文档内容
大气压强
● 教学目标
● （1）通过观察实验理解大气压强是客观存在的。
● （2）知道大气压产生的原因及特点。
● （3）了解托里拆利实验，知道大气压强的大小和单位。
● 重难点
●
● 授课
● 环节一：导入
● 同学们，准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们，老师，这里有一个空塑料瓶，瓶
口橡胶与空气相连，大家看老师用抽气机抽出塑料瓶中空气时会发生什么现象？嗯，瓶子变扁
了。我们再看老师将一个玻璃罩罩在变了的塑料瓶上，抽出玻璃罩的空气，大家发现什么，对
瓶子又鼓起来了。那么发生这种现象的原因是什么呢？带着这个问题，我们就一起来学习大气
压强。
● 环节二：新课授课
● 首先请同桌两人做一个小实验，拿出准备好的橡胶皮玩，把它兑在一起，挤出里面的空气。同
桌两人用力的向两个方向拉，你能把它拉开吗？嗯，老师看到同学们费了九牛二虎之力都不能
把它们拉开，那其实这个实验就模拟了马德堡半球实验，我们来看一下大屏幕，将两个半圆铜
球对在一起，用抽汽机抽出里面的空气，让两对马向两个方向拉。我们发现 16 匹马都不能把
他们拉开，那么这个实验就证明了大气压强的存在，并且大气压还很大。那么大家思考一下大
气压强产生的原因是什么呢？好，你手举得最快，你来说。他说跟液体类似，由于大气也受到
了重力，并且也具有流动性，你非常善于思考。好，请坐。
● 那么大气压的大小是多少？老师，这里有一个水杯，把它装满水，用硬纸板盖住杯口，现在把
它倒置过来。如果老师松开手，大家认为纸板会不会落下来？嗯，有同学说会，有同学说不会。
好，那老师松开手，嗯，我们看到纸板并没有落下来，那是什么在支撑着纸板和这段水柱？对，
是大气压。那大气压到底能支撑多高的水柱？其实在很早之前就有人做过类似的研究，并且认
为大气压能支撑约 10 米高的水柱。那大家思考一下，这个实验在现在理论上是可行的，但是
在现实生活中可行吗？对，是不可行的， 10 米比三层楼还要高。那怎么办？我们的物理学家
托里拆利最早想出了用水银代替水去做这个实验，就叫做脱离拆离实验。那么他是怎么做的？
我们来看一段视频，视频过后请同学们告诉老师。
● 视频已经看完了，谁能告诉老师呢？好，第三排这位同学在一个一端封闭，一端开口的细玻璃
管内装满水银，用手堵住管口，把它倒插在水银槽中，那松开手，水银柱就开始下降，但是下
降到一定的高度就不再下降了。此时水银面内外的高度差是 760 毫米，你获取信息的能力非常
强。好，请坐那，也就是说大气压的大小就等于对 760 毫米水银柱产生的液体压强的大小。
● 那上节课我们学习了液体压强的计算方法，你还记得吗？对 p 等于 ρ GH，那就请你在练习纸
上计算出大气压的大小。大家计算的结果都很正确， 1. 013 乘以 10 的 5 次方。pa，那通常我
们把这样大小的大气压叫做标准大气压。好，那了解了大气压的大小。
● 在生活中，如果我们要测量大气压的大小，就会用到气压计，那常用的有两种，左边是金属盒
气压计，右边是水银气压计。● 好，那有同学问了，在高原上还出现了这种情况，我们的戍边战士会用高压锅去做饭，这是为
什么呢？那请同学们自主阅读课本中的相关内容，给大家 2 分钟的时间，现在开始，后排中间
这位同学请你来说。他说因为大气压，它会随着海拔高度的上升而减小，因此在高海拔地区，
由于大气压的减小，液体的沸点，水的沸点也会降低。所以我们的战士就要用高压锅来做饭了。
说得非常的详细。好，请坐。
● 环节三：巩固练习
● 好。那学了这么多，老师出几道题来考考大家，请大家看一下大屏幕。好，这位同学请你输出
答案，并且解释原因。嗯，非常好，请坐。那同学们都坐对了吗？嗯，都坐对了。看来大家已
经掌握了这节课所学的内容，
● 环节四：小结+作业
● 那我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获？好物理课代表，他说他知道了大
气压强产生的原因，它的大小以及它随着海拔高度的变化。嗯，你的收获可真多。好，请坐
● 温故而知新，可以为师矣。课下，请同学们完成动手动脑学物理的第一题和第二题，学有余力
的同学还可以搜集近三年有关大气压强的中考题。探索的道路充满艰辛，同时也是充满乐趣的，
请同学们相信自己，勇于探索，下课。
