文档内容
测量小灯泡电功率
● 教学目标
● 1． 会测量、计算小灯泡的额定功率和实际功率。
● 2． 通过实验比较亮度相当的小灯泡和发光二极管的电功率，认识节能的意义。
● 重难点，知道实验原理并能设计完成实验
● 板书
● 环节一：课堂导入
● 同学们准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们，老师手上有一个小灯泡，上面有两个参
数，那它们代表什么样的含义呢？
● 好，你手举得最快，你来说。他说 36 伏是它的额定电压， 25 瓦是它的额定功率。嗯，你的知识
掌握得很牢固。好，请坐，
● 那这个参数非常的重要，生活中我们去买灯泡的时候，售货员会问我们要多少瓦的，那这个瓦数就
是小灯泡的电功率。那请同学们看一下，你手中的小灯泡有这两个参数吗？嗯，大家说呀，只有额
定电压，没有额定功率。那你想知道小灯泡的额电功率吗？大家都说想，那这节课我们就一起来学
习测量小灯泡的电功率。
● 环节二：新课讲授
● 一、实验原理
● 那首先请大家思考一下，要测量小灯泡的电功率需要知道哪些物理量，用到什么样的公式好？
第三排这位同学，他说那我们可以用电能表测出小灯泡消耗的电能，用钟表测出它所用的时间，
根据公式 p 等于 w 比 t 就能够计算出小灯泡的电功率了。你非常善于思考，好，请坐。
● 那么这种方法它只适用于家庭电路中测量灯泡的功率，在实验室中又该如何测量好？后排这位
同学，他说我们还可以测出小灯泡两端的电压，以及通过灯泡的电流，根据公式 p 等于 UI 就
能计算出小灯泡的电功率了。嗯，你补充的非常好，请坐。那这也就是我们今天的实验原理。
● 二、设计实验
● 那么要用这个方法去测量小灯泡的电功率，那我们的实验电路图应该如何画呢？上节课我们通
过实验发现了在电压不相同的时候，小灯泡的实际电功率也是不相同的。那我们应该测量哪几
种情况下小灯泡的电功率？好，单丝不成线，独木不成林，老师把同学们分成小组，分组完毕，
那请同学们在小组内思考讨论一下，给大家 5 分钟的时间，现在开始。
● 刚才同学们讨论的都很积极，尤其是第4小组，讨论的尤为激烈。好，第4小组请你来说他，
说他可以画出电路图，并且给大家做一个讲解。好，请，
● 那我们可以把灯泡和滑动变阻器串联在一起，用电压表测量灯泡两端的电压，用电流表测量通
过灯泡的电流，那调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压分别为额定电压额定电压的 1. 2 倍以
及略小于额定电压。分别记录下相应的电流值、电压值，那计算出小灯泡的实际功率，并且观
察小灯泡的亮度，通过分析现象，观察数据就能够得出结论了。你的思路非常的清晰。好，请
回，那就请同学们结合这位同学的思路去设计相应的实验表格。好，大家已经跃跃欲试想要做
实验了，开始你的实验，给大家 10 分钟的时间。● 三、进行试验
● 对，在连接电路的过程中，开关一定要断开，闭合开关前滑片要滑到最大阻值处。
● 四、结论
● 好，刚才同学们实验做得都很认真，那么你观察到怎样的现象，又能得出什么样的结论好？第
三小组代表他说，当电压等于额定电压时，那此时的实际功率就等于额定功率，小灯泡正常发
光，而当电压大于额电压时，实际功率就大于额定功率。小灯泡发光强烈，而当电压小于额定
电压时，那实际功率就小于额定功率，小灯泡发光暗淡。
● 那由此你能得出怎样的结论？小灯泡的亮度是由它的实际电功率决定的。大家同意它的说法吗？
都同意，看来同学们实验做的都很成功。好，请坐。
● 环节三：实验补充
● 那回想刚才的实验过程，有没有电压表或者电流表没有示数或者示数很大的情况，你又是如何改进
的？
● 好，后排中间这位同学，他说如果电压表或者电流表没有示数，那可能是正负接线柱接反了，只需
要把它们颠倒过来就可以了。而如果电压表或者电流表的示数很大，那可能是量程选小了，因此只
需要更换一个更大的量乘。你非常善于解决问题。
● 环节四：总结
● 好，请坐那。学了这么多，我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获。好物理课代
表他说，他通过实验的方法测量了小灯泡的电功率，并且还养成了实事求是的科学态度。你的收获
可真多。好，请坐，温故而知新，可以为师矣。课下请同学们完成动手动脑学物理的第一题和第二
题。学有余力的同学还可以搜集近 3 年有关测量小灯泡的电功率的中考题。探索的道路充满艰辛，
同时也是充满乐趣的，请同学们相信自己，勇于探索下课。
