文档内容
测量物体的密度
教学目标
1． 会用量筒测量液体的体积、固体的体积；
2． 会利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度；
3． 会设计实验方案，并对不同方案进行分析和评估，有控制误差的意识和能力。
重难点
授课
环节一：导入
同学们准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们，老师榨了一杯果汁，
不仅可以补充能量，而且酸甜可口。那老师想要知道这杯果汁的密度应该怎么
办？嗯，有同学说测一测，那今天我们就一起来学习测量物质的密度。
环节二：新课授课
首先请同学们思考一下，要想测量果汁的密度，我们需要知道哪些物理量，用到
什么样的公式？好，你手写的最快，你来说。他说，那我们可以先测出果汁的质
量以及它的体积，根据公式，ρ等于 m 比 v 就能够计算出它的密度了，你的知识
掌握得非常牢固。好，请坐。那这也是我们今天的实验原理。那今天我们就用这
个原理先来测一杯盐水的密度。
那我们知道测量质量可以用到对天平，那对于规则的固体，我们可以用刻度尺来
测量它的体积。那对于液体或者不规则的物体应该怎么办？嗯，这就要用到一个
新的仪器，它就是量筒。那老师给每位同学都分发了一个粮桶，请你观察一下，
你有什么发现？好，第三排这位同学，他说它的粮桶上面的单位是毫升，并且测
量范围是 0- 100 毫升，那每两个相邻的刻度之间都代表着 1 毫升，观察得非常仔
细。
好，请坐。那么两筒又该如何读数？老师在大屏幕上出示了 3 种方法，哪种方法
才是正确的？同桌两人可以讨论一下，给大家 3 分钟的时间，好靠窗。这位同学
他说，那如果我们俯视，那刻度就在页面的上方。而如果我们仰视，刻度就在页
面的下方，那因此只有平视才是正确的。此时我们的视线与凹页面的最低点相
平。你解释得非常有道理。好，请坐那。了解了两桶的使用方法，接下来就请同学们通过实验的方法去测量盐水的密度。
单词不成线，独木不成磷。老师把同学们分成实验小组。好，分组完毕，那接下
来老师会播放一段关于这个实验的视频，视频中出示了 3 种实验方案，哪种方案
才是最佳方案？请同学们在小组内思考讨论一下。给大家 5 分钟的时间，现在开
始。
刚才同学们讨论的都很积极，尤其是第四小组，讨论的尤为激烈。好，第四小组
代表请你来说。他说那第一种方案，当我们把烧杯中的盐水倒入两桶中时，那如
果有盐水残留在烧杯里，那么我们测出的体积将偏小。而第二种方案，当我们把
粮桶放到天平上去称它的质量的时候，由于粮桶是细长的，很容易发生倾斜，因
此存在安全隐患。那只有第三种方案才是最佳方案，那它的步骤是怎样的？第一
步，我们用天平称出盐水和烧杯的总质量，记为M1。那第二，我们将烧杯中的
部分盐水倒入粮桶里，并且再用天平称出剩余的盐水和烧杯的总质量，即为
M2。第三步，我们只需要读出两桶中盐水的体积就可以了。那我们应该如何计
算盐水的密度？对，用 M1 减去 M2 比上v。
好，那这位同学的思路非常的清晰，好，请坐，同学们已经跃跃欲试想要做实验
了，开始你的实验，给大家 10 分钟的时间。
对，注意两桶，我们的在读数的时候，我们的视线要和页面的凹页面相平，天
平，在使用前要先调节平衡。
好，刚才同学们实验做的都很认真，那就请每个小组以此汇报自己的实验结果。
嗯，大家的结果都是一致的，也许的密度就是 1. 1 克每立方厘米。
好，那测量了盐水的密度，那我们应该如何测量小石块的密度呢？请同学们根据
我们测量盐水密度的猜想假设和实验去测量一下小石块的密度。给大家 10 分钟
的时间。嗯，老师看到同学们脸上都露出了愉悦的笑容，看来实验已经做完了，
环节三：巩固练习
那我们一起来，那老师就出几道题来考考大家，请大家看一下大屏幕。好，这位
同学请你说出答案，并且解释原因。嗯，非常好，请坐，同学们都做对了吗？
嗯，都做对了，看来大家已经掌握了这节课所学的内容，
环节四：小结+作业
那我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获？好物理课代表，他
说他用实验的方法测量了盐水和小水和小石块的密度，并且还养成了实事求是的
科学态度。你的收获可真多。好，请坐温故而知新，可以为师夷。课下请同学们
完成动手动脑学物理的第一题和第二题，学有余力的同学还可以搜集近三年有关
测量物质的密度的中考题，探索的道路充满艰辛，同时也是充满乐趣的，请同学
们相信自己，勇于探索下课。
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