文档内容
大气压强
教学目标
（1）通过观察实验理解大气压强是客观存在的。
（2）知道大气压产生的原因及特点。
（3）了解托里拆利实验，知道大气压强的大小和单位。
重难点
授课
环节一：导入
同学们，准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们，老师，这里有一个
空塑料瓶，瓶口橡胶与空气相连，大家看老师用抽气机抽出塑料瓶中空气时会发
生什么现象？嗯，瓶子变扁了。我们再看老师将一个玻璃罩罩在变了的塑料瓶
上，抽出玻璃罩的空气，大家发现什么，对瓶子又鼓起来了。那么发生这种现象
的原因是什么呢？带着这个问题，我们就一起来学习大气压强。
环节二：新课授课
首先请同桌两人做一个小实验，拿出准备好的橡胶皮玩，把它兑在一起，挤出里
面的空气。同桌两人用力的向两个方向拉，你能把它拉开吗？嗯，老师看到同学
们费了九牛二虎之力都不能把它们拉开，那其实这个实验就模拟了马德堡半球实
验，我们来看一下大屏幕，将两个半圆铜球对在一起，用抽汽机抽出里面的空
气，让两对马向两个方向拉。我们发现 16 匹马都不能把他们拉开，那么这个实
验就证明了大气压强的存在，并且大气压还很大。那么大家思考一下大气压强产
生的原因是什么呢？好，你手举得最快，你来说。他说跟液体类似，由于大气也
受到了重力，并且也具有流动性，你非常善于思考。好，请坐。
那么大气压的大小是多少？老师，这里有一个水杯，把它装满水，用硬纸板盖住
杯口，现在把它倒置过来。如果老师松开手，大家认为纸板会不会落下来？嗯，
有同学说会，有同学说不会。好，那老师松开手，嗯，我们看到纸板并没有落下
来，那是什么在支撑着纸板和这段水柱？对，是大气压。那大气压到底能支撑多
高的水柱？其实在很早之前就有人做过类似的研究，并且认为大气压能支撑约
10 米高的水柱。那大家思考一下，这个实验在现在理论上是可行的，但是在现
实生活中可行吗？对，是不可行的， 10 米比三层楼还要高。那怎么办？我们的物理学家托里拆利最早想出了用水银代替水去做这个实验，就叫做脱离拆离实
验。那么他是怎么做的？我们来看一段视频，视频过后请同学们告诉老师。
视频已经看完了，谁能告诉老师呢？好，第三排这位同学在一个一端封闭，一端
开口的细玻璃管内装满水银，用手堵住管口，把它倒插在水银槽中，那松开手，
水银柱就开始下降，但是下降到一定的高度就不再下降了。此时水银面内外的高
度差是 760 毫米，你获取信息的能力非常强。好，请坐那，也就是说大气压的大
小就等于对 760 毫米水银柱产生的液体压强的大小。
那上节课我们学习了液体压强的计算方法，你还记得吗？对 p 等于 ρ GH，那就
请你在练习纸上计算出大气压的大小。大家计算的结果都很正确， 1. 013 乘以 10
的 5 次方。pa，那通常我们把这样大小的大气压叫做标准大气压。好，那了解了
大气压的大小。
在生活中，如果我们要测量大气压的大小，就会用到气压计，那常用的有两种，
左边是金属盒气压计，右边是水银气压计。
好，那有同学问了，在高原上还出现了这种情况，我们的戍边战士会用高压锅去
做饭，这是为什么呢？那请同学们自主阅读课本中的相关内容，给大家 2 分钟的
时间，现在开始，后排中间这位同学请你来说。他说因为大气压，它会随着海拔
高度的上升而减小，因此在高海拔地区，由于大气压的减小，液体的沸点，水的
沸点也会降低。所以我们的战士就要用高压锅来做饭了。说得非常的详细。好，
请坐。
环节三：巩固练习
好。那学了这么多，老师出几道题来考考大家，请大家看一下大屏幕。好，这位
同学请你输出答案，并且解释原因。嗯，非常好，请坐。那同学们都坐对了吗？
嗯，都坐对了。看来大家已经掌握了这节课所学的内容，
环节四：小结+作业
那我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获？好物理课代表，他
说他知道了大气压强产生的原因，它的大小以及它随着海拔高度的变化。嗯，你
的收获可真多。好，请坐
温故而知新，可以为师矣。课下，请同学们完成动手动脑学物理的第一题和第二
题，学有余力的同学还可以搜集近三年有关大气压强的中考题。探索的道路充满
艰辛，同时也是充满乐趣的，请同学们相信自己，勇于探索，下课。
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