文档内容
二力平衡
● 教学目标
● 1. 能判断物体是否处于平衡状态。
● 2. 通过探究活动能够分析归纳得出二力平衡条件，感受科学探究的方法。
● 3. 能说出二力平衡的条件，在彼此平衡的二力中已知一个力，能够推断另一个力的大小和方向
● 4. 会判断处于平衡状态的物体所受到的平衡力。
● 重难点
●
● 授课
● 环节一：导入
● 同学们准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们上课之前请大家思考两个问题，一、
凡是静止的物体就不受力吗？比如说老师讲台上静指的粉笔盒，嗯，大家说它受到重力的作用，
那么凡是匀速直线运动的物体就不受力吗？比如说在道路上匀速行使得汽车，嗯，大家说它受
到了牵引力的作用，那为什么物体受力却能保持静止或匀速直线运动状态？带着这个问题，我
们就一起来学习。二、立平衡。
● 环节二：新课授课
● 那首先请同学们提起书包不动，那如果你松开手，书包会怎么样？对，会落到地上，那此时书
包没有落到地上，它受到几个力的作用？你能画出它的受力示意图吗？好，这位同学，请你画
到黑板上，那书包受到一个竖直向下的重力，还有一个竖直向上的拉力，两个力大小相等，方
向相反，因此作用效果相互抵消，书包就能够静止了。这位同学解释得非常到位。好，请回。
那我们生活中的物体往往受到多个力的作用，如果这几个力的作用相互抵消，那我们就说物体
处于平衡状态，表现为静止或匀速直线运动。
● 那如果物体受到两个力的作用而处于平衡状态，就叫做二力平衡。
● 那么结合书包的受力分析受力示意图，请大家思考一下二力平衡需要怎样的条件？好，第三排
这位同学，他说这两个力要大小相等，方向相反，作用在同一个物体上。嗯，你的猜想有一定
的道理。好，请坐。那么这位同学的说法是否正确？接下来我们就通过实验进行探究。单思不
成线，独木不成林，老师把同学们分成实验小组。好，分组完毕，那老师为大家准备了相应的
实验器材，有一个小车，细线，光滑的斜面以及定滑轮，还有两个小盘砝码。利用这些实验器
材，请同学们在小组内思考讨论一下，我们这个实验用到什么样的科学方法，它的思路是怎样
的？给大家 5 分钟的时间，现在开始。
● 刚才同学们讨论的都很积极，尤其是第4小组，讨论的尤为激烈。好，第4小组请你来说。他
说这个实验用到了控制变量法，那具体的步骤是怎样的？第一步，我们在两盘中加入质量不等
的砝码。第二步，我们在两盘中加入质量相等的砝码。第3步，仍然让两盘中的砝码质量相等，
但是把细线移到小车的同一端。那第4步，我们让小盘中的砝码质量相等，但是把小车扭转一
个角度，分别观察这 4 种情况下小车的运动状态，通过分析现象就能够得出结论了。嗯，你的
思路非常的清晰。好，请坐。那同学们已经跃跃欲试想要做实验了，开始你的实验吧，给大家
10 分钟的时间。
● 那思考一下，我们扭转了小车是改变了什么呢？对，小车在什么情况下才处于静止？
● 好，刚才同学们实验做的都很认真，那通过这个实验，你观察到怎样的现象，又能得出什么样
的结论？好？第3小组代表他说，小车受到的两个力必须大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，那小车才会处于静止状态。也就是说此时这两个力才是平衡力。大家同意它的说法吗？
嗯，都同意，看来同学们实验做的都很成功。好，请坐，那我们研究的还是同一个物体，也就
是说它的前提是对作用在同一个物体上的两个力。如果大小对相等，方向相反，作用在同一条
直线上，那么这两个力就是平衡力。
● 那老师也简单的总结成了几个字，好，那了解了二立平衡的条件，
● 环节三：练习巩固
● 你会不会利用它去解决实际问题？老师出道题来考考大家。请大家看一下大屏幕，此时跳伞运
动员和降落伞在匀速下滑，他们受到的总重力是 500 牛，那么他们受到的空气阻力的大小和方
向是怎样的？好，后排中间这位同学，他说那由于由于他们在匀速下滑，所以处于平衡状态，
那此时他受到空气阻力的方向与重力相反，是竖直向上的，大小与重力相等是 500 牛。嗯，你
非常善于解决问题。
● 环节四：小结+作业
● 好，请坐。那我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获？好物理课代表他说他
知道了什么是平衡状态，二力平衡，还通过实验的方法探究了二力平衡的条件。你的收获可真
多。好，请坐
● 温故而知新，可以为师夷课下请同学们完成动手动脑学物理的第一题和第二题。学有余力的同
学还可以搜集近三年有关二力平衡的中考题，探索的道路充满艰辛，同时也是充满乐趣的，请
同学们相信自己，勇于探索下课。
