在武汉开学一个月,初中数学作业越写越晚?不是作业多,是白天课堂吸收率出了问题 ?

大家好，我是郑老师，在武汉做教培第十五年了。

开学一个月了，最近我微信里收到最多的一类消息，是这样的：

郑老师，孩子刚开学那会儿，作业九点就能写完，现在越写越晚，昨天写到十一点。是不是学校作业变多了？

我通常会问一句：“你问过班里其他孩子吗？他们写到几点？”

家长去问了，回来跟我说：“问了几个，人家八点半就写完了。”

同样的学校，同样的班，同样的作业量。别人八点半，他十一点。差了两个半小时。

这两半小时，不是在晚上丢的，是在白天丢的。

具体来说，是在课堂上丢的。

同一个班，作业时间为什么差这么多？

我先讲一个我观察了很多年的现象。

一个班里，同样一份数学作业，课堂吸收率高的孩子，二十分钟写完。课堂吸收率低的孩子，四十分钟甚至一个小时。

差别在哪？

课堂吸收率高的孩子，白天那节课上，已经把新知识搞懂了七八成。晚上写作业的时候，他脑子里有清晰的框架——这道题考的是今天讲的哪个点，第一步该从哪下手。他写作业的过程，是在“复习”和“巩固”。

课堂吸收率低的孩子，白天那节课上，新知识只进去了三四成。晚上写作业的时候，他面对的是“半生不熟”的内容。每道题他都要重新想、重新翻课本、重新推导。他写作业的过程，是在“重新学一遍”。

一个是复习，一个是重学。时间差就在这里。

复习二十分钟能做完的作业，重学可能要一个小时。不是他写得慢，是他每写一道题，都在补白天没吸收进去的那部分。

我接触过一个初二男孩，他妈妈跟我说孩子每天作业写到十一点。我问他：“你上课的时候，能跟上老师的思路吗？”他说：“有时候能，有时候跟不上。跟不上我就先抄下来，回家再看。”

问题就在“回家再看”这四个字。

回家再看，意味着他白天坐在教室里那四十分钟，只完成了一个动作——抄。抄板书、抄步骤、抄答案。但老师讲那道题的思路、为什么用这个方法、哪里容易出错，他全没听进去。他抄下来的东西，晚上还得从头理解一遍。

这就解释了为什么他作业越写越晚。因为每天的“新内容”，他都要留到晚上重新学一遍。

课堂吸收率低，问题出在三个地方

课堂吸收率低，不是孩子“不认真”这么简单。我观察下来，通常是三个具体的问题。

第一个问题：走神了，但自己不知道。

初中的课一上就是四十分钟，信息密度比小学大得多。稍微一走神，一个关键步骤就过去了。而且很多孩子走神的时候，眼睛还盯着黑板，看起来在听，实际上脑子已经飘走了。他自己都不知道自己走神了。

这种无意识走神最要命。因为他不会主动调整，老师也不会发现。一节课下来，他以为自己听了，实际上有效听课时间可能只有二十分钟。

第二个问题：只抄板书，不跟思路。

很多孩子上课的习惯是老师写什么我抄什么。老师在黑板上写一步，他抄一步。但老师讲那一步的时候说的“为什么要这样做”“这一步是怎么想出来的”，他完全没听。

结果就是笔记抄了一大本，但问他“这道题的思路是什么”，他答不上来。因为他记的是“结果”，丢的是“过程”。

第三个问题：卡住了不处理，留到课后。

有的孩子上课遇到没听懂的地方，不打断自己，也不做标记，就那么放着，继续听后面的。但后面的内容往往建立在前面的基础上，前面没懂，后面更听不懂。一节课下来，卡了好几个地方，全留到了晚上。

到了晚上写作业，每一个卡点都要重新处理。写作业的时间，自然就拉长了。

怎么判断孩子的课堂吸收率？

你不用去教室听课，也不用问老师。你只需要每天花五分钟，做一件事。

放学回来，问孩子一个问题：今天数学课讲了什么？你给我讲一遍。

注意，不是问今天听懂了吗，是让他把内容讲出来。

能讲清楚——说明他白天听进去了，吸收率不错。

讲得磕磕巴巴，或者只能说讲了全等三角形，但具体内容说不出来——说明他白天只是“坐在了教室里”，没有真正吸收。

我认识一个武珞路实验的家长，她从初一开始就坚持做这件事。每天孩子放学回家，饭桌上让他说说今天各科讲了什么。数学讲一道例题，英语讲一个语法点，语文讲一篇课文。

她跟我说：郑老师，这个方法比我检查作业有用多了。他一讲我就知道今天上课有没有认真听。讲得顺的时候，作业八点半就写完了。讲得卡的时候，那天作业肯定写得慢。

这个讲一遍的动作，还有一个额外的好处——它本身就是一次复盘。孩子把白天学的内容用自己的话复述出来，等于在脑子里又过了一遍。这一遍过完，晚上写作业的速度就更快了。

提高课堂吸收率，三个可以落地的做法

课堂吸收率不是天生的，是可以练的。我给学生和家长推荐过三个方法，效果很直接。

第一个方法：带着“预判”听课。

上课的时候，老师讲一道例题，读完题目之后通常会停顿一下。这个时候，不要等老师往下讲，自己在心里预判一下：“下一步应该怎么做？”

然后听老师怎么说。如果跟你想的一样，说明你跟上了。如果不一样，立刻记下来，这就是你今天最该关注的地方。

这个动作不需要额外花时间，只是把“被动等答案”换成“主动猜答案”。练两周，听课的专注度会明显提高。

第二个方法：笔记记“三个东西”，不记整段板书。

很多孩子的笔记是“板书复印件”。老师写什么他记什么，记完就完了。

真正有用的笔记，记的是三样东西：

第一样，你自己没想到的那一步。老师讲的方法跟你预判的不一样，把这个点记下来，旁边标注“我当时想的是……”。

第二样，老师反复强调的易错点。老师如果说“这里容易漏符号”“这个地方很多人出错”，立刻记下来。这类提示课本上没有，是老师根据往届学生经验总结的。

第三样，你自己的疑问。有没搞懂的地方，在笔记本旁边画个问号，下课第一时间去问。

一节课记这三样东西，可能只有五六行，但每一行都是针对你自己的漏洞。

第三个方法：下课立刻处理卡点，不拖到晚上。

下课铃一响，不要急着收书包。花一分钟，把课上记的问号找出来。然后马上去问老师、问同学。

为什么必须“立刻”？因为初中的节奏是连着的，今天的问题今天不解决，明天新课一来，它就被覆盖了。你晚上再想起来，那个“当时卡住的感觉”已经模糊了，你甚至说不清自己到底卡在哪。

当场问，当场清。这一天下来，你没有欠账。晚上写作业，就真的是“复习”，不是“重学”。

 一个真实的对比

去年秋天，我同时接触了两个初一的孩子，数学基础差不多，都在班里中游。

第一个孩子，开学第一个月作业越来越晚，从九点拖到十点半。家长以为是作业多了，也没太在意。到期中考试，数学考了七十二分。

第二个孩子，第一周开始，妈妈就每天让他讲一遍当天数学课的内容。讲不出来的地方，第二天去问老师。这个孩子的作业时间一直稳定在九点左右，没有变晚。期中考试，数学考了八十九分。

两个孩子的差别，不在智商，不在努力程度，在于白天那四十分钟的“有效吸收时间”。

一个每天有效听课二十分钟，一个每天有效听课三十五分钟。一天差十五分钟，一个月差七个多小时。这七个多小时，就是作业时间的差距，也是成绩的差距。

作业慢的根，不在晚上，在白天

最后我想跟家长说一句实在话。

如果你发现孩子作业越写越晚，先别急着催他“写快点”，也别急着买教辅、加练习。先做一件事——判断他的课堂吸收率到底怎么样。

让他讲一遍今天数学课的内容，你就知道了。

讲得清楚，说明课堂吸收没问题，作业慢可能是别的原因。讲不清楚，那问题就很明确了——白天没吸收进去，晚上只能靠时间硬补。

而时间，是初中最缺的东西。你白天补不回来，晚上就得多花两倍的时间。你晚上多花两倍的时间，睡眠就不够。睡眠不够，第二天课堂吸收更差。

这是一个循环。要打破这个循环，下手的地方不是晚上的书桌，是白天的课堂。

我是郑老师，在武汉做教培第十五年了。如果你家孩子也出现了“作业越写越晚”的情况，不确定是课堂吸收问题还是别的原因，可以私信我，我帮你判断一下问题到底出在哪，告诉你接下来该从哪个环节入手调整。