优质课一等奖《只有一个地球》课件+教案+逐字稿+学习单:用“宇航员视角”教学生抓关键句

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教案分析

教学设计预览

......3.出示本节课生字。4.易错字指导：“裹”：形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。“篮”： 下面的 “监” 要写得紧凑收窄，与上方竹字头穿插避让，以免整个字过高松散。“滥”：右上部第二竖在竖中线上。“资”： 下面的 “贝” 要写得窄一些、扁一些，与上面的 “次” 穿插避让，以免整个字过长。5.梳理脉络学生默读课文，画出关键句，思考课文讲了哪几个方面的内容。教师提示：“在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。”5.小组交流关键句后，全班汇报，教师板书：地球美丽但渺小地球的自然资源有限目前人类还无法移居我们要精心保护地球6.联系关键句，明确文章的主要观点：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”7.总结方法：抓住关键句，可以把握文章的主要观点。活动二：走进文章，了解地球一、地球美丽但渺小1.学生默读课文第 1—2 自然段，圈画出描写地球美丽和渺小的关键词句，在小组内交流。2.交流地球的美丽：句子：“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”赏析：通过描写地球的形状和颜色，展现了地球的美丽，“纱衣” 一词运用比喻，形象地写出了地球的大气层。3.交流地球的渺小：句子：“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到 6400 千米的星球。”说明方法：列数字 “6400 千米”，作比较 “同茫茫宇宙相比”，突出了地球的渺小。情感体会：“如此美丽壮观的地球，却在宇宙中如此渺小，而且只有一个，此时此刻你有什么感想？” 引导学生表达对......

逐字稿预览

......请小老师带读     师：好，谁来试着读一读？    生：眼帘、摇篮、渺小、资源、无私、节制、枯竭、毁坏、滥用、威胁、移居、指望、设想、目睹、造福。   师：读得很不错！老师要提醒几个重点读音。“滥用” 的 “滥” 读 làn；“目睹” 的 “睹” 读 dǔ；“造福” 的 “福” 读 fú。大家齐读一遍。   生：滥用、目睹、造福。   师：接下来我们看要求会写的生字：帘、裹、薄、篮、渺、资、滥、胁、福。我们重点攻克几个易错字。先看 “裹” 字，谁来说说书写要点？   生：“裹” 是形声字，中间的 “果” 要写小、写扁，和下面部件穿插避让，不要写得太长。师：说得很到位。再看 “篮”，竹字头下面是 “监”，书写要注意什么？生：下面的 “监” 要紧凑收窄，和竹字头穿插避让，不要写得太高太松散。师：很好。再来看看 “滥”，注意哪个笔画？生：右上部第二竖要写在竖中线上。师：非常关键。最后看 “资”，下面是 “贝”，怎么写？生：“贝” 要写窄、写扁，和上面的 “次” 穿插避让，防止整个字过长。师：同学们掌握得很好。那我们来回顾词语意思，“滥用” 是什么意思？生：不加节制、胡乱地使用。**师**：对，课文里说人类滥用化学品，破坏了地球资源。“枯竭” 呢？生：就是资源用尽，没有了。师：没错。现在请大家拿出练习本，把这 9 个生字每个写两遍，注意刚才讲的书写要点，写完同桌互相检查。（学生动笔书写，教师巡视）师：好，写完的同学，我们一起齐读一遍词语，巩固记忆。生：眼帘、摇篮、渺小、资源、无私、节制、枯竭、毁坏、滥用、威胁、移居、指望、设想、目睹、造福。师：大家不仅读准了字音，还理解了词义，这种主动学习的状态太棒了！  ......

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