教学设计 | 苏教版(2026年秋)小学科学四年级上册第三单元11《生活中的电》

四年级学生在学习本课前已经掌握了简单电路的基本组成要素，了解了导体和绝缘体的概念，并具备了基本的实验操作技能和安全意识。这个年龄段的学生好奇心强，动手能力有所提高，对电的应用有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。

根据课程标准对3-4年级学生的要求，他们应该“能在教师引导下，观察并描述具体事物的构成要素，分析并表达要素之间的关系，找到它们之间重要的、共同的特征”。学生的抽象思维能力正在发展阶段，对于直流电和交流电这样的抽象概念理解可能存在一定困难，需要通过直观的实验和丰富的生活实例来帮助理解。同时，四年级学生已经具备了一定的合作学习能力和问题解决能力，能够在教师的引导下进行小组讨论和实验探究活动。

科学观念：知道不同的电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。

科学思维：在探究过程中，学生能够运用观察、比较、分析等科学方法，学会区分不同类型的电源和用电设备，培养逻辑思维能力和分析归纳能力，提高科学素养。

探究实践：通过制作橙子电池等实验活动，学生能够提高动手操作能力和实验技能，学会观察和记录实验现象，培养科学探究精神和创新能力。

态度责任：通过学习安全用电知识，学生能够树立强烈的安全用电意识，掌握基本的安全用电方法，培养自我保护能力和社会责任感，养成良好的用电习惯。

重点：能够列举电的重要用途，知道基本的安全用电常识。

难点：比较交流电和直流电的不同。

教师：与安全用电相关的图片、视频等资料，多媒体课件

学生：制作水果电池的套材（导线、数显小时钟、铜片、镁片）、橙子

一、情境导入

1.展示图片：教师展示各种家用电器的图片，包括电脑、电饭锅、遥控车、计算器等。

2.引导观察：让学生仔细观察这些电器，思考它们有什么共同点。

3.提出问题：电器都需要什么才能工作？用的电都一样吗？电是从哪里来的？总结学生回答。

4.引入课题：通过学生的回答，自然引入本节课的主题——生活中的电。

【设计意图】通过创设贴近学生生活的情境，激发其探究兴趣，引导学生从熟悉的生活现象中发现问题，培养科学思维。

二、探究新知

1.区分电源类型

步骤一：分类讨论

(1)教师组织学生分组讨论身边的这些电器，哪些是电池供电，哪些是发电厂提供的。

(2)讲解直流电和交流电的初步概念：直流电一般由电池供电，交流电一般由发电厂供电。

(3)学生进行直流电交流电用电器的分类，填写在表格中。

(4)教师巡视指导，帮助学生正确分类。

【设计意图】通过分类活动，学生初步建立电源类型的认知框架，理解不同供电方式在生活中的具体应用，为后续深入探究奠定基础。

步骤二：交流分享

(1)各小组派代表分享讨论结果。

(2)引导学生发现规律：小型便携设备多用电池，大型固定设备多用发电厂供电。

步骤三：概念学习

(1)学生阅读直流电交流电材料并梳理各自的优势与局限性：

直流电：直流电一般由电池供电，电量稳定。但是电压低，供电持续时间短，成本高。

交流电：交流电一般由发电厂供电远距离传输更方便，但是不够便携。

(2)结合生活中的电器，让学生理解两种电流的特点和应用场景。

(3)总结：不同的电器需要不同类型的电，这就是为什么有些电器用电池，有些电器插电源。

【设计意图】通过材料的阅读与分析，学生分析直流电与交流电各自的优势与局限性，形成对比认知，理解电力选择背后的科学逻辑与实际需求。

2.制作橙子电池

步骤一：实验准备

(1)教师介绍实验材料：橙子、镁片、铜片、导线、小灯珠、数显小时钟。

(2)强调实验安全注意事项：不要将金属片插入手中，实验后要洗手，实验用完的水果不能吃。

(3)分发实验材料，每组一套。

步骤二：实验操作

(1)教师演示实验步骤：

将锌片和铜片插入橙子中。

导线将金属片与小灯泡连接，观察小灯珠是否点亮。

引发学生思考，改用数显小时钟（小时钟接入简单电路演示工作状态）。

用导线将镁片连接到数显小时钟蓝线。

用导线将铜片连接到数显小时钟红线。

(2)学生分组进行实验，教师巡视指导。

步骤三：实验总结

(1)各小组汇报实验结果。

(2)教师总结：水果电池和普通电池一样，都能产生直流电。

(3)资料阅读：伏打电堆的发明。

【设计意图】水果电池利用化学反应产生电能，与普通电池原理相似。在组装电池-发现矛盾-研究解决的过程中帮助学生形成科学性思维，培养问题解决意识。这一过程让学生直观理解电池的基本构成，初步形成对直流电源工作原理的认知。结合伏打电堆的故事，了解水果电池郁伏打电池原理的相似之处。

3.电的应用

步骤一：图片展示

(1)教师展示火电厂、太阳能电站、核电站、水电站的图片。

(2)简要介绍各种发电方式的特点。

(3)展示电网输电的图片，说明电是如何输送到千家万户的。

步骤二：应用讨论

(1)组织学生讨论电在我们的生活中有哪些应用。

(2)引导学生从四个方面思考：

工业生产：驱动机器、生产产品

农业灌溉：抽水灌溉、温室种植

交通运输：电动汽车、高铁、地铁

居民生活：照明、娱乐、通讯

(3)让学生举例说明，丰富对电的应用的认识。

步骤三：重要性认识

(1)教师总结：没有电，现代社会将无法正常运转。

(2)强调电的重要性，培养学生节约用电的意识。

(3)让学生了解中国在特高压输电技术上的成就，培养民族自豪感。

【设计意图】结合生活生产实际情境，引导学生认识到电力资源的珍贵与来之不易，理解节约用电不仅是对自然资源的尊重，更是保障社会可持续发展的责任。

三、安全教育

1.视频观看

播放安全用电宣传片让学生观看，注意视频中的安全用电知识

2.安全用电判断

(1)设置几个生活中的用电情景

(2)让学生小组合作判断哪些行为是安全的，哪些是危险的，并写出判断依据

(3)强化安全用电意识

【设计意图】通过真实情境的辨析，帮助学生掌握安全用电的基本常识，提升自我保护能力。结合生活实际，引导学生理解电的双重性——既是生活不可或缺的资源，又存在潜在危险。

四、总结拓展

拓展延伸：

(1)布置家庭作业：调查家庭或学校的安全用电隐患

(2)鼓励学生做安全用电的小卫士，向家人宣传安全用电知识

【设计意图】将课堂知识延伸到生活中，培养学生安全用电的责任感和实践能力，通过“小手拉大手“带动家庭乃至社区关注电气安全隐患。

END