文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 六 学期 春季
课题 生活中的负数
教科书 书 名：义务教育教科书数学六年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不
是负数，理解分类讨论思想。
2.初步学会用正数、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验正数、负数的相对性。
3.体验正数、负数和生活的密切联系。
教学内容
教学重点：负数意义的理解。
教学难点：负数意义的理解。
教学过程
一、感悟相反
提问：同学们，你们知道生活中有相反意义的事情吗？先开动脑筋想一想。
每天的日出和日落，我们平时的上楼和下楼，电灯的开和关，还有热与冷，这些都是
生活中具有相反意义的事情。
二、探究新知
（一）自主表示，感悟意义
提问：同学们都认识生活中具有相反意义的事情了，你们会不会表示呢？我们一起来
看几个例子：
1.知识竞赛抢答题的评分规则是：答对一题得10分，答错一题扣5分。
2.2023年元旦北京最高气温零上5 ℃，最低气温零下7 ℃。
3.李叔叔手机里的电子账单中，8月初收入800元，8月底购物支出300元。
4.早晨围着公园绿地跑步，小明顺时针跑4圈，小华逆时针跑4圈。
要求：请你选择自己喜欢的方式把这些信息表示出来，记录在学习任务单上。
（二）汇报交流，完善认识
学生作品1：国家中小学课程资源
学生作品2：
学生作品3：
学生作品4：
作品4和数学家的表达是一样的，这种表达的好处是既简明又清晰，用大家都认识的
符号来表示意义相反的事情。
（三）归纳梳理，概括意义
为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度，收入与支出等，需要用两种
数。一种是我们以前学过的数，如10、800、4.7、，这些数是正数；另一种是在这些数的
前面添上负号“－”的数，如－5、－300、－4.7、－等，这些数是负数。
（四）正、负数的读法
－5 读作：负五
－300 读作：负三百
－4.7 读作：负四点七
－ 读作：负八分之三
＋5 读作：正五
（五）举例说明，深化认识
提问：负数在我们的生活中应用是非常广泛的，想想，你还在什么地方见过负数？
预设1：我在电梯的按钮上见到过，－1、－2就是负数。
预设2：我在冰箱上见过负数，冰箱的控制面板上显示的冷冻室的温度－18℃就是负
数。国家中小学课程资源
（六）“0”的意义
学生提问：0是正数还是负数呢？
以0 ℃为例，0 ℃是零上温度和零下温度的分界点，0是正数和负数的分界点，它既
不是正数，也不是负数。
三、拓展延伸
其实我们中国人很早就开始使用负数了，让我们一起穿越历史，了解负数的发展变
化。
播放视频。
四、巩固练习
（一）比一比
-3 ℃与-18 ℃哪个温度低？
（二）填一填
（三）填一填
1.如果规定向东为正，那么向东走5 m记作______m，向西走8 m记作______m。
2.如果河水的警戒水位记为0 m，正数表示水面高于警戒水位，那么汛期水位高于
警戒水位1.5 m，记为______m；旱季水位低于警戒水位3 m，记为______m。
3.一种袋装食品的标准净重为200 g，质监部门工作人员为了解该种食品每袋净重
与标准净重的误差，把食品净重205 g记为+5 g，那么食品净重197 g 就记为____g。
五、全课总结
提问：这节课，我们借助生活中的素材对负数有了初步的认识。通过今天的学习，你国家中小学课程资源
有什么收获吗？
生1：正数和负数可以表示两种相反意义的量。
生2：用正号、负号表示正数和负数很简洁。
生3：0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。
生4：生活中很多地方都用到了负数。
六、课后练习
（一）学习内容：数学书第2页和3页
（二）课后练习：
1.完成数学书第6页第1题。
2.完成数学书第7页第6题。
