寻要素 定目标 设任务  

净月区王秀波张馨月小学语文名师工作室

教学实践研讨活动圆满落幕

课例展示，深耕语文课堂

      净月区小学语文教研员赵金姣老师莅临指导，明泽学校邓利华、盛芳校长参会，工作室全体成员及区域各名师工作室教师代表齐聚现场，共研课堂。活动由净月区王秀波张馨月小学语文名师工作室主持人张馨月老师主持。

研讨点评，共探单元备课

      工作室主持人张馨月老师围绕单元内容勾连，以点、线、面、体四维架构展开指导：“点”聚焦单篇核心要素；“线”打通单元课时的能力进阶；“面”整合单元整体学习板块；“体”立足学段课标构建素养体系。她结合课例，引导教师跳出单篇，建立结构化、体系化的备课思维。

      活动最后，净月区小学语文教研员赵金姣老师对本次课例研讨活动进行全方位、专业化的总结点评与高位指导。赵金姣老师认为，本次活动的顺利开展，离不开每一位参与者的付出。感谢三位授课教师反复打磨教学设计，带来三节高质量公开课，即便课堂尚有打磨空间，也为全体教师提供了极具价值的研讨范本。

      赵金姣老师指出：《精卫填海》一课紧扣文言文文体特点，以朗读为主线，扎实渗透文言学习方法，教学思路清晰。建议优化课堂节奏，精简环节。《盘古开天地》一课中授课教师教研意识突出，能够精准提炼神话文体特征。建议将复述故事任务后置，放在感悟想象与人物形象之后；适当补充短视频素材，直观帮助学生体会神话的奇幻想象。《我要的是葫芦》这一课是青年教师首次承担跨校公开课，综合素养出众，以矛盾冲突导入新课，课堂环节完整流畅。建议解读寓言寓意时放开尺度，鼓励学生多角度思考，尊重孩子个性化阅读体验。

      研讨中，赵老师建议全体教师应该意识到：单元教学不能平均用力，要先理清课文之间统领、并列、巩固、迁移的层级关系。教师要转变备课思维，从“我要讲授哪些知识”转向“本单元要培养学生哪些语文能力”，实现从知识本位向素养培育转变。同时精准定位每一篇课文的功能：有的篇目负责习得方法，有的用于巩固练习，有的侧重迁移运用，真正做到课内学法、课外运用。以四年级上册神话单元为例，单元目标是教会学生梳理故事脉络、概括主要内容，同时感受神话想象，为习作创编做好铺垫。

研以致远，聚力赋能成长