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习题课,选“先练后讲”还是“先讲后练
习题课,选“先练后讲”还是“先讲后练 习题课一直是咱们教学里不好把握的课型，不像新授课有清晰的知识点，课堂效果，完全取决于我们怎么组织。 我们老师存在两个很普遍的现象：一种是满堂讲，老师从头讲到尾，讲得很累，但学生被动听讲，听着听着就走神，看似讲完了，实则很多问题根本没有真正弄懂；另一种就是满堂练，一节课全部留给学生做题，老师只在上面批改，缺少针对性点拨，学生埋头刷题，对错的根源还是找不到。这两种课堂，效率其实都不高。 结合咱们平时数学课堂的实际，我觉得没有绝对的“先练后讲好”或者“先讲后练好”，要因材施教。基础薄弱的班级，部分典型题可以先搭框架、先讲思路，再让学生练习，降低门槛；基础较好的班级，优先尝试先练后讲：先给时间独立做题，让学生先暴露真实错误，我们再抓住共性问题精讲。这样我们讲的，就是学生真正不会的，而不是我们以为学生需要听的。 习题课核心不是讲完多少题，也不是刷完多少题，而是找准学生的痛点。少一点面面俱到，多一点精准突破；少一味灌输，多给学生独立思考、试错的机会。希望我们后续的习题课，都能跳出满堂讲、满堂练的误区，把习题课的效率真正提上来。
