小学道德与法治新部编版四年级上册第一单元第3课 协商决定班级事务第2课时教案(2026秋版)

第2课时

【教材分析】

本课是《协商决定班级事务》的第2课时，承接第1课时的内容，聚焦协商技巧的提升和协商结果的执行。教材以"如何更好地协商""协商结果怎么执行"为核心，通过"协商中的表达技巧""协商中的倾听技巧""协商结果的执行与反馈"等内容，引导学生提升协商能力，学会在协商中更好地表达自己、倾听他人，同时树立责任意识，自觉执行协商结果，为班级建设贡献力量。

【学情分析】

四年级学生通过第1课时的学习，已经掌握了协商的基本流程和分歧处理方式，但在实际操作中，部分学生表达观点时不够清晰、不够自信，部分学生不会倾听他人意见，容易打断别人或忽视不同观点，部分学生对协商结果的执行意识不强，认为"讨论完了就结束了"，缺乏执行和反馈的意识。学生乐于参与实践活动，适合通过情境体验、角色扮演、小组合作等方式开展教学。

【核心素养目标】

政治认同：认同协商是班级民主生活的重要方式，树立民主参与意识，尊重每位同学的发言权。

道德素养：学会在协商中尊重他人、倾听不同意见、包容分歧，培养友善、公正、合作的道德品质。

法制观念：掌握协商决策的基本流程和规则，理解程序正义的重要性，树立规则意识。

健全人格：能够理性看待协商中的分歧，学会客观看待不同观点，培养公正、包容、理性的处事态度。

责任意识：明确自己是班级的主人，愿意主动参与班级事务的协商决策，自觉执行协商结果，为班级建设贡献力量。

【教学重点】

提升协商技巧，学会在协商中更好地表达自己、倾听他人。

树立责任意识，自觉执行协商结果，主动参与反馈。

【教学难点】

学会在协商中更好地表达自己、倾听他人，自觉执行协商结果，主动参与反馈。

【教学准备】

教师：协商技巧案例、小组讨论记录表、协商结果执行反馈表、多媒体课件。

学生：提前思考自己在协商中的优点和不足。

【教学课时】2课时

【教学过程】

导入新课

教师创设情境：提问：上节课我们学习了协商决定班级事务的意义和流程，你还记得协商的四个步骤吗？

预设学生答案：提出问题→讨论交流→形成方案→执行反馈。

教师追问：在协商中，我们应该怎么做，才能让协商更顺利、更有效？

预设学生答案：要认真倾听别人的意见，勇敢表达自己的观点，遇到分歧要理性处理。

教师小结：上节课我们学习了协商的基本流程，这节课我们继续学习协商的技巧，以及如何执行协商结果。板书课题：协商决定班级事务（第2课时）。

环节一：学技巧——如何更好地表达

教师创设情境：出示两个案例：①小明在讨论中说："我觉得应该这样……"；②小刚在讨论中说："你们说的都不对，应该听我的！"提问：你更喜欢哪种表达方式？为什么？

预设学生答案：更喜欢小明的表达方式，因为小明表达清晰、态度友善，小刚的表达方式太强势，不尊重别人。

教师追问：在协商中，我们应该怎么表达自己的观点？

预设学生答案：要表达清晰、态度友善、有理有据。

教师引导学生总结表达技巧：

①表达清晰：说清楚自己的观点和理由；

②态度友善：用商量的语气，不要命令别人；

③有理有据：说出自己的理由，让别人信服。

教师出示练习：班级要组织春游，你想去植物园，你会怎么表达？

预设学生答案：我觉得我们可以去植物园，因为植物园有很多漂亮的花，我们可以一边欣赏花，一边学习植物知识。

教师小结：在协商中，我们要用清晰、友善、有理有据的方式表达自己的观点，让别人愿意听、愿意接受。

教师板书：表达技巧——表达清晰、态度友善、有理有据。

[设计意图]通过案例对比，让学生掌握表达技巧，学会在协商中更好地表达自己。

环节二：学技巧——如何更好地倾听

教师创设情境：出示两个案例：①小红在讨论中认真听别人说话，还点头表示赞同；②小华在讨论中随意打断别人，还嘲笑别人的想法。提问：你更喜欢哪种倾听方式？为什么？

预设学生答案：更喜欢小红的倾听方式，因为小红尊重别人，认真听别人说话，小华的倾听方式不尊重别人。

教师追问：在协商中，我们应该怎么倾听别人的意见？

预设学生答案：要认真听，不要打断别人；要理解别人的观点，不要嘲笑别人；要尊重不同的意见，不要忽视别人的想法。

教师引导学生总结倾听技巧：

①认真听：不随意打断别人，让别人把话说完；

②理解观点：理解别人的观点和理由；

③尊重不同：尊重不同的意见，不要嘲笑别人。

教师出示练习：在讨论"班级图书角怎么布置"时，有同学提出"把图书角放在教室后面"，你不同意这个观点，你会怎么回应？

预设学生答案：我觉得把图书角放在教室后面不太方便，因为教室后面离窗户太近，阳光太强，书容易晒坏，我们可以把图书角放在教室前面，这样大家看书更方便。

教师小结：在协商中，我们要认真倾听别人的意见，理解别人的观点，尊重不同的意见，这样才能让协商更顺利。

教师板书：倾听技巧——认真听、理解观点、尊重不同。

[设计意图]通过案例对比，让学生掌握倾听技巧，学会在协商中更好地倾听他人。

环节三：践体验——模拟协商班级事务

教师创设情境：组织班级模拟协商，议题为"班级运动会怎么组织"。

教师提出问题：班级运动会怎么组织，才能让大家都能参与，又能取得好成绩？

学生分组讨论，每组提出自己的方案，并说明理由。

每组派代表发言，全班交流。

全班投票，选出最佳方案。

教师引导反思：刚才的协商过程中，你用了哪些表达和倾听技巧？你觉得协商最重要的是什么？

预设学生答案：我用了表达清晰、态度友善、有理有据的表达技巧，认真听别人说话，尊重不同的意见；最重要的是尊重他人、倾听不同意见、理性表达观点。

教师小结：协商让每个人都能参与班级事务的决策，让我们的决定更合理，这就是班级民主生活的意义。

[设计意图]通过模拟协商的实践活动，让学生亲身体验协商决策的完整流程，将知识转化为实践认知，真正树立民主参与意识。

环节四：重执行——协商结果怎么执行

教师创设情境：出示案例：班级协商决定每周三下午整理图书角，但是执行了一周后，很多同学没有去整理，图书角还是很乱。提问：为什么会出现这种情况？我们应该怎么做？

预设学生答案：可能是因为很多同学忘记了，或者觉得不是自己的事；我们应该制定值日表，安排专人负责，还要互相提醒。

教师追问：协商结果执行不下去，会有什么影响？

预设学生答案：协商结果执行不下去，会让协商失去意义，班级事务还是没人管，班级也不会变得更好。

教师引导学生讨论：我们应该怎么保证协商结果的执行？

预设学生答案：可以制定值日表，安排专人负责；可以互相提醒，互相监督；可以定期检查执行情况，发现问题及时调整。

教师小结：协商结果不是讨论完了就结束了，而是需要大家一起执行，只有执行到位，协商才有意义。

教师板书：执行技巧——制定计划、分工负责、互相监督。

[设计意图]引导学生树立责任意识，学会执行协商结果，主动参与反馈。

环节五：课堂总结

教师引导学生回顾：今天我们学习了协商的技巧和协商结果的执行，你有什么收获？

预设学生答案：我知道了在协商中要表达清晰、态度友善和有理有据，知道了要认真倾听别人的意见，还知道了协商结果需要大家一起执行。

2.教师总结：协商是一门艺术，需要我们学会表达、学会倾听、学会合作。班级是我们共同的家，班级事务是大家的共同事务，让我们积极参与协商，用民主、理性的方式决定班级事务，自觉执行协商结果，让我们的班级变得更加美好！

【板书设计】

协商决定班级事务（第2课时）

一、表达技巧——表达清晰、态度友善、有理有据

二、倾听技巧——认真听、理解观点、尊重不同

三、执行技巧——制定计划、分工负责、互相监督

【课堂练习】

1.填空题

（1）在协商中，表达观点要做到______、、。

（2）在协商中，倾听别人要做到______、、。

（3）协商结果的执行要做到______、、。

答案：（1）表达清晰；态度友善；有理有据 （2）认真听；理解观点；尊重不同 （3）制定计划；分工负责；互相监督

2.判断题

（1）在协商中，只要表达自己的观点就可以了，不需要听别人的意见。（ ）

（2）如果不同意别人的观点，可以随意打断别人的发言。（ ）

（3）协商结果一旦形成，每个人都应该自觉执行。（ ）

（4）在协商中，我们应该用商量的语气表达观点，不要命令别人。（ ）

（5）协商结果执行不下去，说明协商没有意义。（ ）

答案：（1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）×

3.选择题

下列行为中，属于正确倾听的是（）

A.随意打断别人的发言

B.认真听别人说话，不随意打断

C.嘲笑别人的不同意见

D.别人说什么自己就说什么

答案：B

4.情境分析题

情境：班级协商决定每周三下午整理图书角，但是执行了一周后，很多同学没有去整理。

问题：你觉得出现这种情况的原因是什么？你会怎么解决这个问题？

答案：原因可能是很多同学忘记了，或者觉得不是自己的事，缺乏责任意识。解决办法：可以制定值日表，安排专人负责；可以互相提醒，互相监督；可以定期检查执行情况，发现问题及时调整。

【课后作业】

1.问答题

（1）在协商中，我们应该怎么表达自己的观点？

答案：在协商中，我们应该做到表达清晰、态度友善、有理有据。表达清晰是说清楚自己的观点和理由；态度友善是用商量的语气，不要命令别人；有理有据是说出自己的理由，让别人信服。

（2）在协商中，我们应该怎么倾听别人的意见？

答案：在协商中，我们应该做到认真听、理解观点、尊重不同。认真听是不随意打断别人，让别人把话说完；理解观点是理解别人的观点和理由；尊重不同是尊重不同的意见，不要嘲笑别人。

（3）我们应该怎么保证协商结果的执行？

答案：可以制定计划，明确分工，安排专人负责；可以互相提醒，互相监督；可以定期检查执行情况，发现问题及时调整。

2.实践题

请你参与一次班级事务的协商，记录协商的过程和结果，并说说你在协商中用了哪些技巧。

答案：示例：班级协商"班级图书角怎么布置"，我提出了"把图书角放在教室前面，方便大家阅读"的观点，用了表达清晰、态度友善、有理有据的表达技巧；在讨论中，我认真听了别人的意见，用了认真听、理解观点、尊重不同的倾听技巧；最后全班投票决定把图书角放在教室前面，我会自觉执行协商结果，主动参与图书角的整理。

3.反思题

请你反思自己在协商中的表现，说说自己做得好的地方和需要改进的地方。

答案：示例：我在协商中做得好的地方是能够勇敢表达自己的观点，认真倾听别人的意见；需要改进的地方是有时候表达不够清晰，有时候会打断别人的发言，以后我会注意改进。

【教学后记】

本课通过案例对比、技巧讲解、模拟协商等环节，帮助学生提升了协商能力，学会了在协商中更好地表达自己、倾听他人，同时树立了责任意识，能够自觉执行协商结果。模拟协商环节学生参与积极性很高，但在实际操作中，部分学生表达观点时不够清晰、不够自信，部分学生不会倾听他人意见，容易打断别人或忽视不同观点，后续可增加表达和倾听技巧的训练；同时可结合班级实际，在班级中真正开展一次协商活动，让学生在实践中巩固所学知识，真正树立民主参与意识和责任意识。