以问启思研课堂,以研提质促成长——高中物理组追及相遇专题公开课教研活动

为进一步提升高中物理课堂教学的针对性和实效性，加强校区间教学交流，近期，我校高中物理组开展了跨校区主题教研活动。本次活动以“追及相遇问题的问题链设计与课堂实施”为主题，通过公开课展示、课后研讨和经验交流，聚焦运动学专题教学中的难点突破，探索问题驱动式课堂的实践路径。全体高中物理教师参与活动。

一、课例展示：从情景入手，以问题推进

活动第一环节由高一物理组备课组长董春菊老师执教《追及相遇问题》公开课。本节课针对高一学生在运动学学习中容易出现的“情景分析不清、公式套用混乱、临界条件判断不准”等问题，以问题链为主线组织教学。

课堂导入从学生熟悉的生活情景出发，引导学生判断两个物体在同一直线上运动时的位置关系和运动趋势。随后，教师围绕追及相遇问题典型情况设计了由浅入深的问题序列：先让学生明确追及相遇问题中的位移、时间和速度关系，再引导学生分析“速度相等”这一临界条件，最后组织学生讨论相距最远、相距最近、恰好追上等具体问题。 在教学过程中，老师通过连续追问推动学生思考，问题之间衔接自然，引导学生在分析、推导和表达中逐步建立追及相遇问题的思维框架。

二、课后研讨：聚焦问题设计，落实思维训练

公开课后，与会教师围绕本节课展开评课交流。大家一致认为，这节课的问题设计层次清楚，课程完整度和结构性较高，特别是教师课堂基本功扎实。课堂中既有基础规律的应用，也有对运动过程的深度分析，较好地体现了物理课堂对科学思维的培养。

教研组长魏建平老师指出，追及相遇问题是运动学教学中的重点和难点，关键不在于学生记住几种题型，而在于能否建立清晰的运动过程图景，教师要根据学生学情适当删减完善自己的授课内容。同时教务处邬主任肯定了本节课在学生思维训练方面的培养，认为教师能够抓住学生回答中的关键并引导学生搭建思路。同时也提出，问题链设计还要注意节奏，要给学生留出必要的思考，推导和整理时间，避免课堂推进过快。

青年教师在交流中谈到，通过这次教研对课程设计和板书书写有了更清楚的认识。大家表示，以后在教学中会更加重视学练结合，多引导学生分析过程，规范答题过程。

本次跨校区教研打破了单一校区的教学视角，老师们在交流中分享了各自的教学处理方式，对追及相遇问题的课堂设计形成了更具体的改进建议。

三、教研反思：把问题链融入常规课堂

本次主题教研活动围绕运动学专题展开，内容具体，目标明确。通过公开课和评课研讨，老师们进一步认识到，问题链不是简单的问题堆叠，而是要围绕教学重点和学生难点形成一条清晰的思维路径。好的问题设计，应该帮助学生拆解复杂情景，建立分析方法，形成稳定的解题能力。

以问题促思考，以研讨促教学。本次活动为物理组教师提供了相互学习、相互借鉴的平台，也为后续优化运动学专题教学明确了方向。高中物理组后续将继续开展主题教研，进一步加强校区间教研联动，通过互听互评、专题研讨等方式，促进教师共同成长！

图文：张鑫瑞

审核：刘立波 邬海燕 魏建平