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统编版小学语文一至六年级(上下册)单元主题·课文·语文要素·学习任务群·核心素养·学业质量要求一览表

发布时间：2026-10-25 17:18:36 最近访问：2026-10-25 17:18:36

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及修订版统编小学语文教材整理

一、使用说明

·1. 本表依据2022年版课程标准修订的统编小学语文教材整理，涵盖一年级至六年级上下全册共12册、96个单元（含入学教育与专题学习活动单元），逐单元列出主要课文、语文要素、学习任务群、核心素养落点与学业质量要求。

·2. 第一学段（一、二年级）教材不设单元篇章页，未明示人文主题与语文要素；表中所列主题与要素为教师教学用书及教研通行的梳理口径，供备课参考。

·3. “语文要素”栏按“阅读要素／表达要素”分列；低年级以识字、朗读、词句理解为主，不作读写分列。

·4. “所属学习任务群”为编者依据单元文本类型、语文要素与学习活动所作的归类判断；一个单元常跨多个任务群，表中取其主导归属。

·5. “核心素养主要落点”取该单元最突出的两项，四项素养在教学中应融合培育，不宜割裂。

·6. “学业质量要求”栏摘自《义务教育语文课程标准（2022年版）》“学业质量”部分的学段描述：一、二年级对应第一学段（1~2年级），三、四年级对应第二学段（3~4年级），五、六年级对应第三学段（5~6年级）。课标按学段整体刻画，本表按单元语文要素提取其中直接对应的条目，用于单元教学与评价时对标。

·7. 五年级上册已按2026年秋正式版本（2026年6月第1版）全面重写：第一单元为《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》，第二单元为阅读策略单元（提高阅读速度），第八单元为《古人谈读书》《忆读书》《走遍天下书为侣》。旧版《白鹭》《搭石》《小岛》《我的“长生果”》等已不在本册。

·8. 标“※”的单元为2026年启用且变动最大的单元（六下第二至五、七单元），课文篇目与单元序号请以学校发放的正式教材为准。

·9. 课文栏中带“*”的为略读课文；拼音单元列出的是字母与音节教学内容，非课文篇目。

二、六大学习任务群速查

学习任务群	层次	主要落点与典型单元
语言文字积累与梳理	基础型	识字写字、汉语拼音、字词句积累、梳理与探究、日积月累。主要落点：识字单元、拼音单元、词句积累类语文园地。
实用性阅读与交流	发展型	说明性文章、非连续性文本、科普读物、信息提取与整合、倡议书、讲解、书信等实用表达。主要落点：观察类、说明类、策略类单元。
文学阅读与创意表达	发展型	童话、寓言、神话、诗歌、散文、小说、名著等文学作品阅读与想象类、记叙类创意表达。主要落点：绝大多数课文单元与习作单元。
思辨性阅读与表达	发展型	提问、推断、推理、比较、评价观点、说明观点、思维过程分析。主要落点：提问策略、寓言道理、思维过程、科学精神等单元。
整本书阅读	拓展型	快乐读书吧、名著导读、课外阅读分享。主要落点：贯穿全册，与童话、民间故事、古典名著、外国文学名著等单元配套。
跨学科学习	拓展型	专题学习活动、综合性学习、资料搜集与研究性表达。主要落点：中华传统文化、遨游汉字王国、难忘小学生活等单元。

三、语文核心素养四维内涵

核心素养	内涵要点
文化自信	热爱祖国语言文字，感受中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，认同与传承中华文明。
语言运用	积累语言材料和语言经验，形成良好语感；在具体情境中正确、规范、有效地运用语言文字进行交流。
思维能力	在语文实践中发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
审美创造	感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品之美，具备表现美、创造美的能力。

四、分册单元详表

一年级上册（2024年秋启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
我上学了（入学教育）	角色适应·适应新的学习环境	《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》	接触基本的语文学习知识，产生语文学习兴趣。	语言文字积累与梳理	语言运用	与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作。
第一单元（识字）	生活中的汉字	1 天地人　2 金木水火土　3 口耳目手足　4 日月山川	多种方法识字，感受汉字的魅力；认识田字格，学习基本笔顺规则。	语言文字积累与梳理	语言运用、文化自信	喜欢识字，借助图画、韵语等多种方法识字；有意识地梳理日常生活中学习的汉字并尝试进行分类。
第二单元（拼音）	拼音用处大（一）	1 a o e　2 i u ü　3 b p m f　4 d t n l	学习汉语拼音，借助拼音识字；学习6个单韵母和部分声母。	语言文字积累与梳理	语言运用	借助汉语拼音认读汉字；借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想。
第三单元（拼音）	拼音用处大（二）	5 g k h　6 j q x　7 z c s　8 zh ch sh r　9 y w	学习声母，借助拼音识字、读词。	语言文字积累与梳理	语言运用	借助汉语拼音认读汉字；遇到不认识的字，主动向他人请教。
第四单元（拼音）	拼音用处大（三）	10 ai ei ui　11 ao ou iu　12 ie üe er　13 an en in un ün　14 ang eng ing ong	学习复韵母、鼻韵母，借助拼音识字、读词。	语言文字积累与梳理	语言运用	借助汉语拼音认读汉字；留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示中的常用汉字。
第五单元（阅读）	四季之美	1 秋天　2 江南　3 雪地里的小画家　4 四季	借助拼音正确、流利地朗读课文；感受四季之美。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	喜欢阅读儿歌、图画书；愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音，用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受。
第六单元（识字）	有趣的汉字	5 对韵歌　6 日月明　7 小书包　8 升国旗	多种方法识字，感受汉字的构字特点；认识常见偏旁，了解会意字、形声字。	语言文字积累与梳理	语言运用、文化自信	观察字形，体会汉字部件之间的关系；喜欢识字，有意识梳理汉字、词语并尝试分类，向他人展示学习成果。
第七单元（阅读）	儿童生活	5 小小的船　6 影子　7 两件宝	初步学习寻找课文中明显的信息；联系生活实际理解课文内容。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，并作简单推测。
第八单元（阅读）	观察与想象	8 比尾巴　9 乌鸦喝水　10 雨点儿	读好长句子；借助图画阅读课文。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	喜欢阅读童话、寓言；能借助关键词句复述自己读过的故事，尝试对阅读内容提出问题。

一年级下册（2025年春启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元（识字）	汉字里的秘密	1 春夏秋冬　2 姓氏歌　3 小青蛙　4 猜字谜	在生活中认识汉字，初步了解形声字的构字规律。	语言文字积累与梳理	语言运用、文化自信	有意识地梳理日常生活中学习的汉字、词语并尝试分类；借助学过的偏旁部首推测字音字义。
第二单元（阅读）	美好愿望	1 热爱中国共产党　2 吃水不忘挖井人　3 我多想去看看	读好长句子；找出课文中明显的信息。	文学阅读与创意表达	语言运用	能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测。
第三单元（阅读）	快乐伙伴	4 小公鸡和小鸭子　5 树和喜鹊　6 怎么都快乐	联系上下文了解词语的意思；分角色朗读对话。	实用性阅读与交流	语言运用	能借助关键词句说出事物的特点；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品。
第四单元（阅读）	温馨的家	7 静夜思　8 夜色　9 端午粽	找出课文中明显的信息；积累词语和古诗。	实用性阅读与交流	语言运用、文化自信	喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用；喜欢读古诗，能熟读成诵。
第五单元（识字）	韵语中的汉字	5 动物儿歌　6 古对今　7 操场上　8 人之初	感受儿歌的韵律，进一步了解形声字的构字规律。	语言文字积累与梳理	语言运用、文化自信	喜欢识字，有意识地梳理学过的汉字并尝试分类；观察字形，体会汉字部件之间的关系。
第六单元（阅读）	多彩的夏日	10 古诗二首（池上、小池）　11 浪花　12 荷叶圆圆　13 要下雨了	联系生活实际了解词语的意思；有意识地积累词语。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用；喜欢读古诗，能熟读成诵。
第七单元（阅读）	养成好习惯	14 文具的家　15 一分钟　16 动物王国开大会　17 小猴子下山	根据课文信息作简单推断；读好疑问句和祈使句的语气。	思辨性阅读与表达	思维能力、语言运用	能根据提示提取文本的显性信息并作简单推测；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。
第八单元（阅读）	身边的问号	18 棉花姑娘　19 咕咚　20 小壁虎借尾巴	借助看图画等方法，试着自主阅读；分角色朗读，读出角色的语气。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	尝试对阅读内容提出问题；喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。

二年级上册（2025年秋启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元（阅读）	大自然的秘密	1 小蝌蚪找妈妈　2 我是什么　3 植物妈妈有办法	积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文内容。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测。
第二单元（识字）	自主识字·自主阅读	1 场景歌　2 树之歌　3 拍手歌　4 田家四季歌	运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字；学习部首查字法。	语言文字积累与梳理	语言运用、文化自信	借助学过的偏旁部首推测字音字义；有意识地梳理日常生活中学习的汉字、词语并尝试分类，感知汉字与生活的联系。
第三单元（阅读）	发现的乐趣	4 彩虹　5 去外婆家　6 数星星的孩子	对感兴趣的内容能说出自己的感受和想法。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。
第四单元（阅读）	祖国河山	7 古诗二首（登鹳雀楼、望庐山瀑布）　8 黄山奇石　9 日月潭　10 葡萄沟	联系上下文和生活经验了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。	文学阅读与创意表达	语言运用、文化自信	喜欢积累优美的词句并尝试在口头和书面表达中运用；愿意为他人朗读喜欢的语段，用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受。
第五单元（阅读）	思考的乐趣	11 坐井观天　12 寒号鸟　13 我要的是葫芦	初步体会课文讲述的道理；感受语言表达的多样性。	思辨性阅读与表达	思维能力	能借助关键词句复述自己读过的故事；尝试对阅读内容提出问题，愿意与他人讨论。
第六单元（阅读）	革命先辈	14 八角楼上　15 朱德的扁担　16 难忘的泼水节　17 刘胡兰	借助相关词句，了解课文内容。	文学阅读与创意表达	文化自信	能借助关键词句说出事物的特点；喜欢阅读故事，并与他人讨论，乐于在故事会等活动中展示。
第七单元（阅读）	奇妙的想象	18 古诗二首（江雪、敕勒歌）　19 雾在哪里　20 雪孩子	展开想象，获得初步的情感体验；尝试默读。	文学阅读与创意表达	审美创造、思维能力	喜欢阅读童话、寓言，能借助关键词句复述读过的故事；喜欢读古诗，能熟读成诵。
第八单元（阅读）	相处与交往	21 称赞　22 纸船和风筝　23 快乐的小河	综合运用多种方法自主识字、自主阅读；学习默读，试着不出声、不指读。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论；愿意向他人讲述读过的故事。

二年级下册（2026年春启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元（阅读）	寻找春天	1 古诗二首（咏柳、村居）　2 找春天　3 开满鲜花的小路　4 邓小平爷爷植树	朗读课文，注意语气和重音。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	朗读时能使用普通话，注意发音，用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。
第二单元（阅读）	关爱助人	5 雷锋叔叔，你在哪里　6 千人糕　7 我不是最弱小的	读句子，想象画面；有感情地朗读课文。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	喜欢阅读故事，并与他人讨论；乐于在学校、社区组织的朗诵会、故事会等活动中展示。
第三单元（识字）	传统文化	1 神州谣　2 传统节日　3 “贝”的故事　4 中国美食	多形式自主识字、写字；发现偏旁之间的关联。	语言文字积累与梳理	文化自信、语言运用	观察字形，体会汉字部件之间的关系；梳理学过的字，感知汉字与生活的联系；喜欢读古诗，能熟读成诵。
第四单元（阅读）	充满童心的想象	8 彩色的梦　9 一匹出色的马　10 枫树上的喜鹊	展开想象，理解课文内容；运用学到的词语把想象的内容写下来。	文学阅读与创意表达	审美创造、思维能力	喜欢阅读童话，能借助关键词句复述读过的故事；留心观察周围事物，对写话有兴趣。
第五单元（阅读）	思考与尝试	11 寓言二则（亡羊补牢、揠苗助长）　12 画杨桃　13 小马过河	根据课文内容，简单说说自己的感受或看法。	思辨性阅读与表达	思维能力	能借助关键词句说出事物的特点并作简单推测；乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。
第六单元（阅读）	探索奥秘	14 古诗二首（绝句、晓出净慈寺送林子方）　15 雷雨　16 要是你在野外迷了路　17 太空生活趣事多	提取主要信息，了解课文内容；联系生活经验了解课文内容。	实用性阅读与交流	思维能力、语言运用	能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点；喜欢读古诗，能熟读成诵。
第七单元（阅读）	接纳与改变	18 大象的耳朵　19 蜘蛛开店　20 青蛙卖泥塘　21 小毛虫	借助提示讲故事。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容；愿意向他人讲述读过的故事。
第八单元（阅读）	远古传说	22 羿射九日　23 黄帝的传说　24 大禹治水	继续学习默读；按照事情的发展过程讲故事。	文学阅读与创意表达	文化自信、语言运用	喜欢阅读故事，并与他人讨论；乐于向他人展示自己的作品，在故事会等活动中展示。

三年级上册（2025年秋启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	学校生活	1 大青树下的小学　2 花的学校　3* 不懂就要问	阅读：关注有新鲜感的词语和句子。表达：体会习作的乐趣。	语言文字积累与梳理	语言运用	注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类；关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。
第二单元	金秋时节	4 古诗三首（山行、望洞庭、夜书所见）　5 铺满金色巴掌的水泥道　6 秋天的雨　7* 听听，秋的声音	阅读：运用多种方法理解难懂的词语。表达：学习写日记，记录自己的见闻、感受。	语言文字积累与梳理	语言运用	能借助汉语拼音、工具书在阅读中主动识字；能借助上下文语境说出关键语句在表达中的作用；能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法。
第三单元（阅读策略）	策略单元：预测	8 总也倒不了的老屋　9* 犟龟　10* 小狗学叫	阅读：了解预测的基本方法并尝试运用。表达：尝试续编故事。	文学阅读与创意表达	思维能力	喜爱阅读童话、寓言等，能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流。
第四单元	童话世界	11 宝葫芦的秘密（节选）　12 在牛肚子里旅行　13* 一块奶酪	阅读：感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。表达：试着自己编童话、写童话。	文学阅读与创意表达	审美创造、文化自信	喜爱阅读童话，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能按照童话等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事。
第五单元（习作单元）	习作单元：观察	14 搭船的鸟　15 金色的草地	阅读：体会作者是怎样留心观察周围事物的。表达：仔细观察，把观察所得写下来。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能用表现事物特征的词语描摹形象，用有新鲜感的词句描述想象的事物或画面。
第六单元	祖国山河	16 富饶的西沙群岛　17 海滨小城　18 美丽的小兴安岭　19* 香港，璀璨的明珠	阅读：借助关键语句理解一段话的意思。表达：学习围绕一个意思把一段话写清楚。	文学阅读与创意表达	语言运用、文化自信	能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境说出关键语句在表达中的作用；乐于和他人分享阅读所得。
第七单元	我与自然	20 古诗三首（鹿柴、望天门山、饮湖上初晴后雨）　21 大自然的声音　22 读不完的大书	阅读：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。表达：留心生活，把自己的想法记录下来。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用；能根据表达需要正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号。
第八单元	美好品质	23 司马光　24 一定要争气　25 手术台就是阵地　26* 一个粗瓷大碗	阅读：学习带着问题默读，理解课文的意思。表达：学写一件简单的事。	思辨性阅读与表达	思维能力、文化自信	能复述读过的故事，概括文本内容；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物。

三年级下册（2026年春启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	可爱的生灵	1 古诗三首（绝句、惠崇春江晚景、三衢道中）　2 燕子　3 荷花　4* 昆虫备忘录	阅读：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。表达：试着把观察到的事物写清楚。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；能用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面。
第二单元	寓言王国	5 守株待兔　6 会摇尾巴的狼　7 鹿角和鹿腿　8* 池子与河流	阅读：读寓言故事，明白其中的道理。表达：把图画的内容写清楚。	思辨性阅读与表达	思维能力、文化自信	喜爱阅读寓言，能提取主要信息；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能按照寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事。
第三单元	观察与发现	9 海底世界　10 石蜂　11* 小虾	阅读：借助关键语句概括一段话的大意。表达：做个小实验，把实验过程写清楚。	实用性阅读与交流	思维能力、语言运用	能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果；能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。
第四单元（专题学习活动）	中华文明的结晶	12 古诗三首（元日、清明、九月九日忆山东兄弟）　13 纸的发明　14 赵州桥　15* 一幅名扬中外的画	阅读：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。表达：收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的情景。	跨学科学习	文化自信、语言运用	参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
第五单元（习作单元）	习作单元：想象的魅力	16 胡萝卜先生的长胡子　17 我变成了一棵树	阅读：走进想象的世界，感受想象的神奇。表达：发挥想象写故事。	文学阅读与创意表达	审美创造、思维能力	能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事；乐于书面表达，把自己觉得有趣或印象深刻的内容写清楚。
第六单元	多彩童年	18 童年的水墨画　19 肥皂泡　20 灰雀　21* 我不能失信	阅读：运用多种方法理解难懂的句子。表达：写一个身边的人，尝试写出他的特点。	文学阅读与创意表达	语言运用	能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容。
第七单元	奇妙的世界	22 火烧云　23 暴风雨来临之前　24 我们奇妙的世界	阅读：阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。表达：初步学习整合信息，介绍一种事物。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容；能概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流。
第八单元	有趣的故事	25 慢性子裁缝和急性子顾客　26 漏　27* 枣核	阅读：了解故事的主要内容，复述故事。表达：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	能复述读过的故事，概括文本内容；乐于参与读书交流活动，能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。

四年级上册（2026年秋启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	自然之美	1 观潮　2 繁星　3* 现代诗二首（秋晚的江上、花牛歌）	阅读：边读边想象画面，加深对课文内容的理解。表达：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	乐于书面表达，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面。
第二单元（阅读策略）	策略单元：提问	4 一个豆荚里的五粒豆　5 夜间飞行的秘密　6 呼风唤雨的世纪　7* 田忌赛马	阅读：阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。表达：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。	思辨性阅读与表达	思维能力	能根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用。
第三单元	连续观察	8 古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅）　9 爬山虎的脚　10 蟋蟀的住宅	阅读：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。表达：进行连续观察，学习写观察日记。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果；能用表现事物特征的词语描摹形象。
第四单元	神话世界	11 盘古开天地　12 精卫填海　13 普罗米修斯　14* 女娲补天	阅读：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中鲜明的人物形象。表达：展开想象，写一个故事。	文学阅读与创意表达	文化自信、审美创造	喜爱阅读神话等，能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能复述读过的故事，概括文本内容；主动阅读神话故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容。
第五单元（习作单元）	习作单元：把一件事写清楚	15 麻雀　16 爬天都峰	阅读：了解作者是怎样把事情写清楚的。表达：写一件事，把事情写清楚。	文学阅读与创意表达	语言运用	乐于书面表达，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号。
第六单元	中国的世界文化遗产	17 长城　18 颐和园　19* 秦兵马俑	阅读：借助关键语句，把握文章的主要内容。表达：收集、整理资料，尝试介绍一项中国的世界文化遗产。	实用性阅读与交流	文化自信、语言运用	能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容；能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述。
第七单元	成长故事	20 牛和鹅　21 一只窝囊的大老虎　22 王戎不取道旁李　23* 陀螺	阅读：试着用批注的方法阅读，加深对文章的理解。表达：写一件事，注意写出自己的感受。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	能复述读过的故事，概括文本内容；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；乐于和他人分享阅读所得。
第八单元	赤心报国	24 古诗三首（凉州词、出塞、夏日绝句）　25 为中华之崛起而读书　26* 梅兰芳蓄须明志　27* 延安，我把你追寻	阅读：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。表达：学习写书信。	文学阅读与创意表达	文化自信	主动阅读革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容；乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法。

四年级下册（2026年春启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	乡村生活	1 古诗词三首（四时田园杂兴·其二十五、宿新市徐公店、清平乐·村居）　2 乡下人家　3 天窗　4* 三月桃花水	阅读：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。表达：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句在表达中的作用。
第二单元	自然与科技	5 琥珀　6 飞向蓝天的恐龙　7 纳米技术就在我们身边　8* 千年梦圆在今朝	阅读：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。表达：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。	思辨性阅读与表达	思维能力、语言运用	能阅读常见的图文结合的材料，初步把握材料的主要内容；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题，提出自己感兴趣的问题。
第三单元（专题学习活动）	现代诗歌	9 短诗三首（繁星·七一、一三一、一五九）　10 绿　11 白桦　12* 在天晴了的时候	阅读：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。表达：根据需要收集并整理资料；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。	文学阅读与创意表达	审美创造、文化自信	参加文学体验活动，能记录活动过程，表达自己的感受；乐于参与读书交流活动，能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受；能用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。
第四单元	作家笔下的动物	13 猫　14 母鸡　15 白鹅	阅读：体会作家是如何表达对动物的感情的。表达：写自己喜欢的动物，试着写出特点。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录。
第五单元（习作单元）	习作单元：按游览的顺序写景物	16 海上日出　17 记金华的双龙洞	阅读：学习描写景物的方法。表达：初步运用这些方法写一处景物。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，把自己觉得有趣或印象深刻的内容写清楚。
第六单元	儿童成长	18 文言文二则（囊萤夜读、铁杵成针）　19 小英雄雨来（节选）　20* 我们家的男子汉　21* 芦花鞋	阅读：学习把握长文章的主要内容。表达：按一定顺序把事情的过程写清楚。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	能复述读过的故事，概括文本内容；能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展。
第七单元	人物品质	22 古诗三首（芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅）　23 黄继光　24 “诺曼底号”遇难记　25* 挑山工	阅读：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。表达：学习从多个方面写出人物的特点。	文学阅读与创意表达	文化自信、思维能力	能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；主动阅读革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容。
第八单元	中外经典童话	26 宝葫芦的秘密（节选）　27 巨人的花园　28* 海的女儿	阅读：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。表达：根据提示，展开想象，尝试新编故事。	文学阅读与创意表达	审美创造、文化自信	喜爱阅读童话，能按照童话等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事；能复述读过的故事，概括文本内容。

五年级上册（2026年秋启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	万物有灵	1 桂花雨　2 落花生　3* 珍珠鸟	阅读：初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。表达：写一种心爱的事物，表达自己的感情。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享；养成留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己独特的感受。
第二单元（阅读策略）	策略单元：提高阅读速度	4 冀中的地道战　5 将相和　6 什么比猎豹的速度更快　7 “诺曼底号”遇难记	阅读：学习提高阅读速度的方法。表达：用文字“画”老师（“漫画”老师），写出人物特点。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点并作简要转述。
第三单元	民间故事	8 猎人海力布　9 牛郎织女（一）　10* 牛郎织女（二）	阅读：了解故事内容，并创造性地复述。表达：按照自己的想法，故事新编。	文学阅读与创意表达	文化自信、语言运用	能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验。
第四单元	家国情怀	11 古诗三首（示儿、题临安邸、己亥杂诗）　12 少年中国说（节选）　13 圆明园的毁灭　14* 梅兰芳蓄须明志	阅读：结合资料，深入体会文章表达的思想感情。表达：学习列提纲，理清习作思路。	文学阅读与创意表达	文化自信	能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品，在阅读、参观、访问过程中，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解；能用多种方式记录、分享阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会。
第五单元（习作单元）	习作单元：介绍事物	15 太阳　16 金字塔；习作例文：《鲸》《风向袋的制作》	阅读：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。表达：搜集资料，运用基本的说明方法，把某一种事物介绍清楚。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点；能根据表达需要，准确使用常用的标点符号。
第六单元	舐犊之情	17 慈母情深　18 父爱之舟　19* 航天员写给孩子的信	阅读：体会文章细节描写中蕴含的情感。表达：用恰当的语言表达自己的看法和感受。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等方法记录自己的阅读感受和体验；在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实。
第七单元	自然画卷	20 古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、早春呈水部张十八员外）　21 第一场雪　22 白鹭	阅读：运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受。表达：写出景物的特点。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等方法记录阅读感受和体验并主动分享；能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中。
第八单元	读书明智	23 古人谈读书　24 忆读书　25* 走遍天下书为侣	阅读：根据需要梳理信息，把握内容要点。表达：根据表达的需要，分段表述，突出重点。	思辨性阅读与表达	思维能力、语言运用	能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由；能写读书笔记、常见应用文。

五年级下册（2026年春启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	童年往事	1 古诗三首（四时田园杂兴·其三十一、稚子弄冰、村晚）　2 祖父的园子　3* 月是故乡明　4* 梅花魂	阅读：运用多种方法体会课文表达的思想感情。表达：把一件事的重点部分写具体（那一刻，我长大了）。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	独立阅读散文等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解；写简单的记实作文，内容具体、感情真实。
第二单元	古典名著之旅	5 草船借箭　6 景阳冈　7* 猴王出世　8* 红楼春趣	阅读：初步学习阅读古典名著的方法，感受人物形象。表达：学习写读后感。	文学阅读与创意表达	文化自信、思维能力	能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能主动阅读体现中华优秀传统文化的作品，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解。
第三单元（专题学习活动）	遨游汉字王国	《汉字真有趣》《我爱你，汉字》	阅读：感受汉字的趣味，了解汉字文化。表达：学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。	跨学科学习	文化自信、语言运用	能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能利用多种信息渠道获取资料。
第四单元	家国情怀	9 古诗三首（从军行、秋夜将晓出篱门迎凉有感、闻官军收河南河北）　10 青山处处埋忠骨　11 军神　12* 清贫	阅读：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。表达：尝试把一个人的特点写具体。	文学阅读与创意表达	文化自信	能主动阅读体现革命文化、社会主义先进文化的作品，在阅读、参观、访问过程中结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验。
第五单元（习作单元）	习作单元：形形色色的人	13 人物描写一组（摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草）　14 刷子李；习作例文：《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》	阅读：学习描写人物的基本方法。表达：初步运用这些方法，写一个特点鲜明的人。	文学阅读与创意表达	语言运用	能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中；在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实。
第六单元	思维的火花	15 自相矛盾　16 田忌赛马　17 跳水	阅读：关注人物的思维过程，深入理解课文内容。表达：根据情境编故事，把事情发展的过程写具体。	思辨性阅读与表达	思维能力	能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点。
第七单元	异域风情	18 威尼斯的小艇　19 牧场之国　20* 金字塔	阅读：体会景物的静态描写和动态描写的表达效果。表达：按一定顺序介绍一处中国的世界文化遗产。	文学阅读与创意表达	审美创造、语言运用	能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序。
第八单元	风趣与幽默	21 杨氏之子　22 手指　23* 童年的发现	阅读：感受课文风趣的语言，体会其中的道理。表达：学习用幽默的语言写漫画的启示。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩；能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。

六年级上册（2026年秋启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	亲近自然	1 草原　2 丁香结　3 古诗词三首（宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书、西江月·夜行黄沙道中）	阅读：阅读时能从所读的内容想开去。表达：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	独立阅读散文、诗歌等文学作品，能获取主要内容，用朗读、复述等方式呈现对作品内容的理解；能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，通过圈点、批注记录阅读感受；写想象作文，想象丰富、生动有趣。
第二单元	革命岁月	4 七律·长征　5 狼牙山五壮士　6 开国大典　7* 我的战友邱少云	阅读：了解文章是怎样点面结合写场面的。表达：尝试运用点面结合的写法记一次活动。	文学阅读与创意表达	文化自信	能主动阅读体现革命文化的作品，在阅读、参观、访问过程中结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法。
第三单元（阅读策略）	策略单元：有目的地阅读	8 竹节人　9 宇宙生命之谜　10* 故宫博物院	阅读：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。表达：写生活体验，试着表达自己的看法。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性；能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向。
第四单元	小说的魅力	11 桥　12 穷人　13* 金色的鱼钩	阅读：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。表达：发挥想象，创编生活故事。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	独立阅读小说，能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验。
第五单元（习作单元）	习作单元：围绕中心意思写	14 灯光　15 盼	阅读：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。表达：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。	文学阅读与创意表达	语言运用、思维能力	能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中；在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实。
第六单元	人与自然（守护家园）	16 只有一个地球　17* 青山不老　18* 三黑和土地　19 古诗三首（浪淘沙·其一、江南春、书湖阴先生壁）	阅读：抓住关键句，把握文章的主要观点。表达：学写倡议书。	实用性阅读与交流	语言运用、思维能力	能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序；能写常见应用文。
第七单元	科学与发现	20 文言文二则（两小儿辩日、曹冲称象）　21 表里的生物　22* 他们那时候多有趣啊	阅读：综合运用多种方法，把握文章的主要内容；借助文字展开科学想象。表达：展开想象，试写科幻故事。	思辨性阅读与表达	思维能力、文化自信	能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点。
第八单元	走进鲁迅	23 少年闰土　24 好的故事　25* 我的伯父鲁迅先生　26* 有的人——纪念鲁迅有感	阅读：借助相关资料，理解课文主要内容。表达：选取典型事例，写一写好家风。	文学阅读与创意表达	文化自信、思维能力	能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能主动阅读体现社会主义先进文化的作品，结合时代背景丰富对作品内涵的理解。

六年级下册（2026年春启用修订版）

单元	人文主题	主要课文	语文要素	所属学习任务群	核心素养主要落点	学业质量要求（2022年版课标）
第一单元	民风民俗	1 北京的春节　2 腊八粥　3* 藏戏　4 古代诗歌三首（迢迢牵牛星、寒食、十五夜望月）	阅读：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。表达：抓住重点，写出特点（家乡的风俗）。	文学阅读与创意表达	文化自信、语言运用	独立阅读散文等文学作品，能获取主要内容，用朗读、复述等方式呈现对作品内容的理解；能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩。
第二单元※	志向与心愿	5 为人民服务　6 十六年前的回忆　7 董存瑞舍身炸暗堡　8 古代诗歌三首（蝉、马诗、竹石）	阅读：综合运用学过的方法体会人物品质；查阅相关资料，丰富对人物的认识。表达：写自己的心愿。	文学阅读与创意表达	文化自信	能主动阅读体现革命文化的作品，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法。
第三单元（习作单元）※	习作单元：写出真情实感	9 匆匆　10 那个星期天　11* 别了，语文课　12 文言文二则（学弈、关尹子教射）	阅读：体会文章是怎样表达情感的。表达：选择合适的内容，写出真情实感。	文学阅读与创意表达	语言运用、审美创造	写简单的记实作文，内容具体、感情真实；能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中。
第四单元※	外国文学名著	13 万卡　14 小抄写员　15 骑鹅旅行记（节选）；快乐读书吧推荐《爱的教育》	阅读：梳理故事情节和人物关系，加深对人物形象的理解。表达：学习写观后感。	文学阅读与创意表达	文化自信、思维能力	能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由；能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路。
第五单元※	科学家精神	16 詹天佑　17 中国有能力解决好吃饭问题　18* 绚丽的“彩虹”	阅读：体会用具体事例说明观点的方法。表达：用具体事例写一个人，表达自己的情感。	思辨性阅读与表达	思维能力	能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑。
第六单元（专题学习活动）	难忘小学生活	回忆往事（填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册）；依依惜别（举办毕业联欢会、写信）	阅读：运用学过的方法整理资料。表达：策划简单的校园活动，学写策划书；用书信、赠言等形式表达情感。	跨学科学习	语言运用、文化自信	能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案；能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。
第七单元（专题学习活动）※	遨游汉字王国	感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法	阅读：感受汉字的趣味，了解汉字文化。表达：学写简单的研究报告。	跨学科学习	文化自信、语言运用	能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能利用多种信息渠道获取资料。