2026外研社版英语高中必修第一册学生AI智能体深度理解16法：第3篇｜Unit 1 A new start·Developing ideas（Listening and speaking 与 Reading）——深度理解16法之「前见检验」

外研社版普通高中教科书 · 英语 必修 第一册 · Unit 1 A new start · Developing ideas（Listening and speaking 与 Reading） 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、开篇引言

高一开学第一周，学生会同时拿到两样东西：一张新课表，和一堆关于高中的说法。新课表告诉你每天几点上什么课，那堆说法告诉你高中会很累、会考砸、会交到一辈子的朋友。外研社版普通高中教科书 英语 必修 第一册把 Unit 1 A new start 放在全书开篇，而 Developing ideas（Listening and speaking 与 Reading） 恰好把这两样东西摆在一处：教材第10页让你给自己列一张「高中想达成什么」的清单并排序，再让你盯着一张词云和一张网页截图猜访谈内容；教材第11页到第12页是一段 School Talk 广播访谈的实录，受访者是刚毕业的 Lisa Osborne；教材第13页把访谈收束成四问思考加一场面向新生的演讲。

四页纸分成两块语料。Listening and speaking 一块是访谈本身，主持人四问，Lisa 四答，回答里带着三条建议；Reading 一块是同一段访谈的文字稿加一个 Learning to learn 小栏，专门教 scanning 这项技能：快速扫过全文，只抓需要的那一小块信息。Think & share 四问压在末尾，把话题从 Lisa 身上折回读者自己。

常见的偏路有两条。一条是把访谈当听力题，只记三个答案：Orientation Day、go all out、keep working hard，句子怎么组织的全不管，轮到自己开口，说出来的仍旧是「要努力」「别放弃」这种没有血肉的话。另一条是把访谈当阅读题，scan 完三道题就合书，没留意 Lisa 的四次回答各用一句话把「新开始」说透了一遍：keep an open mind、fail better、be part of something you love、be a rainbow in somebody else's cloud。两条路都停在信息层，没进到语言层。

本篇用 深度理解16法之「前见检验」 来读。读一篇访谈之前，人心里已经先有三样东西：这段文字是什么体裁、说话的人大概什么情绪、哪些词是好词哪些是坏词。前见检验做的，是把这三样东西摊开摆在桌上，再逐条拿文本去核对，站得住的留下，站不住的当场改。

把这条路铺到本课，可以铺出四层。词一层：fail 单独看是坏词，放进 fail better 里就变成「失败可以升级」的正面表达。句一层：I feel as if high school was only yesterday 用的是 was 而不是 is，一个时态把「回忆」这层意思点出来。段一层：Lisa 的四次回答按「开学第一天、新挑战、失望、给别人的话」排下来，正好是一条从「我被帮助」到「我去帮助」的路。篇一层：单元名 A new start 不是口号，它落在 Lisa 那句 Orientation Day was really helpful 上，新开始的具体内容是「有人带你认路」。

读完这一篇，应当能做成五件事，件件可检验。其一，把教材第10页九项目标按自己的实际情况排一次序，用英文说出前三项与理由。其二，看词云与网页截图，用两句英文预测访谈内容，预测里至少含三个词云里的词。其三，读完访谈，用一句话答出 Lisa 认为开学最有帮助的是什么，并指出依据在哪一段。其四，说清 fail better、keep an open mind、be a rainbow in somebody else's cloud 三句各是什么意思，不许只给中文对应词。其五，按「欢迎、摆问题给建议、总结」三步写一份两分钟的演讲稿提纲，提纲里至少用上访谈里的两条建议。五件事做成，这一篇才算读完；缺一件，往后写 Unit 1 的 Writing 与 Presenting ideas 时会立刻显出窟窿。

🔑 二、深度理解16法之「前见检验」

前见检验讲的是一件很朴素的事：人不可能空着脑袋读文本。翻开教材第10页，字还没读几个，脑子里已经有了三样东西：这是一篇访谈、高中生活大概不好过、fail 与 disappointed 都是坏词。这三样东西就是前见。前见不是错误，它是你能开始读的条件；真正的错误是把前见当成结论，读完也不肯改。

检验分两步走。一步是把前见摊开，说清自己带着什么预设进门；一步是拿文本去核对每一条预设。伽达默尔把前见分成两类：文本自己会认可的那一类叫合理前见，来自道听途说、自己也没查过的那一类叫盲目前见。读一段英文访谈，合理前见让你知道 Interviewer 与 Lisa 是两个人在轮流说话、问答是交替的；盲目前见让你以为 Lisa 一定在诉苦。检验的任务不是把前见全部清空，那做不到，也没必要；任务是分清哪一条该留、哪一条该改。

第一圈：把前见摊开，先说清自己带着什么进门。

拿到教材第10页，先别急着看词云。问自己三句：这页要我做什么？这段文字大概是什么体裁？我猜它讲开心的事还是难过的事？三句答完，前见就摊开了。本页给的三条线索足够把体裁定下来：词云里有 interview 这个词，插图是 School Talk 的网页截图，页面下方还印着一句 Predict what is talked about in the interview。三条线索合起来，合理前见成立：这是访谈，不是书信，也不是日记。体裁一旦定住，读的时候自然知道要分清谁在提问、谁在回答，也自然知道 Scan the interview 这道题该往哪儿找答案。

第二圈：拿文本核对情绪方向。

词云里 fail、disappointed、challenge 三个词摆得很显眼，前见很容易往「这是一篇诉苦文」上走。翻到教材第11页核对：Lisa 开口第一句是 Hi, everybody. I'm very glad to be back. 收尾一句是 I feel as if high school was only yesterday! 两句都是轻快的调子。再翻到第12页，主持人用 Neat! 收尾，Lisa 答 Thank you. 整段访谈没有一句抱怨。核对的结果是前见要改：访谈承认挫折，底色不悲。改过之后，disappointed 这个词的分量也变了，它是用来交代一件过去的难事，不是用来定全篇的调子。

第三圈：核对到词上，一个词也不放过。

最难改的前见在词上。教材第11页 Lisa 说 If you fail, no problem - next time you can fail better! 带着「fail 是坏词」这条前见去读，很容易读成「失败了没关系，下次别再失败」。核对一下 better 的位置：better 修饰的是 fail 这个动作本身，意思是「下一次可以失败得更高明」，不是「下一次不再失败」。汉语里没有现成说法能一对一译出来，只能解释：失败分档次，头一次是乱撞，下一次可以撞得有章法。这条前见一改，整句的味道就对了，Lisa 不是在安慰人，是在给失败重新定价。

第四圈：带着修正过的前见回看整篇。

三圈走完，回到教材第13页 Think & share 第2问，看 Maya Angelou 那句 Be a rainbow in somebody else's cloud. 此刻的前见已经改过一次：这篇访谈不是诉苦文，是「受过帮助的人回头讲怎么帮别人」。带着这条前见再读，rainbow 与 cloud 的比喻立刻有了位置：cloud 是别人的阴天，rainbow 是你能在阴天里给出的那点颜色。Lisa 的三次回答也因此连成一条线，Orientation Day 是别人给她彩虹，排球队落选那次是她给队友彩虹，末了她把这句话交给听众，整篇的结构就浮出来了。

这套检验还能治一种常见病：读懂了却答偏了。教材第13页第1问就考 fail better。带着「失败是坏事」的前见去答，答案会写成「失败了不要紧，下次努力别失败」，正好把 better 丢了。检验过前见的人答得出来：失败本身可以一次比一次好，重点落在 better 上，不在 fail 的否定上。同一个动作，用在 deal with 这个词上也灵：前见说 deal with 是「处理」，可教材第11页问的是 how did you deal with new challenges，答的却是一件具体的事（a chemistry test），说明这个词在这里是「应付过去」，不是「解决掉」。前见一改，答案的写法也跟着改。

操作上建议走三遍。头一遍只摊前见，用三分钟写下三条预设，写完不许改，改了就失去对照的意义。第二遍拿文本逐条核对，核对时只做一件事：找出支持或推翻这条预设的原句，抄下来，标上页码。第三遍带着改过的预设重读全文，重读时留意那些第一遍读不出味道的句子，fail better、sound advice、neat 三个都属这一类。三遍走完，前见检验就不再是一个术语，而是一个可以重复的动作，下一篇读 Unit 2 的 Exploring English 时还能接着用。

📊 三、思维导图

下面这张导图把本课四页内容压成一张可扫读的地图：中心是本篇篇题，向外伸出七个分支，分别对应教材第10页的目标清单与词云、访谈的四轮问答、Lisa 的三条建议、重点词汇与搭配、三个语法点、习题与演讲输出，以及前见检验的读法。读图时从中心出发，顺时针走一圈，教材第10页到第13页的骨架就能复原出来。

看图时留意三处对应。词云里可辨认的九个词，在「访谈四轮问答」一支里逐个有落点：opportunity 落在 Orientation Day，challenge 落在 starting a new course，disappointed 落在排球队落选，give your friends a hand 落在末段。「三条建议」一支正好对上 Think & share 第1问与第3问，第1问问 fail better 的意思，第3问让你挑一条最有用的。「语法点」一支的三个条目各有出处，be about to do 与 had better 出自教材第11页，as if 从句也出自第11页，省略关系代词的定语从句出自第13页的表格栏目与演讲步骤。

🧭 四、重点与难点

重点1：访谈的四轮问答是一条从「被帮」到「帮人」的线

四轮问答不能拆开记。主持人第一问 what helped when you first started high school，Lisa 答 Orientation Day，落点是「别人帮我」；第二问 how did you deal with new challenges，她答化学测验与 go all out，落点是「我自己扛」；第三问（扫描件该句有缺损，可辨认部分是 were disappointed. If so, how did you deal with them），她答排球队落选与继续支持队友，落点是「我帮别人」；第四问 anything else in particular，她答彩虹那句，落点是「把帮人这件事说成道理」。四个落点按顺序读，才看得出这篇访谈为什么叫 School Talk 而不是 School News：它要讲的不是消息，是一条可学的路。

重点2：三条建议句的准确含义

三条建议句都在教材第11页与第12页，一条也不能只译成四个字的成语。keep an open mind 的意思是「别先入为主」，落在操作上是「别人推荐的活动先去试一次」，对应 Lisa 那句 take part in as much as possible；go all out 的意思是「全力上」，不是「随便试试」，对应她 frightened 之后仍然上了考场；be a rainbow in somebody else's cloud 的意思是「在别人最难的时候，做那点让他看见光的东西」，落在操作上是 give your friends a hand when they need it。三条都给了具体动作，答题时若只写「保持开放」「全力以赴」「帮助他人」，就丢了动作那一层。

重点3：生词与短语必须连搭配一起记

本课的高频词几乎都带固定搭配，单记词义等于白记。opportunity 后面接 for somebody to do something，教材原句是 a fantastic opportunity for new students to get to know the school；deal with 后面接事，不接人；take part in 后面接活动，in 不能换成 to；at the sight of 后面接名词，表示「一看到就」，与 when I saw 同义但更书面；look back on 后面接一段时间或经历；in particular 放在名词或代词之后，教材原句是 anything else in particular that you'd like to share with us。把这六条搭配抄在一页纸上，本课的词汇就算过了一遍。

重点4：三个语法点各有各的用处

be about to do 表示「马上要做」，教材原句是 is about to go to college in New York，它比 will 更近、更确定，且不与具体时间状语连用；had better do 表示「最好做」，教材原句是 I'd better just go all out，否定形式是 had better not do，不是 don't had better；as if 引导的从句用 was 而不用 is，教材原句是 I feel as if high school was only yesterday，一个 was 把「不真实感」写出来了。三个点都不难，难在写作文时想不起来用，所以本课的输出任务是演讲稿，正好把它们逼出来。

难点1：sound 不是「声音」

教材第11页主持人说 That's sound advice for sure. 这句里的 sound 是形容词，意思是「合理的、靠得住的」，不是名词「声音」。同形的还有 a sound sleep（睡得沉）、sound judgement（判断可靠）。这一处最容易错在词性：学生看见 sound 就条件反射译成「声音」，整句就变成「那是声音的建议」，读不通。判断办法很简单，看位置：sound 后面直接跟名词 advice，前面有 That's，位置在表语形容词的槽里，只能是形容词。

难点2：as if 从句为什么用 was

I feel as if high school was only yesterday 一句，说话人明明知道高中已经过去，用 was 是把这件事当成「就在眼前」来说，属于 as if 从句表示与现在事实相反或不真实的用法，动词用过去式。若写成 as if high school is only yesterday，语法不算大错，语气却从「恍如昨日」降成「就是昨天」。这一处与教材第12页 Looking back on my high school life 是同一层意思，一处用 as if 的过去式，一处用现在分词短语，两种写法都在讲「回头看」。

难点3：deal with 与 do with 的疑问词分工

教材第11页问的是 how did you deal with new challenges，用的是 how。如果换成 do with，问句要改成 what did you do with new challenges。分工的道理在于：deal with 里的 with 已经吃掉了「对象」，所以疑问词只能问方式，用 how；do with 里的 do 是及物动词，宾语被 what 提前拿走，所以用 what。这一组在考试里几乎年年出现，本课正好有原句可依，抄一遍原句，比背十条规则管用。教材第12页的 handle 也是同义替换词，How did she handle disappointments 用的也是 how。

难点4：省略关系代词的定语从句怎么认

本课有三处省略关系代词，认出它们的办法只有一个：看两个名词短语之间是不是缺了一个连接词。教材第12页 There's always a way to be part of something you love，something 后面直接跟 you love，中间省了 that 或 which；同页 the most important advice I'd give，advice 后面直接跟 I'd give，省了 that；教材第13页表格栏目 Problems the new students may face，problems 后面直接跟 the new students may face，也省了 that。三处都是「先行词 + 主谓」，中间没有连接词，读的时候要在心里把 that 补回去，句子才不断。

❓ 五、易考题与易错题

例1：词义辨析（opportunity 与 chance）

题面：It's a fantastic ____ for new students to get to know the school.（opportunity／chance）

答案：opportunity。考查点是同义名词的语域与搭配。opportunity 偏正式，常与 a fantastic、a good、a great 搭配，后接 for somebody to do something；chance 更口语，还可表「偶然性、可能性」，写成 a chance for new students to get to know the school 语法不错，但语域比教材原句低一档。易错处是看见中文「机会」就直接写 chance，丢掉了教材用词的正式度。

例2：短语辨析（deal with 与 do with）

题面：____ did you deal with the new challenges? ____ did you do with the new challenges?（how／what）

答案：第一空 how，第二空 what。考查点是疑问词与动词短语的固定搭配。deal with 的 with 已带宾语，只能问方式；do with 的 do 需要宾语，用 what 提前。易错处是两空都填 what，或者两空都填 how。判断口诀只有一句：见 with 用 how，见 do 用 what。

例3：语法填空（be about to 与 had better）

题面：Lisa ____ (be) about to go to college in New York. I figured I ____ (had) better just go all out and see what happens.

答案：第一空 is，第二空 had。考查点是两个固定结构。be about to do 表示「即将」，主语 Lisa 是第三人称单数，用 is；had better do 里的 had 不可换成 have 或 has，后面接动词原形。易错处有三：把 is about to go 写成 is about going；把 had better 写成 have better；把 had better just go 写成 had better to go。三处错法在作文里都常见，写完要专门查一遍。

例4：语法填空（as if 从句的时态）

题面：I feel as if high school ____ (be) only yesterday!

答案：was。考查点是 as if 从句表示与现在事实相反时的时态。说话人知道高中已经结束，用过去式来表达「恍如昨日」的不真实感。易错处是填 is，理由通常是「高中生活是过去的事，但句子讲的是现在」，思路对了方向，结论反了：正因为讲的是现在的感觉，才要用过去式把这个感觉写成「像真的又不像真的」。

例5：完成句子（省略关系代词的定语从句）

题面：There's always a way to be part of something you love.（改写成含关系代词的句子）

答案：There's always a way to be part of something that you love. 考查点是定语从句关系代词 that 与 which 的省略条件。先行词是不定代词 something，关系代词在从句中作 love 的宾语，可以省略，省略后更口语。易错处是把 that 写成 what：what 不能引导定语从句，写成 something what you love 是典型错句；另一处错是把 that 写成 where，因为 something 指物不指地点。

例6：书面表达（演讲稿的开头与结尾）

题面：Write a speech to the new students on their first day at high school.

答法：开头照教材第13页第一步 Start by welcoming the new students，用 Hi, everybody. Welcome to our school! 起手，再补一句 I'm glad to be here to share something with you. 中间照第二步 Talk about the problems and give your advice，一段摆两个问题，一段给两条建议，建议尽量借访谈里的原话。结尾照第三步 End by summarising the main points，用 Let me sum up my advice in one sentence: keep an open mind and give your friends a hand. 收住。易错处是通篇只有口号没有具体问题，或者把开头写成书信的 Dear friends，演讲稿要有称呼与呼告，不必套书信格式。

📄 六、课文内容逐点拆解

这一节按教材第10页到第13页的顺序逐页拆，页页有落点。每页分三层：英文原句照录并给中文意思，关键词汇逐个给义与搭配，语法与练习说明做法。教材第10页是 Developing ideas 的准备活动，第11页与第12页是 Listening and speaking 的访谈实录加 Reading 的扫读练习，第13页是 Think & share 四问与演讲任务。扫描件有 OCR 噪声，引用时按正确英语校正，如把误识的 1 还原成 I、把误识的 lf 还原成 If。

教材第10页（【教材10】）Developing ideas：目标清单、词云与预测

本页是 Developing ideas 的起始页，上端印着板块名 Developing ideas，下端页脚印着本单元名 A new start 与单元序号 UNIT 1。本页不设课文正文，全部是准备活动，三件事排成一条线：先给自己列出高中想达成的事并排序，再看词云与插图猜访谈内容，末了带着猜测去读访谈、验证猜测。

第一个活动题面照录：Think about the things you want to achieve at high school and rank them in order of importance. (1 = most important) 中文意思是「想一想你在高中想达成的事，并按重要程度排序，1 表示最重要」。三个词要辨清：achieve 是及物动词「达成、实现」，宾语常是 goal、aim、dream；rank 在这里是动词「排列名次」，用法是 rank 加宾语加 in order of 加标准；importance 是名词，形容词是 important，两个词形在本页同时出现，正好配对记。括号里的 (1 = most important) 是评分说明，等号在英文里读作 means，意思是用 1 标出最重要的一项，用 2 标第二重要的，依此类推。

清单九条照录并逐条给义。join a school club 是「参加一个学校社团」，join 后面直接接组织，不接 to；take a trip with your classmates 是「和同学一起出游」，take a trip 是固定搭配，trip 前常带 a；get the highest score in a test at least once 是「至少一次在考试中拿到最高分」，the highest 是最高级，in a test 限定范围；get to know all the schoolmates in your grade 是「认识同年级的所有同学」，schoolmate 是「校友、同学」，in your grade 是「在你所在的年级」；stand on stage at least once 是「至少一次站上舞台」，on stage 不加冠词，加冠词 the stage 就变成指某个具体的台子；win an award 是「拿一个奖」，win 接奖项或比赛，打败对手用 beat；read as many books as possible 是「尽可能多读书」；learn a new skill 是「学会一项新技能」，skill 是可数名词；other 是「其他」，留给自己填。

这一栏的语法点藏在两个结构里。一个是 as many books as possible，这是 as 加形容词原级加 as possible 的结构接可数名词复数的形式；不可数名词要用 as much 加不可数名词加 as possible，教材第11页 Lisa 说的 take part in as much as possible 正是后一种。另一个是 get to know，get to do 表示「逐渐做到、有机会做到」，与 know 直接表示的「认识状态」不同：know all the schoolmates 说的是「已经认识」，get to know all the schoolmates 说的是「去认识」，动作感更强，也更符合清单的语气。

第二个活动题面照录：Look at the word cloud and the picture. Predict what is talked about in the interview. 中文是「看词云与插图，预测访谈里谈的是什么」。三个词给义：word cloud 是「词云」，字号越大表示该词在语料里出现得越多，它是一种把词频画成图形的工具；predict 是「预测」，比 guess 更强调有依据的推断；interview 是「访谈、采访」，动词形式不变，interviewer 是采访者，interviewee 是被采访者。题面用的是 predict 而不是 guess，这一处用词选择本身就是提示：先看材料，再下判断，不许凭空猜。

词云里可辨认的词有九个，逐个给义与用法。opportunity 是「机会」，可数名词，常与 a fantastic、a good 搭配，后接 for somebody to do something；important 是「重要的」，形容词，比较级 more important；deal with 是「处理、应付」，及物，宾语常是 problem、challenge、situation；disappointed 是「失望的」，修饰人，修饰事用 disappointing，这一组是本课最高频的错点；work hard 是「努力学习、努力工作」，hard 是副词，hardly 是「几乎不」，两个词意思几乎相反；give your friends a hand 是「帮朋友一把」，give somebody a hand 是固定搭配，hand 前用 a；challenge 是「挑战」，可数名词，动词同形；fail 是「失败、不及格」，既可作不及物动词，也可作及物动词接考试科目；keep an open mind 是「保持开放的心态」，mind 前用 an，open 是形容词。

本页的插图是 School Talk 网页的截图，不是装饰。图上可见台标 ST 与栏目名 School Talk，可见订阅数 3,101、播放量 1,231 views，可见 Published on 10 July 2017 这行日期，还可见 Add to、Share、More 三个按钮。再往右上方还能看到 High School Hints 的字样，那是这一期节目的题目。这些细节合起来说明一件事：这是一档学校广播节目的网络页面，访谈会有主持人、有欢迎语、有结束语，也会有具体的播出时间。读访谈时若遇到 Hello and welcome to School Talk! 这样的开场，就不该觉得突兀，它正是这个页面形态的产物。

第三个活动题面照录：Now read the interview and check your prediction. 中文是「现在读访谈，核对你的预测」。check 在这里是「核对」，不是「批改」；prediction 是 predict 的名词形式。这个动作是全课的方法枢纽：先有预测，再拿文本核对，核对完修正，修正后再读一遍。它把「前见检验」这三个字变成了一道可以照着做的题。

本页不含听力录音，也不涉及任何答案。词云那九个词本身就是一份阅读支架：读访谈时逐个找它们的落点，opportunity 落在第11页的 Orientation Day 那句，challenge 落在第11页的 starting a new course，frightened 与 fail 落在化学测验那段，disappointed 落在第11页末的排球队落选，give your friends a hand 落在第12页末段，keep an open mind 落在第11页 Lisa 第一次回答的末句。九个词找完，访谈的骨架也就摸清了。

教材第11页（【教材11】）Listening and speaking：访谈前三轮问答

本页进入 Listening and speaking 的访谈实录，页眉是 UNIT 1，页脚是单元名 A new start。整篇访谈以 Interviewer 与 Lisa 两个名字领起每段发言，这种排版就是剧本式的对话体，读的时候要按人名分栏，不能把两个人的话连成一段。主持人开场白照录：Hello and welcome to School Talk! Today I'm joined by a former student of our school, Lisa Osborne. Lisa graduated from our school last June and is about to go to college in New York. Lisa, thank you for coming to share your suggestions for high school with us. 中文意思是「大家好，欢迎收看 School Talk！今天来到我们节目的是我校的一名往届学生 Lisa Osborne。Lisa 去年六月从我校毕业，即将去纽约上大学。Lisa，谢谢你回来与我们分享关于高中的建议」。

这段开场白里有五个词值得停一下。welcome to 是「欢迎来到」，to 是介词，后面接节目名或地点；be joined by 是「有……加入」，被动语态，本句用一般现在时，因为这是节目正在发生的动作；former 是「以前的、往届的」，former student 是「往届学生」，与 present student 相对；graduate from 是「从……毕业」，介词必须是 from，graduated 用过去时，因为去年六月已经发生；be about to do 是「即将做」，本句为 is about to go to college in New York，比 will go 更近、更确定。另有一处别漏：suggestions for high school 里的 suggestion 是可数名词，用复数；advice 却是不可数名词，第11页主持人后面那句 That's sound advice 就用单数不加 a。

Lisa 的第一句照录：Hi, everybody. I'm very glad to be back. I feel as if high school was only yesterday! 中文是「大家好，我很高兴回来。我感觉高中就好像是昨天的事」。be glad to do 是「高兴做某事」，to be back 是不定式作原因；as if 是「好像、仿佛」，引导方式状语从句，本句用 was 而不用 is，表示与现在事实不符的感觉，这是本页第一个语法重点；only yesterday 是「就在昨天」，only 加强语气。这句的语气是轻快的，感叹号在告诉你说话人的心情，别把 as if 读成怀疑。

主持人第二问照录：So what helped when you first started high school? 中文是「那么你刚上高中的时候，什么帮到了你」。这句是省略句，what helped 后面省略了 you；when you first started high school 是时间状语从句，first 是副词「最初」。这一问的功能是引出「开学第一天」这个话题，问的是「什么起了作用」，不是「你做了什么」，答句的主语自然要落在「事」上。

Lisa 的第一次回答照录：Orientation Day was really helpful. It's a fantastic opportunity for new students to get to know the school and the other students. I even made some new friends! Just keep an open mind and take part in as much as possible. 中文是「迎新日真的很有帮助。对新生来说，那是一个认识学校和认识其他同学的极好机会，我甚至交到了一些新朋友。只要保持开放的心态，尽可能多参与就好」。四个词给义：Orientation Day 是「迎新日、入学教育日」，orientation 本义是「定位、定向」，用在开学语境里指带新生熟悉环境的那一天；fantastic 是「极好的」，口语里比 very good 重；even 是「甚至」，表示超出预期；keep an open mind 是「保持开放的心态」，open 修饰 mind，不是修饰人。

这段回答有两个语法点。一个是 It's a fantastic opportunity for new students to get to know the school，to get to know 是动词不定式作定语，修饰 opportunity，说明「机会是用来做什么的」；不定式前用 for new students 点出动作的执行者，这个 for 不能换成 of，因为 new students 不是形容词 fantastic 的评论对象，而是动作的逻辑主语。另一个是 take part in as much as possible，as much as possible 是「尽可能多」，这里 as much 代指「尽可能多的活动」，所以用 much 不用 many；若后面接可数名词复数，才用 as many as possible，与教材第10页 read as many books as possible 正好配成一对。

主持人第三问照录：That's sound advice for sure. But how did you deal with new challenges, like starting a new course? 中文是「那确实是靠得住的建议。不过你是怎样应对新挑战的，比如开始一门新课程」。这句有三个点。sound 在这里是形容词「合理的、靠得住的」，不是名词「声音」，This is sound advice 等于 This advice is reliable；for sure 是「确实、肯定」，口语插入语；how did you deal with 用的是 how，因为 deal with 的 with 已经带了宾语，疑问词只能问方式，若换成 do with 就要用 what。like starting a new course 里的 like 是介词「例如」，starting 是动名词作介词宾语。

Lisa 的第二次回答照录：I had a chemistry test right at the end of the first week. I was frightened at the sight of the test paper. But then I figured I'd better just go all out and see what happens. If you fail, no problem - next time you can fail better! 中文是「第一周周末正好有一场化学测验。我一看到试卷就吓住了。可后来我想，我最好还是全力上，看看会怎样。要是失败了，也没关系，下一次你可以失败得更漂亮」。这段的词汇密度最高，逐个落实：chemistry 是「化学」，学科名首字母不大写时作普通名词；right at the end of 是「正好在……的末尾」，right 是副词，起强调作用；frightened 是「害怕的」，修饰人，frightening 修饰事；at the sight of 是「一看到……就」，sight 是「看见」，这个短语后面直接接名词，比 when I saw 更书面；figured 是「认为、想」，口语动词，后面接宾语从句，本句省略了 that；had better 是「最好」，缩写为 I'd better，后面接动词原形；go all out 是「全力以赴」，副词 out 不可省；see what happens 是「看看会发生什么」，what 引导宾语从句，用一般现在时表将来。

这段回答的语法点有三个。其一，I'd better just go all out 是 had better 加动词原形的结构，had 不能换成 have 或 has，否定式是 had better not do；just 放在 better 后、动词前，起缓和语气的作用。其二，If you fail, no problem - next time you can fail better 是真实条件句的变体：if 从句用一般现在时，主句没有用 will，而用了一个省略句 no problem 加一句 can fail better，语气从「预测」变成「安慰加鼓励」。其三，fail better 这个搭配本身是难点：better 是副词 well 的比较级，修饰动词 fail，意思是「失败得更像样」，不是「更好地失败」这种空转译法。汉语里最接近的说法是「下一次可以败得漂亮些」。

主持人第四问在扫描件上有缺损，可辨认的部分是 But life is not 与 were disappointed. If so, how did you deal with them? 中文可判定的部分是「……你有没有失望过？如果有，你是怎么应对的」。前半句 But life is not 后面接的应是「生活并不总是……」一类的说法，扫描件在此断掉，本文不代教材补全，只把可辨认部分照录。这一问的功能是把话题从「挑战」推到「失望」，问的是情绪，不是方法，所以答句里出现了 sad、realized 这类情绪与认知词。

Lisa 的第三次回答照录：As a member of the school volleyball team, I wasn't selected for the end-of-year competition. At first I was really sad, but later I realized that I joined the team for the love of the sport. It wasn't just about winning. 中文是「作为校排球队的一员，我没有被选上年终比赛。起初我真的很伤心，可后来我意识到，我加入球队是因为喜欢这项运动，并不只是为了赢」。词汇逐个落实：member 是「成员」，a member of 是固定搭配；volleyball 是「排球」；be selected for 是「被选入、被选上参加」，select somebody for something 的被动式；end-of-year 是「年终的」，复合形容词用连字符，year 不加 s；at first 是「起初」，与 at last（终于）不是一对，后者对应的是 in the end；realize 是「意识到」，后面接 that 从句；for the love of 是「出于对……的热爱」，for 表原因；winning 是动名词，作 about 的宾语。

这段回答有两个语法点。一个是 I wasn't selected for the end-of-year competition，一般过去时的被动语态，结构是 was 加过去分词，for 引出被选入的项目；主动式是 they didn't select me for the competition，改成被动后重心从「谁没选我」移到「我没被选上」。另一个是 It wasn't just about winning，介词 about 后面接动名词，winning 不能写成 win；这句的 it 指「加入球队这件事」，不是形式主语，因为它后面没有不定式或从句。

教材第12页（【教材12】）Reading：访谈收尾、扫读三问与 Learning to learn

本页接上一页的访谈实录，页眉仍是 UNIT 1。Lisa 第三次回答的收束句照录：So I kept working hard to support my teammates during our training. There's always a way to be part of something you love, isn't there? 中文是「所以我继续努力，在训练中支持我的队友。总有一种办法能让你参与到自己喜欢的事情里，不是吗」。两个短语要记牢：keep doing 是「持续做」，kept working hard 是过去式加动名词；to support 是动词不定式作目的状语，回答「为什么继续努力」。teammate 是「队友」，team 加 mate；training 是「训练」，不可数。

这句的语法点有两个。其一，There's always a way to be part of something you love 里有三处可讲：there be 句型表示「存在」，a way to be part of 是「做……的办法」，to be part of 作定语修饰 way；something you love 是省略了关系代词的定语从句，something 后面直接跟 you love，中间省了 that。其二，isn't there 是反意疑问句，前句为肯定，附加部分用否定，语气上是「你说是不是」，比一般疑问句更柔和，也更容易得到听众点头。

主持人第四问照录：Yes, I totally agree. Is there anything else in particular that you'd like to share with us? 中文是「是的，我完全同意。还有什么你特别想和我们分享的吗」。四个点：totally 是「完全地」，比 very much 重；anything else 是「别的东西」，else 放在不定代词之后，所有格要写成 else's；in particular 是「尤其、特别」，作后置修饰，放在被修饰词之后；that you'd like to share 是定语从句，修饰 anything，that 在从句中作 share 的宾语，此处不能省，因为先行词是 anything，用 that 最稳。share something with somebody 是「与某人分享某物」。

Lisa 的第四次回答照录：Looking back on my high school life, the most important advice I'd give is these wonderful words from the writer Maya Angelou. She said, "Be a rainbow in somebody else's cloud." So, give your friends a hand when they need it. And this will make you feel good, too. 中文是「回看我自己的高中生活，我想给的最重要的一条建议，是作家 Maya Angelou 说的那句美妙的话。她说：做别人乌云里的一道彩虹。所以，朋友需要的时候，帮他们一把。这也会让你自己感觉很好」。词汇逐个落实：look back on 是「回顾」，on 不可省；the most important advice 里 advice 不可数，所以用 most important 而不用 most importants；these wonderful words 是「这些美妙的话」，words 用复数指语句；rainbow 是「彩虹」；cloud 是「云、乌云」；give somebody a hand 是「帮某人一把」；make somebody feel good 是「使某人感觉好」。

这段回答的语法点有四个。其一，Looking back on my high school life 是现在分词短语作时间状语，逻辑主语是主句主语 I，若主句主语换成别的东西，就成了悬垂分词。其二，the most important advice I'd give 是省略关系代词的定语从句，advice 后直接跟 I'd give，中间省了 that，I'd 是 I would 的缩写，用 would 表示「我要给的」，语气比 will 委婉。其三，Be a rainbow in somebody else's cloud 是祈使句直接引语，引号内的句首 Be 首字母大写；somebody else's 的所有格符号加在 else 上，不写成 somebody's else。其四，this will make you feel good 是 make 加宾语加动词原形的结构，feel 前不带 to，同类动词还有 let、have。另有一处别漏：主持人收尾用了 Neat! 这个口语词，意思是「好极了」，比 Good 更有精神，写作文时不宜用，读时要认得。

访谈结束后，本页进入 Reading 板块的第一个任务，题面照录：Scan the interview and answer the questions. 中文是「扫读访谈，回答问题」。scan 是「扫读、快速浏览找特定信息」，与 skim（略读抓大意）是一对常考词。三道小题照录：第1小题 What did Lisa find most helpful when she started high school?；第2小题 How did she deal with new challenges?；第3小题 How did she handle disappointments? 三道题的动词分别是 find、deal with、handle，三处都在问「她怎么做的」，答案分别落在第11页首段、第11页中段的化学测验、第11页末段的排球队落选与第12页首段的继续努力。

本页下方的小栏是 Learning to learn，中文是「学会学习」，它的说明文字照录：When scanning a text, you read it quickly in order to find a specific piece of information. For example, to find out the answer to the question "What did Lisa find most helpful when she started high school?", you would look for the key words "helpful" and "started high school". 中文是「扫读文本时，你快速读过去，为的是找到一个具体的信息。比如要回答 Lisa 刚上高中时觉得什么最有帮助这个问题，你会去找 helpful 与 started high school 这两个关键词」。

这个小栏给的是方法，不是答案，四条要记住。一，scan 的目的是找特定信息，不是求全懂，所以允许跳过不相关的段落。二，扫读的目标由题干决定，题干里的名词与动词就是关键词，本栏示范的两个关键词 helpful 与 started high school 一个来自形容词、一个来自动词短语。三，关键词在原文里的形式可能变，helpful 在原文里是 was really helpful，started high school 在原文里是 when you first started high school，找的时候要允许词形与语序的变化。四，扫到之后要停，把整句读完再答，只读半句最容易答成「迎新日」三个字而丢掉 was really helpful 这个判断。

教材第13页（【教材13】）Think & share 四问与演讲任务

本页页脚仍是 A new start。页面上半部是 Think & share 板块，四道思考题；下半部是一个小组任务：给新生做一场开学演讲。Think & share 这个板块名的意思是「想一想并分享」，它与 Reading 的三道扫读题分工不同，扫读题问「文里说了什么」，这个板块问「你怎么看」，答案不在文里，在你身上。

四道思考题照录。第1题：What do you think Lisa means by "If you fail, no problem - next time you can fail better"? 中文是「你认为 Lisa 说下一次你可以失败得更漂亮是什么意思」。这句的语法点是 What do you think 加宾语从句，do you think 是插入语，从句用陈述语序 Lisa means 而不是 does Lisa mean；mean by 是「用……指的是」，by 后面接被解释的内容。第2题：Think about the words from Maya Angelou: "Be a rainbow in somebody else's cloud." Do you know of any similar sayings? 中文是「想一想 Maya Angelou 的那句话：做别人乌云里的一道彩虹。你知道类似的说法吗」。know of 是「知道有、听说过」，比 know 弱一层；similar saying 是「类似的说法」，saying 是「谚语、俗话」，是可数名词。

第3题照录：Which piece of Lisa's advice is the most helpful to you? Why? 中文是「Lisa 的哪一条建议对你最有用？为什么」。这句有两个考点：piece of advice 是不可数名词的量化说法，advice 不能直接加 a，要用 a piece of；the most helpful 是最高级，后面用 to you 表示「对你而言」，不用 for you 也行，但教材用 to，因为 helpful to somebody 是固定搭配。第4题照录：What else would you like to ask Lisa about starting high school? 中文是「关于上高中这件事，你还想问 Lisa 什么」。what else 是「别的什么」，else 后置；would like to do 比 want to do 客气；ask somebody about something 是「问某人关于某事」，about 后面接动名词 starting。

页面下半部的任务指令照录：Work in groups. Give a speech to the new students on their first day at high school. 中文是「分组活动，给开学第一天的新生做一场演讲」。三个词给义：work in groups 是「分组工作」，in 表示方式；give a speech to somebody 是「给某人做演讲」，speech 可数，前面用 a；on their first day 是「在他们的第一天」，on 用于具体某一天，at high school 是「在高中」，两个介词不能互换。

演讲任务分三步，题面逐条照录并给做法。第一步：Make notes of the problems the new students may face and your advice. Refer to the interview for ideas. 中文是「记下新生可能遇到的问题和你的建议，可参考访谈找思路」。make notes of 是「记下」，notes 用复数；the problems the new students may face 是省略关系代词的定语从句，problems 后直接跟 the new students may face，中间省了 that 或 which；refer to something for something 是「为某事参考某物」，for 引出目的。本步给了一张两栏表格，栏目原文照录：左栏 Problems the new students may face，右栏 Your advice，中文分别是「新生可能面临的问题」与「你的建议」。

第二步：Organise your speech following the steps below. 中文是「按下面的步骤组织你的演讲」。organise 是英式拼写，美式作 organize；following the steps below 是现在分词短语作方式状语，逻辑主语是 you；below 是副词，放在名词后作后置修饰。三个小步骤照录：Start by welcoming the new students. 中文是「以欢迎新生开头」，start by doing 是「以做某事开始」，by 后接动名词；Talk about the problems and give your advice. 中文是「谈问题并给出建议」，talk about 与 give 并列；End by summarising the main points of your speech. 中文是「以总结演讲要点结尾」，end by doing 与 start by doing 是一对，summarise 是英式拼写，main points 是「要点」，用复数。

第三步：Give your speech to the class. 中文是「向全班发表你的演讲」。这一步是输出，也是检验：演讲能不能站住，看三件事。一看开头有没有称呼与欢迎语，缺了就像念稿；二看中间有没有具体问题配具体建议，只有口号就空；三看结尾有没有把要点收成一句，收不住就散。三步做完，本页的四道思考题也就有了落点：第1题与第2题给你两条可用的话，第3题帮你挑一条主线，第4题提醒你还有哪些没问到。

✍ 七、练习与习题逐题拆解

这一节按教材第10页到第13页的顺序，把本课十二道题逐条拆开。每题给四样东西：题目原文照录、考查点、答题要点、易错提醒。听力与看图类只给听法与判据，不替录音与插图编内容；访谈文本上的扫读题给答案，因为答案就在教材第11页与第12页的原句里，可以逐字核对。

第1题（教材第10页）Think about the things you want to achieve at high school and rank them in order of importance. (1 = most important)

题面照录如上，中文是「想一想你在高中想达成的事，并按重要程度排序，1 表示最重要」。考查点是目标表达与排序动作，属于口语准备活动，没有标准答案，答案在你自己的选择里。答题要点分三步：先把九条读一遍，划掉自己完全不在意的那几条；再在剩下的条目里挑五条，各写一句「为什么」，理由要与自己的实际情况有关；末了给五条标 1 到 5，标完把前三条连起来说一分钟，句式用 I want to ... because ...。易错提醒有三处：rank them in order of importance 里的 them 指九条，答题时不要让 them 悬空；importance 是名词，别写成 important；at least once 是「至少一次」，不是「一次以上都算」，标序时别把它当成「次数越多越好」。

第2题（教材第10页）Look at the word cloud and the picture. Predict what is talked about in the interview.

题面照录如上，中文是「看词云与插图，预测访谈里谈的是什么」。考查点是依据材料做有根据的推断，不是自由想象。答题要点：预测要写成两句英文，第一句定体裁与场景，第二句定话题，两句里至少用上三个词云里的词。可用的句式有 This is an interview on School Talk, a school radio programme. 与 It probably talks about the challenges new students face at high school, such as ...。判据只有三条：词云里出现 interview 与 keep an open mind，说明话题是「如何面对高中」；插图是 School Talk 网页截图，带订阅数 3,101、播放量 1,231 views、发布日期 10 July 2017，说明这是已播出的节目；词云里 fail、disappointed、challenge 与 opportunity 同时出现，说明语气不是单向的。易错提醒：这一题的插图信息以教材插图为唯一依据，不许补图上看不到的细节；另外 predict 要求「有依据的推断」，写成 I think it is about study 这种无依据的判断会丢分。

第3题（教材第12页）What did Lisa find most helpful when she started high school?

题面照录如上，中文是「Lisa 刚上高中时觉得什么最有帮助」。考查点是扫读定位加信息概括。答案在教材第11页 Lisa 的第一次回答：Orientation Day was really helpful. 完整答法是 She found Orientation Day the most helpful, because it was a fantastic opportunity for new students to get to know the school and the other students, and she even made some new friends. 答题要点：题干里的 most helpful 与 started high school 就是扫读关键词，Learning to learn 小栏示范的正是这两个词；扫到 was really helpful 之后要把整句与下一句一起读完，才知道「为什么有帮助」。易错提醒：只答 Orientation Day 三个字，信息不全；把答案写成 orientation 而丢掉 Day，词义就走偏，orientation 是「定向、熟悉环境」，Orientation Day 才是「迎新日」这一整天。

第4题（教材第12页）How did she deal with new challenges?

题面照录如上，中文是「她是怎样应对新挑战的」。考查点是细节提取与因果梳理。答案在教材第11页 Lisa 的第二次回答：她第一周周末遇到化学测验，一看到试卷就害怕，后来想清楚「与其怕，不如全力上」，于是 go all out，并说如果失败也没关系，下一次可以失败得更漂亮。完整答法可用 She went all out and faced the test instead of running away from it. She believed that if you fail, you can fail better next time. 答题要点：答句要含「具体事件」与「她的做法」两截，只写 go all out 是口号不是答案。易错提醒：deal with 问的是方式，答句的主语要是 she，不要写成 The test was difficult 这种跑题的被动；另外不要把 chemistry test 说成 chemistry class，两者不是一回事。

第5题（教材第12页）How did she handle disappointments?

题面照录如上，中文是「她是怎样面对失望的」。考查点是段落整合，答案跨第11页末与第12页首。事件是作为校排球队成员没被选上年终比赛，起初很伤心，后来想明白自己加入球队是因为喜欢这项运动，不只是为了赢，于是继续努力训练、支持队友，还说总有办法参与到自己喜欢的事情里。完整答法可用 She was sad at first, but she realized she joined the team for the love of the sport, so she kept working hard to support her teammates during training. 答题要点：handle 与 deal with 同义，都是「应对」，答句里最好用上教材原词 kept working hard 与 support my teammates。易错提醒：把答案写成「她退出了球队」正好相反；把 It wasn't just about winning 译成「她不想赢」也错，原意是「不只是为了赢」，重在「不只」。

第6题（教材第13页）What do you think Lisa means by "If you fail, no problem - next time you can fail better"?

题面照录如上，中文是「你认为 Lisa 说的下一次你可以失败得更漂亮是什么意思」。考查点是句意解释与价值判断，属于开放性作答，没有唯一答案，但解释必须落在 better 上。答题要点：先拆句，no problem 是「别把它当成大事」，fail better 是「失败得更高明」，两句合起来是「失败不可怕，可怕的是每次失败都一模一样」。可用的答法：She means that failing once is not the end. What matters is that you learn something and do better next time, even if you still fail. 易错提醒：把 better 理解成「不再失败」，等于把整句读成「下次别失败」，恰好丢了 Lisa 的意思；把 fail better 直译成「更好地失败」虽然字面不错，汉语读不通，答题时要用解释性说法。

第7题（教材第13页）Think about the words from Maya Angelou: "Be a rainbow in somebody else's cloud." Do you know of any similar sayings?

题面照录如上，中文是「想一想 Maya Angelou 的那句话：做别人乌云里的一道彩虹。你知道类似的说法吗」。考查点是比喻理解与跨语言联想。答题要点分两截。第一截解比喻：cloud 指别人的阴天，即低落、困难的时候；rainbow 指阴天里出现的那点颜色，即一句安慰、一次帮忙；整句的意思是「在别人最难的时候，做那个让他看见光的人」，与 Lisa 紧接着说的 give your friends a hand when they need it 是同一件事的两种说法。第二截找同类说法：汉语里意思最近的俗语是「赠人玫瑰，手有余香」，英语里意思相近的是 A friend in need is a friend indeed，这两条是答题时可以自己补的例子，教材并未列出，说明来源即可。易错提醒：把 rainbow 说成「希望」太空，要说出「在别人的坏天气里出现」这层；另外 Do you know of 问的是「听说过没有」，答 No, I don't. 也算完整回答，不必硬凑。

第8题（教材第13页）Which piece of Lisa's advice is the most helpful to you? Why?

题面照录如上，中文是「Lisa 的哪一条建议对你最有用？为什么」。考查点是选择加论证，属于开放性作答。答题要点：先明确挑一条，再给一个与自己经历有关的具体理由，末了补一句打算怎么做。三条建议都可以挑：keep an open mind and take part in as much as possible；go all out and see what happens；give your friends a hand when they need it。可用的句式：The most helpful piece of advice to me is ... because ... From now on I will ...。易错提醒：三处常见失误，一是三条都写，问的是 which piece，只能一条；二是理由空泛，写成 It is very useful 等于没答；三是 piece of advice 的单复数，写成 advices 是硬错，advice 不可数。

第9题（教材第13页）What else would you like to ask Lisa about starting high school?

题面照录如上，中文是「关于上高中，你还想问 Lisa 什么」。考查点是提问能力，开放性作答。答题要点：问题要落在访谈没覆盖的地方，才叫 else。访谈已答的是迎新日、化学测验、排球队落选、给朋友帮忙，没答的可以问：怎么在社团与功课之间分配时间；第一次住校想家怎么办；和初中朋友分开后怎么维持友谊；选科时拿不定主意听谁的。可用的句式：I'd like to ask her how she ... 或 Could you tell us what you did when ...。易错提醒：写成 What else do you want to say? 这种空问题不算；另外 ask somebody about something 里的 about 不能省，写成 ask Lisa starting high school 是典型错句。

第10题（教材第13页）Work in groups. Give a speech to the new students on their first day at high school.

题面照录如上，中文是「分组活动，给开学第一天的新生做一场演讲」。考查点是综合输出：把访谈里的内容转成面向听众的口头表达。答题要点：先定听众与场合，听众是刚进校的新生，场合是开学第一天，所以语气要热、句子要短、每段只讲一件事；再定主线，从 Lisa 的三条建议里挑一条做主心骨，其余两条当支撑；末了配时间，两分钟约 250 到 300 词，四个段落最稳。可用的语言支架全部来自本课：Orientation Day、keep an open mind、take part in as much as possible、go all out、fail better、give your friends a hand。易错提醒：演讲不是作文，不能通篇书面语，要有 Hi, everybody. 与 Thank you. 这类口头标记；另外 on their first day 的 on 不能写成 in，具体某一天用 on。

第11题（教材第13页）Make notes of the problems the new students may face and your advice.

题面照录如上，中文是「记下新生可能遇到的问题和你的建议」。考查点是信息归类与表格填写。表格两栏原文照录：Problems the new students may face 与 Your advice。答题要点：问题一栏至少填三条，建议一栏要与问题一一对应，不许一条建议对两个问题。可直接从访谈里取三对：问题一是对新学校不熟、找不到人说话，建议是参加 Orientation Day 一类的迎新活动，keep an open mind，take part in as much as possible；问题二是第一周的测验来得太快、心里发慌，建议是 go all out 先上场，把 fail better 这句话记住；问题三是参加活动没被选上、觉得没面子，建议是想想自己为什么参加，be part of something you love 还有别的办法，比如 support your teammates。易错提醒：表格栏目里的 the problems the new students may face 省略了关系代词，抄写时不要硬加 that；另外 notes 要用短语不用整句，写成完整句子既写不下也来不及念。

第12题（教材第13页）Give your speech to the class.

题面照录如上，中文是「向全班发表你的演讲」。考查点是口头呈现，评的是表达不是背诵。答题要点：按第13页第二步的三段走，开头用 Start by welcoming the new students 的思路，一句称呼加一句欢迎；中间用 Talk about the problems and give your advice 的思路，一个问题配一条建议，说两到三组；结尾用 End by summarising the main points 的思路，一句话收住，可以说 Let me sum up: keep an open mind, go all out, and give your friends a hand. 易错提醒：三处最常见，一是全程低头念稿，眼睛不看听众；二是语速一路平，没有停顿，听众抓不住重点；三是把 summarising 做成重复，结尾把中间的话再说一遍，应该换成一句更短、更好记的话。评分时可以自评三项：有没有称呼与欢迎、问题与建议是否配对、结尾是否收成一句。

📜 八、课文原文

本节对应教材第10页至第13页的原文位置，含教材第10页的目标清单与词云、教材第11页至第12页 School Talk 访谈全文、教材第12页 Learning to learn 小栏、教材第13页 Think & share 四问与演讲任务。为尊重教材版权，本节原文【略】，需要逐字对照时请回到纸质教材或正版电子教材核对，本文第六节已按页给足英文原句、中文释义、词汇搭配与语法讲点。

略

🛠 九、五步学习法

第一步：每天锻炼一个小时

本课 Lisa 的故事里有一处与运动直接相关：她是校排球队成员，落选年终比赛之后仍然留在队里，在训练中支持队友。她留住的位置不是赛场上的位置，是训练场上的位置。学这一课可以把一个小时定在傍晚，跑完步回来读第11页那段化学测验的描写，用身体记住 frightened 之后还可以 go all out 这个顺序，比坐在桌前背这段对话更容易记住语气的转折。

第二步：扎实掌握第一个知识点

本课的第一个知识点不是语法，是第10页那张九条清单的用法。九条短语全是动词开头的动宾结构，join a club、take a trip、win an award、learn a skill，这个形式本身就是一套可以搬到作文里的句式。做法很实在：把九条抄成一行一行的短句，每条后面补一个 because，理由写自己的真实情况，补完念三遍。九句念顺了，第13页的演讲稿就有了素材，第10页的排序题也有了内容。

第三步：能积微者速成

本课可积的「微」是词云那九个词。九个词分散在四页里，看着零乱，其实每个词都能在第11页或第12页找到一句原句安放。做法是每天取三个词，各配一句原文与一句自己的话：opportunity 配 It's a fantastic opportunity for new students to get to know the school；challenge 配 how did you deal with new challenges；disappointed 配 were disappointed。三天走完九个词，一周后再回看，访谈里那些原本读不出味道的句子会自己亮起来。

第四步：运用对标思维突破学习困境

本课现成的对标对象是 Lisa 与第13页要你扮演的那个演讲者。Lisa 的答法有个固定套路：先给一件事，再给自己的反应，末了给一句可以带走的话。化学测验那段是「事情是测验、反应是害怕、话是 fail better」，排球队那段是「事情是落选、反应是伤心转明白、话是 be part of something you love」。写自己的演讲稿时逐段对：我有没有给出一件具体的事？我的反应写实了没有？末了那句话别人能不能记住？三问对完，稿子就不空。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳

杠铃法则把时间分成两头：极短的高强度，彻底的放松，中间那种半松半紧的状态最耗人。落到本课，高强度那头是十五分钟精读教材第11页 Lisa 的第二次回答，逐句断意群，把 at the sight of、figured、had better、go all out 四个点查透；放松那头是把第12页那段 Maya Angelou 的话朗读五遍，只求顺口，不求全懂。中间那种「眼睛在访谈上、心里在算还有几页」的状态砍掉，一天能省出一节自习。

💡 十、费曼技巧应用

费曼技巧自问自答：

1. 问：fail better 到底怎么讲才不算译错？答：把它讲成「失败可以升级」。头一次是乱撞，下一次撞得有章法，bad 与 better 是同一个动作的两个档次。判断依据是 better 修饰 fail 这个动词，不是修饰结果；能讲清这一点，说明你没有被「失败是坏事」这条前见带着走。

2. 问：Orientation Day 为什么能算「最有帮助」，它不就是一天吗？答：因为那一天解决的是「不认识」这件事。Lisa 的原话是 a fantastic opportunity for new students to get to know the school and the other students，两个宾语一个是地方、一个是人，她把这两样认全了，还顺手交到新朋友。一天之所以重要，不在于长度，在于它是唯一一次有人专门带你认路。

3. 问：怎么向别人证明 deal with 后面该用 how 而不用 what？答：看 with 后面有没有东西。deal with 的 with 已经带了宾语，剩下的空位只有方式，所以用 how；do with 的 do 还缺宾语，what 把宾语提前，所以用 what。教材第11页原句 how did you deal with new challenges 就是现成的例子，第12页 how did she handle disappointments 同型。

4. 问：as if 从句里用 was，是不是因为高中已经过去了？答：不全是。用 was 是为了把「就在昨天」这个感觉写成「像真的又不像真的」。如果只按时间先后讲，该用一般过去时加时间状语；教材选 as if 加过去式，是在语气上做文章，与上一句 I'm very glad to be back 的轻快配成一套，让人一听就知道她在怀旧。

5. 问：为什么第12页要专门给一个 Learning to learn 小栏讲 scanning？答：因为三道扫读题考的不是理解深度，是定位速度。小栏示范的两个关键词 helpful 与 started high school，一个来自形容词、一个来自动词短语，正好说明关键词不一定与原句同形。会 scan 的人先定关键词再动眼，不会 scan 的人从第一行读到末一行，读完了题还没答。

🎯 十一、方法总结与知识脉络

本课的知识脉络可以画成一条从「猜」到「读」再到「说」的线。教材第10页解决「带着什么读进去」，九条目标让你先给自己定位，词云与网页截图让你先下一个判断；教材第11页到第12页解决「怎么读一段访谈」，四轮问答给出一条从被帮到帮人的线，Learning to learn 给出一套扫读办法；教材第13页解决「怎么把别人的话变成自己的话」，Think & share 四问把话题折回自己，演讲三步把话组织成两分钟。

方法论上，前见检验在本课落地成三个动作。头一个动作是摊开：读第10页之前先写下三条预设，体裁、情绪、词性各一条，写完不改。第二个动作是对核：每一条预设都要找到一句原文来支持或推翻，fail better 与 sound advice 两处是对核的重点，前一处考验对 better 的理解，后一处考验对词性的判断。第三个动作是重读：带着改过的预设回看全篇，这次读会发现 Lisa 的四次回答是按「别人帮我、我自己扛、我帮别人、把这道理说出来」排的，篇名 A new start 也因此有了具体所指。

词汇上要带走三组。第一组是机会与挑战：opportunity、challenge、deal with、take part in、keep an open mind。第二组是情绪与动作：frightened、disappointed、go all out、fail、hold your head up。第三组是关系与回报：give your friends a hand、support your teammates、be part of something you love、be a rainbow in somebody else's cloud。三组词各自成块，块与块之间用 because、so、but 接住，就是第13页演讲稿要用的全部语料。

语法上要带走三条判断。看到 be about to，先确认它后面接动词原形，且句子里不出现具体的时间状语；看到 had better，先确认 had 不变形，否定放在 better 后；看到 as if，先判断从句说的是不是与现在事实不符，是就用过去式。三条都不复杂，难点在于用的时候想不起来，所以第13页的演讲任务是必需的，它逼你把这三条塞进真实的话里。

写作上要带走一个骨架。开场一句称呼加一句欢迎，中段一组问题配一组建议，结尾一句把要点收成一句好记的话。Lisa 用的就是这个骨架，只是她说的是自己的经历；你用它写自己的开学演讲，只需要把经历换掉。骨架不变，稿子就不会散；经历一换，稿子就不会像抄的。

末了留一句给三种程度不同的同学。刚起步的，把词云九个词各配一句原文，读熟第11页 Lisa 的前两次回答。中段的，把访谈四轮问答各用一句英文概括，再写一份两分钟的演讲稿提纲。想拔高的，去追一个问题：Lisa 说 give your friends a hand 会让你自己也感觉好，这是一种利他还是利己？访谈里没有答案，把两边的证据都摆出来，就是一次真正的前见检验。

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