副校长示范课|小学数学专场②:在微项目中探数学

三位分管教学副校长立足微项目学习教学理念，结合不同学段学情精心设计课堂，以生活化、探究式微项目驱动数学学习，打造高品质思维课堂，充分展现了微项目赋能小学数学课堂提质的教学成果。

红花山小学副校长刘丹丹执教五年级《回声测距离》一课，课堂以山谷回声现象为切入点，构建生活化微项目探究场景，提炼出“如何利用回声测量距离”的驱动问题，并围绕问题设计两大探究任务，首先引导学生深度解读生活情境，通过画图建模的方式，梳理数量关系并计算解决问题；随后引导学生发现回声时间变化后的距离变化规律，启发学生借助字母表示数量关系，实现了从具体问题解决到通用模型建构的思维跃升，让学生真切体会到跨学科视角下数学解决真实问题的实用价值。

明达小学副校长吴鹏圣执教三年级《年月日的秘密》一课，以“年月日之间有什么关系”为驱动问题，构建了“课前预学、课中建构”的学习闭环。课前，引导学生自主观察梳理年历，初步感知与梳理年月日的关联，完成基础数据统计与认知积累；课堂中，充分放手学生，让学生通过自主观察、对比分析、合作交流，自主发现大月、小月、平年、闰年的隐藏规律。整节课充分尊重学生的主体地位，不局限于单一知识识记，更注重引导学生经历完整的观察、对比、归纳、总结的探究过程，帮助学生主动建构时间概念知识体系。

光明小学副校长周烨执教四年级《数图形的学问》一课，以趣味鼹鼠钻洞游戏为探究载体，融入人工智能教学元素，打造人机协同的新型课堂模式。课堂引导学生将现实路线问题抽象为线段图形，完成生活化场景到数学模型的转化，同时给予学生充足的探究展示空间，呈现出有序枚举、按长计数两种典型解题思路。教师围绕“有序思考”的核心思维，引导学生对比辨析算法、解读算式内涵，并以车票问题为延伸任务，通过增减站点、对错例讲评，归纳数线段通用规律。

公明第一小学党支部书记、校长陈树森从区域课堂改革、新课标素养落地的视角作专业点评。他指出，三节课均突破传统知识本位教学范式，以“做中学”重构课堂生态，精准立足学段育人目标，聚焦核心素养与高阶思维培育，是光明区小学数学课堂转型的优质标杆课例，充分彰显了教学管理干部的专业引领力与课堂改革行动力。《回声测距离》以跨学科的方式破解教学难点，实现生活情境数学化、数学问题模型化，为高段素养型课堂提供了优秀范式；《年月日的秘密》立足中段学情，通过学生自主探究落实深度学习，推动生活经验向数学素养转化，有效夯实学生基础学力与推理能力；《数图形的学问》依托生成式人工智能赋能学生深度探究，助力学生实现思维层级跃升。

他鼓励全区数学教师立足课堂主阵地，深耕“做中学”育人模式，聚焦学生高阶思维与核心素养培育，持续推动光明区小学数学教学改革向纵深发展，助力区域基础教育质量持续提质升级。