试题:某社团小组的同学开展了《制作细胞模型》的综合实践项目活动,同学们分别开展了项目一“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞和人的口腔上皮细胞临时装片”和项目二“制作细胞模型”。请分析并回答下列问题:
【项目一】实验探究

(1)制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确操作顺序是________(填字母)。
(2)图一中步骤③滴的是________。
【项目二】模型制作
为了更加深入地认识动植物细胞,并将这些认识形象地展示出来,同学们利用不同材料制作了如图二所示的动植物细胞模型。

(3)图二中A是用3D(三维)打印技术制作的细胞模型,作品立体、形象,结构完整,技术创新性强。据图判断该模型是________细胞模型。
(4)图二中B是用彩泥制作的细胞模型,使用的材料方便易得。模拟细胞生命活动控制中心的是【】________。在选择制作细胞膜的材料时,可选用细纱网代替彩泥,更能体现细胞膜的功能,原因是________。
(5)图二中C是用植物种子制作的植物细胞模型,参考以下评价量表,该模型的评价结果是________。

参考答案(1)bcdea
(2)清水
(3)动物
(4)②细胞核细纱网允许物质进出
(5)C级
考查知识点:观察人的口腔上皮细胞、动物细胞的基本结构、细胞膜的功能
赏析:
本题按照新课标跨学科实践要求,以 “制作细胞模型” 综合实践项目为载体,融合生物实验操作、手工建模、3D 打印、材料工程、评价量表设计多领域内容,体现落实学生核心素养目标和教学评一致性。
项目一分层考查临时装片实操,落实生物学观察实验核心技能;项目二串联彩泥手工、3D 打印技术、生活种子材料,融合美术、信息技术、劳动学科,引导学生利用多元材料具象抽象细胞结构,理解细胞膜选择透过性等核心概念。试题增设模型评价量表,渗透科学评价思维,实现 “做、观、评” 一致性。
试题情境贴合学生社团真实活动,任务兼具动手操作性与探究思维性,既考查细胞结构基础知识点,又培养工程建模、材料选择、综合评价的跨学科素养,体现了从理论识记走向实践创造的育人导向。
(1)制作人的口腔上皮细胞临时装片,首先用纱布把盖玻片和载玻片擦拭干净,接着在载玻片上滴一滴生理盐水(b),然后用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下(c),把牙签附有碎屑的一端放在载玻片的生理盐水滴中涂抹几下(d),接着用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下(e),最后在盖玻片的一侧滴加碘液,另一侧用吸水纸吸引(a),所以正确操作顺序是bcdea。
(2)图一中步骤③滴的是清水,目的是保持细胞的正常形态,防止细胞变形。
(3)图二中A模型没有细胞壁、液泡和叶绿体,而植物细胞才有细胞壁、液泡和叶绿体(绿色部分),动物细胞没有这些结构,所以判断该模型是动物细胞模型。
(4)细胞生命活动控制中心是细胞核,在图二B模型中模拟细胞核的是②。
细胞膜的功能是控制物质进出细胞,细纱网有一定的空隙,能允许一些物质进出,更能体现细胞膜控制物质进出的功能,所以在选择制作细胞膜的材料时,可选用细纱网代替彩泥。
(5)观察图二中C用植物种子制作的植物细胞模型,能看到有④细胞核和⑤液泡以及其他细胞结构,但没有线粒体,故结构不完整,有缺失,对照细胞模型评价量表,该模型的评价结果是C级。
夜雨聆风