部编版六年级下册语文第五单元大单元教学教案

科学精神

1.体会文章用具体事例说明观点的方法。

2.想象，写科幻故事。

8课时

1.识字写字：会写本单元生字，正确读写重点词语，能流利朗读、背诵文言文。

2.阅读能力：能找出课文观点，梳理支撑观点的具体事例，学习“观点+事例”的表达结构。

3.口语交际：能围绕话题清晰表达观点，有理有据参与辩论，做到文明有礼。

4.习作表达：能结合科学知识展开合理想象，完成一篇科幻故事。

5.人文素养：感受质疑、探究、坚持、求实的科学精神。

第1课时

单元启动课——走进科学精神

教学目标：

1.了解单元主题与学习任务。

2.预习单元生字词，扫清阅读障碍。

3.明确本单元最终成果：辩论会+科幻作文。

教学过程：

1.单元导入

出示科学家图片，谈话导入：什么是科学精神？

2.单元导读

明确语文要素：用具体事例说明观点；写科幻故事。

3.字词预习过关

认读、听写、易错字指导。

4.布置任务

通读课文，完成《预习任务单》。

第2-3课时

走近科学——《学弈》《真理诞生于一百个问号之后》

教学目标

1.正确、流利朗读并背诵课文《学弈》。

2.理解重点字词，能翻译课文。

3.能概括文中事例，明白课文道理，体会课文用具体事例说明观点的方法。

4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

教学过程：

一、导入

回顾本单元的主题是什么？（板书：走进科学）。那本单元我们在语文学习方面要关注的是——（生读）体会文章是怎样用具体事例说明观点的。要完成的任务是——展开想象，写科幻故事。

二、这节课我们就走进《学弈》和《真理诞生于一百个问号之后》，完成三个任务。（出示任务）

任务一：阅读课文，理解课文

1、正确流利地朗读《学弈》，对照注释，想想每句话的意思，讲讲这个故事。

2、默读《真理诞生于一百个问号之后》，想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。

任务二：体会写法

1、两篇课文都用了什么方法表达自己的观点？

2、为了证明自己的观点，作者列举了什么事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？

任务三：运用写法，完成练笔

仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。

三、完成任务一

1、活动一

（1）小组试读《学弈》，对照注释，讲这个故事。

（2）汇报交流。（发言人为主）

（3）教师补全故事前后。

课文材料：孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？

今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。”

这个故事还有个续集，800年后，北齐·刘昼在《刘子·专学》上还记载了弈秋的另一个故事——《弈秋败弈》 

弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道，则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。

【译文】一次，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。正在棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。为什么？不是这盘棋的局势突然变得复杂深奥，而是他的注意力此刻不在棋上。

（4）揭示道理：只有专心致志，才能有所成就。（板书：专心致志、有所成就）

（5）读课文，吟诵课文。

2、活动二

默读《真理诞生于一百个问号之后》，想想这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发？

独学，抢答。（板书：见微知著，善于发问，不断探索，发现真理）

四、完成任务二

1、想一想，老师为什么同时讲这两篇课文？两篇课文都用了什么方法表达自己的观点？（板书：用具体事例表达观点）

2、活动一

默读课文，想一想，为了证明自己的观点，作者列举了什么事例？

独学——小组交流——全班汇报（监督员为主）

3、活动二

读《真理诞生于一百个问号之后》第一个故事，想一想，这个故事是按照怎样的顺序写的？

小组讨论交流——全班汇报交流（副组长为主）（板书：现象——追问——探索——真理）

4、活动三

快速阅读《真理诞生于一百个问号之后》第二、三个故事，想一想这两个故事又是按照怎样的顺序写的？

快速阅读《学弈》，想一想这个故事又是按照怎样的顺序写的？

小组交流，得出结论。

5、作者为什么要采用这种顺序来介绍？

现象出发——提出问题——不断探索——发现真理，这是科学发现的一般过程，也是用事例证明观点的常见写法，这种写法也可以表述为：提出观点——印证观点——总结观点。（板书：提出——印证——总结）

五、作业

完成任务三——运用写法，完成练笔。

仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。

第4-5课时

走近科学——《两小儿辩日》和《表里的生物》

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，背诵《两小儿辩日》找出课文中心观。

2.理解重点字词，能翻译课文。

3.能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们讲了弈秋和下棋、波义耳和石蕊试纸、魏格纳和大陆漂移学、阿瑟林斯基和做梦的故事，明白了只有专心致志，才能学有所成，只要你见微知著，善于发现并不断探索，就有可能发现真理。同时，我们也体会到了用具体事例说明观点是一种非常好的表达方法。

那今天我们就继续走进第五单元——科学精神，在《两小儿辩日》和《表里的生物》这两个故事中，认识几个爱胡思乱想的孩子，看看这些小朋友是怎么观察世界，认识世界，对这个世界又有什么样的观点。

二、完成任务一——学习《两小儿辩日》

1、活动一

（1）正确流利地朗读《两小儿辩日》，对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事内容。

独学——小组交流——全班汇报。

（2）两小儿在辩论的时候用了两个反问句，你能不能将它们变为陈述句？出示句子，学生练习。

2、活动二

两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？小组合作，完成表格。

3、那故事的结局是什么呢？两小儿针锋相对的争论结束了，他们期待着这位当时的大明星、大学问家给他们一决对错。可孔子呢——生读：孔子不能决也。

师:这场辩论为什么连孔子都不能绝也？（师生共同探讨）

老师课前布置了查资料，你们能不能从科学的角度给自己一的解释呢？

原因1（客观原因）：这个问题在当时的科学技术条件下确实难以回答。现代科技条件下，人们测得太阳有时早上离人近，有时中午离人近，但这个差距在浩浩宇宙中完全是一个可以忽略的距离，孔子那时的科技自然是无法得知的。

那为什么早上太阳刚出来时大得像锅盖，到了中午，就只有盘子那么大了？那是由于视觉的误差。早晨的太阳，从地平线上升起来的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得大了。而到了中午的时候，人们看到太阳的背景是大片大片的天空，所以太阳就显得小些。

为什么我们感觉太阳光早上凉中午热？这主要是因为入射角度的问题：早上，太阳是斜射到地球上的，所以地上吸收的热量就少一些，感觉就沧沧凉凉了。到了中午，太阳笔直射在地球上，地上吸收的热量就多了，所以就热了，就像探汤一样了。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快。中午不光有此时太阳的热度，同时还保留有早上的热度，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

所以太阳的大小、温度的凉热都不能证明太阳离我们的远近，太阳就是太阳，它就挂在那儿，不远也不近。

师：那站在人的角度呢？

原因2（主观原因）：孔子本着“知之为知之，不知为不知”的态度，对自己不确定的知识，一定是坦然承认无知，不会故作高深，装腔作势的。这也是孔子高贵的表现。

原因3（主观原因）：两小儿辩论时是从不同角度思考一个问题。一个孩子以视觉效果为依据，一个孩子以温度感知为依据。站在不同角度，他们各有各的道理，孔子确实无法判断孰是孰非。

4、由《两小儿辩日》的结果走进人物，知人论世，延伸主题，总结讲故事是表达观点的一个方法。

（1）你认为两小儿该不该笑？（不该）为什么？

生：学识渊博、德高望重的孔子也不可能知晓天地万物，所以不应该笑。更何况孔子在小孩子面前那么坦率诚实，没有装腔作势，这是多么令人敬佩的品格呀。（板书：实事求是）

（2）师：哦，也对，那小孩子真不对了，这是俩坏小孩了，无理，傲慢。

生：也不是。他们善于观察，勤于思考，有独特的发现，独到的思考，他们也是我们应该学习的。（板书：观察思考）

（3）那列子为什么在此时却让两小儿表现出如此无礼呢？为了弄清这个问题，老师查阅了列子和孔子的资料（出示简介）

孔子（公元前551年－公元前479年），名丘，字仲尼，汉族，鲁国陬邑人。中国春秋末期的思想家和教育家，儒家的创始人，主张积极入世，建功立业。

列子（公元前450年—公元前375年），战国时期著名哲学家、思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，主张无为而治，顺其自然。 

孔子代表的是儒家，列子代表的是道家，他们生活的春秋战国时期是个百家争鸣的时期，各学派都在宣传自己的主张，顺便抨击其他学派的观点。在《列子》中，很多故事都把孔子置于一个囧迫的位置。《两小儿辩日》这个故事作为寓言本来就是虚构的，从情节到人物都是杜撰的。所以在老师看来，故事结尾两小儿对孔子的调侃其实更像是列子对孔子的讥笑，是道家对儒家的嘲讽。只不过，他们用故事表达了自己的观点。

三、完成任务二——《表里的生物》

1、活动一：默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。

2、活动二：再读课文，完成表格，体会“我”是一个怎样的孩子。

交流并板书：好奇心强爱观察善思考比较执着

3、简介冯志，延伸主题。

用“因为冯志好奇心强 爱观察  善思考  比较执着，所以他长大以后，成为了——”这样的句式引读简介。

四、完成任务三——《学弈》《真理诞生于一百个问号之后》《两小儿辩日》《表里的生物》四篇课文的写法比较

相同点：

用具体事例表达观点；逻辑思路相同——基于经验，依托现象，大胆想象，小心求证。 

不同点：

《学弈》《真理诞生于一百个问号之后》的主要表达方法是描述，也就是对故事进行概括性的介绍，侧重于客观地陈述事实，让读者对故事有一个基本的了解，不追求生动形象的表达。

《两小儿辩日》和《表里的生物》主要的表达方法是描写，用生动形象的语言对人物、景物、场面等进行具体细致的描绘，侧重于通过各种修辞手法和细节描写（如语言、动作、心理、神态等），塑造形象，抒发情感，让读者产生强烈的情感共鸣。

五、作业

课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，你也有过类似的经历吗？分别用描述和描写的方法写一写。

板书设计：

第6课时

走近科学——《他们那时候多有趣啊》

教学目标

1.感受童年的好奇心与想象力。

2.对比阅读：说理文 vs 科幻文。

3.为科幻写作做铺垫

教学过程

1.自主阅读，提取主要内容。

2.了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

3.交流：未来的学习生活会是什么样？

第7课时：口语交际——辩论

教学目标

1.学习辩论基本方法：观点明确、有理有据、文明表达。

2.开展小型辩论会。

课前准备：

教学过程：

1.明确辩题（示例）：科学探索更需要大胆想象/科学探索更需要严谨求实

2.学习方法：立论—举证—反驳—总结

3.小组准备，开展辩论

4.评价：观点、论据、表达、礼貌

第8课时：

习作《插上科学的翅膀飞》+单元总结

教学目标：

1.掌握科幻作文写作方法：科学依据+大胆想象。

2.完成作文初稿与互评。

3.单元知识梳理。

教学过程：

1.出示任务单——科幻习作《插上科学的翅膀飞》任务单

2.出示任务单：单元学习总结任务单

3、学生自主完成，小组交流。