文档内容
总复习 课时教案[教师专用]
总 复 习
第 1 课时 四则运算及运算定律
【教学内容】
教材第109页第1题及第111页练习二十五第1,2,6题。
【教学目标】
1.进一步掌握四则混合运算的运算顺序、加法运算定律和乘法运算定律,能正确计算混合运
算试题。
2.进一步掌握小数加、减法混合运算,提高计算的正确率和熟练程度。
3.能应用加法运算定律和乘法运算定律进行简便计算。
4.进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
5.引导学生经历整理所学相关知识的过程,并通过一定的综合练习,提高学生综合运用知识
的能力。
6.在解决问题的过程中进一步体会数学和现实生活的密切联系。
【教学重点】
四则混合运算的顺序。
【教学难点】
应用加法运算定律和乘法运算定律进行简便计算。
【教学准备】
PPT课件,口算卡片。
教学过程 教师批注
一、复习导入
1.教师以卡片形式出示下列口算题。
47+23= 100-63= 65÷5= 25×4=
4.2+5.8= 10-6.3= 5×7×2= 17×15+17×5=
2.我们已经学过了四则运算的运算定律及运算性质,这节课就让我们
一起来复习一下。
二、指导复习、归纳整理
1.在四则运算中,我们学习了哪些运算顺序?课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（人教）
2.我们学习过哪些运算定律和运算性质?你能用字母表示出来吗?组
织学生在练习本上整理。
3.反馈练习:
(1)下面各题,先算什么,再算什么?
450÷30+20×3 76-(18.5+16.05)
63.8+78-34 (400÷25+5)÷5
先组织学生在小组中交流,再让学生独立算一算,然后指名板演,集体
订正。
(2)课件出示练习题,用简便方法计算。
25×12 514-389-111 2100÷25÷4
125×88 669×9 28×3+28×5+28×2
25×4×740 98×27 2.3×3.7+2.7×3.7
4.87+3.65+5.13+6.35
三、指导练习
完成教材第111页练习二十五第1,2,6题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、布置作业
1.完成教材第111页练习二十五第3题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
四则运算及运算定律
四则运算:
①+、- 按从左往右的顺序计算。
②×、÷ 按从左往右的顺序计算。
③+、-、×、÷ 先算乘除,再算加减。
④( ) 先算括号里面的。
运算定律:
{交换律:a+b=b+a
①加法
结合律:(a+b)+c=a+(b+c)总复习 课时教案[教师专用]
{
结合律:(a×b)×c=a×(b×c)
②乘法 分配律:a×(b+c)=a×b+a×c
或a×(b-c)=a×b-a×c
③减法的运算性质:a-b-c=a-(b+c)
④除法的运算性质:a÷b÷c=a÷(b×c)
【教学反思】
[成功之处] 以学生为主,让学生自己回忆定律、公式,并且让学生根据定律和公式结
合具体的习题进行分析、讲解,学生积极参与,气氛活跃,收到了良好的效果。
[不足之处] 学生在表述自己的想法时,语言的组织能力不是很强,还有少数学生的观
察能力有待提高。学生对乘法分配律掌握不够熟练,不能够灵活运用。
[再教设计] 再教学时,要注意让学生在练习中复习运算定律,在练习中找到各自的不
足,弥补不足。
第 2 课时 小数的意义和性质及小数的加减法
【教学内容】
教材第109页第2题及第111页练习二十五第5题。
【教学目标】
1.进一步巩固对小数的意义和性质的认识,能正确读写小数、改写小数及比较小数的大小。
2.掌握移动小数点使小数大小变化的规律,会改写名数,会正确求一个数的近似数。
3.掌握小数的加法、减法的计算方法,能正确地进行计算。
【教学重点】
整理和复习与小数有关的知识。
【教学难点】
灵活运用知识解决问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、复习导入课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（人教）
1.引导学生回顾与小数相关的知识点。
2.根据学生的口答,整理归纳,并用课件显示。
{ { 小数的意义和读写法
小数的性质和大小比较
小数 小数的意义与性质 小数点移动引起小数大小的变化
小数与单位换算
求小数的近似数
二、指导复习,归纳整理
1.复习小数的意义与小数数位顺序表。课件出示教材第109页第2
题。
(1)说一说生活中的小数。
(2)讲一讲小数数位顺序表。
2.复习小数的性质。
小数的性质是指什么?它有哪些作用?
3.小数点移动的规律。
4.名数的改写。
(1)名数的认识。
(2)引导回顾改写名数的方法。
5.小数的改写与近似数。
师:怎样把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数?怎
样求一个数的近似数?
6.小数的加减法。
(1)小数加减法计算的方法。
(2)小数加减法与整数加减法有什么异同?
三、指导练习
1.教材第111页练习二十五第5题。
2.填空。
(1)把15缩小到原来的( )是0.15。
(2)把( )扩大到原来的1000倍是120。
3.把下面各小数按从小到大的顺序排列。
10.01 10.001 10.009 10.1 10.11
4.计算。
4.7+3.5-1.1= 0.86+3+0.36=
9.24-(3.2-0.67)= 8.9-0.37-6.28=
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、布置作业
1.完成教材第111页练习二十五第4,7题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。总复习 课时教案[教师专用]
【板书设计】
小数的意义和性质及小数的加减法
小数的意义和读写法
{ {
小数的性质和大小比较
小数的意义与性质 小数点移动引起小数大小的变化
小数
小数与单位换算
求小数的近似数
小数的加减法{笔算加法
笔算减法
【教学反思】
[成功之处] 通过学生的回忆、小组间的合作交流,既帮助学生对所学的知识进行回顾
和梳理,建立一个完整的知识系统,又增强了学生之间的合作交流,体验到了同伴相互交流的
学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。
[不足之处] 在复习时,由于学生的个体差异,又由于复习内容较多,个别同学跟不上课
堂节奏,对于简单的题目,学生做得很好,但稍复杂一点的题目,部分学生失误较多。
[再教设计] 再教学时,要注意通过整理知识的方式,引导学生思考这些知识之间的联
系,在学生有自己的一些想法的基础上,教师再综合学生整理的知识形成一个较为完整的复
习内容,这样突出学生在整理知识过程中的主体作用,不仅能调动学生的学习积极性,还能加
深学生对知识的理解,增强复习效果。
第 3 课时 图形与几何
【教学内容】
教材第110页第3题及第111页练习二十五第12题。
【教学目标】
1.进一步掌握三角形的特征及其三边、三角之间的关系,并能解决与三角形相关的问题。
2.进一步掌握轴对称和平移,能画一个图形的轴对称图形,能画平移后的图形,并能运用平移
解决问题。课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（人教）
3.进一步掌握从不同的角度观察物体,能辨认并画出从不同的角度观察到的物体的形状。
【教学重点】
掌握三角形的特征。
【教学难点】
灵活运用所学知识解决问题。
【教学准备】
PPT课件、长方形纸片、等边三角形纸片、等腰三角形纸片、量角器等。
教学过程 教师批注
一、谈话导入
说明本节课的复习内容和复习目的,并板书课题。
二、指导复习,归纳整理
(一)复习三角形的知识。
1.回顾整理。
课件出示一个三角形。回忆一下,我们已经学习了有关三角形的哪些
知识?
2.指导完成教材总复习中的第3题。
回忆有关三角形的知识,在小组中交流、讨论,然后指名汇报。
(1)由三条线段首尾顺次相连围成的封闭图形叫做三角形,三角
形具有稳定性。
锐角三角形
}
{不等边三角形
直角三角形
等腰三角形
(2)钝角三角形
(3)三角形任意两边的和都大于第三边。
(4)三角形的三个内角和是180°。
3.完成练习。
(1)先独立填空,全班共同核对。
(2)小组内讨论几种三角形之间的联系和区别,全班交流。
(二)复习轴对称、平移和观察物体。
1.回顾什么样的图形是轴对称图形,它有什么特性?举例说明生活中
常见的轴对称图形。
2.怎样画轴对称图形的对称轴和轴对称图形的另一半?
3.生活中见过哪些平移现象?它有什么特点?在计算周长、面积方面
有什么作用?
4.观察物体,说一说下面这个物体从前面、上面、左面分别能看到什
么形状的图形。总复习 课时教案[教师专用]
三、指导练习
完成教材第111页练习二十五第12题。
四、课堂小结
今天这节课我们复习整理了哪些方面的知识?你有什么收获?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
图形与几何
三角形的分类
{
三角形三边之间的关系
三角形
三角形三个角之间的关系
三角形的特性
【教学反思】
[成功之处] 1.引导学生在解决问题的过程中主动回顾、整理学过的知识,同时也在整
理复习过程中进一步培养数学应用意识和能力。
2.让学生在解决问题的过程中感受知识间的实际性联系,进一步优化知识结构。同时,
进一步使学生感受到数学很有用,也进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
[不足之处] 在如何引导学生主动的、个性化的整理知识、建构知识框架方面做得还
不够。
[再教设计] 再教学时,要注意让学生在现实情景中体验和理解数学,在解决问题中进
行整理复习,在解决问题中优化知识结构。
第 4 课时 统计与概率
【教学内容】
教材第110页第4题及第111页练习二十五第14,15,17,20题。
【教学目标】课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（人教）
1.进一步掌握复式条形统计图的绘制方法和步骤,能正确绘制复式条形统计图。
2.进一步巩固求平均数的方法。
3.进一步掌握“鸡兔同笼”问题的解决方法。
4.进一步培养学生解决问题的能力。
【教学重点】
深刻理解平均数,能根据复式条形统计图分析数据的变化趋势。
【教学难点】
1.体会统计在日常生活中的作用。
2.掌握“鸡兔同笼”问题的解答方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、谈话导入
说明本节课的复习内容和复习目的,并板书课题。
二、指导复习,归纳整理
(一)复习复式条形统计图。
1.组织学生在小组中议一议,统计在生产、生活中有哪些作用?
2.复式条形统计图有什么特点?
3.怎样绘制复式条形统计图?
4.分析复式条形统计图。
课件出示教材第114页第15题,请同学们根据统计表中的数据完成复
式条形统计图,然后回答问题。
(1)哪年收到的普通邮件最多?哪年收到的电子邮件最多?两种邮件的
数量有什么变化趋势?
(2)你还能提出什么数学问题?
(二)复习平均数。
1.什么是平均数?怎样求平均数?
2.课件出示教材第113页第14题。
组织学生讨论:李兵说得对吗?
3.归纳:平均数反映的是一组数据的总体情况,不能代表总体中的个
例,所以同学们在解决实际问题时要灵活地对待。
(三)复习“鸡兔同笼”问题。
1.还记得怎样解答“鸡兔同笼”问题吗?
2.课件出示教材第115页第20题。
三、课堂练习总复习 课时教案[教师专用]
完成教材第111页练习二十五第17题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
统计与概率
(1)复式条形统计图
(2)平均数
(3)鸡兔同笼
【教学反思】
[成功之处] 1.在对知识回顾整理的过程中,掌握整理知识的方法,使所学知识系统化、
网络化,形成完整的认知结构。
2.注重学生的体验,重视让学生经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实
生活中的作用,发展统计观念。
[不足之处] 在备课时教师没有考虑不同层次学生的需要,特别是学习能力不强的学生,
因为“鸡兔同笼”有点难度。在总结规律时,只让少数几位学生汇报后,没有再引导学生自
己去发现规律、总结规律,就直接告诉学生结论,其实大多数的学生还是似懂非懂,没有引导
学生运用刚学过的“化难为易,找规律”的方法探索解题规律。
[再教设计] 再教学时,要多创设生活化、情景化、趣味化的数学,要想方设法地提高
学生学习数学的兴趣。给学生充足的时间和空间去探索算理和计算规律,发展学生的思维能
力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
