文档内容
第 2 课时 加法运算律的应用
课题 加法运算律的应用 课型 新授课
教学内容 教科书第20页例3及相关内容。
1.经历在具体情境中运用加法运算律解决实际问题的过程，进一步提
高分析问题和解决问题的能力。
教学目标 2.通过解决问题，灵活地运用运算律进行简便计算。
3.在探究的过程中，培养思维的灵活性、敏捷性及简算意识，提高简
算能力。
经历在具体情境中运用加法运算律解决实际问题的过程，进一步提高
教学重点
分析问题和解决问题的能力。
教学难点 通过解决问题，灵活地运用运算律进行简便计算。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
课件出示加法运算律相关的题目。 新课。
教师：请同学们独立填写一下课件上的答案。
指名学生回答。
教师：同学们对上节课的内容掌握的很好，今天我们一起来学习
加法运算律的应用。（板书：加法运算律的应用）
二、自主活动，探索新知
1.学习例3。
（1）课件出示例3。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：李叔叔后四天还要骑行多少千米？
引导学生理解题意，明确每天的路程。
学生独立计算，指名学生上台板书。
学生1：115+132+118+85 学生2：115+132+118+85=247+118+85 =85+115+132+118
=365+85 =
=450 （85+115）+（132+118）
=200+250
=450
教师：同学们觉得哪位同学的方法更简单？
学生：第二位。
教师：第二位同学用了加法运算律，那你们知道他都用了什么加
法运算律吗？
学生：第一步用了加法交换律，第二步用了加法结合律。
教师：为什么要用这些运算律？
学生：可以凑成整百或整十数，使计算简便。
教师给予肯定和鼓励。
课堂小结：在一个连加算式中，运用加法运算律，把能凑成整十、整
百、整千……的数先相加，可以使计算简便。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P20“做一做”第1题。
（1）学生独立完成，相互检查交流。
（2）点名学生回答，集体订正，教师作讲评。
2.课件出示教科书P20“做一做”第2题。
（1）学生独立完成，相互检查交流。
（2）点名学生回答，集体订正，教师作讲评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了，加法运算律的应用的有关内
容，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第22页练习六1题（部分）、2题。
加法运算律的应用
板书
1.在一个连加算式中，运用加法运算律，把能凑成整十、整百、整
设计
千……的数先相加，可以使计算简便。
本节课是在已有知识的基础上，教学运算律的综合运用。通过小组交
流、独立思考等方式，让学生在多样化的课堂中发散思维，更快地接受
教后
知识、运用知识。本节课主要是加强数学与生活的联系，形成数学应用
反思
意识。教学中，重视结合生活问题呈现材料，关注实际问题的解决，体
现数学应用价值。
