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一个因数中间有 0 的乘法
王 林 艳
教学内容：人教版三年级上册教材第 83 84 页内
容教学目标
1、知道 0 和任何数相乘都得 0 的结论掌握一个因数末尾有
0 的笔算乘法
2、理解一个因数中间有 0 的乘法算理，能正确地进行计
算
3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和
概括的能力，提高学生的计算能力
教学重点
掌握 0 和任何数相乘都得 0 的结论和一个因数
中间或末尾有 0 的计算方法。
教学难点：理解算理、掌握算法，能正确的进行计算
教具准备：课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入
(课件出示情境图) 师：同学们看过西游记的动画片吗？
孙悟空很调皮，有一天他跑到王母娘娘的蟠桃园去摘仙桃吃，这
天刚好是王母娘娘的生日，王母娘娘就叫七个仙女到蟠桃园去摘
仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，
树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报
仙桃给孙
悟空吃光了，一个也没摘到
1. 自主探索：初步认识一个数与 0 相乘得 0 的含义。
7 个仙女，每人摘了 0 个仙桃，一共摘了多少个仙桃？
2. 小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？
3. 全班汇报交流
①用加法计算
板书
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0
②几个相同的加数相加还可以用乘法怎么表示呢？
板书：0×7=0
7×0=0（表示什么意思
4. 想一想
0×4=□
8×0=□
0×0=□（表示什么意思）
观察上面的算式，你发现了什么规律？（先独立观察思考再
全班交流）
引导学生观察发现并得出：0 和任何数相乘都得 0。
5. 练习
0×9=
5×0=
0×76=
0×8=
1
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米米
55 00 8
44
9×0=
5＋0=
76×80=
0＋
想一想
0 和一个数相乘与 0 和一个数相加结果有什
么不同？
师
0 在生活中随处可见，通过刚才的学习我知道了 0 和
任何数相乘都得 0
,0 和任何数相加还得原来的数，下面我
们再来
解决与 0 有关的问题，你能解决吗？
6. 课件出示情境图：我老寿星每天都要围着这个湖步行 3 圈，
每圈 508 米你能帮我算出每天要步行多少米？
请同学们观察情境图
师：你从中获得了哪些信息？你能提出书面数学问题？要算
老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？
板书：508×3=
请你先估算一下，大约等于多少？
师：刚才同学们估算 508×3=1500，你能算出准确的结果是多
少呢？该怎样计算呢？
请同学们在本子上尝试算一算，计算好了和同桌交流一下自
己的算法，教师巡视了解情况。教师巡视时找出两位算法不同的
同学进行板演，并说一说自己是怎样做的
组织学生开展交流
板书：508×3=1524(米)
508×3=1524(米)
500
8
用竖式计算 508×3
小组讨论
积的十位上写几？
500×3=1500
8×3=24
1500＋24=1524
为什么？
小结：不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘多位数的
每一位数位上的数，即使十位上是 0 也要乘
三 分层练习，巩固提升。
1．分层练习：102×3=
109×3=
409×3=
师：请同学们观察这个算式的 0 在什么地方？这就我们今
天要探究学的内容一个因数中间有 0 的乘法。
揭示课题——一个因数中间有 0 的乘法（板书）
师：通过上面两个同学计算的情况，你有什么想说的？或在
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计算中间有 0 的三位数乘一位数时有什么要提醒同学们的？
3 你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？为什么？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
4 用竖式计算下面各题
604×5
1406×6
5 聪明小一休。你能从“0 9”的数字中任意选 4 个数，编成三位
数乘一位数的乘法算式吗？（注意：三位数的中间必须有 0 哟）
四．总结：
本节课你学到了什么？还有什么疑惑的地方或提醒同学们注意的
地方？
遵义市播州区第二小学
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