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备战2022 年高考语文【名校地市好题必刷】全真模拟卷·第一辑
语文·第三模拟
本卷满分150 分，考试时间150 分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读I(本题共5 小题，19 分）
（2021·湖北武昌·三模）阅读下面的文字，完成1～5 题。
材料一：
①为推动党史学习教育深入群众、深入人心，3 月16 日至31 日，中央宣讲团奔赴全国各地展开系列
宣讲活动。中央宣讲团深入一线，引导党员干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，带领大家在
党史学习中砥砺初心使命、汲取奋进力量，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程。
②在全党开展党史学习教育，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策。中央决定由中宣部会
同中央有关部门组成党史学习教育中央宣讲团。中央领导同志要求大家要深入学习贯彻习近平总书记在党
史学习教育动员大会上的重要讲话精神，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，紧
紧围绕学党史、悟思想、办实事、开新局，学好用好学习材料，深入开展专题宣讲，推动党史学习教育取
得扎扎实实成效。
③3 月17 日起，中央宣讲团成员分赴各地开展宣讲。讲清楚中国共产党百年奋斗的光辉历程、为国家
和民族作出的伟大贡献、始终不渝为人民的初心宗旨、推进马克思主义中国化形成的重大理论成果、长期
奋斗铸就的伟大精神、成功推进革命建设改革的宝贵经验……中央宣讲团成员娓娓道来，方向明确、重点
突出，受到党员干部群众热烈欢迎。听众纷纷表示，宣讲帮助大家深化了对习近平总书记关于党的历史重
要论述的理解，要按照党中央部署，努力把党史学习教育的各项目标任务切实转化为共同认识和坚定行动。
④中央宣讲团成员不仅走进礼堂，更深入社区、企业、厂矿，围绕党员干部群众关心的问题开展丰富
多彩的宣讲活动，让党史学习通俗易懂、走深走实。“在党史学习教育中，只有保持同人民群众的血肉联
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系，才能不断开创实践和认识新境界，才能不断提升党性修养。”宣讲团成员提出，在日常工作中，基层
干部要围绕如何让群众更方便，如何让群众表达诉求的渠道更畅通，如何让群众感觉更平安、更幸福，切
实解决好老百姓的急难愁盼。
⑤十年是国家的希望、民族的未来。作为开展党史学习教育的重点对象，宣讲活动面向基层，更要面
向青年。中央宣讲团成员深入一线，和当地青年展开交流互动，引发强烈反响。在中央宣讲团成员与西柏
坡镇北庄村青年党员干部围绕革命老区如何继承革命传统等话题的座谈会上，北庄村党支部副书记王丹表
示：“作为革命老区的党负干部，我们将牢记初心使命，用心用情用力为乡亲们解难题、办实事，发展好
本地的红色旅游和特色农业，为北庄村实现乡村振兴贡献青春力量。”
⑥一场场宣讲让青年重温为民初心，一次次交流将红色基因融入青年血脉。“青年应当如何学好党史
这门‘必修课’？”面对青年代表的疑惑，宣讲团成员娓娓道来：“要充分利用当地得天独厚的红色资源
优势，让青年人在驻足革命旧址的过程中感悟革命先辈的初心，从前辈的讲述中抚今追昔，汲取力量。”
（摘编自王子铭等《砥砺初心使命汲取奋进力量》）
材料二：
①在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、
学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，
以优异成绩迎接建党一百周年。开展党史学习教育，就要认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，突出
重点、明确要求、务求实效，从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量。
②学党史，就是要进一步把握历史发展规律和大势，始终掌握党和国家事业发展的历史主动。开展党
史学习教育，就要教育引导全党胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，树立大历史观，
从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律，提出因应的战略策略，增强工作的系
统性、预见性、创造性。
③悟思想，就是要感悟马克思主义的真理力量和实践力量，树立正确党史观。唯物史观是我们共产党
人认识把握历史的根本方法。坚持不懈用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作。开展党
史学习教育，就要教育引导全党从党的非凡历程中领会马克思主义是如何深刻改变中国、改变世界的。旗
帜鲜明地讲政治、保证党的团结和集中统一是党的生命，也是我们党能创造世纪伟业的关键所在。
④办实事，就是要进一步深化对党的性质宗旨的认识，始终保持马克思主义政党的鲜明本色。开展党
史学习教育，就要教育引导全党始终把人民放在心中最高位置、把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，
大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神，推
动改革发展成果更多更公平惠及全体人民。
⑤开新局，就是要进一步总结党的历史经验，不断提高应对风险挑战的能力水平。习总书记在会上强
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调：“党史学习教育有自身的特点和规律，要发扬马克思主义优良学风，坚持分类指导，明确学习要求、
学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性。”开党史学习教育之新局，就要教
育引导全党从具有许多新的历史特点的伟大斗争出发，总结运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰
富经验，不断增强斗争意识、丰富斗争经验、提升斗争本领，不断提高治国理政能力和水平。
⑥从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，我们党立忠于中华民族千秋伟业，百年恰是风华正茂。我
们要立足新起点、新征程，把握新时代中国共产党肩负的历史使命、中国发展的历史方位，不断开创全面
建设社会主义现代化国家新局面，书写中华民族伟大复兴新篇章。
（摘编自杨安琪《学党史悟思想办实事开新局》）
1．下列有关党史学习教育的说法，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．要深入开展专题宣讲，让党史学习教育落地，就要认真学习贯彻习总书记重要讲话精神。
B．旗帜鲜明地讲政治、保证党的团结和集中统一是我们党能够创造世纪伟业的决定性因素。
C．保持同人民群众的血肉联系，就能不断开创实践和认识新境界，从而不断提升党性修养。
D．开党史学习教育之新局，就要注重方式方法的创新，总结经验，不断提高治国理政水平。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．如果历史观错误，不仅达不到学习教育的目的，反倒会南辕北辙、走入误区。
B．看待党史上的重大问题既不能因成就回避失误，也不能因失误而否定成就。
C．党员干部不管处在哪个层次和岗位，都要全身心投入，认真学习、深入思考。
D．树立大历史观就要教育引导全党胸怀民族复兴战略全局和百年未有之大变局。
3．下列各项中，不适合作为论据来支撑材料二论点的一项是（ ）（3 分）
A．四川宣讲团在开展党史宣讲前，印制学习了党的十八大以来习近平总书记关于党的历史重要论述。
B．南京某事业单位党组织在上个月召开民主生活会，组织党员们严肃认真地开展了批评和自我批评。
C．武汉某中学为了给青年学子宣讲党史，赓续红色基因，以快闪的形式拍摄党史宣传片，学唱红歌。
D．中央宣讲团成员率队走进沈阳鼓风机公司车间，围绕一线工人关心的问题在现场进行宣讲交流。
4．材料二是怎样逐步展开论述的？请结合材料简要分析。（4 分）
5．如何使党史教育宣讲深入群众、深入人心？请结合两则材料简要说明。（6 分）
【答案】
1．C
2．D
3．B
4．全文以总分总的结构展开：①首先以习近平总书记的重要精神引出话题，提出中心论点。②接着介绍
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了开展党史学习教育的四条途径，具体闸述了学党史、悟思想、办实事、开新局的具体内涵及做法。③最
后进行总结，我们党要不忘初心。砥砺前行，不断开创新局面，书写新篇章。
5．①学习党史悟思想。宣讲队员自身应先深入学习党史，感悟马恩主义的真理力量和实民力量，贯彻习
近平总书记的重要讲话精神。深入开展专题宣讲。帮助群众深化理解，推动党史学习教育取得扎扎实实成
效。②深入基层办实事。只有保持同人民群众的血肉联系，从人民群众出发，才能不断开创实践和认识新
境界，才能不断提升党性修养。③面向青年续基因。宣讲活动也要面向青年。让青年重温为民初心。通过
一次次交流将红色基因融入青年血脉。④总结经验勇创新，从具有许多新的历史特点的伟大斗争出发，总
结运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验。（答出三点即可）
【解析】
1．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。
C.混淆条件关系，材料一第4 段，“在党史学习教育中，只有保持同人民群众的血肉联系，才能不断开创
实践和认识新境界。才能不断提升党性修养”，选项“……就能……”的说法过于绝对。
故选C。
2．本题考查学生理解、概括文章内容的能力。
D.偷换概念，材料二第2 段“开展党史学习教育，就要教育引导全党胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世
界百年未有之大变局……”，选项将“开展党史学习教育”变成了“树立大历史观”。
故选D。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。
B.党内批评与自我批评是对新形势下严肃党内政治生活的有效途径的探索，与材料二的中心“开展党史学
习教育的方式”无关。
故选B。
4．本题考查学生分析文章论证结构的能力。
材料二共有6 段，采用了总分总的结构。
第1 段是总写，以习近平总书记的重要精神引出话题，提出中心论点：全党同志要做到学史明理、学史增
信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现
代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。
第2 到5 段是分写，介绍了开展党史学习教育的四条途径：学党史，悟思想、办实事、开新局。
第6 段是总写，再次强调“我们要立足新起点、新征程，把握新时代中国共产党肩负的历史使命、中国发
展的历史方位，不断开创全面建设社会主义现代化国家新局面，书写中华民族伟大复兴新篇章”。
5．本题考查学生筛选并概括文章内容的能力。
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依据“中央决定由中宣部会同中央有关部门组成党史学习教育中央宣讲团。中央领导同志要求大家要深入
学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神……学好用好学习材料，深入开展专题
宣讲，推动党史学习教育取得扎扎实实成效”“听众纷纷表示，宣讲帮助大家深化了对习近平总书记关于
党的历史重要论述的理解，要按照党中央部署，努力把党史学习教育的各项目标任务切实转化为共同认识
和坚定行动” 等可概括为：宣讲队员自身应先深入学习党史，感悟马恩主义的真理力量和实民力量，贯
彻习近平总书记的重要讲话精神，深入开展专题宣讲，帮助群众深化理解，推动党史学习教育取得扎扎实
实成效。
依据“中央宣讲团成员不仅走进礼堂，更深入社区、企业、厂矿，围绕党员干部群众关心的问题开展丰富
多彩的宣讲活动，让党史学习通俗易懂、走深走实”“在党史学习教育中，只有保持同人民群众的血肉联
系，才能不断开创实践和认识新境界，才能不断提升党性修养”可概括为：深入基层办实事，保持同人民
群众的血肉联系，从人民群众出发，不断开创实践和认识新境界，不断提升党性修养。
依据“作为开展党史学习教育的重点对象，宣讲活动面向基层，更要面向青年”“一场场宣讲让青年重温
为民初心，一次次交流将红色基因融入青年血脉”可概括为：面向青年续基因。宣讲活动也要面向青年。
让青年重温为民初心，通过一次次交流将红色基因融入青年血脉。
依据“开党史学习教育之新局，就要教育引导全党从具有许多新的历史特点的伟大斗争出发，总结运用党
在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验，不断增强斗争意识、丰富斗争经验、提升斗争本领，不断
提高治国理政能力和水平”可概括为：总结经验勇创新，从具有许多新的历史特点的伟大斗争出发，总结
运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验。
（二）现代文阅读II(本题共4 小题，16 分）
（2021·江苏无锡·高三期中）阅读下面的文字，完成6～9 题。
红色诱惑
戴玉祥
故事发生在抗日战争爆发后。豫南。
当时我在地主家打短工。正是收麦插秧季节，天上下着火，我光着脊背，手攥镰刀，在割麦子。
一位年轻后生走过来，走到我跟前，喊我声“大叔”，我才发现他。后生穿着天蓝色的褂子和裤子，
都褪了色，但很干净;后生长得也干净，皮肤白白的，像是学堂里的学生或先生。见我在喘气，汗水由脸
上往下流，在肚皮处形成几条黑沟沟，后生嘴巴张了张，像是还想说什么，没说。后生接过我手中的镰刀，
弯下腰，沙沙割起来。
真是大让我意外，我真真没有想到，后生干活竟然会这么利索。我喘息会儿而后接回后生的镰刀。后
生看着我，同时指指河那边两条泛白的小土路，有些顾虑地问我说：“大叔，去西北方向走哪一条啊?”
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我说：“啥子地方嘛?”后生想了想，还是说：“就是去西北方向的那一条啊?”我知道后生对我不放心，
这年月，汉奸特务到处都是，后生的顾虑可以理解，我手指着河那边的小土路，说：“那一条通往延安，
那一条通往汉中。”后生深深鞠了一躬，疾步走开。河边，后生和衣扑进水里，像一条撒欢的鱼，很快上
了对岸，跳上那条通往延安的小土路，雀跃着跑开去。
我再割麦子时，脑子里就晃着后生的影子。
小河就在麦田边，清清的河水，上面荡漾着阵阵涟漪。我真想扑进去，赶走肚皮上的黑沟沟，可我不
敢，我怕那个脸上搁着刀疤的“狗腿子”。偷眼四望，热浪扑脸，大地像烤熟了一般，“狗腿子”的影儿
也没有。我丢下镰刀，向河边走去。
这会儿，我看见一位姑娘喊着“大叔”向我跑过来。我心里乐颠颠的，钉住了。姑娘上穿红色短褂，
下着荷花裙，发黑如墨，肤嫩似脂，齿白唇红，脸绽桃花，分明大户人家“千金”。姑娘站到我面前，口
吐兰香，玉手指指河那边两条泛白的小土路，说：“大叔，去西北方向走哪一条啊?”我说：“啥子地方
嘛?”
姑娘想了想，还是说：“就是去西北方向的那一条啊?”我乐了，心想今天这是怎么了，刚刚过去的
那个后生也是这么问的呀，我笑而不答。姑娘倒好，头一扭，转身奔河边就走。这下，我急眼了，猛跑几
步，拦住姑娘，手指着河那边的小土路，说：“那一条通往延安，那一条通往汉中。”姑娘冲我吐吐舌头，
跑开了。在河水里，姑娘宛然一条美人鱼。我看得目瞪口呆。更让我目瞪口呆的，是我看见姑娘上岸后，
竟然也跳上了那条通往延安的小土路。
姑娘的倩影牵着我的目光，直到望断，才发现自己其实在河水里泡得有些时候了，我慌慌上了岸，回
到蒸笼般的麦田里。
沙沙沙，看着倒下的麦子，心里很不是滋味。自己做长工打短工，到头来，还不是没有立锥之地?这
样寻思着，忽听有说笑声漫过来。我抬起头，见是一群青年男女，像是走了很远的路程，风尘仆仆的，但
彼此还在说笑着，谈论着。
他们来到田边，站在那儿，齐声喊：“大叔，去西北方向走哪一条啊?”他们的手，同时指向河那边
两条泛白的小土路。我说：“啥子地方嘛?”他们没有回答，但那一双双明亮的眼睛仿佛鬼子岗楼上的探
照灯在黑夜划亮了一般，在我身上晃着，半晌，有人说话：“大叔，我们是去延安。请问去延安走哪一条
呀?”我有些感激涕零，感谢他们对我的信任。
其实，延安我是听说一些的，前不久，县政府抓住两个年轻人，说是去延安的。去延安就要抓吗，后
来才知道，延安是打鬼子的。我扔下镰刀，跑到他们面前，冲他们抱抱拳，而后手指着河那边的小土路，
说：“那一条通往延安，那一条通往汉中。”他们围过来，祝福我，与我握手，那一刻，我被幸福包裹着。
他们像一群小鸭子在河水里扑棱了一会儿，后来就跳上了那条泛白的小土路，还唱：
7
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夕阳照耀着山头的塔影/月色映照着河边的流萤/春风吹遍了坦平的原野/群山结成了坚固的围屏/啊，
延安/你这庄严雄伟的古城/到处传遍了抗战的歌声/啊，延安/你这庄严雄伟的古城/热血在你胸中奔
腾……
这年秋末，我得了重病，卧床不起，儿子要去抓药，我清楚自己没救了，阻止儿子。儿子跪在我床边，
哭说：“爹，那儿子一定给你买一副好棺木。”我说：“给爹织个草席裹尸就行了，省那钱，去买些木头，
在小河上架座桥吧!”儿子不解，问我：“爹，架那桥干吗?”我说：“天冷了，有年轻人还要过河呢!”
（选自《2012 年中国小小说精选》，长江文艺出版社 2013 年版）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．尽管“后生”“长得也干净，皮肤白白的”，但“干活竟然会这么利索”，充分显现了进步青年保有
劳动者本色。
B．“我”送走“后生”以后，也想跳入河中洗洗，但又因怕“狗腿子”而不敢的心理，表现出劳动者对
压迫的恐惧。
C．面对三批青年的问路，“我”三次反问“啥子地方嘛”，后两次带有调笑、作弄意味，希望他们能说
出是去延安。
D．文末“有年轻人还要过河呢”这句话，显示出“我”受到进步青年革命行动的影响，做出了支持和向
往的姿态。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说篇首点明抗战爆发后这一故事发生的时间点，意在强化延安作为革命圣地的巨大吸引力，自然引
出青年们的投奔之事。
B．小说细致描绘了“后生”和“姑娘”的穿着打扮，既点明了他们的身份和阶层特征，又从侧面揭示了
革命熔炉吸引力之大。
C．有人直接问去延安的路，而“我”依然同时指明两条路。小说通过“我”的答非所问暗示出这些青年
的革命警惕性还不高。
D．类似《延安颂》歌曲的唱响，强有力地渲染了进步青年的革命激情，在照应标题的同时，也深化了作
品的主题。
8．小说对三批人过河时的情形分别作出简约、形象而又精细的描写，请结合作品分析其用意。（4 分）
9．小说以第一人称讲述故事，一般来说，讲述者的身份与经历会影响其讲述时的遣词琢句和语言风格。
有人认为，文中的“我”虽然是一个“做长工打短工”的农民，却并非目不识丁，对此应怎样理解？请结
合文本简要分析。（6 分）
【答案】
8
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6．C
7．C
8．第一位“后生”在水里“像一条撒欢的鱼”，第二位“姑娘”“宛然一条美人鱼”，第三批“青年男
女”“像一群小鸭子在河水里扑棱”，最后都是“跳上了那条通往延安的小土路”。描写得轻快欢跃，充
分展现了青年们投奔革命圣地的急迫而又坚定的追求之心，显示出“我”的内心受到了他们行动的感染，
点明了标题“红色诱惑”的内涵。
9．①“我”用古雅的四字文言对姑娘的外貌进行描写，又形容姑娘的说话是“口吐兰香”，手是“玉
手”，影是“倩影”，感叹自己没有“立锥之地”，这都不是当时没有受过教育的农民能说得出的词句。
（其它词语合理亦可）②豫南不出产“美人鱼”，“我”用“美人鱼”形容那个姑娘，说明“我”有相应
的知识。③“我”能听懂青年们歌词中“流萤”“坦平”“围屏”等词语，说明“我”有一定的文化素养。
④正因为我具有一定的文化素养，才更容易被青年们的革命热情感染，理解延安对抗战的意义，对青年们
做出支持。
【解析】
6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“后两次带有调笑、作弄意味”错误。由句子“我有些感激涕零，感谢他们对我的信任”可知，面对一
群青年男女的问路，没有调笑、作弄意味，有的只是感激和信任，
故选C。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“暗示出这些青年的革命警惕性还不高”错误，由原文“我有些感激涕零，感谢他们对我的信任”和
“他们围过来，祝福我，与我握手，那一刻，我被幸福包裹着”可知，表现了“我”对他们对“我”的信
任的感激。
故选C。
8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
结合“河边，后生和衣扑进水里，像一条撒欢的鱼，很快上了对岸，跳上那条通往延安的小土路，雀跃着
跑开去”可知，第一位“后生”在水里“像一条撒欢的鱼”；结合“在河水里，姑娘宛然一条美人鱼。更
让我目瞪口呆的，是我看见姑娘上岸后，竟然也跳上了那条通往延安的小土路”可知，第二位“姑娘”
“宛然一条美人鱼”；结合“他们像一群小鸭子在河水里扑棱了一会儿，后来就跳上了那条泛白的小土
路”可知，第三批“青年男女”“像一群小鸭子在河水里扑棱”，最后都是“跳上了那条通往延安的小土
路”。
“撒欢的鱼”“宛然一条美人鱼”“在河水里扑棱”描写得轻快欢跃，充分展现了青年们投奔革命圣地的
9
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急迫而又坚定的追求之心；结合“我说：‘给爹织个草席裹尸就行了，省那钱，去买些木头，在小河上架
座桥吧！’儿子不解，问我：‘爹，架那桥干吗?’我说：‘天冷了，有年轻人还要过河呢’”可知，
“我”让儿子把省下的钱买木头在小河上架座桥，显示出“我”的内心受到了他们行动的感染，点明了标
题“红色诱惑”的内涵。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
结合“姑娘上穿红色短褂，下着荷花裙，发黑如墨，肤嫩似脂，齿白唇红，脸绽桃花，分明大户人家‘千
金’。姑娘站到我面前，口吐兰香，玉手指指河那边两条泛白的小土路”可知，“我”用古雅的四字文言
“发黑如墨，肤嫩似脂，齿白唇红，脸绽桃花”对姑娘的外貌进行描写，又形容姑娘的说话是“口吐兰
香”，手是“玉手”，影是“倩影”；结合“沙沙沙，看着倒下的麦子，心里很不是滋味。自己做长工打
短工，到头来，还不是没有立锥之地”可知，“我”做长工打短工，还是没有立锥之地，感叹自己没有
“立锥之地”，这都不是当时没有受过教育的农民能说得出的词句。
结合“姑娘冲我吐吐舌头，跑开了。在河水里，姑娘宛然一条美人鱼”可知，“我”把姑娘形容成“美人
鱼”。豫南不出产“美人鱼”，“我”用“美人鱼”形容那个姑娘，说明“我”有相应的知识。
结合“夕阳照耀着山头的塔影/月色映照着河边的流萤/春风吹遍了坦平的原野/群山结成了坚固的围屏”
可知，歌词中有“流萤”“坦平”“围屏”等词语，但是“我”能听懂青年们歌词中的这些词语，说明
“我”有一定的文化素养。
结合“我说：‘给爹织个草席裹尸就行了，省那钱，去买些木头，在小河上架座桥吧！’儿子不解，问我：
‘爹，架那桥干吗?’我说：‘天冷了，有年轻人还要过河呢’”可知，“我”让儿子把省下的钱买木头
在小河上架座桥，显示出“我”的内心受到了他们行动的感染，正因为我具有一定的文化素养，才更容易
被青年们的革命热情感染，理解延安对抗战的意义，对青年们做出支持。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
（2021·湖南师大附中高三月考）阅读下面的文言文，完成10～14 题。
栾布者，梁人也。始梁王彭越为家人时，尝与布游。穷困，赁佣于齐，为酒人保。数岁，彭越去之巨
野中为盗，而布为人所略卖，为奴于燕。为其家主报仇，燕将臧荼举以为都尉。臧荼后为燕王以布为将及
臧荼反汉击燕虏布梁彭越闻之乃言上请赎布以为梁大夫使于齐，未还，汉召彭越，责以谋反，夷三族。已
而枭彭越头于洛阳下，诏曰：“有敢收视者，辄捕之。”布从齐还，奏事彭越头下，祠而哭之。吏捕布以
闻。上召布，骂曰：“若与彭越反邪?吾禁人勿收，若独祠而哭之，与越反明矣。趣烹之。”方提趣汤，
布顾曰：“愿一言而死。”上曰：“何言？”布曰：“方上之困于彭城，败荥阳、成皋间，项王所以不能
遂西，徒以彭王居梁地，与汉合从苦楚也。当是之时，彭王一顾，与楚则汉破，与汉而楚破。且垓下之会，
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微彭王，项氏不亡。天下已定，彭王剖符受封，亦欲传之万世。今陛下一征兵于梁，彭王病不行，而陛下
疑以为反，反形未见，以苛小案诛灭之，臣恐功臣人人自危也。今彭王已死，臣生不如死，请就烹。”于
是上乃释布罪，拜为都尉。孝文时，为燕相，至将军。布乃称曰：“穷困不能辱身下志，非人也；富贵不
能快意，非贤也。”于是尝有德者厚报之，有怨者必以法灭之。吴楚反时，以军功封俞侯，复为燕相。燕
齐之间皆为栾布立社，号曰栾公社。景帝中五年薨。子贲嗣，为太常，牺牲不如令，国除。太史公曰：栾
布哭彭越，趣汤如归者，彼诚知所处，不自重其死。虽往古烈士，何以加哉！
（节选自《史记·季布栾布列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A．臧荼后为燕王/以布为将/及臧荼反/汉击燕虏布/梁王彭越闻之/乃言上/请赎/布以为梁大夫/
B．臧荼后为燕王/以布为将/及臧荼反汉/击燕/虏布/梁王彭越闻之/乃言上/请赎/布以为梁大夫/
C．臧荼后为燕王/以布为将/及臧荼反/汉击燕/虏布/梁王彭越闻之/乃言上/请赎布以为梁大夫/
D．臧荼后为燕王/以布为将/及臧荼反汉/击燕/虏布/梁王彭越闻之/乃言上/请赎布以为梁大夫/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一一项是（ ）（3 分）
A．剖符，帝王在建国之后，会封赏有功的诸侯将士，将符节剖分为二，君臣各执一半，作为信守的约证，
一般用铜或竹、木制成。
B．都尉，是秦汉时重要的中高级武官，地位低于将军；《鸿门宴》中陈平曾任项王的都尉。
C．文中“孝文”是皇帝的谥号，汉朝以孝治天下，皇帝谥号一般都有“孝”。“景帝中五年”中的
“景”是年号。
D．国，指的是封国。汉封功臣，小者侯，大者王。文中的彭越是汉高祖迫于战争需要而分封的异姓王。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．栾布因为贫困给人做佣工；后来因臧荼提拔，担任了都尉；经彭越进言，被释放并做了梁国大夫；吴、
楚反叛时，因有功被封为俞侯，担任燕国丞相。
B．在皇帝将要烹杀自己时，栾布仍为国着想，痛陈皇帝“以苛小案诛灭之”将导致功臣人人自危，所以
他认为彭越即使犯了错误，因为功大也不该杀之。
C．栾布在景帝五年时去世，他的儿子栾贲继承了爵位，担任太常一职，后来因为祭祀用的猪牛羊肉不合
乎法令的规定，封国被废除。
D．彭越对栾布有救命和提挈之恩，因而彭越受难，栾布敢“祠而哭之”，并为此不吝惜自己的生命，这
种“有德者厚报之”的壮举，深受作者的赞赏。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）项王所以不能遂西，徒以彭王居梁地，与汉合从苦楚也。
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（2）彼诚知所处，不自重其死。虽往古烈士，何以加哉！
14．栾布指责汉高祖错杀彭越，为什么汉高祖反而放过了栾布，甚至授以官职？结合栾布劝说的方式和下
面这则材料，多角度分析其中的原因。（3 分）
唐朝名将王方翼的朋友赵持满，因为长孙无忌谋反案被诬陷而死，陈尸于路，亲戚不敢探视。王方翼
前往哭祭，并为其收尸，说：“栾布哭彭越，义也；周文王掩骼（掩埋尸体），仁也。绝友义，蔽主仁，
何以事君？”唐高宗赞赏了他的义行，没有治罪。
【答案】
10．C
11．C
12．B
13．（1）项王之所以不能西进，只是因为彭王据守梁地，与汉军联合而为难楚军。
（2）他真正知晓要死得其所，而不顾惜自己的生命，即使古代那些重义的人，又怎么能超过他呢！
14．①栾布首先对汉高祖陈述了彭越功绩的重要性以博取汉高祖的同情，然后点出彭越实际上并没有真正
谋反，用事实说话，最后以“臣恐功臣人人自危也”点出汉高祖可能面临的集权危机，表明了自己身为臣
子的忧虑和忠心。其高超的劝说方式既解释了自己的行为，又打消了汉高祖的疑心。②汉朝以孝治天下，
孝、义、仁为同源的社会伦理秩序（儒家文化），统治者在消除臣子不忠的疑虑之后，不宜赶尽杀绝，否
则将失去人才的支持，也会失信于天下。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
“及臧茶反”，是后面句子的时间状语，其后要断开，排除BD；
“汉击燕虏布”中，“汉”是“击”和“虏”的主语，“击燕”和“虏布”是两件事情，中间需要断开；
“赎布”是动宾短语，中间不能断开，排除A。
此句的完整翻译：臧荼后来为燕王，任命栾布为将军。等到臧荼造反时，汉派兵攻打臧荼，俘虏了栾布。
梁王彭越听到这事，便向汉王求情，请求赎回栾布并让他出任梁国大夫。
故选C。
11．本题考查学生理解古代文化常识的能力。
C.“‘景’是年号”错误，“景”是谥号，全谥是“孝景”。汉武帝首创年号，所以汉景帝没有年号。故
选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“他认为彭越即使犯了错误，因为功大也不该杀之”错误。从“今陛下一征兵于梁，彭王病不行，而陛
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下疑以为反，反形未见，以苛小案诛灭之”可知，他并不认为彭越犯了错误，因为彭越谋反的形迹并没有
显露；也并不认为是彭越功大不该杀，而是认为彭越死于皇帝苛求小节，栾布认为错的是皇帝。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：“所以”，……的原因；“遂”，行、进；“西”，名词动用，西进；“徒”，只是；
“以”，因为；“合从”，联合；“苦”，使……苦，为难。
（2）得分点：“诚”，真正；“所处”，死得其所；“重”，重视，顾惜；“虽”，即使；“烈士”，
重义的人；“何以”，宾语前置，“以何”，凭什么，怎么；“加”，超过。
14．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从“方上之困于彭城，败荥阳、成皋间，项王所以不能遂西，徒以彭王居梁地，与汉合从苦楚也。当是之
时，彭王一顾，与楚则汉破，与汉而楚破。且垓下之会，微彭王，项氏不亡。天下已定，彭王剖符受封，
亦欲传之万世”可知，栾布首先对汉高祖陈述了彭越功绩的重要性以博取汉高祖的同情；
从“今陛下一征兵于梁，彭王病不行，而陛下疑以为反，反形未见，以苛小案诛灭之，臣恐功臣人人自危
也”可知，栾布点出彭越实际上并没有真正谋反，用事实说话，最后以“臣恐功臣人人自危也”点出汉高
祖可能面临的集权危机，表明了自己身为臣子的忧虑和忠心。其高超的劝说方式既解释了自己的行为，又
打消了汉高祖的疑心。
再结合材料“‘栾布哭彭越，义也；周文王掩骼（掩埋尸体），仁也。绝友义，蔽主仁，何以事君？’唐
高宗赞赏了他的义行，没有治罪”可知，汉朝以孝治天下，孝、义、仁为同源的社会伦理秩序（儒家文
化），统治者在消除臣子不忠的疑虑之后，不宜赶尽杀绝，否则将失去人才的支持，也会失信于天下。
参考译文：
栾布，是梁地人。当初梁王彭越做平民的时候，曾经和栾布交往。栾布家里贫困，在齐地被人雇用，
替卖酒的人家做佣工。过了几年，彭越来到巨野做强盗，而栾布却被人强行劫持出卖，到燕地去做奴仆。
（栾布）曾替他的主人家报了仇，燕将臧荼推荐他担任都尉。后来臧荼做燕王，就任用栾布做将领。等到
臧荼反叛，汉王朝进攻燕国的时候，俘虏了栾布。梁王彭越听到了这件事，便向皇上进言，请求赎回栾布
让他担任梁国的大夫。（后来栾布）出使到齐国，还没返回来，汉王朝召见彭越，以谋反的罪名责罚他，
诛灭了彭越的三族。之后又把彭越的头悬挂在洛阳城门下示众，并且下命令说：“有敢来收殓或探视的，
就立即逮捕他。”栾布从齐国返回，便把自己出使的情况，在彭越的脑袋下面汇报，边祭祀边哭泣。官吏
逮捕了他，并将此事报告了皇上。皇上召见栾布，骂道：“你要和彭越一同谋反吗？我发布禁令不让任何
人不得收尸，你偏偏要祭他哭他，那你同彭越一起造反已经很清楚了。赶快把他烹杀！”（皇帝左右的
人）正抬起栾布走向汤镬的时候，栾布回头说：“希望能让我说一句话再死。”皇上说：“说什么？”栾
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布说：“当初皇上你被困彭城，兵败于荥阳、成皋一带的时候，项王之所以不能西进，只是因为彭王据守
梁地，与汉军联合而为难楚军。在那个时候，彭王一旦有顾虑（犹豫、回头），如果亲附楚，那么汉就会
败亡；如果亲附汉，那么楚就会败亡。再说垓下之战，没有彭王，项羽不会灭亡。现在天下已经安定了，
彭王接受符节受了封，也想把这个封爵世世代代地传下去。现在陛下仅仅为了到梁国征兵，彭王因病不能
前来，陛下就产生怀疑，认为他要谋反，可是谋反的形迹没有显露，却因苛求小节而诛灭了他的家族，我
担心有功之臣人人都会感到自己危险了。现在彭王已经死了，我活着倒不如死去的好，就请您烹了我
吧。”于是皇上就赦免了栾布的罪过，任命他做都尉。汉文帝的时候，（栾布）担任燕国国相，又做了将
军。栾布曾扬言说：“在自己穷困潦倒的时候，不能辱身降志的，不是好汉；等到了富有显贵的时候，不
能称心快意的，也不是贤才。”于是对曾经有恩于自己的人，便优厚地报答他；对有怨仇的人，一定用法
律来除掉他。吴、楚七国反叛时，栾布因打仗有功被封为俞侯，又做燕国的国相。燕、齐这些地方都替栾
布建造祠庙，叫作栾公社。栾布在景帝中元五年逝世。儿子栾贲继承侯位，做了太常，因为祭祀所用的牲
畜违背了君王的命令，封国被废除了。司马迁说：栾布痛哭彭越，把赴汤镬就死看得如同回家一样。他真
正晓得要死得其所，而不顾惜自己的生命。即使古代那些重义的人，又怎么能超过他呢！
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
（2021·河北石家庄·高三期中）阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。
西塞山泊渔家
皮日休
白纶巾下发如丝，静倚枫根坐钓矶。
中妇桑村挑叶去，小儿沙市买蓑归。
雨来莼菜流船滑，春后鲈鱼坠钓肥。
西塞山前终日客，隔波相羡尽依依。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．诗歌一、二句摹写渔家头戴纶巾，银发丝丝，静静倚坐在树下垂钓，这是渔人日常。
B．诗歌三、四句介绍渔家生活，男女各有其事，“挑叶去”和“买蓑归”对仗工整。
C．诗歌五、六句写西塞山风物，这里莼菜可采，鱼儿肥美，渔家生活幸福滋润。
D．诗歌最后两句写诗人看到很多游人来西塞山作客，对渔人的生活充满羡慕。
16．这首诗融描写、叙事和抒情于一炉，请结合全诗简要分析。（6 分）
【答案】
15．D
16．①这首诗记叙了西塞山渔家的日常生活，垂钓、采桑叶、买蓑衣，一家人各有其事；②这首诗还描写
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了雨天河面船儿穿梭和莼菜漂浮的情景，以及春天鲈鱼肥；③尾联诗人直接抒情，对渔家这样平淡却丰富
幸福的生活饱含艳羡之情以及自己旅居漂泊的孤独之感。
【解析】
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“看到很多游人来西塞山作客”说法错误，“终日客”指诗人自己长年客居他乡。故选D。
16．本题考查学生对诗歌艺术特色的分析能力。
本诗是一首羁旅诗，作者坐船停泊在西塞山，写出了自己的所见所感。
首联和颔联是作者对自己所看到的景象的叙述，“白纶巾下发丝，静倚枫根坐钓矶。中妇桑村挑叶去，小
儿沙市买蓑归”，这是西塞山渔家的日常生活，渔父垂钓、中妇采桑叶、小儿买蓑衣，一家人各有其事。
接着，颈联“雨来莼菜流船滑，春后鲈鱼坠钓肥”中，作者描写了雨天河面船儿穿梭和莼菜漂浮的情景，
以及春天鲈鱼肥，描绘了西塞山菜滑鱼肥的场景，暗示此处平淡却丰富幸福的生活。
而尾联作者笔锋一转，“西塞山前终日客，隔波相羡尽依依”，反观自己只是这里的过客，即使羡慕这里
的生活也是徒然，此处诗人直抒胸臆，写出了作为一名羁旅之客的孤独之感。
诗中作者将描写、叙事和抒情融于一炉，意蕴丰富，生动感人。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. （2021·山东泰安·高三期中）补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1)杜牧在《阿房宫赋》中写到秦国把掠夺的六国珍宝都运送到阿房宫来，“_______，_________”，丢
弃得到处都是。
（2)“有善始者实繁，能克终者盖寡”指人们做事往往开头做得很好，但能坚持到底的很少，《老子》四
章里也同样告诫人们：“_______，_____”。
（3)作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。李白《蜀道难》中
“______”一句用星宿的触手可及写蜀道之高，苏轼《赤壁赋》中“_____”一句则用星宿给月亮定位。
【答案】⑴鼎铛玉石 金块珠砾 ⑵慎终如始 则无败事 ⑶扪参历井仰胁息 徘徊于斗牛之
间
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“铛”“慎”“扪”“徘”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用I(本题共3 小题，11 分）
（2021·湖南·长沙一中高三期中）阅读下面材料，完成18～20 题。
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儿时的我脑子里是有（ ）的：水生桥，桥生水；无桥之水和无水之桥，皆为残疾。二者，天
然即（ ），仿佛唇齿，仿佛伴侣。
也可以说，水是桥的魂曲，桥是水的情书。这（ ）的姻缘，不仅是我稚时的天真，也是几千
年的风物常态。《说文》云：桥，水梁也。一句话奠定了桥和水的组合关系。先人搭桥，最早以木，故落
“乔”音。山涧遇一独木，即显示此处并非（ ）。桥是不脱水的，一定要以水为床，一定要娶水
才行。
这部爱情，这门婚事，又是怎么散伙的呢？桥之背叛，还是水的嫌弃？
我想，更多还是水的早逝吧。许多古老的桥仍在，以碑的名义，曝晒于滩壁。而水已遥远，像传说，
像呜咽的风。
桥，不再波粼荡漾，不再烟笼袅袅，不再青苔漉染，不再垂柳映月。剩下的，是皴裂的沧桑，是枯石
的寂寞，是风化的煎熬，更是鳏寡孤独。
18．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）（3 分）
A．定势 耳鬓厮磨 天造地设 空谷足音
B．定式 耳鬓厮磨 天造地设 人迹罕至
C．定势 水乳交融 琴瑟和谐 空谷足音
D．定式 水乳交融 琴瑟和谐 人迹罕至
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．剩下的，是枯石的寂寞，是鳏夫寡娘，还是皴裂的沧桑，是风化的煎熬。
B．剩下的，是皴裂的沧桑，是风化的煎熬，是枯石的寂寞，犹如鳏寡孤独。
C．剩下的，是风化的煎熬，是枯石的寂寞，是鳏寡孤独，更是皴裂的沧桑。
D．剩下的，是枯石的寂寞，是风化的煎熬，是皴裂的沧桑，犹如鳏夫寡娘。
20．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。（5 分）
【答案】
18．B
19．D
20．①运用了比喻的修辞，将“桥”和“水”的关系比喻成“爱情”“婚事”，形象生动地写出了他们之
间的亲密、美妙的关系。②运用了拟人的修辞，追问无水之桥的原因时，用“背叛”“嫌弃”将“桥”和
“水”人格化，很形象地让人联想爱情、婚姻破灭的责任方，很有表现力。③比喻加拟人修辞的运用，与
上下文所用手法一致，语言风格一以贯之。
【解析】
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18．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空处，“定势”，确定的发展态势。“定式”，长期形成的固定的方式或格式。此处语境是指儿时的
我脑子里是有长期形成的固定的方式的，所以应该用词语“定式”。
第二空处，“耳鬓厮磨”，两人的耳朵和鬓发互相接触，形容亲密相处（多指小儿女）。“水乳交融”，
像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。结合后面“仿佛唇齿，仿佛伴侣”可知，此
处形容亲密相处，所以应该用成语“耳鬓厮磨”。
第三空处，“天造地设”，自然形成而合乎理想。“琴瑟和谐”，比喻融洽的感情（多用于夫妇）。此处
形容“姻缘”，应该用成语“天造地设”。
第四空处，“人迹罕至”，指荒凉偏僻，少有人到的地方。“空谷足音”，在空寂的山谷里听到人的脚步
声。比喻难得的音信、言论或事物。此处语境是指此处并非是少有人到的地方，所以应该用成语“人迹罕
至”。
故选B。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
为照应前文的对称句，此处也宜用对称句，“是鳏寡孤独”与句中其他三个句式不同，排除A、C 两项；
“鳏寡孤独”中的“孤”是幼年丧父或父母双亡者，“独”是指“老而无子”，上文一直将“桥”和
“水”比作伴侣、夫妻，“鳏夫寡娘”与上文一致；再说，“枯石的寂寞”“风化的煎熬”“皴裂的沧
桑”之间有递进之意，故排除B 项。故选D。
20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
“这部爱情，这门婚事”运用了比喻的修辞，将“桥”和“水”的关系比喻成“爱情”“婚事”，形象生
动地写出了他们之间的亲密、美妙的关系。
“又是怎么散伙的呢？桥之背叛，还是水的嫌弃”运用了拟人的修辞，追问无水之桥的原因时，用“背
叛”“嫌弃”将“桥”和“水”人格化，很有表现力。
结合上文“桥是不脱水的，一定要以水为床，一定要娶水才行”和下文“我想，更多还是水的早逝
吧”可知，比喻加拟人修辞的运用，与上下文所用手法一致，语言风格一以贯之。
（二）语言文字运用II(本题共2 小题，9 分）
（2021·山东·济宁市兖州区教学研究室高三期中）阅读下面材料，完成21～22 题。
到本世纪末，人类可能将面对一片没有珊瑚的海洋。研究发现，新生珊瑚数量比历史同期下降了
89%。究竟是什么导致了珊瑚的减少？这要从珊瑚的生长机制说起。（ ）。虫黄藻能为珊瑚提供能量物
质。但这要在温度适宜的海水中。当海水升温到一定程度时，虫黄藻不再生产能量而产生有毒物质，珊瑚
就会将虫黄藻全部吐出体外，迎来死亡结局。① ，海洋酸化的危害更大。海洋酸化是二氧化碳过
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量排放造成的。珊瑚虫是通过合成、分泌碳酸钙形成珊瑚礁的。而二氧化碳过量排放会造成全球海洋表层
的pH 值降低，② ，合成碳酸钙所需要的能量就会变高一点。而珊瑚虫正是通过合成碳酸钙形成珊
瑚礁的。珊瑚虫合成碳酸钙消耗的能量越多，相应地，用来抵御病虫害、抵御环境压力甚至是③
的能量就会越少，随之其寿命会进一步缩短，出生率也会进一步降低，最终珊瑚就会濒临灭绝。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．珊瑚的缤纷色彩主要源于体内共生的单细胞生物虫黄藻
B．虫黄藻这种体内共生的单细胞生物形成了珊瑚的缤纷色彩
C．形成珊瑚的缤纷色彩的是虫黄藻这种体内共生的单细胞生物
D．体内共生的单细胞生物虫黄藻形成了珊瑚的缤纷色彩
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 字。
（6 分）
【答案】
21．A
22．①与海水升温相比 ②pH 值（每）降低一点 ③繁殖后代
【解析】
21．本题考查学生语言表达之语意连贯的能力。
结合语境，“珊瑚的缤纷色彩主要源于”承接前面的“珊瑚的生长机制”，宾语“虫黄藻”可与后文贯通
（形成顶真式表达），是最佳衔接。C 项虽与 A 项意思相近，但以“这种体内共生的单细胞生物”结尾，
与后文的衔接不如 A 项紧密。B、D 项以“虫黄藻”开头，无法与前文衔接。
故选A。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，根据前面“当海水升温到一定程度时”以及后面“海洋酸化的危害更大”可推断，①是一个过渡
句。从上文讲海水升温的危害过渡到下文讲海洋酸化的危害。故填“与海水升温相比”。
第②空，由后文“合成碳酸钙所需要的能量就会变高一点”可知，pH 值降低与合成碳酸钙所需要的能量
之间形成条件关系。故填“pH 值（每）降低一点”。
第③空，前面的内容“抵御病虫害、抵御环境压力”与后文内容“其寿命会进一步缩短”呼应，可推断③
与“出生率也会进一步降低”相呼应。故填“繁殖后代”。
四、写作（60 分）
23. （2021·广东·高三月考）阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
各高校2021 届毕业典礼中，许多校长留下了或睿智或温暖的毕业寄语。
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清华大学校长邱勇：把行胜于文作为人生的座右铭，在久久为功、心于至善的奋进中成就更有高度的
人生。
中国传媒大学校长廖祥忠：我们必须守住心灵的温度，提炼良知的纯度，增强情感的浓度，拒绝异化，
拥抱理性，守护好人生的价值。
浙江大学校长吴朝晖：同学们需要向将论文写在祖国大地的老师学习，不断提升心性修为，始终胸怀
“国之大者”。
中国人民大学校长刘伟：很多时候，战胜困难的信心和勇气，比战胜困难本身来得更加重要。考验如
火，淬炼真金。不往前走，根本无法轻易定义成功和失败。
天津大学校长金东寒：希望你们始终保持阳光心态，想得开，看得淡，拿得起，放得下。如果你不会
被自己打败，就没人能打败你。
南开大学校长曹雪涛：无论从事何种职业，都始终保有对科学真知最执着的追求、对世间疾苦最深切
的悲悯、对道义尊严最本能的护佑，把服务国家社会、推动人类发展作为奋斗终身的目标，做到心中有爱、
心中有责、心中有戒。
以上话语一经发出就上了热搜，引起了大家的共鸣，带给当代青年以启示意义。请你从中选择两至三
个人的讲话进行立意，并结合自身的发展要求写一篇文章，体现出自己的思考与认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【答案】例文：
择心之所向，承时代荣光
青春绮龄，躬逢盛世。培根曾说：“国家的强弱，并不仅取决于有多少高墙、坚垒、大炮、火药、战
车、骏马。从根本上说，只有民气强悍英武，国势才能强盛而不可侮。”少年强，则国强。作为时代的脊
梁，国家的希望，我们要赓续顽强拼搏的民族精神、传承爱国奉献的红色基因，书写铿锵有力的报国华章！
守好心中一方天地，护好人生道德价值，宇宙才会因我们的存在更加璀璨。中国传媒大学校长廖祥忠
曾勉励大家：我们要守住心灵的温度，提炼良知的纯度，拥抱理性，守护好人生的价值。然而，当今社会
波谲云诡、泥沙俱下，《精神明亮的人》一书中写道：“今天的敌人早已不是人，而是物。物之挤压使心
灵感到窒息，感到焦渴，像被绞尽最后一滴水分的糙毛巾”。面对一个又一个的“潘多拉魔盒”，多少人
突破道德底线，苟且于虚伪的奉承，沉溺于物欲的享乐，沦陷在权势的争斗。对于各种欲望的疯狂追捧，
造成了青年精神的萎靡、思想的贫瘠、生命的枯萎。面对诱惑，我们不要异化，守好心中一方天地，要有
理性，有温度、有良知、有情感，守护好人生的价值。
当代青年要坚守人生底色，在大有可为的时代里奋勇前行，绽放人生光彩。据新华网调查，超过一半
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的“95 后”向往的职业是主播和网红。诚然，职业选择应充分尊重个人意愿，他们这样的选择本无可厚非。
但他们择业的原因竟是寒窗苦读数十载才能改变命运，而当网红却能轻而易举地获得丰厚的回报。这种怕
苦怕累、耽于享乐、爱慕虚荣、不求上进的思想正在逐渐腐蚀青年的灵魂，殊不知，就像邱勇校长所言，
拼搏才是青春最美的底色，奋斗才是这个时代的主旋律。青年应该向阳拔节、不负韶华，在孜孜不倦的学
习中增长知识、锤炼品格；在兢兢业业的工作中增长才干、练就本领；在“乱花渐欲迷人眼”的诱惑中，
不忘初心、坚守道德底线、理性思考，这样才能“不畏浮云遮望眼”，经受住各种挑战的淬炼，守护好人
生的价值。
青山矗立，不坠凌云之志；百舸争流，挥斥青春力量。青年一代不但要守护好自己人生的价值，同时
也要承担起青年的使命。茨威格曾说：“人一生最大的幸运，莫过于在他年富力强时发现了自己的使
命。”那么，什么是当代青年的使命？浙江大学校长吴朝晖曾告诫青年要始终胸怀“国之大者”。鲁迅也
说“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”。青年，生逢其时，肩负重任，只有把小我融入大我，用青
春奉献祖国，这样，我们的青春才会留下浓墨重彩的一笔，才会镌刻下气壮山河的足迹。
作家冰心曾写道，“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！”亲爱的同学们，让我们
在热血中澎湃激情，在自信中张扬活力，择心之所向，承时代荣光，在最美好的年纪，为我们的青春涂抹
最鲜艳的色彩！
【详解】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题，题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。材料为六位高校校长给
大学毕业生的寄语，主要涉及大学生毕业后为人处世、学习工作等人生成长的内容。
①清华大学校长邱勇的寄语要求学生要起而行之，言必求实，以行证言，在持之以恒，锲而不舍，驰而不
息，处于最完美的境界中奋进，从而在追求卓越中绘就壮美人生。给人的启示：“行动最重要”“坚守不
懈，锲而不舍”“成就在奋进中来”“青年人要有更高度的人生”等
②中国传媒大学校长廖祥忠是要求学生有温度、有良知、有情感，不要异化，要有理性，守护好人生的价
值。给人的启示：“守住心灵”“人生要有良知”“理性看待人生”“人生的价值需守护”等。
③浙江大学校长吴朝晖要求学生从我国实际需要出发，发现和解决我国面临的实际问题，服务人民，提升
自己的境界，以“让人民生活幸福”为己任。给人的启示：“放眼天下，胸怀国家”“把人生扎根于祖国
大地”“提升人生修为”“牢记国之大者的初心与使命”等。
④中国人民大学校长刘伟人生考验对于人生很重要。面对考验，要敢于拼搏，有信心，要坚持，一路无畏
向前行。给人的启示：“人生要有信心与勇气”“人生考验对于人生很重要”“敢于拼搏”“一路无畏向
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前行”等。
⑤天津大学校长金东寒是要求学生保持阳光心态，永葆健康快乐。每个人都要拥有一个奋斗并快乐的人生。
给人的启示：“乐观看待人生”“心态最重要”“超越自我”“成功与失败的定义”等。
⑥南开大学校长曹雪涛是要求学生有担当，能践行“让人民生活幸福”的使命，有胸怀万物、兼济天下的
大格局。给人的启示：“人生要执着追求”“人要有悲悯之心”“服务国家与民族”“推动人类发展的使
命”“责任在肩，使命至上”“心中要有敬畏之感”等。
写作任务有三：一是选择两至三个人的讲话进行立意可以从六位大学校长的寄语中选择两至三个人的讲话，
并加以提炼，形成有机关联，成为立意方向；二是根据“给当代青年以启示意义”写一篇文章。注意：必
须明确回答引导语中的问题，体现对“给当代青年以启示意义”的认识和思考。要有明确的观点，否则，
不得评为一类文；三是结合自身的发展要求进行思考。对于材料中体现的“高校校长给大学毕业生的寄
语”等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。考生可以结合材料，扣住引导语中“给当代青年”和自身
发展这一对象及情境来写作。
文体自由，但建议写成议论文。可按照平行结构行文，总论点站在青年人的角度结合立论，①④⑥是从做
法的角度，要求学生怎么做；②⑤从思想道德角度，要求学生具有什么样的品质；③⑥是从理想的角度，
要求学生树立崇高理想。分论点从考生选择的两到三条校长毕业寄语中提炼关键词。最后，紧扣立意，说
明对当代青年人和自身的思考。
立意：
1.①③组合：行胜于言，久久为功，才能始终胸怀“国之大者”。
2.②⑤组合：保持阳光心态，守护心灵温度……
3.②⑥组合：拥抱理性，守护好人生价值，才能做到心中有爱、心中有责、心中有戒。4.①③⑤组合：心
于至善，提升心性修为，方可不会被自己打败。
5.①④组合：在奋进路上，坚持久久为功，同时要有战胜困难的信心和勇气。
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