文档文本内容
义务教育教科书
戏剧（含戏曲）
艺 术
八年级 下册
由小活动引入戏剧学习情境
体验跨学科学习的乐趣
栏目介绍
阅读戏剧趣味故事，拓展艺术
知识
拓展阅读
欣赏经典剧目或片段，感受戏
剧的魅力
在创意活动中走进编演世界
欣赏好戏
编演热身
感受、学习和领悟戏剧艺术知识
感知领悟
学科互鉴
通过多种形式开展欣赏、表演
等实践活动
戏剧实践
小试身手
2
3
主 编 卢 昂
执行主编 杨建伟
编写人员 （以姓氏笔画为序）
伍东波 苏家珍 张书雯 钟瑞添
徐加彬 唐云霞 梁丽文
编
广西教育出版社
接力出版社
·南 宁·
八年级 下册
义务教育教科书
戏剧（含戏曲）
艺 术
致同学
著名作家塞万提斯说：
“戏剧是人生的镜子、风俗的榜样、真理的造像。”
戏剧以其独特的形态穿越悠悠历史长河，延续至今。它融合了文学、音乐、
舞蹈、美术等多种艺术元素，不仅能涵养人的审美，还能陶冶人的情操。
戏剧如此奇妙，学习亦有门道。以素养为本位的戏剧课程，将围绕表现、
创造、欣赏和融合等艺术实践活动展开，带领同学们沉浸在戏剧的浩瀚星海
中，从演出舞台剧目、编演故事脚本、记录观剧心得到策划戏剧化活动，让
同学们全方位地体验戏剧之美。本套教科书精心设计的栏目将引领同学们运
用戏剧手段，通过生动有趣的艺术实践，体验“从赏到析、从析到知、从知
到行”的戏剧学习过程，让同学们初步体验戏剧艺术的乐趣，并且不断汲取
知识、拓宽视野。每个环节，都能让同学们与戏剧碰撞、交流；每次实践，
都是对戏剧艺术魅力的挖掘与呈现。
在这段戏剧之旅中，希望借由本套教科书的引导，帮助同学们逐步探索
戏剧创作与表演的奥秘，感受真善美，塑造美好心灵。在这里，同学们能了
解中外戏剧的多样文化背景，逐步积淀丰富的戏剧艺术知识，畅谈自己的观
剧感悟；能掌握戏剧编演的基本方法，自信地站在各种舞台上展现自己；能
自主地开展或参与戏剧活动，在团队协作中培育合作精神，于戏剧实践里实
现个人的全面成长。更重要的是，同学们可以通过这段旅程牢固树立社会主
义核心价值观，成为中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的传
承人和弘扬者。
舞台小天地，天地大舞台。到戏剧实践中去体验戏剧之趣、学习戏剧之
技、欣赏戏剧之美，相信你们的人生舞台也会因此添上一抹特别的光彩。
4
第二单元 寻找戏剧素材
第5 课 走进剧本
第6 课 寻找生活素材
第7 课 选择戏剧体裁
第8 课 由文学改编戏剧
18
23
26
30
第一单元 走进编演世界
第1 课 精彩的开场
第2 课 激烈的冲突
第3 课 出人意料的反转
第4 课 不同凡响的结尾
1
5
9
13
1
目 录
1
73
75
学业水平测试
后记
34
39
44
48
第三单元 确立主题和人物
第9 课 鲜明的时代特色
第10 课 深刻的主题思想
第11 课 鲜活的人物形象
第12 课 巧妙的人物关系
52
57
61
65
68
第四单元 巧设戏剧细节
第13 课 合理设置时间
第14 课 巧妙安排地点
第15 课 设计精彩场面
第16 课 小品的编演
第17 课 看戏看门道（一）
2
2
编演热身
看下图编故事，想象这个故事发生在什么
年代，可能有哪些不同的开场，再说一说。
一部戏的开场是否精彩，能否引人入胜，关系着观众对整部戏的印象。
戏剧的开场对于整部戏来说，同重要场面和全剧高潮一样，必须用心经营。
第一单元
走进编演世界
精彩的开场
第1 课
1
暮色中传来“抓住他，别让他跑了……”的
叫喊声。有个身影一闪而过，随后下了石桥，躲
进黑暗中。等追赶他的人跑远之后，舞台灯光渐
渐变亮，藏在桌子底下的身影慢慢舒展，他褴褛
的衣衫与带着伤疤的脸逐渐明晰，他笑着用沙哑
的声音问了一句：“欸，怎么没人呢？”然后朝
咸亨酒店内走去。话剧《孔乙己正传》第一幕《咸
亨戏孔》开场了。
四川话版话剧《茶馆》开场时，王掌柜、常
四爷、秦二爷三位主角以步履蹒跚的老年状态出
场，用四川方言诉说过往。萧瑟悲凉的气氛中，
舞台灯光忽然大亮，茶客们纷纷登场。王掌柜脱
下厚重的外套，戴上辫子头套，瞬间从老迈之态
倒回壮年时代。
对比欣赏这两种开场，从中你能获得故事的
什么信息？
话剧《孔乙己正传》剧照
第一单元
走进编演世界
欣赏好戏
2
四川话版话剧《茶馆》剧照
第1 课 精彩的开场
拓展阅读
精彩开场紧紧抓住观众的心
谈起老舍先生的《茶馆》时，剧作家曹禺说：“我
记得读到《茶馆》的第一幕时，我的心怦怦然，几乎跳
出来。我处在一种狂喜之中，这正是我一旦读到了好作
品的心情。我曾对老舍先生说，这第一幕是古今中外剧
作中罕见的第一幕。”这一幕戏甚至被誉为教科书式的
经典。《茶馆》的第一幕戏人物多、事件杂，开场便有
强烈的艺术感染力，让观众感受到茶馆里浓浓的生活气
息，从而对舞台上的情景产生兴趣，注意力高度集中。
曹禺
（1910—1996）
剧作家
3
话剧《孔乙己
正传》第一幕《咸
亨戏孔》的开场属
于哪一种？
戏剧的开场应简洁地把故事发生的时间、地
点、人物关系、特定环境等交代清楚，人物的性
格在其出场亮相时应有初步显现。
不同的开场会产生不同的艺术效果，对后面
情节的发展至关重要，因此如何设计开场情境尤
为讲究。有的开场平铺直叙，有的悬念迭起；有
的以闹场起，有的以静场起；有的使用顺叙，有
的使用倒叙。四川话版话剧《茶馆》的开场使用
了倒叙方式，主角王掌柜通过造型的变化，瞬间
从老年状态回到壮年时代，这种开场方式新颖别
致。
第一单元
走进编演世界
感知领悟
1. 演一演话剧《孔乙己正传》的开场。
2. 演一演本课“编演热身”中构思的一个开
场，演后互相评一评。
戏剧实践
4
人们常说：“没有冲突就没有戏剧。”冲突在戏剧中之所以重要，是因
为只有冲突充分展开，才能使参与冲突的人物的行动不断发展下去，在有限
的时空内更集中地表现故事。
激烈的冲突
第2 课
编演热身
观察下面两幅图，发挥想象，描述图中可能
发生的冲突，说一说冲突的情境、起因、经过。
5
桂剧《七步吟》的剧情由一个又一个的戏剧
冲突推动着。
魏王曹操病重，急召曹植、曹丕入宫觐见。
曹植、曹丕到了宫门口却遭到官兵阻拦，说“魏
王有令，严禁入宫”。
曹丕的谋士季重建议曹丕冒死闯宫。曹丕带
人闯进宫内，不仅没有受到惩罚，还得到曹操遗
令：“吾子不分长幼，先进宫者，继承王位。”
曹丕继位。
曹丕继位后宣曹植觐见。曹植见到曹丕，才
知父王驾崩，兄长已然嗣位，便与曹丕理论。曹
丕封曹植为安乡侯，让曹植远离京都，名为封赏，
实为贬逐。
因为爱上同一女子甄氏，曹植与曹丕之间的
矛盾加深。一个个冲突过后，曹丕终于对曹植起
桂剧《七步吟》剧照
桂剧《七步吟》剧照
第一单元
走进编演世界
欣赏好戏
6
桂剧《七步吟》剧照
了杀心。曹植在生死存亡之际，吟出“本是同根生，
相煎何太急”的千古名句。
欣赏这部剧，感受戏剧冲突是怎样推进剧情
发展的。
第2 课 激烈的冲突
矛盾是戏剧冲突的基础，戏剧冲突可以反
映生活中的矛盾，但戏剧冲突是把生活中的矛
盾集中、概括、提炼之后的具体表现，比生活
中的矛盾更强烈、更集中。例如，在虚构的戏
剧冲突中，将生活中发生在三四个人身上的事
情集中到一个人身上，使情节更富戏剧性。
戏剧冲突主要有三类：一是人物与人物之
间的冲突，二是人物内心世界的冲突，三是人
物与环境的冲突。
创编故事时，要把握冲突双方斗争的发展
趋势，让冲突根据人物的性格自然地发展，让
感知领悟
这三类戏剧冲
突在桂剧《七步
吟》中分别体现在
哪里？
7
矛盾更加尖锐。同时，要让冲突有波澜、有起伏，
有“一波未平，一波又起”之感，避免“直线上升”，
这样剧情才会更精彩，更能吸引观众。
第一单元
走进编演世界
1. 演一演本课“编演热身”中的冲突。
2. 设计人物的动作、台词，分组演一演下面
的情境。
3. 为下面的情境设计冲突，并把冲突的过程
记录下来。
戏剧实践
① 一名学生觉得热就把窗户打开，另一名学生怕冷又把窗户关上……
② 晚上十点，在学生宿舍里，小明想睡觉，小强在大声地说话，小明
忍无可忍……
③ 三个友人去餐馆吃饭，一人说菜里都加辣，一人说菜里都不加辣，
两人谁都不让谁……
爸爸开始检查妹妹的作业，看着看着……
8
小品《衣锦还乡》中，三名青年外出务工五
年后返回家乡，与留在家乡发展的发小儿聚会，
反转是戏剧创作中常用的手法之一，巧妙的反转是整部作品的“点睛之
笔”，那些在情理之中、意料之外的情节更耐人寻味，让剧情跌宕起伏、精
彩纷呈。
出人意料的反转
第3 课
编演热身
为下列情境设计反转情节，并记录下来。
① 奶奶讨厌吃酸笋。
② 爸爸爱去广场上跳舞。
③ 爷爷和奶奶冷战三天了。
欣赏好戏
小品《衣锦还乡》剧照
9
因好面子、炫富、攀比、盲目自信而做出一系列
让人发笑的事情。小品的剧情极富戏剧性，在一
次又一次的反转中带给观众阵阵笑声，同时引人
深思。
说一说，小品《衣锦还乡》中有哪些反转情
节？
第一单元
走进编演世界
拓展阅读
契诃夫《变色龙》中的精彩反转
契诃夫是一位伟大的批判现实主义作家，其作品夸张地描述了当时社
会背景下的人和事，具有强烈的讽刺意味。《变色龙》是契诃夫早期短篇
小说中的名篇，有警官奥楚蔑洛夫出场、赫留金追狗、赫留金告状、警官
奥楚蔑洛夫审案几个情节，其中审案过程是小说最精彩的部分。警官奥楚
蔑洛夫判案的原则是以“人”为本，这个“人”却不是受害人，而是狗的
主人——狗的主人才是结案的关键。在众多围观者、跟班警察发出的一系
契诃夫（1860—1904）
俄国作家、戏剧家
10
列猜测，以及将军家厨师的最后认定下，肇事狗的身份在“贫贱狗”与“富
贵狗”之间反转了数次。在一次次的反转中，警官奥楚蔑洛夫将其趋炎附势、
见风使舵、欺下媚上展现得淋漓尽致，堪称一只人间的“变色龙”。
电影《变色龙》剧照
戏剧中运用反转手法，使得故事并不按照常
规的思维与逻辑发展，出现出乎意料的情节，能
够给观众带来惊喜。
在设计反转时，可以通过巧妙地设计台词，
自然地体现反转，如设计带有误解性的台词来引
导观众思考剧情的发展，让剧情跌宕起伏；也可
感知领悟
第3 课 出人意料的反转
11
以让人物的性格发生改变，从而使人物产生一系
列不同于前面剧情的动作，让剧情更精彩。
需要注意的是，设计反转时不要破坏戏剧的
主题和意图，避免生硬，也不要为了反转而刻意
破坏人物关系的合理性。
第一单元
走进编演世界
1. 说一说你生活中的反转事件。
2. 结合生活经验，发挥想象力，为下面情境
设计反转情节。
戏剧实践
① 小亮最喜欢的钢笔不见了，他怀疑是同学小刚偷的，因为昨天小刚
来借这支钢笔时被他拒绝了。小亮正想着该怎么询问小刚，发现小刚正
朝他走来，手里拿着一支一模一样的钢笔……
② 一辆小轿车右后轮悬空在陡峭的悬崖边上，随时可能翻下40 米深的
悬崖。此时，司机在车内不敢轻易晃动，身体逐渐麻木……
你读过的短篇
小说里有哪些精彩
的反转情节？
12
越剧《舞台姐妹》根据同名电影改编，讲述
了20 世纪40 年代，相互扶持、生死与共的姐妹
竺春花、邢月红，在邢月红父亲的教导下认真唱
戏、清白做人的故事。结尾处，姐妹二人闯荡上
海滩经历诸多波折后，终于在乡下的古戏台重逢，
并为父老乡亲唱起了欢快的《十八相送》。在台
一个好的结尾，能给观众留下深刻的印象，它是剧情发展的必然结果，
不是随意添加的、可有可无的“尾巴”。好的结尾精彩、巧妙，能深化主题、
发人深思，起到“言有尽而意无穷”的作用。
不同凡响的结尾
第4 课
编演热身
4 人一组，小组内接龙编故事。从下面几个
开头中任选一个，每人说一句或几句话，说出故
事的起因、经过、高潮，最后接龙的人负责为故
事收尾，注意故事不要前后矛盾。
① 妈妈刚出门……
② 乌云密布……
③ 夜空中划过一道奇怪的光……
欣赏好戏
13
下乡亲们的热烈掌声和叫好声中，两人紧紧相拥。
欣赏这部剧的结尾，分析它蕴含的意味。
第一单元
走进编演世界
越剧《舞台姐妹》剧照
14
好的戏剧结尾常被叫作“豹尾”“凤尾”，这
就说明了其重要性。常见的结尾方式有以下几种。
响雷式结尾 在冲突的顶点收尾，高潮与结
局合二为一，如一声响雷，戛然而止，简洁有力，
取得强烈的艺术效果。话剧《雷雨》结尾“砰”
的一声枪响如同巨雷，暗示着错综复杂的纠葛彻
底结束。
悬而未决式结尾 结尾虽有一定的提示，由
此展现出一定的方向，但是又没有明确说明未来
第4 课 不同凡响的结尾
拓展阅读
名作绝妙的结尾
很多脍炙人口的名作都有一个不同凡响的结尾。俄
国著名作家果戈理的代表作《钦差大臣》最后一幕的结
尾处，突然出现一个宪兵，他高声宣布：“奉圣旨从彼
得堡来的官员，命令你们立刻前去。他现在住在旅馆里。”
这句话令在场的全体官员惊讶得说不出话，石像般呆站
着，持续了差不多一分半钟才落幕，这个结尾有“此时
无声胜有声”之效。挪威著名剧作家易卜生的《玩偶之
家》以娜拉出走“嘭”的一声关上大门结尾，这“嘭”
的一声振聋发聩，给观众的印象十分深刻。
果戈理
（1809—1852）
俄国作家
感知领悟
15
小品《一波三折》剧照
话剧《天下第一楼》剧照
结果如何，还处于悬而未决的待定状态。话剧《茶
馆》结尾处，王掌柜撒完纸钱，在《团结就是力量》
的背景音乐中拿布带缠在手上，走进另一个房间，
其后续的动作是什么，不得而知，给观众留下想
象的空间。
延伸式结尾 故事的主要冲突结束了，剧作
家在剧终又提出一个没有解决的问题，好像戏还
没有结束。小品《一波三折》结尾处，在所有误
会消除后，女主角提议第二天请朋友们看电影，
剧情似乎还在延续。
点睛式结尾 在结尾用一个细节或一两句话
点明主题，由此照亮全剧。话剧《天下第一楼》
结尾处，舞台上已人去楼空，只留下一副对联“上
第一单元
走进编演世界
16
话剧《原告证人》剧照
联：好一座危楼，谁是主人谁是客；下联：只三
间老屋，时宜明月时宜风；横批：没有不散的宴
席”，有点睛之效。
反弹式结尾 结尾猛然出现新的人物性格特
征或情节转变，让剧情顿生深意，使得观众情不
自禁地品味前面的内容，产生新的理解与认识。
话剧《原告证人》在临近结尾时真相揭开，女主
角罗曼的性格发生巨变，对丈夫由爱生恨，剧情
也随之反转。
呼应式结尾 结尾以不同的语言表现或从不
同的角度重复、照应或强化开头的内容，给人以
前后结构完整之感。京剧《曹操与杨修》结尾处，
年迈敲锣人颤抖、嘶哑的“招贤咯”与开场时年
轻敲锣人一声悠长的“招贤咯”，形成鲜明对比，
前后呼应，充满思辨性，令人回味无穷。
京剧《曹操与杨修》剧照
第4 课 不同凡响的结尾
4 人一组，接龙续编故事，一边编故事一边
把故事演出来，最后接龙的人负责为故事收尾。
戏剧实践
① 我正在吃粽子，突然听到一个微弱的声音：不要把我吞下去……
② 一天，有一个猎人来到这片森林里……
③ 我是一个胆小的人。有一天晚上，我一个人在家，灯突然灭了……
17
剧本朗读活动
第二单元
寻找戏剧素材
剧本剧本，一剧之本。剧本是戏剧演出的依据，对戏剧演出的质量具有
决定性作用。剧本有标准格式，主要由台词和舞台提示组成，方便演职人员
各司其职。
走进剧本
第5 课
18
对照剧本，欣赏话剧《立秋》序幕，注意剧
本与舞台的同步性。
话剧《立秋》剧照
早上立了秋，晚上凉飕飕。莫非立秋的节气
会给这个家族带来凋敝的预示？
【金秋时节，山西晋中地区，丰收鼓乐过场。
【乐声远去，马洪翰领着一个小男孩上。
马洪翰：（喃喃地）立秋啦！立秋啦！……早上
立了秋，晚上凉飕飕，吃烙饼不苍老，
不苍老吃烙饼。
男 童：老爷爷，我不吃烙饼。
马洪翰：你想吃啥，孩子？
男 童：老爷爷，我想吃刀削面!
马洪翰：一听就是个山西娃，离不开面。
【一阵秋风吹来，落叶飘零。
男 童：（拾起树叶）老爷爷，树叶落了……
马洪翰：
（感慨地）大风起兮……安得猛士兮……
【随着渐强的马洪翰的吟诗声，那个令人难
以忘怀的非常时期的马家大院呈现在观众眼前。
第5 课 走进剧本
欣赏好戏
19
第二单元
寻找戏剧素材
拓展阅读
中国古典戏曲剧本
中国古典戏曲剧本具有完整严密的系统，展现出戏曲独特的音乐性和文
学性。从结构上来说，完整的剧本按照内容体量或情节单元分为几本，每本
之下，按照演出的场次又分为出（或折），每出有具体的题目，如《牡丹亭》
有五十五出戏，第十出为“惊
梦”。一部戏可以完整演出，
也可以只演一出或几出。传
统戏曲剧本有头有尾，反映
在场次上有介绍前情的“楔
子”“传概”，以及最后一
场的大团圆或者“余韵”等；
反映在单出戏上，则开头有引
子曲或道白（非演唱的对话）
背景介绍，结尾有四句总结诗。单出戏，为不同曲牌组合的套曲，剧作家根
据曲牌填词，每一段唱词前标注曲牌名，方便演员演唱。曲词间夹杂上下场
动作提示以及戏曲的道白。戏曲唱词具有语言美，是中国古典文学的精华。
昆曲《牡丹亭》剧照
《牡丹亭》第十出“惊梦”部分剧本
20
剧本，是戏剧表演的文本依据。剧本中的台
词是剧中角色所说的话，以角色第一人称为主，
包括对白、独白、旁白，在戏曲中常用唱词来表现。
舞台提示包括剧情发生的时间、地点，道具、音乐、
音效、服装、灯光等舞台设计，以及人物的表情、
动作、上下场等。剧本以表演为中心，其格式与
其他文学样式不同，基本格式如下。
剧名
编剧
幕名
舞台提示（时间）
舞台提示（地点）
舞台提示（音乐）
舞台提示（人物上场）
台词
立秋
姚宝瑄、卫中
序
早上立了秋，晚上凉飕飕。莫非立秋的节
气会给这个家族带来凋敝的预示？
民国初某年立秋前后
山西晋中地区
丰收鼓乐过场，乐声远去
马洪翰领着一个小男孩上
马洪翰：（喃喃地）立秋啦！立秋啦！……
早上立了秋，晚上凉飕飕，吃烙饼不苍老，
不苍老吃烙饼。
第5 课 走进剧本
感知领悟
21
从“迎接新年”“春游”“开运动会”中选
择一个主题，按照剧本的格式写剧本开头，要写
清楚故事发生的时间、地点、人物、事件等。
台 词：
剧 名：
编 剧：
时 间：
地 点：
人 物：
第二单元
寻找戏剧素材
戏剧实践
22
小品《扶不扶》剧照
戏剧艺术是表现人的艺术，要想创造出生动的故事、鲜活的人物形象，
就要深入生活、理解生活、观察人物，从生活中获取素材。
寻找生活素材
第6 课
编演热身
观察你的同学和老师，进行“我说你猜”的
活动，看同学们能否猜出你描述的是谁。
小品《扶不扶》中，一位摔倒的老太太碰到
了做完好事吃了亏的小伙子郝建，郝建不怕被误
解，在帮助老太太的过程中证明了自己的清白。
欣赏该小品，看看小品中都有哪些人物，想一想
你在现实生活中有没有遇到过类似的人或事。
欣赏好戏
23
剧本素材，是没有经过加工的初始材料，是
剧本的创作基础。深刻、有意义的素材常常被朴
实无华的外表所掩盖，戏剧性的人物和故事就在
身边，需要用心去观察和发现。
首先，可以在日常生活中细心观察，寻找
典型的人和事，发掘有深刻意义的素材。其次，
可以借助阅读来开拓视野，在阅读中发现好的
故事，收获精美的语句，获得启发和灵感。再次，
可以抱着学习的态度观看影视作品，挖掘素材，
借鉴其创作表现的手法。另外，还可以关注社
会热点和新闻，以此来拓宽认知边界，积累日
常生活中没遇到过的故事，将其作为创作素材。
第二单元
寻找戏剧素材
拓展阅读
来自生活的素材
小品《扶不扶》的创作灵感来自现实中的社会问题——人们看到别人摔
倒，由于担心被讹诈而不敢扶，为了不给自己带来不必要的麻烦，普遍当“看
客”“拍客”。随着不少相关新闻的曝光，“扶不扶”已经成为当时的社会
热点。2014 年，小品《扶不扶》的创作团队就是根据这个热点话题，创作
出了“郝建”扶老太太的故事。小品结尾那句“这人倒了咱不扶, 那人心不
就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了”给人强烈的心灵震撼，传
播了正能量。从剧本创作到表演，这个小品的成功在于对生活的仔细观察。
感知领悟
作为素材的生
活中的人与舞台上
的角色有什么区
别？
24
素材的选择要遵循一定的原则，即新颖、典
型、深刻。尽量选择最新的信息，根据最新的事
物来编选题材，并尽可能地发现新的视角和亮点，
从新的角度或者运用新的表现手法来创作；所选
素材的事件和人物要具有代表性和戏剧性，能够
引起观众的关注和共鸣；选择自己熟悉的、贴近
生活的人和事，结合在生活中的切身体会，在创
作中体现出深刻的内涵。
1. 以“时间都去哪儿了”为主题，通过阅读、
访谈、上网等方式，收集文字、图片、影像等资料，
整理这些素材并总结演示。
2. 观察生活，编演以下片段，要把人物的特
点演出来，演后同学间互相点评。
戏剧实践
① 跳广场舞的阿姨们为争跳舞的地方吵了起来。
② 一名学生刚刚接了一杯热开水，从人群中间走过。
第6 课 寻找生活素材
25
话剧《钦差大臣》开头交代故事发生在一个
偏僻、落后的俄国小城，一群腐败的地方官吏听
话剧《钦差大臣》剧照
第二单元
寻找戏剧素材
戏剧体裁一般分为悲剧、喜剧、正剧。不同的戏剧体裁，呈现出不同的
情感面貌，给观众带来不同的欣赏体验，在创作上有着不同的要求。
选择戏剧体裁
第7 课
编演热身
试着分别用悲伤、喜悦的情绪表现以下事
件，体会不同情绪下的表达效果。
① 在公园划船时，心爱的手机掉进了湖里。
② 运动会短跑比赛得了第二名。
欣赏好戏
26
说钦差大臣要来视察时，陷入恐慌，把一个从彼
得堡来的落魄纨绔子弟误认为外出私访的钦差大
臣。欣赏该片段，从人物的慌乱、荒唐和阴差阳
错的误解中体会喜剧的讽刺效果。
戏剧作品的表现类型一般分为悲剧、喜剧、
正剧。
悲剧 主人公大都是人类理想的代表或者不
幸的小人物，与残酷现实之间有着不可调和的冲
突。悲剧以人类的困境、悲惨的结局来揭示生活
中的罪恶，从而激起观众的悲愤及崇敬，陶冶思
拓展阅读
果戈理和他的《钦差大臣》
果戈理是19 世纪俄国批判现实主义文学的代表人物，被称为俄国讽刺
艺术大师。19 世纪二三十年代，果戈理顶住了俄国沙皇政府的压力，面对
黑暗的现实，毫不畏惧，以犀利的笔锋揭露、批判俄国官僚的残暴行为，代
表作有《钦差大臣》《死魂灵》。讽刺喜剧《钦差大臣》创作于1836 年，
是俄国戏剧发展史上的一座丰碑。故事以一场误会展开，刻画了丑态毕露的
俄国贵族官僚形象，揭露了俄国官僚阶层贪赃枉法、谄媚钻营、卑鄙庸俗的
本质，对俄国和世界戏剧的发展产生了重要的影响，具有不朽的艺术魅力。
感知领悟
第7 课 选择戏剧体裁
结合欣赏过的
剧目，说说喜剧和
悲剧在剧情走向、
观众体验上有什么
区别？
27
想情操。代表剧目有曹禺的《雷雨》《原野》，
莎士比亚的《麦克白》《李尔王》等。
话剧《李尔王》剧照
话剧《原野》剧照
喜剧 以幽默的方式看待世界，以可笑性作
为外在表现特征的一类戏剧。喜剧中，人物的言
行举止一般较为出格，或者出现了一些非正常事
件，引发剧中的冲突和幽默行为。喜剧引人警醒，
对丑的、滑稽的予以嘲笑，对美好的人性和理想
予以肯定。代表剧目有莫里哀的《伪君子》、果
戈理的《钦差大臣》等。
话剧《伪君子》剧照
第二单元
寻找戏剧素材
28
话剧《玩偶之家》剧照
正剧 表现普通的社会生活形态。正剧人物
践行着自己的意志，自由地创造着生活。他们既
具有正直的品质、坚定的信念、深刻的思想、为
理想献身的精神，又具有喜剧人物那种自信自足
的性格。代表剧目有莎士比亚的《暴风雨》、易
卜生的《玩偶之家》等。
根据下面的素材，结合本课所学知识，选择
你认为合适的体裁续写故事，并演一演。
戏剧实践
① 放学回家的路上忽遇大雨……
② 班里准备举办一次诗词大会……
③ 新学期来了一位陌生的同桌……
第7 课 选择戏剧体裁
29
话剧《平凡的世界》中孙少安的婚礼一幕，
舞台上出现了35 个人物，展现了和谐热闹的场
赠汪伦
[ 唐] 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
闻官军收河南河北
[ 唐] 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
第二单元
寻找戏剧素材
将小说、散文等改编成戏剧，是戏剧创作的手段之一。这种改编需要适
应实际舞台演出的要求，从文学到剧本再到舞台，是一个不断具象化的过程。
由文学改编戏剧
第8 课
编演热身
从下面两首古诗中任选一首，根据其描述的
情景进行改编表演。
欣赏好戏
30
话剧《平凡的世界》剧照
面，然而田润叶闯入孙少安的婚礼，并给孙少安
夫妇送来了贺礼——大红的锦花缎被面。在原著
小说《平凡的世界》第三十四章，田润叶并没有
出现在孙少安的婚礼上，到婚礼现场送被面的是
她的父亲田福堂；第三十五章则具体地描写了田
润叶得知孙少安迎娶别人时痛苦绝望的心情。话
剧的改编让孙少安与田润叶两人在婚礼上相见，
痛苦的心情与喜庆热闹的气氛形成强烈的反差，
而田润叶还要强装笑脸，孙少安则痛下决心和过
往的爱情告别，走向新的家庭生活。两人在这一
场合中，一个压抑悲痛，一个斩断情丝，神态、
语言和丰富的肢体动作将复杂的内心展现得淋漓
尽致。
欣赏该话剧片段和相应的小说片段，思考话
剧为什么这样改编。
第8 课 由文学改编戏剧
31
将文学作品改编成戏剧作品，至少需要注意
以下几个方面。
首先，改编要得其神。一台戏从文学的戏剧
化改编到搬上舞台，是从“平面”到“立体”转
变的过程，需要对文学原著有透彻的认识，能把
第二单元
寻找戏剧素材
拓展阅读
小说的戏剧化改编
小说这种文学体裁已经奠定了故事的基本结构，优质的小说也具有一定
的口碑和受众。因此，将小说作为改编底本，是常见的戏剧创作路径。《平
凡的世界》是作家路遥创作的一部全景式表现中国城乡社会生活的长篇小说，
获得第三届茅盾文学奖。该书以20 世纪70 年代中期到80 年代中期为背景，
以孙少安和孙少平两兄弟为中心，通过展现复杂的矛盾纠葛，刻画当时社会
各阶层普通人的形象。劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与
巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在历史进程中所走过
的艰难曲折的道路。
陕西人民艺术剧院将
这部优秀的小说改编
成话剧。茅盾文学奖
作品《白鹿原》《主角》
也被该剧院搬上了话
剧舞台。
感知领悟
话剧《主角》剧照
32
把下面这段文字改编成剧本，并演一演。
原著中的文化精髓和文学主题淋漓尽致地展现出
来，让观众感受到文学和戏剧的魅力。
其次，改编要有戏剧性，包括编好结构、对
话和动作，增加舞台提示，等等。由于舞台的空
间有限，演出的时长有限，编剧会将文学原著中
不同场景的情节汇集到一个舞台上，这样也增加
了戏剧冲突。尤其要注意的是，改编的剧本是用
文字去表现连续的画面，须避免烦琐的文字描述。
再次，改编要适应演出要求。演员会在排练
过程中进行二次创作，并根据舞台实际调整剧本，
再加上舞美、音乐等的配合，直到正式演出才算
是真正地基本完成改编。
第8 课 由文学改编戏剧
戏剧实践
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方
时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，
已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君
与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，
下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
33
结合下面人物所处的时代，讲一讲他们的故事。
苏轼
雷锋
袁隆平
第三单元
确立主题和人物
戏剧创作应跟上时代节奏，把握时代需求，反映时代风貌；要大胆创新，
融入时代发展的元素，发挥戏剧的社会功能。
鲜明的时代特色
第9 课
编演热身
34
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党
中央坚持以“精准扶贫”、“精准脱贫”理念推进
脱贫攻坚工作，聚焦深度贫困地区和特殊贫困群
体精准施策。小品《懒汉脱贫》正是在此时代背
景下创作完成。为帮扶缺少家人关爱、生活态度
消极的德才，林干部想尽各种办法，可收效甚微。
但林干部不放弃，用真心真情打动了德才，德才
最终下定决心脱贫。
欣赏该作品，结合作品创作的时代背景，分
析剧中人物的语言、神态、动作，感受脱贫攻坚
战中驻村干部的良苦用心和坚定决心。
小品《懒汉脱贫》剧照
第9 课 鲜明的时代特色
欣赏好戏
拓展阅读
继承·创新·发展
对传统戏曲进行创新改编，比如在传统戏曲中加入一些新的矛盾点，或
者改编台词使之与时俱进，可让观众在了解传统文化的同时，感受戏曲的突
35
破和创新。秦香莲和陈世美的婚姻悲剧是中国传统社会广泛流传的故事，传
统戏曲在描写秦香莲时，常采用单线叙事，始终以女主人公为叙事焦点，而
京剧《香莲案》在继承的基础上进行创新，将单线叙事变为双线叙事，分别
表现秦香莲的坚守和陈世美的堕落。京剧《香莲案》的创新改编是对“状元
负心”主题的一次新的书写，经典也因这一大胆的改编而获得新生。
京剧《香莲案》剧照
戏剧创作可以依托现代科学技术实现创新。民族歌舞剧《扶贫路上》
没有直接呈现黄文秀在泥石流中牺牲的情景，而是用黑白色调的视频来展
示泥石流的凶险，让黄文秀在想象中和父亲进行了一次对话，对话结束时，
一只美丽的黄蝴蝶从泥石流中飞出来。剧中广西的群山、山上的民居都不
第三单元
确立主题和人物
36
是实景展现，而是用视频和简约的金属结构来呈现，充分体现了舞台美术
的时代特色。
民族歌舞剧《扶贫路上》剧照
戏剧创作应与时代同行，可讴歌时代，为时
代而作；可为有典型意义的故事而作；可为塑造
符合时代特征的典型人物形象而作。
第9 课 鲜明的时代特色
感知领悟
37
对戏剧创作者来说，深入了解和把握时代背
景，可以更好地塑造人物形象，更好地表达创作
意图，更准确地将作者的情思传递给观众。
对观众来说，深入了解戏剧的时代背景，可
以更容易走近戏剧作者，走进时代，跨越时空，
理解戏剧人物，产生情感上的共鸣，更深切地感
悟戏剧内容。
1. 根据下面几张剧照，判断该剧故事的时
代背景。
豫剧《花木兰》剧照
越剧《红楼梦》剧照
话剧《焦裕禄》剧照
2. 从下面的几位古人中选择一位，了解其
所处的时代背景，扮演这位古人，与同学展开
一场古今对话。
戏剧实践
孔子 老子 司马迁 李白 岳飞
第三单元
确立主题和人物
小品《懒汉脱
贫》是如何通过塑
造人物来反映时代
背景的？
38
小品《英雄榜》讲的是张小虎在海训比武中
获得第二名，他听说父亲要来探望自己，便把英
雄榜上自己的照片和得了第一名的孙大海换了位
置。但前来探亲的不是张小虎的父亲，而是孙大
主题思想是戏剧的核心力量。优秀的戏剧作品有着好的故事，承载着深
刻的主题。戏剧受时间和空间的严格限制，对完整性的要求比其他艺术形式
要高，因此戏剧的结构应该尽量紧密，这样其主题思想才能更加深刻。
深刻的主题思想
第10 课
围绕“让座”这个行为，挖掘几个深刻的主题，
分享给同学们。
编演热身
欣赏好戏
小品《英雄榜》剧照
39
拓展阅读
戏曲主题思想蕴含中华传统美德
“坚定文化自信，弘扬优良传统，坚持守正创新。”戏曲作为中华文化
的瑰宝，是中华民族精神文明及思想观念的重要载体。在戏曲的传承与发展
中，虽然时代背景不同、作品主旨不同、剧种风格不同，但优秀的戏曲作品
都蕴含着振兴中华、精忠报国、孝悌忠信、礼义廉耻等中华民族优秀文化内
涵。如京剧《苏武牧羊》塑造了忠君爱国的苏武，京剧《铡美案》塑造了仁
京剧《苏武牧羊》剧照
第三单元
确立主题和人物
海的父亲孙大涛，由此引发一系列嬉笑争吵。
欣赏小品，观察人物行动，理解人物形象，
揣摩作品的创作意图及主题思想。
京剧《铡美案》剧照
40
义的韩琪和孝善的秦香莲。在古代，一些目不识丁的普通百姓无法通过读书
明理，但可以通过戏台上善恶忠奸的故事对忠孝仁义建立起朴素的认知。
在戏曲文化的熏陶下，我们感受到中华传统美德的力量。优秀的戏曲作
品会带给我们正能量，滋养我们的道德情操，促进身心健康发展，帮助我们
树立正确的世界观、人生观、价值观。
第10 课 深刻的主题思想
主题思想是戏剧的主心骨，可以起到凝结、
集中、统领的作用，确立主题思想是戏剧创作的
关键。
立意要高 主题思想积极向上，人物形象鲜
活，语言凝练，有艺术趣味，才可称得上一部好
的戏剧作品。立意高的戏剧作品，能从平淡的故
事中挖掘出新鲜而深刻的含义，使一般的故事或
旧的故事给人新的启示。
立意要正 传播优秀精神文化，弘扬优良道
德传统，主题思想正确，戏剧才能经得起时间的
考验，才能“立得住、传得开、留得下”。
社会大众常通过戏曲作品了解本民族的历
史。宣传爱国精神和仁政思想的杨家将戏、三
感知领悟
41
作为常在春节联欢晚会舞台上演出的戏剧形
式，小品通常紧跟时事热点，拥有鲜明、深刻的
主题思想。欣赏下面几部不同年代的小品，结合
国戏等世代相传，如京剧《捉放曹》、越调《收
姜维》等，映射出中国人传统的历史价值观；
昆曲《窦娥冤》、豫剧《七品芝麻官》等剧目
为弱者发声，体现了人们对公平正义的追求。
京剧《捉放曹》剧照
昆曲《窦娥冤》剧照
越调《收姜维》剧照
豫剧《七品芝麻官》剧照
戏剧实践
第三单元
确立主题和人物
42
1996 年小品《打工奇遇》剧照
2018 年小品《回家》剧照
2023 年小品《坑》剧照
时代背景，分析作品的主题思想，并思考这些主
题思想是怎样体现在人物和故事中的。
第10 课 深刻的主题思想
43
话剧《林则徐》讲述了林则徐从虎门销烟、
鸦片战争、被诬罢官到思索图强的人生历程，用
戏剧的手段塑造了一位民族英雄，表现了林则徐
坚贞不渝的爱国主义精神、气贯长虹的民族正气、
话剧《林则徐》剧照
第三单元
确立主题和人物
结合八年级上册历史课本第1 课《鸦片战争》
的内容，查阅相关资料，了解林则徐的人生经历
和性格品质。
戏剧创作离不开人物形象的塑造，鲜活的人物形象不仅可以吸引观众，
还能很好地推进剧情，架起观众与戏剧之间的情感桥梁。因此，在剧本创作
和戏剧表演中，要格外注重人物形象的塑造。
鲜活的人物形象
第11 课
学科互鉴
欣赏好戏
44
话剧《林则徐》剧照
清廉刚正的高尚风范、“开眼看世界”的开拓精神。
欣赏林则徐被贬伊犁后在陕西与琦善相遇的对
话片段，对比分析两位演员如何通过不同的语言、
动作和神态来塑造人物形象。
第11 课 鲜活的人物形象
拓展阅读
把人物写活
要从人物出发进行构思。从生活中真实的人物入手，通过观察、分析，
提取真实人物身上的戏剧冲突。
要赋予人物独特的行动。人物的行动要紧密结合其性格、理想和目的。
要避免“脸谱化”。人物不要千人一面，如不要简单使用“獐头鼠目”“尖
嘴猴腮”等符号化词语来描写反面人物，而要做到血肉丰满、形神兼备。
要处理好主要人物和次要人物的关系，做到轻重得宜。
45
人物性格要有发展。戏剧中的时空在变化，情节在发展，要写出性格的
发展变化，人物才能鲜活生动，才会给观众留下深刻的印象。
第三单元
确立主题和人物
人物小传 一种简略记载人物生平事迹的文章，是人物的“简
历”。编剧可以根据人物小传里的基本情况设定展开故事写作，
演员则通过人物小传来理解角色，进行表演创作。人物小传有简
有繁，主要写人物的典型经历和思想性格，大体内容有：基本信
息（性别、年龄、职业、爱好等），性格特点，典型经历，行为
动机，等等。
人物小传——大义凛然林则徐
林则徐，民族英雄。在鸦片腐蚀国民、国家生死存亡之际，
他挺身而出，远赴广州禁烟。他清廉刚正，克服重重阻力，施行
了名垂青史的“虎门销烟”，展现了对抗外来侵略的坚强意志。
昏聩腐败的清政府却将林则徐革职查办，遣戍伊犁。五年后，林
则徐重获重用，后历任西北、西南地方官，最终病逝于钦差任上。
他政绩卓著、鞠躬尽瘁，主张开眼看世界，主持编译的《四洲志》
对晚清的洋务运动具有启发作用。“苟利国家生死以，岂因祸福
避趋之”是林则徐一生的写照。
知识卡片
46
戏剧编剧主要从两个方面塑造人物形象。一
方面，人物形象的塑造体现在角色和其他角色的
关系，也就是故事矛盾冲突的变化中；另一方面，
塑造的人物一定要有个性，包括个性化的外貌、
独特的语言以及动作行为。
剧本中的人物形象，是演员创作角色的基础。
演员会通过表演对人物进行二次创作，因此剧本
会为表演留有创作空间，演员也会在实际表演中
调整剧本。
话剧《林则徐》塑造了心怀家国、清廉刚正、
放眼世界的一代名臣林则徐。围绕这一中心人物，
有情深意长的夫人郑淑卿，有以死上谏的师长文
臣王鼎，有以死报国的武将关天培，有受到感召
投身禁烟的同僚邓廷桢和怡良，也有半途而废的
道光帝、佞臣琦善和穆彰阿，在与一众角色的真
情互动和矛盾冲突中，林则徐的性格特质得到凸
显，人物形象就立了起来。
从老舍先生的《骆驼祥子》中任选一个人物，
为其撰写人物小传。
第11 课 鲜活的人物形象
感知领悟
戏剧实践
47
父子 同学 师生 医生和病人 陌生人
话剧《赵氏孤儿》中的赵武
话剧《赵氏孤儿》中的程婴（前）
和屠岸贾
第三单元
确立主题和人物
人物关系是戏剧中最具有活力的因素。写出人物关系的具体性与独特性，
戏才会好看。巧妙设置人物关系，能促使人物展开行动，爆发激烈的冲突，
产生强有力的戏剧效果。
巧妙的人物关系
第12 课
《赵氏孤儿》是我国经典历史故事，情节奇
崛，冲突强烈，曾被改编成戏曲、话剧、舞剧、
选择下列人物关系中的一种，通过对话、互动
来演示，其他同学猜一猜演示的是哪种人物关系。
编演热身
欣赏好戏
48
第12 课 巧妙的人物关系
拓展阅读
戏剧中的人物关系
人物关系在戏剧中的地位极为重要，能推动剧情向前发展，引发矛盾冲
突，改变人物命运。
在不同角色的戏剧表演中，人物关系主要有以下四种。
敌对关系 不同的角色之间，由于某种原因，存在着激烈的冲突及相互
抵触的状态。
亲情关系 通常由血缘关系构成，特点是稳定、长久、不可选择。
友情关系 不同的角色之间存在的某种社会意义上的友善关系。
爱情关系 两个角色之间的爱情关系，可能是一段浪漫的感情，也有可
能是一段彻底破裂的离别。
创作时，这四种人物关系多数情况下不会单一存在，人物关系的叠加会
使作品的戏剧性更强。巧妙设置人物关系来制造戏剧的冲突，代入角色设身
处地思考人物关系的转变，可以塑造更加立体的人物形象。
音乐剧、歌剧、电影等。
欣赏话剧《赵氏孤儿》，感受利用人物关系
造成的戏剧冲突和张力。
一般来说，戏剧中的人物关系基本上是确定
的。但过于稳定的人物关系，容易使故事节奏趋
于平缓，戏剧效果不佳。这就需要作者精心架构
感知领悟
49
第三单元
确立主题和人物
根据下面的情境，小组合作构思一段完整的
剧情，可以自由添加人物。填写人物表，主要人
物详写，次要人物略写，注意巧妙设计人物关系。
戏剧实践
和盘活人物关系，打破沉静，打破平衡，打破稳定。
在话剧《原野》中，作者曹禺运用的艺术技巧就
是不断地揭晓剧中的人物关系，写出人物关系的
变化与发展，强化人物的情感、心理反应，加剧
人物之间的性格冲突，推动戏剧情节的发展，产
生强烈的戏剧效果。
话剧《原野》剧照
话剧《赵氏孤
儿》中的人物关系
巧妙在哪里？
50
人物
你
小明
陌生人
角色定位
基本信息
外在特征
内在特质
目标和动机
关系网络
语言风格
角色的独特性
角色的发展轨迹
人 物 表
第12 课 巧妙的人物关系
你和同学小明正在参加夏令营，不小心掉队迷路了。你们离大本营
3 千米，身上没有手机，也没有现金，这时你抬头看到前方路边有一个
陌生人……
51
① 你是九个月大的宝宝。
② 你二十多岁，第一次参加求职面试。
③ 又过了几年，你为人父或为人母。
④ 你到了暮年。
话剧《茶馆》设置了三个时间段：第一幕是
清末一八九八年初秋；第二幕是袁世凯死后军阀
第四单元
巧设戏剧细节
4 ～5 人一组，分角色表现生命的“年轮”。
戏剧中，合理的时间设置，能够反映特定的社会风貌，展示人物的命运
轨迹，推动剧情的发展，带领观众在时间长河中感受时代变迁，体会其中情感。
合理设置时间
第13 课
欣赏好戏
编演热身
52
混战的民国初期；第三幕是二十世纪四十年代抗
战结束，解放战争爆发前夕。剧中的故事全部发
生在一个茶馆里。在跨越近半个世纪的三个时代断
面中，老舍先生将六七十个主次人物刻画得须眉毕
现，展现了风雨飘摇的时代背景下各类人的生活场
景，涵盖了中国动荡年代各阶层和势力的对立、冲
突，揭示了旧中国的历史命运。
欣赏话剧《茶馆》三幕开场片段。细致观察
每个时间片段中王利发的动作、语言和神态，写
出王利发在茶馆三个不同时间节点的状态。
话剧《茶馆》剧照
第13 课 合理设置时间
第一幕
第二幕
第三幕
53
时间：一八九八年（戊戌）
初秋，康梁等的维新运
动失败了。早半天。
时间：与前幕相隔十余年，
现在是袁世凯死后，帝国
主义指使中国军阀进行割
据，时时发动内战的时候。
初夏，上午。
时间：抗日战争胜
利后，国民党特务
和美国兵在北京横
行的时候。秋，清晨。
此时的茶馆还是一片
生意兴隆的景象，房
东甚至还要求涨房租。
茶馆露出颓势。
茶馆已经日薄西山、
摇摇欲坠。
《茶馆》剧本中的时间提示：
茶馆的状态：
王利发的状态：
第四单元
巧设戏剧细节
54
在剧本创作中，时间与剧情及剧中人物的命
运紧密相连，是创作结构中不可缺少的元素。
任何一个剧作家都不会将生活和所要讲的故
事原封不动地搬上舞台。剧本通常会明确规定剧
情发生的时间，它可以是具体的日期，可以是几
小时、数年甚至更长的时间，也可以跨越不同时
期。可以像本课“编演热身”一样演绎一个人的
成长；也可以先写结局，再一步步地回溯引发结
局的一系列事件。
设置剧作时间要注意处理好生活与艺术的关
系，既要贴合真实的生活，也要满足艺术表现的
需要。如在描写离别的场面时，如果只是选择一
个平常的时间，就会显得平淡无味，而如果把时
间安排在除夕夜、中秋节等家人团聚的日子，更
能凸显其中的离别情感，戏剧效果也会得到加强。
第13 课 合理设置时间
感知领悟
回溯 通过插入过去的场景或事件来回顾角色的经历或重要
的情境，可以用来透露角色的过去、解释故事背景或呈现重要线
索。如改编自《俄狄浦斯王》的京剧《王者俄狄》从俄狄当上新国王，
追查杀害老国王的凶手以解除瘟疫这一危急时刻写起，通过回溯
将剧情一一铺陈开来。
知识卡片
如果描写重逢
的场面，你会选择
什么时间？
55
第四单元
巧设戏剧细节
京剧《王者俄狄》剧照
2～4人一组，尝试从布景、音响、道具、服装、
化妆、台词、动作等手段中选择一种或多种，根
据下面的时间提示构思一个片段并进行表演，演
后小组互相评一评。
时间提示：
① 早晨，中午，夜晚。
② 沉思一个小时。
③ 新时代十年的伟大变革……
戏剧实践
表演提示
舞台上可以运用
多种手段来表现时间
的变化，如通过化妆
呈现一个人的青年和
老年，或借助旁白直
接提示时间。
56
京剧《杨门女将》讲述了宋仁宗时，西夏进
犯三关，宋军元帅杨宗保为国捐躯，宋仁宗赴杨
府吊唁，佘太君等人力斥主和派，请缨出征，率
领全家开赴前线，最后大胜而归的故事。其中“灵
堂请缨”一场戏的地点设置得极富戏剧性，常见
京剧《杨门女将》剧照
欣赏好戏
从“地点盲盒”中抽取1 个地点标签，从“职
业盲盒”中抽取1 ～2 个职业标签，编创一段短
小的剧情，与同学们分享。
巧妙安排地点能突显戏剧中事件与人物的关系，催化冲突与行动，获得
更好的戏剧效果，带给观众更大的震撼。
巧妙安排地点
第14 课
编演热身
57
的“金殿请缨”变为“灵堂请缨”，剧作家在这
里设置了两组对比，在对比里激发、增强矛盾冲
突，国家大爱、家庭小爱以及个人的内心挣扎都
在“灵堂”这一特殊地点中得到突出表现。
欣赏这场戏，说说剧作家设置了哪两组对比，
刻画了怎样的人物形象。
京剧《杨门女将》剧照
第四单元
巧设戏剧细节
拓展阅读
巧妙安排地点塑戏魂
老舍先生曾经讲过一段相当简单明了的话：“如要表现炊事员，光把他
放在厨房里烧锅煮饭，就不易出戏，很难写出吸引人的场面；如果写部队在
58
剧本构思的过程中，戏剧地点的设置至关重
要。特定地点往往带有时代印记，有助于塑造典
型人物、刻画精彩情节、凸显特定主题；反之，
特定的人物、情节和主题亦能赋予地点灵动的生
命力，使其成为一种无言的戏剧表达方式。
传统戏曲剧目大多依靠演员的动作和语言来
展现地点，故事地点始终随着演员的表演自然变
化。京剧《白蛇传·游湖》中，大幕拉开，戏台
上空空荡荡，看不出何时何地。但随着音乐伴奏
响起，白娘子一句“离却了峨眉到江南……”，
便交代出地点是风景如画的西湖岸边，舞台顿时
有了“灵性”。
相比之下，话剧一般会用舞台布景来如实表
现场景，如《茶馆》中还原了老北京茶馆；地点
变化则常用人物退场、闭幕、暗场等手段表现。
当今戏剧舞台上，写实、写意两种演剧观念互相
借鉴、交融，为观众带来更好的艺术享受。
大沙漠里铺轨，或者在激战中同志们正需要喝水吃饭，非常困难的时候，把
炊事员安排进去，作用就大了。”剧本创作时，要巧妙安排地点，地点本身
虽然没有生命力，可一旦把它和特定的人物、特定的事件、特定的矛盾结合
在一起，它便有了自己的语言、自己的生命、自己的力量。
第14 课 巧妙安排地点
感知领悟
59
在创作戏剧时，地点的安排应与剧目的主题
和情节紧密相关，不能脱离主题；应该贴合角色
的需要和目标，要让角色能够通过环境来展现性
格和情感；应能通过舞台布景、道具和各种技术
手段呈现出来。
1. 在你上学的路线中会经过哪些地点，在这
些地点中可能会发生怎样的戏剧故事？5 人一个
小组，合作构思故事并表演出来。
2. 戏曲常通过演员的虚拟动作表现地点的变
换，如京剧《打渔杀家》用道具、唱词和动作提
示二人在江上行船。搜集戏曲中提示地点变换的
动作、唱词、道具，与同学和老师分享。
京剧《打渔杀家》剧照
第四单元
巧设戏剧细节
戏剧实践
60
小品《将军与士兵》讲述了2015 年天安门
大阅兵前夕，一名士兵训练一位膝盖受伤但仍坚
持训练的副军长的感人故事，充分展示了中国军
人的纪律、斗志和精神传承，真实表现了中国梦、
强军梦，打动了亿万观众的心。
在嘹亮的口号声中，气势恢宏的仪仗队训练
场面，立刻把观众带入真实的户外训练现场，在
台词“课间休息二十分钟，需要加练的单位自行
组织安排”之后，仪仗队快速整齐地下了舞台，
欣赏好戏
为以下场面设计相关的台词和动作，使情节
更有戏剧性，并演一演。
① 爸爸给弟弟套上救生圈。
② 小明一口气吃了一个西瓜。
③ 奶奶批评四十岁的叔叔。
一出完整的戏剧是由一个个场面的转换和连接完成的。场面直观、生动
地展示剧情，观众通过场面来领略戏剧的魅力。如何在有限的时空中设计精
彩场面就显得十分重要。
设计精彩场面
第15 课
编演热身
61
同时角色郝干事走到舞台中间，场面就转换了，
主角副军长和士兵也随之登场。
欣赏小品，感受场上的人物是怎样通过台词
和动作来实现场面转换的，场面的转换和连接是
怎样推动故事发展的。
小品《将军与士兵》剧照
第四单元
巧设戏剧细节
拓展阅读
挖掘人物特点，设计出彩场面
莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》第四幕“法庭判案”，
是深入揭示人物性格和内心世界的不朽典范。高利贷
商人夏洛克因借债人安东尼奥无力还债，便要依照借
据在安东尼奥身上割一磅肉以示惩罚，一幕流血的惨
剧即将上演。女主角鲍西娅为了救安东尼奥，装扮成
律师来到法庭。人们以为来了救星，不料鲍西娅却口
口声声为高利贷商人夏洛克说话，夏洛克因此高兴得
狂呼乱叫，这让法庭上的众人更加紧张。鲍西娅随后
莎士比亚
（1564—1616）
英国戏剧家、诗人
62
场面是一幕戏或一场戏内由人物的一定行为
动作构成的各个生活画面。随着人物的上场、下
场与时间、地点的变化，场面不断转换，戏剧的
情节正是在场面的转换中不断发展的。
根据剧情划分，场面可分为主要场面和次要
场面。主要场面指剧情发展过程中表现主题、主
宣判安东尼奥身上的一磅肉是夏洛克的，夏洛克可以割取一磅肉，情势看
似已成定局。就在夏洛克持刀逼近之际，鲍西娅说道：“且慢，还有别的
话要说呢。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是注明着‘一磅肉’。”
只要夏洛克割取一磅肉时安东尼奥流下一滴血，就得按照法律将夏洛克的
财产、土地充公。局面顿时扭转，正义一方由被动变为主动。夏洛克取胜
无望，步步后退，先是放弃割取安东尼奥的一磅肉，又放弃了借给安东尼
奥的3000 金币，以惨败告终。鲍西娅采用欲擒故纵的策略，使这场法庭
审判戏波澜起伏，引人入胜。这个场面的出彩之处来自剧作家对人物特点
的挖掘和演员生动的展示。
话剧《威尼斯商人》剧照
感知领悟
第15 课 设计精彩场面
63
要人物的行为和矛盾冲突的场面。次要场面一般
用于介绍戏剧情境、背景，烘托人物、气氛，过
渡时空，连接主要场面。
根据戏剧的时空特征划分，场面可分为明场
和暗场。明场是演员在舞台上直接表演的、观众
可直接欣赏的场面。暗场是不在舞台上直接出现
的场面，往往在台词中叙述交代，或通过幕后的
音响效果来表现。
戏剧中的主要场面一般都作明场处理，次要
场面或不适宜舞台表现的场面则作暗场处理。话
剧《骆驼祥子》中二强子殴打妻子的场面就因暴
力血腥作暗场处理。
设计场面要关注时间、空间、台词、动作、
人物性格等关键元素。话剧《威尼斯商人》“法
庭判案”这场戏中，剧作家充分挖掘人物的性格
特征，细致刻画场面，将咄咄逼人的夏洛克、聪
明机智的鲍西娅、无奈坚韧的安东尼奥呈现在舞
台上。
1. 设计合适的台词、动作，演一演以下面
心理状态为主题的场面。
喜悦 痛苦 悔恨 犹豫
2. 从下面主题中任选一个，设计一个有戏
剧性的场面。
节约粮食 保持卫生 团结协作 相互救助
第四单元
巧设戏剧细节
戏剧实践
京剧《白蛇传》
中白素贞喝下雄黄
酒后“现形”的场
面常作暗场处理，
这是为什么？
64
戏曲小品《半夜鸡叫》剧照
为何半夜有公鸡啼鸣？父母对孩子的爱和期
待表现在何处？公子用了什么办法改变了父母的
想法？这个故事让你有什么感受？带着以上问
题，欣赏戏曲小品《半夜鸡叫》，感受剧情的开端、
发展、高潮和结局，体会作品表达的主题思想。
欣赏好戏
根据下面故事的开头，分小组用动作造型表
现出它的发展、高潮、结局，再由一人串联成一
个小故事。
有三个人物A、B、C。A 打电话约B 出来玩，
但B 说他今晚不能外出。然后C 打电话约B 出
来玩，B 却答应了。当晚，A 在街上看到了B 和
C 走在自己前面……
小品往往从实际生活出发，用简单的人物关系揭示单纯而深刻的主题。
在戏剧创作实践中，小品是很好的起点。
小品的编演
第16 课
编演热身
65
小品篇幅短小，结构简单，不需要太多的角
色和场景。创作小品时，要考虑以下几个方面。
主题鲜明 小品以小见大，主题必须简单鲜
明，创作时应关注现实事件，深挖事件背后的社
会意义，如戏曲小品《半夜鸡叫》 关注的是父母
“劝学”，有教育意义。
结构精巧 麻雀虽小，五脏俱全。小品的表
演时长一般在15分钟以内，故其结构要精巧完整，
往往通过简单的情节，塑造三两个鲜活的人物，
在生活小场景中叙述故事。
第四单元
巧设戏剧细节
拓展阅读
春晚与小品
在1983 年首届春晚上，哑剧《吃鸡》让广大观众第一次看到了小品这一表
演形式。此后的数十年间，春晚的舞台上诞生了许多小品佳作，小品陪伴着观
众度过了一个个充满笑声的除夕夜。
小品语言诙谐幽默、动作夸张，是春晚舞台上备受期待的节目类型。“宫
廷玉液酒，一百八一杯”，“人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了”……春
晚小品里“金句”频出，让观众在开怀大笑的同时，也得到感悟和启发。
春晚小品备受欢迎，是因为它贴近社会，反映现实，关注百姓，与时代
同频共振。如小品《扶不扶》便是取材于当时“老人摔倒不敢扶”的社会热点。
小品是大众的艺术，它从群众中来，到群众中去，讲述百姓的故事，收
获观众的喜爱。
感知领悟
66
冲突单一 小品要在短时间内展开情节、引
发矛盾, 这就要求小品的冲突设置要单一集中。
创作小品宜开门见山，故事背景不用铺垫太多，
围绕一个中心事件展开，集中戏剧冲突，通过误
会、巧合等手段制造矛盾，营造戏剧效果。
从下面的情境中选择一个，构想场面、冲突
和主题，拓展为一出小品，在班级中表演。
你选择的情境：
你构想的场面：
你设计的冲突：
你提炼的主题：
第16 课 小品的编演
戏剧实践
① 小明是这学期新加入班级的转校生，他希望在即将到来的班委
竞选中争取到学习委员的职位。但是，班里的同学们对他还不够了解，
不相信他能胜任这一职位……
② 小红和小黄是好朋友，准备一起参加学校的科技创新比赛。就
在比赛前一天，他们发现另外一个团队的创意与自己的很相似……
③ 小磊是班级的足球队队长，他希望每个队员都能严格训练，争
取好成绩。可有些队员不愿意付出太多努力，这导致小磊在管理团队时
面临困难……
④ 守林人老王即将退休，儿女们多次恳求他回城定居，都遭到拒绝，
因为他迟迟没有找到接班人。今天，女儿又给他打来电话，他说：“我
不能离开这片森林……”
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《故事里的中国》是一档文化综艺类节目，
创造性地采用了“戏剧+ 综艺”的形式来塑造英
南仁东（1945—2017）
天文学家
“中国天眼”（FAST）
“美丽的宇宙太空，
以它的神秘和绚丽，
召唤我们踏过平庸，
进入到无垠的广袤。”
第四单元
巧设戏剧细节
欣赏好戏
搜集材料，了解“中国天眼”（FAST）建设
的过程以及科学家南仁东的人生经历，并和同学们
分享。
优秀的戏剧作品，离不开精巧的剧本和生动的表演。学会看戏，多方面、
多层次了解戏剧元素，可以把握戏剧的本质，实现情感共鸣，陶冶情操，升
华思想。
看戏看门道（一）
第17 课
小试身手
68
模人物，展现建设成就，讲述中国故事。其中，
话剧《“天眼之父”南仁东》刻画了人民科学家
南仁东追寻科学的一生，展现了我国在天文领域
突破技术封锁、克服选址和材料难题，经过二十
多年的艰苦努力和创新，终于独立自主建成了世
界一流水平的天文望远镜的艰辛历程。
该剧构思巧妙、制作精良，在剧本创作、演
员表演、舞台设计等方面都有独到之处。欣赏南
仁东穿越时空与童年的自己对话的片段，体会该
片段的巧妙构思。
话剧《天眼之父·南仁东》剧照
第17 课 看戏看门道（一）
拓展阅读
穿越时空的对话
——话剧《“天眼之父”南仁东》观剧心得
话剧《“天眼之父”南仁东》是一部讲述科学家南仁东人生经历和我国
科学成就的优秀话剧，表演生动，舞台设计美轮美奂。其在戏剧结构方面有
69
着精巧的构思，其中一个独特的设计就是“对话”。这种“对话”不是指戏
剧表演中的台词对话，而是摆脱了时间、空间束缚的灵魂对话。
南仁东与童年的自己对话 话剧一开
始是手术后的南仁东回忆自己的人生经
历。然后舞台上出现了童年的南仁东，与
已经成为科学家的南仁东对话，展现了这
位科学家童年时就有探索未来的大志。在
这一场戏里，童年的南仁东用碗盛水倒映
星星，喻示他未来建设巨碗状的“天眼”
探索太空，前后呼应。
南仁东与先贤对话 在话剧中，童年
的南仁东背诵了《天问》里的“明明暗暗，
惟时何为？阴阳三合，何本何化？圜则九
重，孰营度之？”，一下子将本剧宇宙探
索的时空拉到了两千多年前，拓展了时空体验，实现了古今科学和文化的对
话。同时，话剧中也引用屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”和鲁
话剧《“天眼之父”南仁东》剧照
话剧《“天眼之父”南仁东》剧照
第四单元
巧设戏剧细节
70
迅先生“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中
国的脊梁”，来彰显古往今来执着奋斗的民族精神。
演员表演与人物原型对话 本剧建立在真实人物和历史事件上，在创作
中大胆地将南仁东生前的音频、影像作为戏剧的一部分，与演员的表演融合
在一起，实现了戏剧与纪实的艺术对话。观众既可以欣赏演员的表演，也可
以在舞台穿插的音视频记录中感受科学家的风范。这种与真实的对照，更能
展现演员精湛的演技。
第17 课 看戏看门道（一）
看戏看门道，观赏话剧、记录观剧心得，可
以从把握戏剧结构、分析演员表演、探索舞台艺
术设计、探究剧作主题等几个方面入手。
把握戏剧结构 戏剧结构反映故事的发展脉
络、戏剧冲突的产生和解决。话剧《“天眼之父”
南仁东》采用倒叙和对话的手法，接连安排了三
个典型冲突，展现了科研工作者艰苦奋斗、独立
自主和众志成城的精神。
分析演员表演 戏剧表演中，演员对人物的
理解和塑造十分重要。话剧《“天眼之父”南仁东》
中，演员准确表述了大量的科学术语，并通过动
作、表情等设计表现了科学家不同时期的状态。
感知领悟
话剧《“ 天眼
之父”南仁东》中
安排了哪三个典型
冲突？
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探索舞台艺术设计 舞台艺术设计能为话剧
提供合理的表演环境，并增强话剧的表现效果。
话剧《“天眼之父”南仁东》的舞台艺术设计丰
富多变，通过舞台装置的不同组合动态展现不同
的场景，实现了不同舞台的转换。大量声光电技
术的应用，营造出光影纵横的星空宇宙、深邃理
性的科学世界以及“天眼”所处的真实环境。
从欣赏过的话剧里，任选片段和角度，写一
篇观剧心得。
第四单元
巧设戏剧细节
话剧《“天眼之父”南仁东》的
舞台艺术设计
戏剧实践
探究剧作主题 主题是话剧表达的本质。观
赏话剧，只有在深入了解话剧创作、表演、表现
各元素的基础上，理解作者真正要表达的主题，
才能受到知识的启迪，得到情感的共鸣，获得审
美的愉悦，实现精神的升华。
72
一、文化知识积累
填一填
1. 戏剧冲突主要有三类： 冲突、 冲突、
冲突。
2. 剧本中的台词是剧中角色所说的话，包括 、 、 。
连一连
将以下作品与相对应的结尾类型连起来。
①《雷雨》 A. 反弹式结尾
②《茶馆》 B. 悬而未决式结尾
③《原告证人》 C. 响雷式结尾
选一选
1. 以下作品属于悲剧的是（ ）。
A.《麦克白》 B.《玩偶之家》 C.《伪君子》 D.《钦差大臣》
2. 创作小品时要注意（ ）。（多选）
A. 主题鲜明 B. 冲突单一 C. 情节复杂 D. 结构精巧
二、戏剧艺术实践
编一编
结合生活经验，发挥想象力，为下面情境编个反转情节。
王先生因迟到错过了航班，也因此错过了一个大订单，他无比沮丧……
演一演
1. 请根据以下场面，设计台词和动作。
①下课铃响了，同学们冲去食堂。
②校园运动会的田径场上，正在进行紧张的接力赛。
学业水平测试
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2. 从下面的古诗文中选择一篇，将其描写的情景改编成表演。
清 明
［唐］杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
宋史·司马光传（节选）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水
迸，儿得活。
答一答
分析话剧《林则徐》的主题思想。
画一画
画一画话剧《赵氏孤儿》中的人物关系简图。
程婴
赵朔
赵武
屠岸贾
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后 记
《义务教育教科书·艺术·戏剧（含戏曲）》根据教育部制定的《义
务教育艺术课程标准（2022 年版）》（以下简称“艺术课程标准”）编写，
共4 册，供八至九年级学生使用。
本套教科书紧扣艺术课程标准中的核心素养，凝聚一大批学科专
家、教研人员、一线教师等的集体智慧，精选有益于培根铸魂、启智
增慧的优秀戏剧（含戏曲）作品，引导学生在欣赏、感知的基础上，
在健康向上的审美实践中体验与理解戏剧艺术，提高感受美、欣赏美、
表现美、创造美的能力，坚定文化自信，提升人文素养。
在编写过程中，苏朝凤、李碧提供了大量文字资料，杜晓十、王晓宁、
梁素梅、陈盛铭、杜秋虹、谢江波等专家给予很多指导，他们的意见
与建议为教科书的进一步完善提供了保障。衷心感谢为本套教科书提
出修改意见的所有专家。对教科书所引用文献资料的作者，在此一并
表示最真挚的谢忱。
真诚期盼使用本套教科书的广大师生、家长提出宝贵意见，我们
将集思广益，不断修订，让教科书更加完善。
联系电话：0771-5850241（广西教育出版社）
0771-5856577（接力出版社）
电子信箱：gxeph@vip.163.com（广西教育出版社）
jielizbb@163.com（接力出版社）
广西教育出版社 接力出版社
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项目策划：陆思成
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责任编辑：范 宁 王高阳 覃敏星 司亚萍
美术编辑：杨 阳 杨若媛
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责任技编：蒋 媛
绘 画：梁小龙 黄凤伦 韦凯元 何巧琴 覃 丹
摄 影：谢江波
YIWU JIAOYU JIAOKESHU 义务教育教科书
YISHU 艺术
XIJU（HAN XIQU） 戏剧（含戏曲）
BA NIANJI XIACE 八年级 下册
出 版 人：刘炫鑫
出 版：广西教育出版社
发 行：广西新华书店集团股份有限公司
地 址：广西南宁市鲤湾路8 号
邮政编码：530022
电 话：0771-5865797
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印 刷：广西民族印刷包装集团有限公司
开 本：787mm×1092mm 1/16
印 张：5
字 数：80 千字
版 次：2026 年1 月第1 版
印 次：2026 年1 月第1 次印刷
书 号：ISBN 978-7-5435-9718-1
定 价：9.30 元
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姓名：
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XIJU
(HAN XIQU)
YISHU
义
务
教
育
教
科
书
戏
剧
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含
戏
曲
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八
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术
定价：9.30元
价格依据文件号：桂发改价格规〔2019〕1043号
