文档文本内容
舞蹈
义务教育教科书
艺术·影视
（含数字媒体艺术）
八年级
上册
上海教育出版社
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义务教育教科书
主编 龚金平
艺术·影视
（含数字媒体艺术）
八年级
上册
上海教育出版社
上海教育出版社
主 编：龚金平
本册主编：艾 青
本册编写人员：肖朵朵 李 欣 王颖新 许肖潇 谈 洁 管新华 李建强
责任编辑：王 晔 陈 群
特约审读：方 晨
装帧设计：王 捷 蒋 妤 赖玟伊
本册教科书中的部分图片由图虫·创意、视觉中国等图片网站提供
义务教育教科书·艺术·影视（含数字媒体艺术） 八年级上册
出 版 上海教育出版社（上海市闵行区号景路159弄C座）
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声明 按照《中华人民共和国著作权法》第二十五条有关规定，我们已尽量寻找著作权人支付稿酬。著作
权人若有关于支付稿酬事宜可及时与出版社联系。
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亲爱的同学们，你们是不是曾经被影视（含数字媒体艺术）作品中精
彩的情节、鲜活的形象、深刻的主题、匠心的制作深深打动，并在一段段
欣赏之旅中收获审美的情趣、心灵的滋养、人格的提升和生命的成长？
你们是不是也跃跃欲试，想用自己掌握的影视基础知识和数字媒体
基本技能，发挥艺术想象力和创新意识，在影视的欣赏、创编和数字媒
体艺术的探索中，借助真实的记录、虚构的故事、实验的影音、交互的媒
介，充分展现健康向上的审美情趣和审美理想？
为此，我们将一起学习影视（含数字媒体艺术）课程，学会记录生
活、重现历史、编导故事、探索数字媒体艺术，让影视（含数字媒体艺术）
与生活、与历史、与科技融合，掌握影视（含数字媒体艺术）的基本方法，
努力成为艺术世界的欣赏者、探索者、创造者。
希望通过本书的学习，同学们能理解影视与生活的关系，学会观察
生活，发现生活中的矛盾、情感与哲理，并能创作一部生活纪录短片。在
此基础上，希望同学们能感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋
斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文
化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。现在，让我们一起踏上学
习之旅吧！
前 言
上海教育出版社
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八年级上册
第一单元 影视与生活
第一课 感知生活中的真善美
2
第二课 梳理影视作品的结构元素
7
第三课 体会纪实性影像风格
12
第二单元 观察生活
第一课 层层递进，观察人物
18
第二课 究物通理，观察事物
23
第三课 远近高低，观察景物
28
目
录
1
17
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第三单元 发现生活
第一课 发现生活中的矛盾
34
第二课 发现生活中的情感
39
第三课 发现生活中的哲理
44
第四单元 记录生活：拍一部生活纪录短片
第一课 确定选题
50
第二课 明确拍摄思路和方法
55
第三课 完成素材的处理和后续宣传
60
33
49
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影视与生活
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第一单元
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单 元学习任 务
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单 元评价建 议
1
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2
感
知
生
活
中
的
真
善
美
第一课
欣赏优秀的影视作品，我们得到的身心陶醉是全方位的。我们会
被人物的高尚品格感动，对人物崇高的选择与行动产生钦佩之情；会
流连于独具匠心的视听语言所带来的美感，并在情感的滋养与精神的
升华中得到内心的愉悦。本课我们将赏析纪实性影视作品，通过分析
其思想内涵，感知影视作品中的真善美，更好地认识、把握现实生活
的特征和规律。
每部影视作品在拍摄之前，编剧和导演都有一个创作目标，或为
了还原一段历史、赞颂某个人物，或抒发某种人生感悟与思考。要理
解影视作品，首先要把握编剧和导演的创作目标，并进行相应的具体
化阐述，即把握主
题。简单来说，就
是要了解创作者
赞成什么、讴歌什
么、揭示什么、批
判什么。
影片《守岛人》
根据真人真事改
编，讲述了“人民
楷模”王继才与其
妻子王仕花守护祖
国边陲小岛32 年
的故事，细腻展现
了人物如何与恶劣
《守岛人》 导演：陈力 2021 年
本课导语
学习任务一 ᙌⴒϧ➖⮱ⱌ㒻
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3
试着找一找王继才夫妇进入小岛初期的画面，与他们后来在岛上长
期生活后的画面进行对比，观察两人在外部形象上发生了怎样的变化。
想一想：有哪些细节可以让我们了解他们在岛上的生活？他们在守岛期
间遇到了哪些关键性事件，人物又做出了什么样的举动，让我们可以从中
感悟他们的高尚品格？
学习活动
《守岛人》 导演：陈力 2021 年
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人物的真实感是经由性格真实体现出来的。透过人物富有独特个性特征的
外部形象、言语、行为，我们能感知到人物的性格，这是影视作品常用来对人物
形象进行典型化塑造的策略。
在《守岛人》中，王仕花说“他守岛，我守他”，王继才说“人这一辈子，能
干好一件事，就不亏心”，这些直白的话语凸显出人物平凡朴实的性格特征，体
现出人物在坚持守岛的漫长岁月中的言行合一，展现出人物甘于寂寞、超越平
凡的崇高品质。
的生存环境，与内心的孤独、犹豫、愧疚搏斗，凸显出人物的鲜明个性，并诠释
了“守岛就是守国，守国就是守家”的精神主旨。
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4
《遥望南方的童年》 导演：易寒 2007 年
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视听语言是影视作品用以完成叙事、传递情感、表达思想的艺术手段，主
要由影像、声音、剪辑三大部分构成。影像包括构图、景别、焦距、角度、镜头
学习任务二 ϻ㻳ख़䄚㼭͚
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影片《遥望南方的童年》讲述主人公易明堂创办家庭幼儿园的艰难历程，
表达了对农村留守儿童的关注。易明堂所经历的似乎都是日常生活中的平常事
情，却对观众产生了强烈的情感冲击。除了下面三个事件或细节，请在影片中
找到其他事件或细节，从多个角度感受易明堂身上的善良。
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5
《风味人间·肴变万千》为了突出美食的质感与色泽，在镜头处理和色彩搭
配上独具匠心，充分展现了佳肴的视觉美感。请分析下面两张图的构图方法和
色彩处理手法。
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《风味人间·肴变万千》 总导演：陈晓卿 2018 年
民以食为天。不同的自然物产、风土人情孕育出了各具特色的风味
美食。选择你喜欢的本地美食，借鉴《风味人间》中的艺术处理手法，拍
摄你家乡美食的照片，并探索美食背后的历史、文化或人生故事。
学习活动
运动、光线、色彩等，声音包括人声、音响、音乐等，剪辑包括镜头画面的组合、
声音的组合以及声画组合等。
美食纪录片《风味人间》在对东西方美食的探索发现中，探讨人与美食之
间的关系。本片以诱人的色彩、精心的构图、巧妙而丰富的镜头变化，尤其是
慢镜头、特写、微观和显微摄影的运用，以及扣人心弦的配乐、蕴含文化思辨的
解说词，为观众打造了一场视听盛宴。
《风味人间·肴变万千》 总导演：陈晓卿 2018 年
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6
在我们的身边，许多人物可能只有普通的外表，做着平凡的工作，看起来
并不起眼。但是，我们若是用心去观察，贴近去感受，细细去挖掘，就会发现，
在他们为人处世的态度、他们的人生经历中，可能彰显着朴素而感人的人格魅
力，可能折射出坚韧而达观的人生态度，可能镌刻着时代变迁在他们身上打下
的烙印……这些内容，都是令我们陶醉的“真善美”。
电视剧《大江
大河》聚焦宋运辉、
雷东宝、杨巡等人
的人生起伏，从国
营企业员工、乡镇
企业家、个体户三
个角度向观众展现
了中国改革开放的
历史画卷，勾勒了
身处风起云涌的变
革年代的个体命运
轨迹，具有身临其
境的历史质感、打
动人心的情感力量。
思考·探究
以《大江大河》中的宋运辉等人物为参照，想一想，
在你的生活中，是否也有像他们一样通过自己的努力，改
变了自己的人生或者命运的人物，他们在奋斗的征程中是
否凸显了性格中的真善美？
《大江大河》海报 导演：孔笙、黄伟 2018 年
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《大江大河》 导演：孔笙、黄伟 2018 年
学习任务三 ࣾ
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7
梳
理
影
视
作
品
的
结
构
元
素
第二课
一部影视作品有一定的时长，我们必须对它进行单位划分，才能
更准确地描述并理解它。那么，一部影视作品的最小单位是什么，这
些最小单位如何构成一个更大的单位，并对我们产生不同的心理作
用？这就涉及对影视作品结构元素的分析。
本课我们将通过对影视作品的赏析，学习影视作品构成的三大基
本结构元素，了解每个元素如何为故事的搭建作出贡献，进而深入了
解影视作品的叙事方式。
文学的结构元素有字、词、句、段等，那么在影视作品中，什么是
镜头？什么是场景？什么是段落？它们怎样搭建故事？怎样体现影视
作品独特的叙事方式？
影视作品的基本单位是镜头，一个或多个镜头构成一个场景，多
个场景构成一个段落，一连串的段落最后组成一部影视作品。
一个镜头指摄影机从开机到关机不间断拍摄下来的一个片段。这
个片段无论时长、容纳人数、变换的环境和场地数量是多少，只要不
断开，仍为一个镜头。一个镜头会包含视听、情感、叙事等信息，镜
头彼此相连会传递更多的意义。
本课导语
学习任务一 䃑䃳䪉
段落
镜头
镜头
场景
场景
影视作品
影视作品的结构元素示意图
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8
影片《城南旧事》的第二个小故事中，小偷知道自己的藏身地已经被发现，
随时可能被抓住，于
是与小英子告别。
小英子离开时，回过
头去看小偷，看着在
草丛中的小偷离自
己越来越远……
小英子回头时，
就是一个镜头，是固
定镜头。表现小英
子回头看到小偷的
画面是另一个镜头，
由于镜头缓缓向后
移动，因此这是一个
运动镜头。
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知识窗
请你模仿《城南旧事》的镜头手法，分别运用固定镜头和运动镜头拍
摄一个你与朋友告别的场面。
学习活动
《城南旧事》 导演：吴贻弓 1983 年
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9
思考·探究
如果模仿电影《城南旧事》中小英子与身边人告别的
场景设计，将你小学毕业时与老师告别的情景转化为三个
场景，你会如何设计呢？
一般而言，同一时间或同一地点中展现的内容就是一个场景，也称为一场
戏。随着时间、地点的变化和人物性格、情节的发展，场景也会不断变换。
《城南旧事》中小
英子与小偷告别的部
分，有三个场景：
第一个场景：在小
偷藏身的废墟中，小偷
与小英子告别。
第二个场景：大街
上，小英子眼睁睁地
看着“小偷好朋友”被
抓走。
第三个场景：在音
乐课上全班齐唱《送
别》时，小英子感受
到失去朋友的失落与
痛苦。
《城南旧事》 导演：吴贻弓 1983 年
学习任务二 䃑䃳౧ᮜ
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知识窗
影视作品中一段相对完整的情节，通常称为段落。比如，电影《城南旧事》
可以按照三个小故事，分成三个大的段落。
每个小故事，按照故事的发展逻辑，还可以分成不同的小段落。比如，小
英子与疯女人的故事就可以分成四个段落。
段落一：
疯女人的故事
段落二：
小偷的故事
段落三：
宋妈的故事
《城南旧事》的段落划分举例一
段落一：
小英子与疯女人
初识
段落二：
小英子与疯女人
成为朋友
段落三：
小英子与妞儿
成为朋友
段落四：
小英子帮助妞儿
母女相认
《城南旧事》的段落划分举例二
学习任务三 䃑䃳⃢㥪
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11
如果你是导演，要把下面的顺口溜拍成一个短视频，想一想：这个短视频
需要分哪几个段落？每个段落有几个场景？每个场景有几个镜头？
由此可见，段落的划分和组成并不是一成不变的，我们可以按照自己的逻
辑去划分段落。̭
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请对《城南旧事》中小英子
告别宋妈的故事进行段落划分。
数一数，这个段落中有几个场景
（几场戏）。
学习活动
《城南旧事》 导演：吴贻弓 1983 年
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12
体
会
纪
实
性
影
像
风
格
第三课
你是否有过这样一种观赏体验，感觉影视作品中的人物就像你身
边的人一样亲切，影视作品中人物的生活就像照搬了你的日常生活？
你有没有想过，这是怎么做到的？
影视作品为了表达对生活的真实体验和感性认识，往往在摄影、
美术、表演等方面采用特定的艺术手段，从而真实、细致地展现已经
发生或正在发生的具体事件和生活过程。本课我们将探究影视作品实
现纪实性影像风格的奥秘。
摄影机与被摄对象之间的距离不同，会引起主体大小和景物范围
的变化：拍摄距离近，主体会显得更大，但景物的范围会受到限制；拍
摄距离远，主体更小，但景物范围会增大。在纪实性影像风格的作品
中，摄影机常常会远距离地拍摄主体，体现一种客观观察的特点。
影片《一江春水向东流》通过一个普通家庭在抗日战争期间的颠
沛流离和命运起伏，既表现了中国传统女性的勤劳能干、忍辱负重、
善良孝顺，也表现了
极个别人在风雨飘摇
的时代背景下的堕落
与麻木、冷酷与自私。
影片犹如一幅壮阔的
时代画卷，将中国普
通百姓在抗战中的苦
难与奋斗通过富有纪
实感的摄影镜头展现
于银幕。
《一江春水向东流》
导演：蔡楚生、郑君里 1947 年
本课导语
学习任务一 Ҁчᥱᒞ͚
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影片通过独具匠心的摄影构
图，强调人与环境的关系，暗示
人物之间的对比，增强画面的空
间层次，丰富主题的表达：当日
本人“征收”了农民的耕牛之后，
素芬一家老弱病残，不得不用人
力耕地。在这个场景中，远处的
丘陵有一种逶迤苍茫的辽阔之
感，又像几座沉重的大山令人窒
息，这让前景处素芬和公公婆婆
奋力拉犁的情景令人心酸。
当张忠良在武汉遇到王丽珍
时，后景处的“保卫大武汉”标语
交代了地点和时代背景，并与从
小汽车里下来的王丽珍、庞浩公
这些贪图个人享受的“上层人士”
形成反讽的关系。
抗战胜利后，张忠良作为国民
党的“接收大员”回到上海，住进了
温公馆，素芬为养家糊口，进入温
公馆做了女佣。在一场宴会中，素
芬拿着从厨房讨来的剩饭到园子里
寻找儿子，此时屋内灯火通明，达
官贵人正在花天酒地。仔细观看这
一段，想一想，这场戏是怎样进行
摄影构图的？有何作用？
学习活动
《一江春水向东流》
导演：蔡楚生、郑君里 1947 年
《一江春水向东流》
导演：蔡楚生、郑君里 1947 年
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纪实性影视作品遵循逼真性的原则，在美术方面追求生活化、自然化的效
果，努力使场景设计、服装、化妆、道具以及自然景物的选择等接近生活的本来
面目，并符合人物的身份和性格特征。̷݊
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《守岛人》 导演：陈力 2021 年
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《守岛人》 导演：陈力 2021 年
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知识窗
学习任务二 Ҁч㒻ᱜহ㶕⑁͚
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《一个都不能少》完全采用非职业演员和生活化的表演方式。摄影机像一个
不动声色的旁观者，带领观众了解乡村代课教师魏敏芝在城市里艰难寻找学生
张慧科的故事，体现了影片对纪实性影像风格的追求。观众欣赏银幕上演员的
表演时，仿佛在看现实中人的活动一样逼真、自然、亲切，从而产生一种认同感。
请观看《一个都不能少》的开头段落里高老师与魏敏芝在教室谈话的
一场戏，分三个组分析摄影、美术、表演的艺术特点，讨论其表达了什么寓
意，营造了怎样的影像风格，并完成表格。
艺术特点
表达的寓意
影像风格
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学习活动
让我们设想在一场演讲比赛后，老师将要宣读获奖名单，许多同学在围观等
待。这时，一个平时擅长演讲，但觉得这次没有发挥好的同学，在人群外围远远
地徘徊，想听又不敢去听结果。小组分工，用生活化表演风格扮演，用纪实性风
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《一个都不能少》 导演：张艺谋 1999 年
学习任务三 ᣏ⾣ຯ҂⩕ᒞ㏗ᕔౝ㶕⣝⩌≨
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16
格拍摄那位等待比赛结果的同学。
观后感是观赏一部影视作品之后的感受和启示。这种感受和启示虽带有一
定的感性特征，但不能天马行空，必须紧紧围绕影视作品的情节和人物，阐述
这些情节和人物与自己的情感、思想产生的共鸣之处。
写好观后感的要求如下：
1. 保证文章的主体内容是“感”，而不是“观”。虽然观后感是先观赏，然
后表达感想，但是观赏的过程、影视作品的情节复述不能占太多篇幅，必须保
证文章的主体内容是观赏后的感想。
2. 感想的部分切忌过于宽泛，也忌讳没有重点和深度。每个人的兴趣点、
知识基础不同，因而产生感想的触发点不尽相同。有人喜欢主要人物，有人对
次要人物念念不忘，有人会关注影视作品中的一些细节，还有人对影视作品的
时代背景有探究欲……在写观后感时，可以抓住一两点，结合作品中的内容，
进行详细深入的阐述。
3. 可以联系你的生活及社会现实，但不应过度发挥，不能离影视作品的内
容过于遥远。
思考·探究
在宣布获奖名单的场景中，如果要用纪实性的影像风
格来表现，你会怎样设计摄影机的运动以及镜头的处理？
学习任务四 ۆ㻯ऻᙌ
选择一部你喜欢的纪实风格影视作品，撰写一篇500 字左右的观后感。
学习活动
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观察生活
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第二单元
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单 元学习任 务
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单 元评价建 议
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18
层
层
递
进
，
观
察
人
物
第一课
那些在光影中的经典人物形象，会借助细节、场景和事件，一点
点展示其独特的魅力和光芒、性格和品性、人生态度和价值观，多角
度、多层次地“立”起来。你能向大家介绍一个打动你的影视人物形
象吗？你能从外在形象、内在性格和深层品性等方面列出人物打动你
的原因吗？
本课我们要学会观察人物，梳理人物的信息，在人物活动和人物
关系中认识人物，勾勒人物成长或变化的轨迹，并尝试塑造人物。
我们可以从三个维度梳理一个人物的信息：生理维度（性别、长
相、年龄等）、社会维度（教育背景、家庭关系、职业、社会身份等）、
心理维度（性格、脾气、价值观等）。对于人物信息掌握得越详细，我
们对人物的了解就越深入，就越能理解人物的行动和选择。
影片《杨善洲》深情地讲述了原云南保山地委书记杨善洲的故
事，塑造了一个心系群众、清廉正直、勇于担当、造福后代的党员干
部形象。
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《杨善洲》 导演：董玲 2011 年
本课导语
学习任务一 ็
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选择你身边的一位同学进行观察，拍下最能体现他（她）性格特点的
言行举止，并以表格的形式记录你的观察笔记。
主人公
性别
年龄
富有个性的语言
有表现力的动作
有意味的表情
与其他人的互动关系
性格特点
学习活动
思考·探究
1. 梳理杨善洲的性别、年龄、职业、家庭关系等信
息，并思考这些信息对于塑造人物形象的作用。
2. 影片为杨善洲设置了哪些极为艰难的情境？他是
如何选择和行动的？你从中了解到他是个什么样的人？
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一部影片的情节处于运动发展中，人物的命运、性格、观念及人物之间的
关系也会随之体现出动态的变化。人物的这种变化在影片中会呈现一定的运
动轨迹，我们称之为“人物弧光”。人物弧光的设计，要符合人物性格发展逻
辑，也要符合现实逻辑和情感逻辑。通过合理可信的人物弧光，观众能更深入
地理解人物，感知他深层的信念；也能让剧情更加丰富和有层次，体现独特的
悬念感。
《我和我的祖国·白昼流星》 导演：陈凯歌 2019 年
思考·探究
《我和我的祖国·白昼流星》讲述了两个迷途少年与一
位宽厚老者之间的故事，展现了两位少年从懒散、迷茫、
自我放弃到坚定乐观、精神昂扬的成长历程。请仔细分
析，两位少年经历了哪几次情感触动，他们的人物弧光是
否合理可信。
学习任务二 㻯ᄌϧ➖⮱䪬अࡃ
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21
在一部影视作品中，我们往往更关注主角，会从多角度、多层次了解主角
的性格、品性等，关注主角的成长与变化，并从主角身上获得成长启示，感受心
灵的震撼。但是，不要忘记，次要人物也会和主要人物产生互动，甚至彼此影
响，使双方在性格、价值观等方面发生变化，人物之间的关系也会产生奇妙的
反应。
和梳理人物的成长变化一样，在概括人物关系的变化时，我们可以为人物
关系设立起点和终点，并分析起点和终点有什么不同，中间经历了哪几件事，
进而评价人物关系的变化是否合理可信，是否有情绪感染力。
《我和我的父辈·乘风》中，父子关系的变化大致可以分为四个阶段：
1. 起点——冲突：父亲看不上儿子，觉得儿子为人处世不稳重，没有组织
纪律观念。
2. 发展——融合：父子
交流，父亲希望儿子能够理
解他的愧疚。
3. 高潮——两难：一边
是父亲极为疼惜和自豪的儿
子，一边是众多乡亲的安危，
其中还有一名待产的烈士遗
孀大春子。
4. 尾声——怀念：三年
后，马仁兴遇到大春子，问
孩子叫什么名字时，大春子
说叫“乘风”。那一刻，马仁
兴百感交集，又倍感欣慰，
宛如儿子的生命还在延续。
《我和我的父辈·乘风》 导演：吴京 2021 年
学习任务三 㻯ᄌϧ➖ڠ㈨⮱अࡃ
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影片《摔跤吧！爸爸》中，一位父亲为了弥补自己未能获得国际比赛奖牌
的遗憾，逼迫两个女儿训练摔跤。父女关系呈现这样的变化过程：女儿从反感
父亲的古板与严厉到慢慢理解了父亲的苦心，发现了父亲的人格光芒，进而对
父亲产生了崇敬心理，并修复了与父亲的关系。
思考·探究
有一位老师在小明提高学习成绩的过程中对他帮助很
大。但最初小明并不喜欢这位老师所教的科目，而且觉得这
位老师过于严厉。请分小组设计小明和这位老师之间关系
变化的过程，体现这位老师对小明的引领与鼓舞。小组互相
点评，并选出“最强大脑”“最佳创意”。
《摔跤吧！爸爸》 导演：［印度］涅提·蒂瓦里 2016 年
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23
究
物
通
理
，
观
察
事
物
第二课
我们在人生之旅中会经历大大小小的事件，有些事件会触动你，
有些事件会改变你，有些事件甚至会重塑你……怎样观察这些事件？
怎样把握这些事件的重点？怎样才能领悟事件中的情感和意义？此
外，我们身边有许多可能并不起眼的物体，它们也承载了特定的情感，
在一些故事中还能充当线索，甚至能引发我们的思考。
本课我们要学会观察事物，梳理事件的起因、经过、高潮、结局，
体验表层观察和深层观察的差异。同时，我们还要学会观察物体的
特点，感受物体的美。
最常见的电影情节结构是戏剧式结构。戏剧式结构以矛盾冲突
为基础，按照故事发展的时空顺序展开情节，有着清晰的“开端—
发展—高潮—结局”脉络。
影片《我和我的祖国·回归》虽然有三条情节线索，但它们都围绕
一个核心冲突（1997 年7 月1 日0 时0 分0 秒升起中国国旗）进行编
织，使整部影片有着明确的开端、发展、高潮和结局，这是典型的戏剧
式结构。
本课导语
学习任务一 ႓ч㻯ᄌθУ
《我和我的祖国·回归》 导演：薛晓路 2019 年
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思考·探究
观看影片《我和我的祖国·回归》，根据其情节展开方
式，完成下面的表格。
影片中朱涛的主要任
务是什么？ౕ
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他在完成任务的过程
中需要克服哪些困难？
他是如何克服这些
困难的？
其中最大的困难（最
紧张的时刻）是什么？
他最后是否完成了
任务？
《我和我的祖国·回归》 导演：薛晓路 2019 年
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在观察物体时，我们不仅要掌握物体的外观、性能等要素，而且要挖掘物
体所承载的情感价值和思想内涵。在有些影视作品中，一些物体会以道具的形
式出现，在塑造人物、推动情节、凸显主题等方面也能发挥重要作用。
观看影片《我和我的祖国·夺冠》，找出你认为对人物、情节、主题起到
重要作用的道具。
学习活动
《我和我的祖国·夺冠》 导演：徐峥 2019 年
在学校运动会现场，
你可能看到了百米赛道、
奖杯、啦啦队员手上的鼓
等物体。它们有什么特点
引起了你的注意？你会用
怎样的拍摄手法来展现这
些物体？请试着将它们融
入事件，用来刻画人物，表
达情感，或者串联事件。
学校运动会
学习任务二 ႓ч㻯ᄌ➖Ҁ
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知识窗
用物体作为叙事线索，串联起情节，可以起到串糖葫芦的效果，各个小事
件就像一个个山楂，而那个物体就是那根竹签子，使整个情节不至于太过枝
蔓，更不会离题万里。
选择担任叙事线索的物体时，要注意以下几点：1. 物体要符合人物的身
份特点和性格特征。2. 物体最好来自生活，而且符合影视剧的情境。3. 物体
能承载一定的隐喻或象征意蕴。4. 物体能深化主题。
在此基础上，请把百米决赛作为一个事件进行客观观察，讲述它的开端、
发展、高潮和结局。然后，试着换一种视点，从参加决赛的同学的角度，进行主
观视点的讲述。
《我和我的祖国·回归》 导演：薛晓路 2019 年
学习任务三 ⩕➖Ҁ͟
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思考·探究
1. 想一想，在散文、小说、影视作品中，是否还有关于
手表的细节，这些手表在故事中起到了什么作用。
2. 仔细观察，你自己或家人的手表有什么特点。在这
些手表背后，有什么有趣或感人的故事？如果要将一块手
表放在艺术作品中，你会怎样处理？
《我和我的祖国·回归》 导演：薛晓路 2019 年
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远
近
高
低
，
观
察
景
物
第三课
大自然的美景，家乡特有的风景风物，富有人文情怀的景观……
各式各样的景物总会在某一个瞬间打动我们。“横看成岭侧成峰，远近
高低各不同。”从不同角度、不同景别来观看景物，可以感受景物不同
的情感与意境。
本课我们将学习如何运用影视技术手段观察景物，体会景物在
影视作品中的作用，从而更好地了解生活、认识社会。
《那山 那人 那狗》 导演：霍建起 1999 年
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用影视技术手段观察景物时，我们要考量不同角度、景别、光线、
色彩条件下，景物呈现的效果以及传递的情绪有何区别。在此基础
上，我们还可以通过镜头运动等技术手段，赋予景物不同的情感色彩，
领悟景物背后不同层次的境界与情怀。
本课导语
学习任务一 ⩕ᒞ㻳ឭᱜ⃢㻯ᄌᮜ➖
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《黄土地》 导演：陈凯歌 1984 年
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对称
均衡
仰角度
俯角度
推镜头
拉镜头
左右摇摄
上下摇摄
景别
用影视技
术观察景
物的手段
光线
色彩
景别
拍摄角度
构图
推、拉、
摇、移等
镜头运动
用影视技术观察景物的手段
远
景
全
景
中
景
近
景
特
写
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影视作品常常使用音乐来丰富画面中景物的情绪，如电影《黄土地》以陕
北民歌贯穿全片，粗犷的音乐回响在广袤的黄土地上；电影《那山 那人 那
狗》开场将悠扬的笛声与画面中的田园景色相结合，令人沉醉。可见，音乐可
以渲染画面所呈现的环境氛围，表现时代感和地方特色，感染观众情绪。
请为拍摄的校园景物选取合适的配乐，以表现校园的生机与活力。备选
音乐：《山林的春天》《百鸟朝凤》等。
情绪或气氛：
音乐：
选择原因：
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情绪或气氛：
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选择原因：
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请仔细观察你的学校，比如在校门口、教学楼、运动场、小树林、宿舍
楼等场景中，是否有吸引你的景物？借助你掌握的构图、景别、镜头运动
等知识进行拍摄，展示你眼中的美丽校园。
学习活动
学习任务二 ⩕䴠ͽ䉸εᮜ➖ᗲ㐗
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影视作品在表现“江南”时，注重自然江南和人文江南的统一。如秀丽宁静
的山水，精巧质朴的古镇幽巷、亭台楼阁等，传达出江南文化清秀柔美、灵动飘
逸、委婉含蓄的诗性特征与审美情绪。
电影《早春二月》取景于江南地区的南浔古镇，影片有大量的景物镜头，展
现了初春时节寒意未退时江南水乡的特点。
传统的观察笔记是指对人、事、景、物等进行观察，并记录下来的一组笔
记。我们在制作观察笔记时，要注意人物与环境的关系，从环境中找到合适的
角度和意象，烘托或象征人物的品格与精神。如今，我们已经不满足于用文字
来记录生活，而是可以用视频、视频加解说、照片、照片加文字说明等方式，
来完成更为形象生动的观察笔记。
以下是一个同学写的一组关于养蜂的传统观察笔记（节选）。
思考·探究
在《早春二月》中，陶校长从码头接萧涧秋回家，一路
上介绍着芙蓉镇。这时响起了一段颇具特点的音乐，请查
询资料，了解这种音乐的风格特点，并思考这段音乐赋予了
画面中景物什么样的情绪？
《早春二月》 导演：谢铁骊 1963 年
学习任务三 ⩕ᒞ⮱ᐼݣ҉㻯ᄌぁ䃝
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学校拟开展“寻找秋天的校园”主题活动，请你用心观察，在校园中找
出能够表现“秋天的校园”的景物（或人物、事件、物体），通过拍摄一段短
视频或几张照片来加以呈现。在拍摄的过程中，请注意画面的构图、景别、
机位和角度、镜头运动、光线、色彩等，制作你的观察笔记。
观察笔记学习单
主题
ᄨឫ๖⮱ᵎచ
校园的景物、物体、人物或
校园里发生的事件（四选一）
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镜头运动（选择的理由）
色彩（选择的理由）
光线（选择的理由）
学习活动
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发现生活
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第三单元
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单 元评价建 议
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发
现
生
活
中
的
矛
盾
第一课
人总是生活在一定的自然环境和社会环境中，并与环境发生各种
各样的关系。故事片可能会强化人与环境之间的冲突，纪录片则必须
尊重生活的真实面貌。但这并不意味着纪录片只能静态地复制生活。
纪录片可以积极挖掘人与环境的冲突，从中体现人的意志与精神。本
课我们要了解纪录片如何通过叙事揭示生活中的矛盾。
在干旱的非洲撒哈
拉沙漠，男孩马马杜赶
着一群奶牛寻找水源。
马马杜不仅要和沙尘暴
抗争，而且要冒着生命
危险与非洲象群争夺水
源。马马杜能顺利到达
班泽纳湖吗？他和他的
牛群能否喝到水？我们
的生活中，冲突无处不
在。可以说，生活中的
万千冲突构成了纪录片
的叙事线索。
表现人与环境的冲突时，要注意以下四点：
1. 刻画环境本身的特点，还可表现形成这种环境的原因；
2. 找到环境对人物生活、命运产生的影响；
3. 展示人物面对环境的压力与挑战时所秉持的态度与采取的行动；
4. 从人物处理与环境冲突的结果中提炼出一些生活哲理。
《人类星球·沙漠》
导演：［英］汤姆·休- 琼斯等
中国中央电视台2012 年首播
本课导语
学习任务一 㶕⣝ϧ̻
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纪录片《我们的动物邻居·立足之地 闹市》和《人类星球·城市》都涉及动
物与人类发展间的冲突。欣赏影片，说一说，片中的动物与城市发展间的冲突
是怎样的，人们是如何解决这种冲突的，你还观察到哪些人与自然间的冲突，
查阅资料，思考我们该如何应对这些冲突。
《翻山涉水上学路》（第
一季）表现了肯尼亚、尼泊尔
等国家和地区的儿童克服险
恶的地理条件去上学的经历。
片中孩子们在上学途中遭遇
了种种难关，凶恶的猛兽、湍
急的江水、漫长的路途、疲惫
与饥饿……随时可能夺去他
们的生命，但什么也阻止不了
他们对知识的渴望。上学途
中的千难万险与孩子们小小
身躯爆发出的强大意志形成
鲜明对照，令人动容。
《人类星球·城市》
导演：［英］汤姆·休- 琼斯等
中国中央电视台2012 年首播
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《我们的动物邻居·立足之地 闹市》
导演：阎昭
中国中央电视台2019 年首播ౕ
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《翻山涉水上学路》（第一季）
［德］马克西姆斯团队 中国中央电视台2016 年首播
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上海教育出版社
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思考·探究
在你和家人、朋友的出行经历中，有没有遇到一些困
难？比如，突遇大雨、错过火车、迷路、路途太远等。请向
同学讲述你们是如何克服困难的。
纪录片中所揭示的生活矛盾不一定以尖锐的戏剧冲突形式出现，也有可
能通过对人物性格、感情、心理的深入挖掘，表现人物之间的矛盾、差异或人
物自身的内在冲突。
纪录片《棒！少年》将目
光投向了一群身处困境的乡
村少年。这些少年能否通过
棒球运动改变命运？能否战
胜自我，找到人生的方向？
影片通过记录这群棒球少年
的生活，表现了他们艰难曲
折的成长历程。
影片从一群棒球少年中选取了两个主要人物——马虎和小双。观看影
片，完成以下问题：
1. 影片着重表现了马虎与周围人的哪些矛盾？反映了他怎样的个性？
请结合具体情节或细节谈谈你的理解。
2. 影片着重表现了小双成长过程中的哪些事件？反映了他怎样的
个性？
3. 你认为这种双线人物设置有怎样的艺术效果？
学习活动
《棒！少年》 导演：许慧晶 2020 年
学习任务二 ᙌऄϧ̻
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生活中，有些事件自身就具备较强的矛盾冲突。在这种情况下，纪录片常
常根据事件发展的先后顺序展开叙事。为充分展现冲突的复杂性，一些纪录
片会同时采访不同人物。由于观察角度和出发点不同，不同的人物对同一事
件的描述和认知可能存在较大的差异，由此形成“众声喧哗”的多视点叙述，
使冲突的展现更加丰富而立体。
纪录片《人生第二次》以“圆”与“缺”、“纳”与“拒”、“是”与“非”、“破”
与“立”为主题，表现了普通人面对人生中种种从头再来情境时的艰难抉择。
《人生第二次·圆》 总导演：秦博 2022 年
《人生第二次·圆》分别以亲生父母、孩子、警方三个视点，讲述了卫卓被拐
卖18 年后与亲生父母团聚的故事。这一手法使观众能全面地理解片中人物间
的冲突，增强了该片的感染力和戏剧效果。
《人生第二次·立》中的两位主人
公，一位是四十多岁的黄妹芳，另一位
是二十出头的李婷。两人虽来自不同
的地域和时代，但她们的命运又有某种
相似性，都因家庭环境和学历问题，在
人生之路上走得踉踉跄跄。但是，创作
者又让观众看到了两人的希望之光，让
她们的人生谱写出一支命运交响曲。
《人生第二次·立》 总导演：秦博 2022 年
思考·探究
黄妹芳和李婷的人生遇到了哪些冲突？她们是怎么解
决的？黄妹芳和李婷的经历对你有何启示？
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同学们，在你们成长的过程中，可能会遇到各种各样的困难和矛盾，而你
们也在一个个问题的解决中，一步步成长起来。
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《零零后》 导演：张同道 2017 年
思考·探究
参考影片《零零后》的拍摄思路，想一想你在成长
的岁月里，有没有和父母产生过分歧？如果要用影像的
方式记录这次分歧，你有没有好的设想？
学习任务三 䃝ᒂ䪬⮱䋠䔦
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发
现
生
活
中
的
情
感
第二课
优秀的纪录片能透过生活的表象，揭示人类诸多情感形态：或是
对梦想和使命的执着担当，或是挽救生命时全力以赴的热忱，或是父
母子女间温暖的关心牵挂，或是与动物相伴到老的情谊，等等。本课
我们将跟随纪录片一起感受人世间的丰富情感。
人们常有一种错觉，以为只要真实地记录人与人之间的生活，就
可以让情感自然流露。实际上，为了达到一定的艺术境界，我们要善
于通过外界景物、事件和人物关系等，表现人物内在的思想情感。
具体而言，在纪录片中表现情感要注意以下几点：
1. 关注情感发生的情境，尽量使这个情境具体、细致；
2. 关注人物之间的互动，捕捉一些生活化的小细节；
3. 善于通过环境，尤其是空镜头，含蓄地表达情感。
重症监护室里，手术后正在恢复的病人贺志远看到王医生，执意
要起身向他敬礼：“你给了我第二次生命啊！”交谈几句后，忙碌的王
医生匆匆离去。贺
志远抿着嘴，目送
着王医生的背影，
许久许久……这是
纪录片《中国医生》
中感人至深的细
节。影片中医者仁
心的情怀深深地打
动了观众。
本课导语
学习任务一 䕇䓴⩌≨㏳㞯э䔿ᗲᙌ
《中国医生》 总导演：张建珍
中国中央电视台2019 年首播
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《四个春天》表现了贵
州独山一对老人平凡又美
好的日常生活。影片选取
了大量琐碎而感人的生活
细节，例如，老两口每年精
心制作过年食物、上山采
药、唱山歌、互相为对方打
理头发等。这些细节体现
了两位老人对生活和艺术
的热爱及乐观坚韧的人格
魅力，也使人感受到一家人
之间浓浓的亲情。
这份热爱和温情支撑
着他们走出时光流逝、亲
人离去的痛苦，迸发出生
生不息的希望与活力。片
中乡村如诗如画的自然风
景和恰到好处的配乐，体
现出生命的脆弱、诗意、
美好与坚韧，形成淡然悠
远的风格。
思考·探究
仔细回忆，你和亲人之间有过哪些感人的时刻，找到
这些时刻里的相关细节，并思考如何用影像的方式来表现
这种时刻。
《四个春天》 导演：陆庆屹 2019 年
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人物言语是纪录片
表达人物情感的重要途
径，主要包括对白、独白
和旁白。对白是片中人
物之间的对话。独白是
片中人物通过第一人称
直接呈现心理感受。旁
白在纪录片中通常表现
为解说词，用于交代人
物、事件、环境等信息及
进行议论抒情等。独白
和旁白通常以画外音的
形式出现，独白有时也会
让人物直接面对镜头抒
发自我情感。
班级里开展以“发现生活中的情感”为主题的短视频作品大赛，请以小
组为单位完成作品，在取得被拍摄对象充分信任的基础上，试着模仿《人生
第一次》的拍摄方式，运用旁白、独白和对白的方式捕捉人物的真情流露。
学习活动
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知识窗
《人生第一次·长大》 总导演：秦博 2020 年
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学习任务二 䕇䓴ϧ➖㼭䄚Ⱑᣒឿࣾ
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虽然纪录片的大部分镜头都是实景拍摄，并大量使用自然光，但这并不意
味着不能通过镜头语言表达情感。例如，通过天气（晴天、雨天）营造特定的
情绪氛围；通过拍摄角度、景别等形式使情感得到隐晦的流露；强化人物身上
或环境中的某种色彩，赋予其特殊的情感倾向。
《牛铃之声》 导演：［韩］李忠烈 2008 年̭͗
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《第三极·生命之伴》 导演：曾海若 2015 年
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思考·探究
创作以“发现生活中的情感”为主题的短视频作品时，
在同一个场景中，你会如何运用镜头语言，使自己的情感得
到不动声色但又充满艺术感的表达？
学习任务三 䕇䓴䪉䄚㼭㶕䓫ᗲᙌ
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近代学者王国维曾言：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景
语，皆情语也。”《四个春天》中的景物镜头就可视为“景语”。例如，春天
燕子归来的画面，春天山川上葳蕤的野草。结尾处，又是一年春天，老两
口扫墓归去，影片以稻田、山野、雾霭的镜头结束。你认为这些空镜头传
递出怎样的情感意味？请和同学一起说一说。
学习活动
《四个春天》 导演：陆庆屹 2019 年
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知识窗
《人生第一次·长大》 总导演：秦博 2020 年
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发
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活
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第三课
“恶心，想吐”“别攻击我”“拿鞋去砸它”……这可能是很多孩
子看到毛毛虫等虫子的常见反应。然而，在11 岁的小男孩殷然看
来，虫子是如此神奇、漂亮、可爱。尽管很多同伴不理解，殷然仍痴
迷于收集各种各样的虫子，并在饲养和观察虫子的过程中收获了无
穷的乐趣。
优秀的纪录片创作者总是能够以一双慧眼，发现生活中独特的事
件和人物，展现生活的万千形态，揭示喧嚣的生活表象后的某种规律，
传递创作者对生活的独特观察与思考。本课我们将学习如何理解和把
握纪录片的主题。
纪录片的片名常常蕴含着叙事的重要线索，有时会直接揭示主
题。在《小小少年·自然之道》中，殷然与主创人员对话时常冒出一些
富有哲理意味的“金句”，“自然之道”就来自殷然之口。
《小小少年》讲述了六个在各自的爱好上倾注了极大热情的孩子
的故事。当他们痴迷于一样事物时，生命所绽放的光彩和创造力令人
惊叹。
《小小少年·自然之道》 总导演：孙超 2021 年
本课导语
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《乐业中国2022》共四集，分别以“起跑线”“落脚点”“在路上”“志千里”
为片名，记录了中国劳动者在当今时代下的职业观，探讨不同人生阶段里，工
作之于人的意义。
《乐业中国2022》第二集《落脚点》讲述了两个三十岁上下的青年人寻觅工
作和生活的目标，找到自己更为清晰的落脚点的故事。
纪录片中，有时会用解说来补充用画面或叙事难以说明的信息、背景。
富有感染力的解说词不仅能激发观众情绪，而且能直接传达影片的主题。
纪录片《乐业中国2022》每集都有一个讲述人。片中运用了大量解说，以
第三人称的视点讲述职场人的奋斗经历。
思考·探究
以“发现生活中的情感”为主题的短视频作品大赛只
是规定了主题的范围，并没有明确具体作品的主旨。你能
否为自己的作品取一个能直接表明主题的片名？
学习任务二 ౕ
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《乐业中国2022》海报
《乐业中国2022·落脚点》 总导演：秦博 2022 年
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下面是《乐业中国2022·起跑线》中的一段解说词：
《乐业中国2022·起跑线》 总导演：秦博 2022 年
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解说词的写作要求：
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和故事片一样，纪录片有时也要讲故事、刻画人物，并展现人物关系。我
们可以从故事的发展过程、人物的性格和价值观念、人物关系的变化等方面
看出创作者的情感和价值立场，这就是纪录片的主题。
纪录片《真实生长》表现了北京市某中学推行教学改革的过程中，三个
学生的成长经历。该片采用多线叙事，选取了三个有不同个性和追求的高中
生：有追求自我、勇于批判的非典型“学霸”，有清醒地寻找创作道路的文艺
女孩，也有遵从规则、埋头读书的乖乖女。片中的老师也有不同的类型，有的
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请为你创作的以“发现生活中的情感”为主题的短视频撰写一段解说
词，用以表达主题。
学习活动
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老师与学生打成一片，平易近人；也有的老师对教学改革不以为然，仍然按传
统的方式严格要求学生。最终，三个学生在不断的成长中找到了属于自己的
路。本片对于主人公高考的表现或之后的人生去向，并不急于给出答案，而是
重在展现三位主人公成长的过程，诠释了“真实生长”的主题。
《真实生长》 导演：张琳 2022 年
思考·探究
在以“发现生活中的情感”为主题的短视频大赛中，你
的作品肯定会涉及人物或者人物之间的关系。想一想：你
选择的人物在开头和结尾是否有变化？人物遇到了什么冲
突？人物和他人的关系如何？能否从上述三个方面任选一
个，表达你作品的主题？
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记录生活：
拍一部生活纪录短片
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第四单元
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单 元学习任 务
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单 元评价建 议
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确
定
选
题
第一课
确定生活纪录片选题的三个原则：
1. 善于通过报刊、电视、书籍、广播、网络等找到自己感兴趣的
题材，并以新的视角或新的拍摄方法进行创作；
2. 选题的内容必须能引发你对生活的发现与感触；
3. 选题应有一定的趣味性和时代感，能引发观众的好奇心且具
有拍摄的可能性。
《这十年》系
列微纪录片选取国
防、民生、教育、医
疗、大国工程、乡
村振兴等众多领
域，讲述了各行各
业人物的奋斗故
事。通过微观的视
角展现中国这十年
的发展成就，反映
十年发展带给个体
的命运巨变。
生活是纷繁复杂、千姿百态的，是创作的不竭源泉。因此，我们
在对生活进行艺术化的记录时，首要任务是明确方向，确定选题，找
到核心人物或事件，思考想通过这个选题表达什么观点或情感。这
样，我们的创作才能有的放矢。本课将带领大家开展选题练习，完成创
作生活纪录短片的初步准备。
《这十年》 总导演：钟山 2022 年
本课导语
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思考·探究
1. 观看《这十年》中的任意一集，说出选题内容，并
想一想它是否体现了纪录片创作的选题原则。
2. 与长辈进行交流，了解近十年来中国的发展巨变
给他们的人生带来什么样的影响和变化。将你收集到的故
事与同学进行交流分享。
思考·探究
创作者为何要选择成都的这些特色？你是否也有喜
欢的某座城市？请试着列举出这座城市让你喜爱的特色，
并说说理由。
系列纪录片《城市24 小时》（第一季）中，创作者观察了郑州、武汉、深圳、
成都、厦门五座城市的24 小时，为观众呈现了这些城市在不同时间节点上真实
鲜活的生活图景，致力于发现每座城市独特的气质和个性。
第一季第四集为《成都》。创作者选择了憨态可掬的大熊猫、休闲舒适的
茶馆、数不清的川味小吃、奔波忙碌的软件工程师、永远有顾客在排队的火锅
店等。
《城市24 小时》 （第一季第四集《成都》） 分集导演：俞格、林宸西、周凝 2019 年
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大多数时候，我们都是从身边开始寻找选题的。因此，我们要主动观察生
活，发现周围普通人身上的闪光点，通过跟拍、访谈等方式进入人物的日常生
活和内心世界。确定了选题之后，我们在拍摄之前要撰写选题策划案。
选题策划案相当于一部纪录片的设计蓝图，也是创作者对选题进行深入审
视、反思、修正、完善的自我检查过程，它包括一部纪录片最核心的内容，如主
题、主角、主要场景、主要事件等内容。
《我的中国梦》讲述了一个个平凡百姓的寻梦历程：长沙出租车司机刘秋荣
多年坚持“爱心送考”，为无数高考考生提供安心的送考服务，实际上也是为了
圆他当年因家贫未能考大学的梦；海南琼海的渔业经营者卢裕景希望借助自己
的深水网箱养殖技术，到南沙群岛发展渔业，间接保护中国领海……
湖南卫视《我的中国梦》 2013 年
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举办一场以“我身边的生活”为主题的选题策划会，分享自己的选题
策划方案，接受同学们的提问，并对照选题评价表完善选题，组成摄制组，
准备下一步的拍摄工作。
选题策划案
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选题评价表
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学习活动
思考·探究
借鉴《我的中国梦》中任意一集的创作思路，从观察
身边的普通人入手进行调研，寻找人物在生活中值得表现
的内容，撰写观察笔记，为创作生活纪录短片准备原始资
料（关注人物和事件）。
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有些纪录片在创作时，需要进行大量的访谈，访谈对象包括当事人及与其相
关的人。因此，我们需要制订详细的访谈提纲，明确访谈目的。在向被拍摄对象
提问时，既要有充分的尊重，又要进行必要的引导、追问，还可以通过对同一件
事的交叉访谈呈现不同的观点和描述，让观众去判断真相。
中国中央电视台《新闻调查》栏目《毕业了》，反映了部分应届毕业生真实
的求职之路，见证了他们在人生重要关口的努力、挫败和成长。《毕业了》中每
一位人物身上发生的故事都被分为三到四个阶段讲述，每个阶段最后都有一句
画外音提出一个问题，形成悬念。
中国中央电视台《新闻调查》栏目《毕业了》 2017 年
思考·探究
影片记录了杓峪村村民一年的生活，着重表现了村
里的一些大事件。其中让你印象最深的一件事是什么？
你认为它反映了乡村生活怎样的特点？
《乡村里的中国》 导演：焦波 2013 年
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学习任务二 ᢹᤎ䃬䄵⮱ឭጔ
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假如你的生活纪录短片准备采用访谈式的创作方法，请参考《毕业了》
做一组人物访谈，并制订访谈提纲。
访谈提纲
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学习活动
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知识窗
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《乡村里的中国》中的杜深忠不像一个标准的农民，他参过军，有文化，能
写漂亮的毛笔字，还花费690 元买了一把琵琶。导演没有通过启发或提问的方
式让杜深忠表达他的内心感受，而是在日常生活中记录他的片言只语和生活细
节，让观众完成对他的了解。
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《乡村里的中国》 导演：焦波 2013 年
思考·探究
假如让你针对杜深忠买琵琶这件事，对杜深忠及其妻
子张兆珍进行一次访谈，你会设计哪几个问题，让观众了
解他们的内心想法？
在拍摄过程中，我们会得到大量素材，需要对这些素材进行分类，并分析
它们的意义，才能确定未来的剪辑方向，保证后期剪辑的高效进行。这时，制
作素材小档案就非常重要。
学习任务三 ݣ҉㉍ᱽᄼᶐᵵȠᒞ䷻ᵩ̻
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请模仿“中学生琪琪在风雨交加时独自回家的场景”，为你作品的主要
段落列一个影像风格与内容清单。
影像风格与内容清单
编号
段落名称与内容
情绪
影像风格
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2
学习活动
在拍摄生活纪录片时，我们可能会将重心放在拍什么、为什么拍这些素材
上。然而，纪录片是一种艺术创作，要体现相应的影像感染力。因此，我们在
制订拍摄方案时，也要考虑影像风格和这种风格的实现手段。
请各摄制组进行拍摄活动，并完成素材小档案。
素材小档案
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1
2
学习活动
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60
完
成
素
材
的
处
理
和
后
续
宣
传
第三课
纪录片追求真实，不能将人物的经历强行作戏剧化或传奇化处
理。但如果能利用不同的叙述方式，尤其是通过设置悬念，引发观众
的好奇心，也可以强化戏剧冲突，使叙事更为生动。悬念、冲突等剧
情片常用的叙述技巧，在纪录片中同样适用。
《回家过年·全年包邮》中，快递点小老板魏建立夫妇在临近年关
时压力倍增。为了早点回家过年，他们做了各种努力，最终如愿在老
家新居与家人团聚。
如果前期准备工作扎实而充分，你应该已经得到了许多拍摄素
材。此时，艰辛的工作才刚刚开始。因为这些素材相当于一堆建筑材
料，要把它们按照图纸建造成一幢房子，我们还有许多事情要做。而
且，就算房子建好了，如何让别人知道，让别人感兴趣，也是要花一些
心思的。
本课我们将了解纪录片的故事讲述方式和创作策略，以及如何对
素材进行艺术化的处理，使自己的生活感悟得到强有力的艺术表达，
并学会制作海报，为宣传推广自己的作品做准备。
《回家过年·全年包邮》 总导演：张旭 2017 年
本课导语
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《人间世》第一集《救命》中，我们看到了珍贵的理解：医生理解家属的痛
苦与纠结，家属也理解医生的仁心与努力。创作者用旁白对医生的工作进行
了总结：“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰，这恐怕是对医生最好的注
脚了。”
《人间世》 总导演：周全 2016 年
梳理《回家过年·全年包邮》中出现的冲突和悬念以及它们是如何解决
的，完成下面的表格：
悬念
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学习活动
思考·探究
借鉴《人间世》中对冲突和矛盾换位思考式的展现，
思考自己正在创作的生活纪录短片能否从不同人物的不同
立场出发，探讨冲突和矛盾产生的原因及解决办法。
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我们在创作之前会完成选题策划案、访谈提纲、影像风格与内容清单等准
备工作，在实际拍摄之后会得到大量事先没有预料的素材。除了要根据前期设
想对素材进行取舍，我们也要运用恰当的方法进行剪辑。这时，组合纸版剪辑
不失为一种高效可行的方法。
组合纸版剪辑需要对素材进行编号并作简要说明，将这些信息记录在一张
张纸条上，然后就可以对这些纸条进行排列或者交替穿插，为后期电脑上的剪
辑提供一种模拟演练。
借助组合纸版剪辑，对你的生活纪录短片进行初步剪辑。
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学习活动
学习任务二 ᢹᤎ㏱व㏥❵ޗ䒾
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在影视作品正式与观众见面之前，一般会采用海报、剧照、预告片等方式提
前进行宣传，为作品预热，引发观众的好奇心。成功的海报要用图形、文字等表
达出鲜明的主题，富有文化内涵，并且利用强有力的视觉冲击力展现出个性美。
电影海报设计需要运用图片、文字、色彩等要素进行构思、构图（草图）和
设计制作。设计应注重主题明确、内容真实、构思独特、形象简洁、特征明显、
形式美观等特点。
制作海报的三种主要方式：
1. 选一个拍摄花絮、截图、剧照作为海报主体。
2. 选择主要人物作为海报主体。
3. 提炼相关视觉主题作为海报主体。
为了保持时空的完整性和真实性，也为了有效地完成拍摄任务，我们拍摄
的素材可能有大量的长镜头，如果不对这些长镜头进行剪裁，纪录片将呈现节
奏缓慢、画面呆板等缺点。这时，我们可以将原始素材按一定的艺术原则剪成
不同数量的短镜头，用纸条对每个短镜头编号并写明主要内容，然后与别的短
镜头进行交叉排列，就可以创造更为紧凑的剪辑节奏，并通过镜头的组合，产
生新的意义。
组合纸版剪辑示意图
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原始素材2
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2
3
4
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3
4
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学习任务三 ݣ҉⩢ᒞაэ⊤្
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《加一》海报
导演：蒋能杰 2016 年
《加油吧！乡亲们》海报
导演：唐健 2023 年
《1950 他们正年轻》海报
导演：宋坤儒 2021 年
海报概念图
思考·探究
参考以上三种方式，通过手绘或者借助制图软件，
为自己的作品设计海报。
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本套教科书根据教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022 年
版）》编写。
在教科书编写过程中，房斐老师为本册教科书编写贡献了宝贵的智
慧和经验，在教科书框架搭建、案例选择、活动设计、活动评价等方面献
计献策。同时，对黄翠、谭璐、万玲、王伟伟、江姗、黄黎敏老师的帮助
表示感谢。
欢迎广大师生来电来函指出教科书中的差错和不足，提出宝贵意见。
联系方式：
联系电话：021-64319241（内容）021-64373213（印刷或装订）
电子邮箱：jcjy@seph.com.cn
地 址：上海市闵行区号景路159 弄C 座上海教育出版社（201101）
编者
2024 年3 月
后 记
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艺术·影视
（含数字媒体艺术）
八年级 上册
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