文档文本内容
义
务
教
育
教
科
书
艺术
影视（含数字媒体艺术）
YINGSHI
九年级 下册
定价：5.21 元
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
影
视
（
含
数
字
媒
体
艺
术
）
九
年
级
下
册
义务教育教科书
艺术
九年级下册
影视（含数字媒体艺术）
王安国
主编
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
YISHU
艺
术
YINGSHI （HAN SHUZI MEITI YISHU）
影视（含数字媒体艺术
含数字媒体艺术）
JIUNIANJI XIACE
九年级
下册
王安国
主编
湖南文艺出版社出版
湖南出版中心承印
湖南省新华书店发行
湖南天闻新华印务有限公司印装
2024年12月第1版
2025年12月第1次印刷
787毫米× 1092毫米
16开
印张：5
字数：75千字
ISBN 978-7-5726-1802-4
定价：5. 21元
批准文号：
著作权所有，请勿擅用本书制作各类出版物，违者必究。
如有质量问题，影响阅读，请与湖南出版中心联系调换。
联系电话：0731-88388986
0731-88388987
图书在版编目
图书在版编目（CIP
CIP）数据
数据
义务教育教科书. 艺术·影视含数字媒体艺术九年
级下册/ 王安国主编. -- 长沙: 湖南文艺出版社,
2024. 12. -- ISBN 978-7-5726-1802-4
Ⅰ. G634
中国国家版本馆CIP 数据核字第2024QX7677 号
本教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二
十大精神和党的教育方针，落实立德树人根本任务，是面向全国中小学生的
艺术课程教材。
教材以教育部制定的《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为编写依
据，坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。根据学科特点和同学们
的身心发展规律，将欣赏经典影视作品、运用影视技术观察记录生活、运用
影视思维编创影视作品、探索数字媒体艺术等学习任务，有机安排在对应的
单元中。教材充分体现美育特色和时代精神，着力加强社会主义先进文化、
革命文化和中华优秀传统文化的教育，突出思想性、经典性、时代性、民族
性、实践性，落实核心素养培育。通过丰富多样的学习内容和活动设计，引
导同学们运用主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等学习理念和方
式，进行影视（含数字媒体艺术）课程的学习，提升审美和人文素养，坚定
文化自信。
前
言
主
编
王安国
副主编
薛
晖
分册主编
冯
亚
核心作者
刘文博
朱奕亭
杨
莉
林
玮
秦
军
谭希培
戴仲达
责任编辑
孙红成
美术编辑
汪
勇
观察发现——我们的生活
第1课
影视作品欣赏
02
尽精微，方可致广大—— 《大国工匠》
02
第2课
影视知识学习与运用
08
拍摄视点：客观与主观
08
第3课
分析·创意·实践
10
观察与记录——我们的生活
10
第一单元
目
录
CONTENTS
第1课
影视作品欣赏（一）
16
诗意叙事
理想接力—— 《理想照耀中国》
16
脱贫攻坚的时代画卷—— 《十八洞村》※
20
第2课
影视作品欣赏（二）
23
熔铸在国徽中的赤子丹心—— 《功勋》
23
感动中国的乡村女校长—— 《你好，张桂梅》※
27
第3课
影视知识学习与运用
30
影视艺术作品创作流程
30
第4课
分析·创意·实践（一）
32
影评训练
32
第5课
分析·创意·实践（二）
33
短片创作—— 《买双鞋子吧》
33
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
1
影视百花园——光影汇览
第1课
影视作品欣赏（一）
40
群雄逐鹿，尽显风流—— 《三国演义》
40
用音乐战斗—— 《穿越硝烟的歌声》※
45
第2课
影视作品欣赏（二）
48
诗情画意—— 《中国诗词大会》
48
第3课
分析·创意·实践（一）
51
微电影创作——成语故事《负荆请罪》（1）
51
第4课
分析·创意·实践（二）
55
微电影创作——成语故事《负荆请罪》（2）
55
第三单元
第1课
数字媒体艺术欣赏
60
奥运视觉盛宴
60
第2课
数字媒体知识学习与运用
64
人工智能
64
智能媒体
67
第3课
分析·创意·实践
69
毕业典礼花絮拍摄与制作
69
数字媒体艺术——面向未来
第四单元
※为选学内容
附
录
72
后
记
73
2
1.欣赏以“我们的生活”为主题的专题片作品，
理解细节、数据等在纪实性影视作品中的作用。
2.学习影视知识——拍摄视点，理解客观视角、
主观视角在影视作品中的作用，并运用于影视作品
的欣赏过程中。
3. 欣赏纪录片中展现生活的镜头，尝试运用摄
影工具和拍摄技术记录现实生活中的人物、事物和
景物。
学习
任务
观
察
发
现
观
察
发
现
我
们
的
生
活
我
们
的
生
活
第一单元
视
影
（含数字媒体艺术）
第一单元
观察发现——我们的生活
第1课
影视作品欣赏
总导演：岳群、刘若欠
八集电视专题片《大国工匠》分别从国家重大战略工程和民生百业中，
选取不同岗位有突出贡献、能代表行业最高水准的能工巧匠，记述他们精湛
的技艺和默默坚守、孜孜以求的精神。专题片涉及大飞机、火箭、高铁、海
底隧道等的建造，以及文物修复、工艺品制作等，展现了“大国工匠”刻苦
钻研、勤奋劳作，以独具的才干和“绝活”，成为“国宝级”栋梁之材的动人
事迹。
纪实镜头表达真实感
《大国工匠》秉承真实、质朴的纪实表现手法，采用简洁的镜头语言，多
以远景和全景交代故事的环境背景，通过特写来突出人物的劳动状态和工作
尽精微，方可致广大
—— 《大国工匠》
国家的繁荣与发展，离不开每个普通劳动者的努力与奋
斗。本单元将要欣赏的专题片以“砥砺传承，匠心筑梦”为主
题，通过一系列行业先锋人物的故事，展现了大国工匠在平凡
岗位上的卓越技艺与不懈追求。他们是千千万万普通劳动者的
缩影，用勤劳的双手和坚定的信念，诠释着劳动与创造的价
值。让我们将镜头聚焦生活中的点点滴滴，定格那些平凡而真
实的瞬间。
视
影
（含数字媒体艺术）
02
第一单元
观察发现——我们的生活
图1
航拍镜头展
示位于印度洋板块与
欧亚板块碰撞缝合带
的东噶山山脉。
图3
俯拍视角，突显了施工难度。
图2
镜头推近，彭祥华与山体被
放于同一个画面中，高大的山体与微
小的身影形成鲜明的对比。
起重工周永和与他的团队负责500米口径球面射电望远镜“天眼”反射面
安装。他们成功解决了一个世界级难题——把40 多万块小反射面板拼装成
4450 块形状各异、尺寸不等的三角形大反射面板，并安装到直径为500 米、
面积相当于30个足球场的巨型索状碗里。
细节，最大限度地还原拍摄对象的真实形态，体现了专题片纪实的美学理念
与追求。
川藏铁路的爆破师彭祥华在拉萨到林芝这一路段的作业中遇到了困难，
要在险峻的自然环境与特殊的地质构造上找到最佳爆破点是他面对的巨大挑
战。凭借多年的专业经验和强大的心理素质，他成功地实现了精准爆破。片
中由远及近的拍摄手法，呈现了劳作的工匠与所处环境之间的关系，丰富的
景别变化突显了劳动者们的匠心与勇气。
03
视
影
（含数字媒体艺术）
强调细节，加大冲击力
细节是展示真实的有效途径。在《大国工匠》中，镜头集中拍摄人物在
生活或工作中的某个动作、某个场面或身体的某个部位等，聚焦人物处理复
杂工作时的细节。最典型的就是对“工匠之手”的特写，一双双手犹如工匠
精神的典型符号，被赋予深刻的象征意义。
徐立平被誉为“雕刻火药的大国工匠”。他的工作是给航天发动机固体燃
料形面做微整形雕刻。他的每一刀都关乎火箭的飞行路径，且雕刻过程中不
能产生一丝静电和火花，否则就会引发剧烈燃烧甚至爆炸。这项工作极其危
险，仿佛在钢丝上跳舞。多年来，徐立平保持了100% 的合格率和安全事故为
零的纪录。
图4
俯拍建设中的射电望远镜，
圆形的轮廓与已经完工的不规则部分
相互映衬。
图5
全景展现射电望远镜全貌，
起伏的山峦为背景，对比呈现出射电
望远镜硕大又别致的形态。
图6
徐立平在做火药形面微整形。
图7
火药形面微整形的数据要求。
04
第一单元
观察发现——我们的生活
运用数据增强纪实性
数据的运用能增强纪实性影片的真实性和客观性。巧妙地将数据转化为
细节，使数据参与叙事，是《大国工匠》的一个重要特征。片中大量运用精
确数据进行叙事，不仅使工匠的精湛技艺可感可知，还体现了内容的真实性
和严谨性。原本生硬、枯燥的数据，在直观可感的画面和生动易懂的语言中
焕发了新的生机。这也使得高精尖的职业进入观众视野，大国工匠的事迹得
以流传。
马宇是文物修复师，他在长年累
月的修复工作中让无数陶俑碎片恢复
成原身，赋予它们第二次生命。作为
一名文物工作者，马宇深知自己肩负
着文化传承的使命。他希望将修复档
案做得完整精细，这是对前人的一种
责任，也是对后人的一种交代。片
中，特写镜头先紧紧捕捉马宇细致画
下陶俑的修复档案这一细节，随后画
面一转，展现出修复后的兵马俑实
物，与修复档案对照，两者几乎相差
无几。
图8
修复中发现陶俑上有大量古
代工匠的指纹。通过文物，修复师实
现了与古人“对话”。
图9
马宇在修复档案上画测量数
据及修复思路。
图10
修复好的兵马俑实物。
05
视
影
（含数字媒体艺术）
解说词将画面中的视觉冲击具象化，数据的使用补充了画面中无法体现
的细节。
沪东中华造船厂正在同时建造十艘LNG 船。最新一艘LNG 船的内胆由
3600 片规则的和数万片不规则的殷瓦钢板焊接而成，全船殷瓦钢焊缝的总长
度可以达到140公里。
——第一季第二集《大术无极》
“薄如蝉翼洁如雪”，这是宣纸工艺的至高境界。而制作又大又薄的宣纸
更是难上加难，毛胜利带领工匠完成了“三丈三”的宣纸制作。工匠们开启
纸艺制作的第一步——捞纸，专题片运用“宽度3.6米，长度达11米”的具体
数据表示纸张的巨大，并以仰拍的方式展现巨型纸张的全貌。
图11
11
LNG （液化天然气）船的内部建造情况
图12
众多的工匠与巨大的装纸
木板。
图13
众人将第一张纸揭下。
宽度
宽度3.6米
长度达
长度达11
11米
三丈三像一块巨大的白绸展开来
三丈三像一块巨大的白绸展开来
06
第一单元
观察发现——我们的生活
问题·思考
《大国工匠》中除了细致生动的解说词外，也常运用
采访的表达方式，使匠人或者相关的人物面对镜头进行
讲述。你认为解说词和采访两种方式有哪些不同的艺术
特点？
图14
14
故宫博物院古钟表修复师及其徒弟接受采访。
尽精微，方可致广大。正是因为有从台前到幕后的“匠人”们，我国的
传统手工艺与先进技术才能得以持续发展与传播，大国工匠精神才能历久弥
新、生生不息。
07
视
影
（含数字媒体艺术）
图1
电影《恋恋风尘》以客观
视点自然且真实地记录了20世纪70
年代初我国台湾乡村百姓的日常
生活。
主观视点
指从剧中人物的视角出发来描述场景、叙述故事，把摄像机镜头当作剧
中人物的眼睛，代表了剧中人物对场景中人或物的主观印象，能带给观众真
实的主观代入感。
案例分析：《一条狗的使命2》片段
电影开头，运用主、客观视点呈现小狗贝利与主人伊森互动的场景，交
代两位主角亲密的关系。
拍摄视点也称拍摄视角，可以分为客观视点和主观视点。
客观视点
指尽量客观、真实、自然、直接地捕捉与记录镜头前的场景和场景中发
生的事，不会让观众意识到摄像机的存在，从而引导观众从客观的角度出发
去观看影片。
拍摄视点：客观与主观
第2课
影视知识学习与运用
08
第一单元
观察发现——我们的生活
序号
1
2
3
影片画面
画面解说
小狗贝利和主
人伊森在草地
上玩耍
小狗贝利眼中
的主人伊森
主人伊森眼中
的小狗贝利
拍摄视点
客观视点
主观视点
主观视点
评析：小狗贝利与主人伊森互动时，运用主、客观视点交叉的剪辑方式，使观众感
受到角色间深厚的情感。
实践活动
学习主观视点拍摄的案例，尝试运用身边的工具拍摄主观视点的镜头。
活动一：用主观视点拍摄你在操场上奔跑时眼中看到的画面。
提示：尝试采用手持的拍摄方式，模拟人在奔跑时摇晃的视觉效果。
活动二：假设班上来了一位新同学，老师带他进入教室，模拟拍摄他环
视陌生环境的镜头。
提示：建议运用摇镜头的拍摄方式，模拟新同学眼神环视的效果，以表
现人物内心的紧张。
09
视
影
（含数字媒体艺术）
观察与记录生活是一种让我们深入了解自我与世界、丰富生活内涵的方
式。我们都曾在平凡生活中品尝酸甜苦辣，用镜头定格节日的欢欣，用心记
录家人的团聚，用舌尖记住乡愁的味道，用勇气面对不幸的遭遇……
这，就是我们的生活！
第3课
分析·创意·实践
观察与记录
——我们的生活
图1 《佳节（第一季）》海报
节日是中国人生活中的浓烈印
象。纪录片《佳节》聚焦中国最具代
表性的传统节日，讲述了一个个动人
的中国故事。
图2 《佳节》第一集《春望》中，
屈原故里湖北秭归每年都会在端午节
这天举行划龙舟比赛。全景俯拍呈现
游江这一环节，使古老仪式的庄严与
欢庆节日的竞技融为一体。
10
第一单元
观察发现——我们的生活
美食的创造和流转不仅满足了人们的口腹之欲，更寄托了人们对美好生
活的向往和追求。纪录片《风味人间》深刻探讨了美食与生活的紧密联系。
生命、爱、希望交织生活，挑战与抉择不断。《人间世》以医院为幕，超
越医疗救治，讲述真实故事，触动人心。它不仅是医院纪实，更是人性、爱
与生命的深刻剖析。
图4 《人间世（第一季）》第六集《信任》以两个小朋友治病的故事为
主线，记录了医生、患者、家属在病痛折磨和生死考验前的决策和选择。最
终，对医生的充分信任帮助两个小朋友获得新生。镜头向我们展现了医患关
系的真实状态。
图3 《佳节》第三集《冬聚》中，
一家举杯相庆的温馨场面是万千中国
人团圆饭餐桌上的幸福缩影。
图5
夏季，一对夫妇采摘、打捞
芡实。
春节，作为中华民族最为盛大的传统节日，不仅是一个节日的庆典，更
是团圆的主题词。
11
视
影
（含数字媒体艺术）
实践活动
用相机或手机记录一个日常情景，并尽可能地使用之前学过的镜头语言。
摄影手工书
离开公园时，
望见天边映着晚霞，
我想明天一定是个大晴天。
……
离开公园时，
望见天边映着晚霞，
我想明天一定是个大晴天。
……
活动三：自己动手或与同学合作制作一本摄影手工书。
示例：
活动二：电影化地呈现一个日常情景。
提示：
1.设定拍摄的地点。
2. 使用多种拍摄手法拍摄不同的画面、场景，循序渐进地呈现事物或事
件的变化。
活动一：尝试运用5～6 种不同的拍摄方式对同一个对象进行拍摄，表达
不同的创意。
提示：
1.在每幅影像中，拍摄对象都应该是关注的焦点。
2.充分运用所学的景别、构图、光线、角度等知识进行拍摄。
12
第一单元
观察发现——我们的生活
活动四：在老师的指导下尝试举办一次小型影像作品展。
提示：
1.影像作品展览的流程包括确定主题、制订计划、选择场地、筹备实施、
宣传推广以及评估总结等。
2. 布展的先后顺序：规划展览空间→检查参展作品→为作品分组→确定
相框照片尺寸和展出方式→设想布展方式。
示例：
“未来可期”是为青少年举办的一次摄影作品展，包括再现与再造、摄影
手工书、诗与影、虚拟研究、Idea bank 五个单元展区，旨在通过多样化的展
览，使摄影艺术成为青少年表达创意的方式。
“再现与再造”单元展区
“摄影手工书”单元展区
“未来可期”摄影作品展主题呈现
13
视
影
（含数字媒体艺术）
“诗与影”单元展区用图像、文
字、视频三种方式呈现作品，让观众
全方位地沉浸在作品里。
“Idea bank”单元展区将展览现场布置成了一间教室，墙上是学生写给大
人的拍摄建议。在这个开放的空间里，老师与家长得以与孩子们对话，听到他
们内心的创意表达。
指导老师导览
策展人导览
展览现场学生观摩场景
14
信
仰
的
力
量
信
仰
的
力
量
为
祖
国
骄
傲
为
祖
国
骄
傲
第二单元
版画《沸腾的中国》
1. 欣赏反映社会主义先进文化的影视作品，从
主题、叙事、人物和视听等方面进一步把握影视作
品的内涵。
2. 学习一部影视作品的创作流程，了解筹备、
拍摄和制作三个阶段中的具体内容。
3. 学习影评标题的撰写，尝试从整体把握一部
影视作品的主题和风格，并尝试拟写表意明确、思
想凝练的影评标题。
4. 主动传承和弘扬社会主义先进文化，尝试以
张桂梅的家访故事为素材，小组合作进行《买双鞋
子吧》的短片创作。
学习
任务
视
影
（含数字媒体艺术）
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
导演：傅东育、郭廷波等
编剧：梁振华、陈萱等
这部电视剧以时间为线索，以奋进的主题贯穿全剧，将40 组人物和他们
的事迹，分别置于革命篇、建设篇、改革篇、复兴篇的架构之中，记录了中
国共产党诞生百年来团结带领人民，高擎理想和信仰的火炬，谋求民族独立、
人民解放、国家富强，为实现中华民族伟大复兴不息奋斗的历史征程。
百年历史的浓缩呈现
《理想照耀中国》全剧为40集，每集的故事彼此独立，登场人物各不相同。
电视剧每集的时长为30分钟，类似短剧的呈现方式打破了传统电视剧单一的线
第1课
影视作品欣赏（一）
诗意叙事
理想接力
—— 《理想照耀中国》
影视作品聚焦社会发展中的人物故事，深刻反映出一个时
代的精神风貌。
本单元我们将欣赏展现时代人物和风貌的影视作品，从群
像的宏大视角到个体的微观细节，逐一了解他们的人生历程、
理想信念和突出成就。通过这些生动的影像，我们得以感受蕴
含于其中的家国情怀以及人们对美好生活的热切追求与无限向
往。让我们以光影为墨，以镜头为笔，续编那些时代故事的动
人篇章。
视
影
（含数字媒体艺术）
16
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
性叙事结构，用40个浓缩的故事共同呈现了中国共产党的百年历史进程。
电视剧的每一集都侧重展现了人物在实现理想之前的奋斗历程，力求讲
好各行各业中普通人追梦、圆梦的故事，通过“以小见大”“以点带面”的叙
事手法，形成多维群像，构建集体记忆。
图1
在剧集《守护》中，从守护重
要文件的张人亚和他父亲身上，观众可
以看到许多默默奉献的革命者的身影。
图2
剧集《希望的田野》中的女
大学生雷金玉代表着众多回村建设家
乡的年轻人。
意象化物件的运用
《理想照耀中国》中多次运用
意象化的物件，以高度凝练的影像
语言，突出作品的主题，展现出某
一时期的历史记忆，以润物细无声
的形式表达其中蕴含的情感。
图3
剧集《纽扣》将改革开放的
宏大进程与个体工商户的艰辛创业凝
聚到一颗颗纽扣上。
图5
剧集《磊磊的勋章》中，磊
磊甘愿担任国家女子柔道队的陪练，
最终女运动员们纷纷给他戴上奖牌，
奖牌体现了他的“坚守”。
图4
剧集《我是小方》中，战地
记者方大曾背着相机行走各地战场，
相机便成为标志战地记者身份的物件
符号。
17
视
影
（含数字媒体艺术）
充满诗意的视听艺术
电视剧在镜头语言上呈现出诗意的艺术风格，长镜头、蒙太奇、黑白摄
影等拍摄手法的运用让作品更具艺术性。
《真理的味道》一集在开篇就通过一个长镜头生动地展现出故事所处的时
代背景：社会动荡不安，广大知识分子积极响应号召，纷纷投身救国图存的
热潮之中。《歌唱祖国》一集中的长镜头记录了作曲家王莘创作《歌唱祖国》
时的场景：检票员念出歌词，少年用小号吹响旋律，受到鼓舞的王莘激动起
身，与火车上的其他乘客共唱《歌唱祖国》。
图7
长镜头让叙事一气呵成，人
物的爱国热情随着歌声在画面中铺展
开来。
歌唱我们亲爱的祖国
歌唱我们亲爱的祖国
图6
运动的长镜头逐一展现房间
内学生以及学者们激烈讨论的场景，
细致捕捉了人物的神情和动作。
《守护》一集中，蒙太奇手法用于表现时间的流逝和人物的坚守。随着镜
头的切换，春、夏、秋、冬等不同时节依次展现，张人亚的父亲一直在他为
儿子立的衣冠冢旁守护。
图8
画面通过蒙太奇手法浓缩了老人在儿子的衣冠冢旁守护珍贵资料的二
十多个春秋。
18
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
问题·思考
剧集《歌唱祖国》中作曲家王莘创作出歌曲《歌唱
祖国》时，剧中配乐由有声源音乐（作曲家演唱、小号
手演奏）转为无声源音乐（背景音乐），欣赏这个片段，
思考这一转变的作用，与同学分享你的思考。
图10
特写与侧光将黑板上的字凸
显出来。
图9
《雪国的篝火》中叠化的画
面。
剧集《雪国的篝火》中，通过画面的叠化，将牺牲在雪地里的炊事班班
长老钱与鲜艳的党旗交叠，既表达了对班长老钱的缅怀，也彰显着革命战士
永远屹立不倒的精神。剧集《抉择》中运用特写与侧光的拍摄手法，营造暖
色调的画面基调，使黑板上“社会主义”几个大字突显出来，喻示社会主义
道路充满光明与希望。
在听觉表现上，电视剧也巧妙营造了意味深长的艺术情境。比如《守护》
一集中，在集市上卖菜的张人亚的父亲看到与儿子年龄相仿的革命者被枪杀，
内心十分惊恐。此时，画面中所有的声音瞬间消失。这种处理，达到了“情
到极致是沉默”的艺术效果，使观众深切感受到张父剧烈的情感变化。
《理想照耀中国》的40组人物与故事中，既有为理想献身的革命先辈，又
有功勋卓著的科学家和学者，还有平凡岗位上的普通劳动者。他们都在用自
己的理想之火照耀着中国。
19
视
影
（含数字媒体艺术）
导演、编剧：苗月
电影《十八洞村》讲述了退伍老兵杨英俊面对家乡现状，在扶贫工作队帮
扶下，带领杨家兄弟脱贫致富的故事。他们发扬愚公移山的精神，因地制宜，
填土造田，以种植老稻谷为突破口，凭借勤劳之手，实现了物质上的脱贫和精
神上的蜕变。2018年，该片获中国电影华表奖优秀故事片奖。
现实取材与形象塑造
本片以现实为题材，生动还原了十八洞村在脱贫攻坚中涌现的感人故事。
湖南湘西土家族苗族自治州花垣县十八洞村是精准扶贫首倡地，具有极高的现
实代表性。影片主要人物之一，以十八洞村村民老杨为原型的杨英俊，本可以
留在城里成为工人，但他毅然选择回乡，成为农民。影片中，绣娘成立苗绣合
作社的情节，源于十八洞村老支书石顺莲带领村民依靠苗绣制作技艺脱贫致富
的事迹；单身汉杨懒实现自我蜕变并收获爱情的故事也有现实的原型。
图1
农民杨英俊和妻子麻妹。
图2
人物所穿的衣服由十八洞
村当地村民提供。
影片为了真实还原村民生活，从十八洞村搜集村民的民族服饰作为主演
服装，影片中还大量使用了当地方言。
脱贫攻坚的时代画卷
—— 《十八洞村》※
20
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
影片运用镜头语言塑造人物，如将杨英俊坐在车上的画面和他从火车站
人流中逆向走出的画面交叉剪辑，反映出杨英俊起初复杂的内心和最终决心
回家的坚定意志。
图3
杨英俊回乡时沉思的画面。
图4
杨英俊毅然决定回家。
影片还成功塑造了聪明、务实的青年扶贫干部小王的人物形象。小王初
到十八洞村实地调研时，由于对当地的环境和习俗不熟悉而处处碰壁，但他
毫不气馁，扎根在当地，深入了解村民的需求，积极思考脱贫对策。影片通
过以小王为代表的扶贫干部帮助村民脱贫致富的故事，展现了青年人敢于挑
战自我、克服困难，逐渐成长的过程。
图5
大远景俯拍小王与当地村民
对土地进行勘测论证。
图6
远景展现绿油油的稻田里小
王和杨英俊一起在劳动。
民俗风情的多方位展示
《十八洞村》对湖南西部地区特有的少数民族文化和其赖以生存的自然环
境进行了多方位的展示。影片开头，通过一系列空镜头展现了湘西独特的自
然环境，如苗寨、梯田、群山等，还原了具有地域特征的影像空间，营造出
浓厚的乡土气息。苗族民歌、鼓舞、踩脚相亲、家族议事、苗绣制作、酸菜
制作等湘西苗族富有特色的民俗风情与生产、生活场景也被一一呈现。
21
视
影
（含数字媒体艺术）
问题·思考
本课欣赏的两部影视作品，不论是以真实人物为主
人公的《理想照耀中国》，还是以现实生活中真实事件为
基础的《十八洞村》，都具有鲜明的思想主题。这批优秀
的主旋律影视作品，以曲折生动的故事情节、鲜活的人
物形象、充沛而细腻的思想情感和艺术化的呈现方式，
给观众以感动与启迪。
由此切入，写一篇影评。
积极向上的精神风貌也是现实中扶贫工作的重要成果之一，影片多次运
用暖色、暖光表现人们内心的希望。影片中，麻妹带孩子治病，多次用背篓
背着孩子在山间穿梭，医治的过程十分艰难，但她从未放弃。片尾处，阳光
洒在她奔走的路上，照亮了她的脸庞，仿佛是她坚信的希望。
图7
影片采用空镜头展现湘西秀美宁静的梯田、村落。
图8
阳光洒在麻妹带孩子看病奔走的路上，照亮她的脸庞。
影片通过十八洞村脱贫致富的故事，展开了我国脱贫攻坚的时代画卷。
22
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
导演：郑晓龙、毛卫宁等
编剧：王小枪、巩向东等
电视剧《功勋》取材于我国首批八位“共和国勋章”获得者的真实故事，
以单元剧形式，将八位功勋人物的华彩人生与共和国命运密切相连，诠释了他
们“忠诚、执着、朴实”的高尚品格和为祖国、为人民无私奉献的崇高思想。
人物的多重形象塑造
《功勋》用平实的叙事手法，以细腻、富有生活气息和人情味的细节，展
示了这些“共和国英雄”身上平易近人又感人至深的一面，从而打破许多观众
对科学家的固有印象。电视剧整体营造一种日常化的氛围，真实地展现了剧中
人物工作上面临的挑战、生活中遇到的琐事，以及攻坚克难时的专注。主人公
身上流露出的焦虑、困惑、迷茫、无力，以及在逆境中所突显出的从容、坚
定、淡泊与超脱，让观众看到了他们的
平凡与伟大。
《无名英雄于敏》中，于敏参加氢
弹研制，隐姓埋名。当氢弹试爆成功的
新闻公布后，大街上群众欢呼雀跃。于
敏跟媳妇说想买只烤鸭庆祝一下，结果
因为家中经济紧张没有买成。挥舞红旗
的人群更加衬托了这位无名英雄的伟大。
图1
于敏及家人与欢庆人群相背
而行，他百感交集。
熔铸在国徽中的赤子丹心
—— 《功勋》
第2课
影视作品欣赏（二）
23
视
影
（含数字媒体艺术）
镜头的真实感
长镜头以不间断的拍摄突出故事情节的真实性。《功勋》中就运用了大量
的长镜头拍摄手法。
《能文能武李延年》开篇没有直
接展现宏大战争场面，而是运用长镜
头以俯拍全景开始，展现营地的样
貌，接着镜头下降，拍摄一群正在分
析作战情况的士兵，并围绕他们旋转
拍摄，由此也展现出士兵们四周的环
境。这个长镜头有效地交代了士兵们
所处营地的真实情况。
怎么都是右脚的呀
怎么都是右脚的呀
图2
屠呦呦给孩子买的鞋，两只
都是右脚的。
《屠呦呦的礼物》中，荣获诺贝
尔奖的屠呦呦在工作上无比严谨，但
生活中却是一个“迷糊”妈妈，她
“精挑细选”给女儿买了一双鞋，结
果两只鞋都是右脚的。这个细节让观
众了解到屠呦呦在生活中的一面。
图3
远景长镜头拍摄较好地展示
了部队营地的环境。
图4 副连长和士兵穿越林子时，交
代领弹药的任务。
紧接着，在林子里的一段叙事又
使用到了长镜头。镜头始终追随着副
连长和士兵的前行步伐，并与人物前
行的速度相当，从而真实完整地记录
了他们穿越林子时的所见、所闻和行
动。这样让观众沉浸在拍摄的情境
中，从单纯的观看变为“参与”，仿
佛亲临真实的作战营地。
24
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
图7
片头中于敏的扮演者
图8
于敏本人
图5
片头中申纪兰的扮演者
图6
申纪兰本人
片头的创新表达
《功勋》的片头通过对人物生平的概括，时长的压缩，形成统一而富有创
新的视觉表达。在时长1 分30 秒的片头中，剧中人物从远处向观众走来。行
走的过程中，容貌逐渐变化，从青年到老年，最终变成《功勋》里的人物原
型。这一颇具巧思的视觉特效，能让观众迅速了解本剧的人物与主旨。
人物的高度还原
作为一部优秀影视剧，《功勋》做到了充分尊重历史、精准还原人物。人
物的还原，离不开对人物的语言、表情、动作以及生活习惯等方面的细节刻
画。此外，服装和道具也必须高度契合人物的生活环境，以更好地还原人物。
《默默无闻的张富清》中，副区长张富清带领群众修建沟渠，靠的全是人
力。这些排着队、弯着腰的劳动者，不辞辛苦，齐心协力，只为了让大家有
水喝。镜头拍摄了他们滴落的汗水、满是泥泞的衣服以及粗糙的双手，这些
细节突出了修建沟渠的艰辛。
25
视
影
（含数字媒体艺术）
剧组对原型故事进行了极为用心的采集整理，并用超高的还原度来致敬
这些默默奉献的人。只需要把他们在历史中的生活场景和战斗经历一一呈现，
就是最好的记录与赞扬。剧中，八位功勋人物的传奇故事，让观众感受到那
一颗颗熔铸在国徽中的赤子丹心。
图9
泥水中劳动者的脚部特写。
图10
张富清在泥泞的修渠现场。
一二三
八位“共和国勋章”获得者
于敏，投身国防安全事业的核物理学家；申纪兰，首
倡“男女同工同酬”的人大代表；孙家栋，永不言弃的运
载火箭与卫星技术专家；李延年，抗美援朝战场上的英
雄；张富清，扎根基层的战斗英雄；袁隆平，为祖国和世
界人民的温饱不懈奋斗的农业科学家；黄旭华，中国自主
研发核潜艇的专家；屠呦呦，研发抗疟新药的诺贝尔奖获
得者。
相
关
链
接
问题·思考
电视剧《功勋》讲述了八位功勋人物的故事，专题
片《大国工匠》讲述了八位匠人的事迹。同为表现优秀
人物的影视作品，两者在表现方式上有哪些不同？
26
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
《人民日报》新媒体摄制
2008 年8 月，张桂梅在各界人士帮助下，创办了全国第一所全免费女子
高中——丽江华坪女子高级中学。她扎根贫困地区几十年，将自己的一切奉
献给了边远地区教育事业，帮助2000 多名贫困山区女孩圆了大学梦。她的感
人事迹引发社会的广泛关注，她被评为“感动中国2020年度人物”。
《你好，张桂梅》是一部关于张桂梅的纪录片，展现了张桂梅的默默坚守
和无私奉献，再现了她和学生之间亲如母女的点点滴滴。
多维影像素材，立体展现人物
纪录片由张桂梅的人物介绍、工作实录、专题采访三部分内容组成，立
体、全面地展现出张桂梅的人物形象。
纪录片开头展示了张桂梅年轻时的教学照片，以及她在“七一勋章”颁
授仪式和《感动中国》颁奖典礼上的视频资料，让观众了解张桂梅在教育事
业上几十年如一日的坚守。
感动中国的乡村女校长
—— 《你好，张桂梅》※
图1
纪录片开篇运用纪实性影像，引导观众迅速了解张桂梅的身份。
工作实录直观展现了张桂梅的工作场景，一项项校园活动呈现出张桂梅
与学生的相处方式，体现张桂梅“以爱为教”的教育理念，以及她的理念如
何在日常中得到实践。
27
视
影
（含数字媒体艺术）
图2
在工作实录中，观众能直观地了解张桂梅的日常工作和教育方式。
图3
采访以固定镜头展现张桂梅讲述她在教育道路上的坎坷、艰辛与坚
守，采访中的人声与校园画面结合，张桂梅的教育精神得到了升华。
我要他们能做的事情
我要他们能做的事情
我也应该能做得到
我也应该能做得到
丽江华坪女子高级中学
丽江华坪女子高级中学
数学老师
数学老师
第一届女高毕业生
第一届女高毕业生
任教
任教6年
采访是纪录片的常用拍摄方式和主要素材来源。在专题采访中，张桂梅
将自己当老师、办学校的经历娓娓道来，三位同事则从侧面讲述了学校发展
状况、教育心得体会等。
三种影像互相交织，共同呈现出张桂梅扎根教育第一线，用爱改变学生
命运的动人事迹。
丰富视听语言，塑造人物形象
纪录片运用丰富的视听语言塑造张桂梅的人物形象，以细节捕捉个体情
感，传达丰富的信息和内涵。
纪录片中运用特写拍摄张桂梅长期贴着膏药的手，通过画面细节强调人
物全身心投入的工作状态。纪录片多次运用对称式构图拍摄张桂梅的背影和
学生，画面蕴含深意，象征她身上肩负着的教育事业，也隐喻了张桂梅与学
生“既是师生，也似家人”的亲近关系。
28
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
都流出一首赞歌
都流出一首赞歌
图6
张桂梅和学生的歌唱传递着
坚韧与执着的精神力量。
张桂梅是傲立于寒霜的梅花，是给大山里的女孩们第二次生命的张妈妈，
也是千千万万个贫困家庭的守护者。
问题·思考
当看到纪录片中张桂梅那贴满膏药的手指，这一瞬
间你感受到了什么？从中体验影视作品直观的艺术感
染力。
图4
特写聚焦张桂梅长期贴着膏
药的手。
图5
以对称式构图拍摄张桂梅与
学生，展现人物关系。
纪录片中展现了张桂梅带领学生实景演唱《红梅赞》《我和我的祖国》的
场景，既丰富了纪录片的视听语言，也有力地表达了学生对张桂梅坚守教育
事业的赞美。
29
视
影
（含数字媒体艺术）
本单元，我们在传承与颂扬社会主义先进文化的影视佳作中，深刻感受
了杰出人物所传递的精神力量与高尚品质。这些影视作品巧妙地以现实生活
为蓝本，通过细腻的笔触勾勒出人物奋斗不息、矢志不渝的精神品质，使之
成为银幕上扣人心弦的故事。
那么，影视创作者究竟是如何将这些源自现实的素材转化为银幕叙事的？
又借助了哪些专业的技术手段，将细腻的画面与动人的声音有效融合？我们
将通过学习影视艺术作品创作流程来解答这些疑问。
电影、电视是综合艺术，其作品需要不同部门的分工合作才能完成。影
视艺术作品的创作流程大致分为三个阶段。
前期筹备阶段
这个阶段主要有编剧、导演、制片
人和美术指导师四个重要角色参与，需
要完成的工作有选题策划、剧本创作、
演员遴选、影片总基调确定、经费预算
及后勤保障等。编剧根据选题创作或改
编文学剧本，并考虑剧本的拍摄难度和
经费，比如拍摄器材能不能拍出想要的
效果、场地是否合适等。导演将文学剧
本改写为分镜头脚本，也就是将文字转
影视艺术作品创作流程
第3课
影视知识学习与运用
1
第一集
桃园三结义
编剧：杜家福
黑云压城，阴霾密布；
炸雷惊天，闪电裂空；
风狂雨骤，江水奔腾——
古赤壁遗址：赤壁山、南屏山、金鸾山等景物在此刻忽
明忽暗、扭曲变形、形象狰狞……
一道闪电照亮临江悬崖峭壁上古人题刻——其中刘、关、
张、诸葛亮的刻像栩栩如生；相传为周瑜题写的长l50 厘米、
宽104 厘米的两个大字“赤壁”，最为壮观醒目。
——这一切都在雄浑激越的音乐前奏曲中出现，其中，
似能听到刀枪的撞击声、火声、画角声、金鼓声、人喊马
嘶声……
图1
《三国演义》剧本
30
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
化为镜头呈现的画面和声音，需要考虑从什么角度拍、拍摄对象在画面的占
比、镜头的持续时间、声音的设计等。
中期拍摄阶段
这个阶段主要有导演组、演员组、制片组、美工组、摄影组、录音组等
几大部门参与。不同部门人员各司其职，中心任务是进行影片拍摄。需要注
意的是，导演是整个影视艺术作品制作流程的指挥者，可以根据实际拍摄情
况更改剧本，也可以对演员和摄影进行专业上的技术指导，这样导演才能把
想法转化为现实。
后期制作阶段
这个阶段主要有剪辑师和导演参与。剪辑师先根据分镜头脚本将镜头拼
接起来，再根据实际效果调整镜头长度、顺序与剪辑点，如果发现拍摄时收
录的声音（同期声）无法使用，则可以后期配音，同时可以在影片中加入音
乐、画面特效、滤镜、声音特效等，最后为影片加上字幕。
图2
电视剧《大江大河》拍摄现
场，导演进行示范指导。
图3
电视剧《大江大河》拍摄现
场，摄影师、录音师等在工作。
学习了影视艺术作品的创作流程后，你最想尝试哪一阶段
中的哪个工种？小组分工合作，为本单元短片的创作做准备。
讨论·交流
31
视
影
（含数字媒体艺术）
影评的标题很重要，要求能精准概括作品特点，且语言表达简洁精练。
影评的标题一般由主、副标题构成。主标题揭示文章的中心思想，是论
点的总体概括，须简明扼要而又耐人寻味，能够引起读者的阅读兴趣；副标
题是对主标题必要的补充，点明评论对象，交代片名，对评论角度进行说明。
二者相得益彰，在影评中起到画龙点睛的作用。
如：
●构图与场面调度——赏析电视剧《长征》中的一场戏
标题点明评论是从创作技巧中的“构图”和“场面调度”两个方面展开。
●出路并不全然在军事——评《大决战·淮海战役》
标题指出电影创作中的一些缺憾。
●追赶世界的一步——评动画片《宝莲灯》的音乐效应
标题体现了对电影某方面表现元素的肯定和激励。
●用音乐去战斗—— 《穿越硝烟的歌声》
标题响亮、有力。
实践活动
请结合以上示例，在本单元的欣赏作品中，选择一部进行影评构思，起
一个亮眼的标题。
第4课
分析·创意·实践（一）
影评训练
32
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
短片是相对于长片定义的，一般指篇幅短小的电影，时长不超过40分钟。
由于篇幅的原因，短片中一般涉及人物不多，人物关系不会太复杂，时间跨
度会尽量缩小，场景变化也不会过多。短片的创作流程一般包含前期筹备阶
段、中期拍摄阶段和后期制作阶段。
观看纪录片《你好，张桂梅》后，根据影视艺术作品的创作流程和情景
素材，编创短片《买双鞋子吧》。
第一步：构思故事核心情节
故事背景：
为实施有针对性的教育，更好助力学生成长，张桂梅不顾山高路遥，拖
着自己有病的身体，常年坚持对在校寄宿学生进行“家访”。学生杨金兰的家
第5课
分析·创意·实践（二）
短片创作
—— 《买双鞋子吧》
中期拍摄
镜
头
拍
摄
声
音
录
制
后期制作
视
频
剪
辑
短片创作流程
前期筹备
构
思
故
事
核
心
情
节
撰
写
剧
本
分
镜
头
脚
本
设
计
33
视
影
（含数字媒体艺术）
坐落在大山深处，前几年不通公路，张桂梅曾两度想去探访，皆因山路崎岖
泥泞，未能如愿。这次，她终于走进了杨金兰的家门。
核心情节：
第二步：撰写剧本
情景素材：
1.时间、场景（内/外）
临近傍晚。云南西北部华坪县山区一块相对较平缓的坡地，一间旧瓦
房，四周种有玉米。快要成熟的苞米，顶花蔫谢，叶秆泛黄。
2.人物
杨金兰父亲：40岁上下，有轻度智力障碍。
杨金兰母亲：近40岁，体弱，无劳动能力。
杨金兰奶奶：60多岁，行动不便。
张桂梅校长：50多岁。
陪访者：1～2人。
图1
纪录片《你好，张桂梅》海报
34
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
3.场景
房前小空地。头发蓬乱的杨父，倚墙坐在地上，手里摆弄着从地里采回
的烟叶和少许早熟的玉米。一条小黄狗绕行在他周围……
4.人物对白
张桂梅（看着坐在地上的杨父）：哟！你怎么光着脚不穿鞋呀!
〔特写镜头：杨父的一双光脚，五趾散开，脚掌脚背黢黑。
杨
父（淡然地）：又不出门，穿鞋干吗？
张桂梅：地上坑坑洼洼的，走起来不方便啊。
杨
父：就这么大一块地方，光脚习惯了。
张桂梅：那你总有出门的时候呀。
杨
父（干笑）：嘿嘿！出门嘛，光脚也还凑合。
张桂梅（关切地）：怎么能凑合呢？你还会到我们学校去看女儿呀！光脚
走山路、进学校怎么行？
杨
父（自言自语地）：哦！去看女儿……
张桂梅（从随身小包里掏出一些钱，俯下身塞给坐在地上的杨父）：不好
意思，头一次到你家，没带什么东西，这点钱你收下，买双鞋子穿吧!
《买双鞋子吧》剧本创编：
场
景：
时
间：
人
物：
张桂梅：
杨
父：
…………
35
视
影
（含数字媒体艺术）
第三步：分镜头脚本设计
设计分镜头脚本时，需要根据已学过的视听语言知识来进行合理安排，
如镜头拍摄时选取合适的景别。
分镜头脚本：
镜号
1
2
3
4
…………
拍摄
场地
杨金兰
家门口
杨金兰
家门口
画面内容
张桂梅使劲把满
鞋的泥在草地上
蹭掉
张桂梅走到门
口，轻声敲门
镜头
时长
15秒
20秒
拍摄
时间
傍晚
傍晚
光线和
颜色
自然光，
偏暗
自然光，
偏暗
景别
近景
中景
拍摄
手法
固定
镜头
跟镜
头
人物台
词/旁白
无
无
配乐/
音响
鞋子摩擦
的声音
敲门声
短片创作前期主要是整体构思和文本创作，接下来，我们将进入短片创
作的中期阶段，进行拍摄与录制的实操。
第四步：拍摄阶段
拍摄过程需根据分镜头脚本还原故事的情节，《买双鞋子吧》的故事会涉
及双人对话与多人场景。
过肩镜头指隔着一个或数个人物的肩膀，朝对向的一个或数个人物拍取
的镜头。它的取景一般在中景到特写之间。
36
第二单元
信仰的力量——为祖国骄傲
拍摄提示：
1.张桂梅到达杨金兰家后，拍摄她与杨金兰父亲时，可以使用过肩镜头，
从张桂梅身后拍摄坐在地上的杨金兰父亲。这样，也能突显张桂梅弯下腰关
心杨父的行为细节。
2. 张桂梅与杨金兰父亲对话时，也可以使用过肩镜头，从杨金兰父亲身
后拍摄张桂梅关切的神情。两组过肩镜头形成一组正反打镜头，能使画面更
具故事性。
第五步：声音录制
影视声音中的人声、音响可在现场拍摄时同步录制，也可以后期进行补
录，配乐则在作品完成后进行选配或者请作曲家专门谱写。
现场录音时需要注意以下几点：
1. 现场收录人声时，录音设备需要根据人物动作进行灵活调整，使声音
的传递符合镜头的角度。
2.人声收录时，要保证现场安静的录制环境，以录制“干净”的对白。
3.除人声外，还可以收录现场环境音，以营造真实的氛围感。
4.录制备用音响，保证后期剪辑时声音的连贯、流畅。
摄像机A
摄像机B
图2
过肩镜头拍摄图示说明
图3
摄像机A拍摄效果图
图4
摄像机B拍摄效果图
37
视
影
（含数字媒体艺术）
录音提示：
1.张桂梅到达杨金兰家后，张桂梅是站立着的，杨金兰父亲则是坐在地上
的。两者发音源的位置不同，所以现场给两人录音时，应准备两套录音设备。
2. 杨金兰的家坐落在大山深处。因此，现场环境音的录制需要与乡村环
境相符合，如鸟鸣声、鸡叫声等。
第六步：视频剪辑
视频剪辑的基本步骤是从素材整理开始的。首先需要根据分镜头脚本，
在素材中选择需要的镜头。其次，根据短片的时间要求，控制镜头的时长。
最后，根据故事情节和分镜头脚本，将镜头按照一定的顺序组合在一起。
镜头组接好的同时需要完成声音的后期制作。选择与镜头相配的音乐，
修饰之前录好的人声与音响，并重新补录需要完善的内容。
镜头与画面的素材有序组接后，则可以进行声音与画面的合成，还可以
用后期制作软件加上片头、片尾和字幕，让视频更加完整。
操作提示：
1. 如果已经组接好的蒙太奇段落中只有人物的对话和动作，我们也可以
选择一些中期拍摄好的空镜头为故事情节做铺垫，如突显杨金兰父亲光着脚
这一细节时，可先剪入旧瓦房、简陋的生活用具等体现生活环境的画面。
2. 选择合适的配乐渲染氛围。如在张桂梅劝说杨父买鞋子的过程中，可
以通过柔和的音乐来展现她的关怀和担忧。
1.在拍摄过程中，实际拍摄情况与前期的拍摄计划一致吗？
2.拍摄过程中遇到了哪些新的问题？你和小组成员是如何
解决的？
讨论·交流
38
影
视
百
花
园
影
视
百
花
园
光
影
汇
览
光
影
汇
览
第三单元
1. 欣赏优秀影视作品，了解这些作品的艺术特
色与表现手段；关注电视节目的创意表达，感受多
元视听形式的魅力。
2. 以成语故事《负荆请罪》为素材，尝试进行
微电影创作，深化对策划、拍摄、剪辑、放映等环
节的直观体验，深入理解影视创作的思维，并巩固
已学影视知识与拍摄技术。
学习
任务
视
影
（含数字媒体艺术）
第三单元
影视百花园——光影汇览
第1课
影视作品欣赏（一）
群雄逐鹿，尽显风流
—— 《三国演义》
视听结合的影视艺术作品，犹如一首首流动的诗歌，通过
镜头间的巧妙组接，娓娓道出一个个扣人心弦的故事。
我们将通过欣赏本单元优秀的影视作品和电视专题节目，
汲取古典文学名著精髓，感受艺术与时代共振，遨游中国诗词
海洋。在增进艺术与人文素养的同时，让我们互相协助，合作
完成一部微电影的创作，深刻体会影视艺术作品产生的完整旅
程与无限魅力。
视
影
（含数字媒体艺术）
总导演：王扶林
编剧：杜家福、朱晓平、刘树生
叶式生、周锴、李一波
电视剧《三国演义》改编自元末明初罗贯中同名著作。它描写了从东
汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，展现了东汉末年群雄的割据混
战以及魏、蜀、吴三国的政治和军事斗争。最终司马炎一统三国，建立
晋朝。
史诗呈现，冲突交织
电视剧《三国演义》遵循原著的主线情节和结构线索，按照三国历史的
发展过程，分为群雄逐鹿、赤壁鏖战、三足鼎立、南征北战、三分归一五大
40
第三单元
影视百花园——光影汇览
部分。每个部分都可视为一个情节叙
述单元，它们既独立成篇又相互关
联，有机结合为一个整体。该剧以诸
葛亮的“隆中对”作为重要政治构想
和剧情发展的关键节点。
魏蜀之间的争斗作为线索贯穿全
剧，在主要矛盾冲突形成、发展、激
化、缓解、终结的过程中，次要冲突
也在同步进行。这些次要冲突包括孙刘联盟之间的较量，曹刘孙各集团内部
的争斗，诸葛亮和周瑜之间、曹操和刘备之间、诸葛亮和司马懿之间的斗智。
主要冲突引发次要冲突，各次要冲突之间互为因果，相互交织，构成一张紧
凑集中、逻辑性强的矛盾冲突的大网。
兵戎相见，助推剧情
原著中记录了多场重大的战争，电视剧运用视听语言，全面、生动展现
了战争的波澜壮阔与惊心动魄，也展示了战争中各路英杰的智慧与才能。
官渡之战，曹操军与袁绍军对峙于官渡，并展开战略决战。曹操奇袭袁
军在乌巢的粮仓继而击溃袁军主力。此战奠定了曹操统一中国北方的基础。
图2
官渡之战中的曹操。
图3
官渡之战中眭元进、赵睿救
应乌巢。
赤壁之战是剧中的关键性事件。当曹操大军到达赤壁时，孙权、刘备联
军已备好火攻，并派人诈降，火船冲向曹营。最终，孙刘联军取得了胜利，
图1 “隆中对”，诸葛亮与刘备的
核心情节。
41
视
影
（含数字媒体艺术）
曹操被迫退回北方。此战不仅确立了孙刘联盟的重要地位，也为之后的三国
鼎立奠定了基础。
图4
赤壁之战中周瑜与程普。
图5
赤壁之战中曹操与张辽。
孙曹合肥之战。诸葛亮为防曹军进犯西川，与刘备定计将江夏、长沙、桂阳
三郡归还孙权，并派能言之士陈说利害，令孙权起兵袭合肥，使曹操勒兵南向。
图6
合肥之战中孙权与众谋士。
图7
合肥之战中曹操与曹休。
构图巧妙，层次鲜明
电视剧的很多场景构图与连环画
的构图相似，即“少留白”，同时将
人物尽量放于画面中心的位置，利用
人物和景致的搭配产生饱满的效果。
人物从上到下，由远及近，位置得
当，排列有致，层次分明，背景、建
图8
画面中，诸葛亮占据中心线，
体现了诸葛亮在军中不可撼动的地位。
42
第三单元
影视百花园——光影汇览
筑、物品等则被有序、错落地安排在画面的相应位置，有效地突出了人物的
主体形象。
剧中“煮酒论英雄”情节，曹操以酒宴试探刘备是否有称霸天下的决心，
对称式构图体现出曹、刘两位主帅对峙之势，生动刻画出一世英豪之形象；
诸葛亮临终前，侧影置于夕阳余晖下，残阳如血，烽烟弥漫，将悲壮苍凉的
氛围渲染到极致。
图9
曹操与刘备，对称式构图。
图10
暮年的诸葛亮坐在战车上悲
情望向战火。
运动镜头，引人入胜
镜头语言是影视叙事的重要手
段，《三国演义》的许多镜头取景精
心、构图精美、境界开阔，将场景与
人物的精神气质契合相融，使观众在
获得美感的过程中体会到英雄人物更
深层次的精神追求。如关云长拜别曹
操，寻找主公刘备，千里走单骑的场
景。夕阳下关羽纵马驰骋的剪影显得
格外高大，突出了关云长侠肝义胆的人物形象。
战争场面的镜头设计多为运动镜头。单枪匹马追杀，千军万马奔驰，两
军混战……在这些场景中，推、拉、摇、移、跟等运动镜头的充分运用，展
示了战场的紧张氛围与动荡感。
图11
关云长千里走单骑
43
视
影
（含数字媒体艺术）
官渡之战中运用镜头由远及近，将战场全貌渐次推向局部和细节，最后聚
焦定格到统帅曹操的脸。既体现了战事规模浩大，又显示出战场上曹操杀伐决
断的枭雄形象。
问题·思考
曹操大破袁绍、平定辽东之时，踌躇满志，东临碣
石，赋诗《观沧海》以抒情怀。欣赏此视频片段，尝试
运用所学的镜头相关知识分析这一段的拍摄设计，并说
说这样拍摄的用意何在。
图13
13
东临碣石
图12
12
官渡之战场景
44
第三单元
影视百花园——光影汇览
图1
日本钢琴家蓄意羞辱中国钢
琴家张一凡，关键时期，贺绿汀挺身
而出与日本钢琴家“斗艺”，表现他
不畏强敌、勇于斗争的性格。
导演：高峰
编剧：王青伟、高峰
电影《穿越硝烟的歌声》以音乐家贺绿汀的文艺创作历程为背景，讲述
了抗战时期以贺绿汀为代表的文艺精英以音乐为“武器”，通过创作抗战歌曲
激励全国人民投身抗战洪流的革命故事。
多线穿插的叙事方式
影片以时间顺序为线索，辅以浪漫的表现手段，生动再现了文艺界仁人
志士为鼓舞人民抗日救亡做出的巨大贡献。在叙事结构上，电影将人物命运
与历史事件紧密结合，采取真实素材与写意表现相结合的方式，选取了贺绿
汀人生中多个重要的事件，展现他用音乐向侵略者发出愤怒的吼声。
用音乐战斗
—— 《穿越硝烟的歌声》※
图2
抗战爆发后，贺绿汀参加了上
海文化界抗日救亡演剧队的巡回演出。
图3
贺绿汀深入部队，创作了
《游击队歌》，用歌声鼓舞抗战军民。
45
视
影
（含数字媒体艺术）
音乐创造“画外之境”
该片中的音乐可被视为另一位“主角”，多首经典音乐作品共同深化了主
题的表达。影片大量采用贺绿汀的早期音乐作品：《牧童短笛》《摇篮曲》描
述了主人公初到上海的明快心情；《四季歌》《天涯歌女》则是家国遭难时的
哀叹；积极、乐观的《游击队歌》鼓舞了战士们的士气，其铿锵有力的节奏
转化为电影中激昂的抗敌精神，渲染
了全民抗战的历史氛围；《天涯歌女》
的多次变奏更是呼应不同空间中人物
的心境转折。结尾部分，镜头回到贺
绿汀的家乡湖南，乡间的油菜梯田、
小河流水、牧童短笛，与之前激烈的
战争场面形成鲜明对比，也巧妙对应
了《牧童短笛》的曲式结构，创造出
“画外之境”。
影片不仅呈现了贺绿汀创作的音乐，也适当引用了《松花江上》《义勇军
进行曲》《大刀进行曲》《旗正飘飘》《抗敌歌》等同时代一系列经典抗战歌
曲。跌宕起伏的故事情节与如泣如诉、壮怀激烈的抗战歌声珠联璧合，赋予
了该片独特的艺术魅力。
图4
贺绿汀向战士们分享自己写
的乐谱，用音乐鼓舞大家抗战。
图5
贺绿汀深入战地与战士们同
吃同住，感受实战氛围。
图6
特写拍摄粗糙的手、泛黄的
纸，表现了在艰苦的环境中，贺绿汀
仍旧坚持音乐创作，心系革命。
引人入胜的人物塑造
在人物塑造方面，影片将历史真实与艺术虚构相结合，深入刻画贺绿汀
的角色特征。贺绿汀与穷人阿强感情甚笃，他鼓励阿强学习音乐，参加八路
46
第三单元
影视百花园——光影汇览
图7
贺绿汀与聂耳黄浦江边道别，
互诉音乐追求。
图8
张一凡和贺绿汀一起讨论钢
琴弹奏。
《穿越硝烟的歌声》不仅展现了抗战时期进步艺术家的形象，也表达了艺
术与时代的共振。影片中青年们甘洒热血、力挽狂澜的崇高理想和人生追求，
具有现实启迪意义。
军，这反映了贺绿汀的人民情怀。与劳苦人民的深厚情谊，坚定了他“音乐
来自民间”的信念，也是他音乐创作的源泉。同时，影片还塑造了抗战前后
上海其他进步艺术家的形象，他们与贺绿汀的相处、交往，进一步强化了主
人公的形象。如聂耳与贺绿汀志同道合，怀着满腔的爱国热情，在音乐上追
求“灵魂深处的呐喊”。自负的钢琴家张一凡在贺绿汀的影响下，积极投身革
命，并一起参加抗日救亡演剧队。
问题·思考
想一想，电影取名为《穿越硝烟的歌声》，概括了什
么主题？有何寓意？
47
视
影
（含数字媒体艺术）
第2课
影视作品欣赏（二）
总策划：聂辰席
导演：颜芳
《中国诗词大会》是一档以诗词为内容的大型全民互动文化类电视节目。节
目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，通过选手答题、
嘉宾点评、情景演绎、知识拓深等方式，充分展现中华诗词的深厚魅力。
内容丰富，穿越古今
《中国诗词大会》在题目设置
上以中华优秀传统文化为主题，
以中小学课本为主要内容来源，
以经典诗词为切入点，涵盖豪放、
婉约、田园、边塞、咏物、咏怀、
咏史等不同风格与题材的诗歌类
别。节目形式新颖活泼，情景拟
真，穿越古今，带领观众遨游于
诗歌的美妙世界，探寻诗歌奥妙，
体会诗歌韵味。
诗情画意
—— 《中国诗词大会》
图1 “创意知识”题目展示
图2 “图片线索”题目展示
48
第三单元
影视百花园——光影汇览
图3
“身临其境”题目展示
图4
全息虚拟人物——苏轼写诗
的场景
跨界融合，经典重现
诗词跨界融合的形式在《2022 中国诗词大会》的舞台上得以充分展现，
经典诗词与陈列在博物馆中的文物、记录在古籍中的文字对话交流；白居易、
孟浩然、李清照等诗词名家，在新技术手段的赋能下穿越时光，“现身”节目
现场，与点评嘉宾、百人团选手一同纵情诗词、激扬文字。
技术多元，沉浸体验
节目为营造引人入胜的氛围，运
用了舞美、动画、音乐等视听手段，
以声、光、电科技进行包装，以沉浸
式设计为核心，从室内演播厅延伸至
广阔的山川湖海，从线下实体拓展至
云端数字虚拟世界，着力打造充满诗
意的舞台，给现场和电视观众带来身
临其境的沉浸式体验。
图5 《2022 中国诗词大会》“画中
有诗”题竞答环节
图7 “先生”主题场景
图6
关于北斗星和南斗星的诗词
场景
49
视
影
（含数字媒体艺术）
问题·思考
《中国诗词大会》节目设置了哪些观众互动环节，请
举例说明。
本单元测试题：思考并完成下表。
学习评价
片名
《三国演义》
《穿越硝烟的歌声》
《中国诗词大会》
影视类型
题材或表现
内容
让你感动的情节
或台词
《中国诗词大会》以广泛的参与性、浓厚的文化性和鲜明的时代性，引发
全民的诗词文化热，尤其在青少年群体中产生了示范效应，为提高民族文化
素养、坚定文化自信营造了良好的社会文化氛围。
50
第三单元
影视百花园——光影汇览
微电影创作
——成语故事《负荆请罪》（1）
第3课
分析·创意·实践（一）
微电影指借助数字制作技术和新媒体传播平台创作的，时间长度一般不
超过半小时的视频作品。微电影创作前期筹备阶段包括组建与筹备、策划会
等，中期拍摄阶段包括演员试演、镜头拍摄、声音录制等，后期制作包括
视频剪辑等。
下面，我们以成语故事《负荆请罪》为例，来了解微电影拍摄与制作的
完整流程，以及实际操作中每一步的具体内容。
情景素材：
廉颇背上绑着荆条，到蔺相如府上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出
来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
第一步：组建与筹备
这是微电影的预制作阶段，需要制作一个详细的剧本创作、拍摄、后期
制作的计划表，为实际拍摄做好充分准备。拍摄小组需确定拍摄计划和时间
表，并进行人员分工。微电影拍摄的参与人员包括导演、编剧、场记、分镜
头设计师、美术设计师、演员、摄影师、录音师、后期制作人员等。
51
视
影
（含数字媒体艺术）
操作提示：
1.导演需把控历史题材影片的风格，指导演员表演和场景调度。
2. 编剧在创编“负荆请罪”这一核心情节时，需确保叙事紧凑，廉颇、
蔺相如等人物形象及对话符合历史背景。
3. 摄影组应充分运用摄影技术，合理构图，捕捉廉颇向蔺相如负荆请罪
时的细节画面，增强视觉冲击力。
4. 美术组对蔺相如府邸场景的布置，及廉颇、蔺相如等人服装道具的设
计，应符合史实。
5.演员组应揣摩人物角色，进行符合情境的表演，如对廉颇的性格塑造、
对蔺相如情绪变化的表演等，需符合叙事逻辑。
6.后期制作应从整体欣赏效果考虑影片的剪辑、配乐等工作。
第二步：策划会
这是微电影正式制作的起点，主要确定故事主题和核心信息，明确想要
传达的情感或观点。主要分为剧本创作和分镜头脚本设计两个环节。
剧本创作时，编剧、导演等可根据《负荆请罪》的情景素材，丰富细节
内容，设计人物动作和对话等。
微电影创作人员分工
导
演
分
镜
头
设
计
师
美
术
设
计
师
整
体
协
调
并
全
程
参
与
剧
本
创
作
记
录
镜
头
的
拍
摄
情
况
制
作
分
镜
头
脚
本
服
装
道
具
表
演
拍
摄
现
场
录
音
后
期
配
乐
声
画
剪
辑
编
剧
场
记
演
员
摄
影
师
录
音
师
后
期
制
作
人
员
52
第三单元
影视百花园——光影汇览
第一幕：廉颇请罪
场
景：蔺相如府邸门前
时
间：白天
角
色：廉颇、蔺相如
〔廉颇身背荆条，表情肃穆，稳步走至蔺相如府邸，缓
慢跪于门前。
廉
颇（声音低沉）：蔺大人，廉颇今日特来请罪。昔
日我因私怨，多次冒犯大人，实乃不智之举。今备荆条于
背，愿受责罚，以表诚意。
〔蔺相如听到声音，急忙从府内走出，见廉颇如此，心
中一动。
蔺相如（温和地）：廉将军，这是何意？快快请起。
你我同为赵国效力，理应相互扶持，昔日之事，将军不必
挂怀。
〔蔺相如将廉颇扶起来。廉颇见蔺相如如此大度，心中
更是愧疚。
廉
颇（惭愧）：大人大量，廉颇佩服。今后，我愿与
大人同心协力，共保赵国安宁。
…………
完成剧本创作后，负责分镜头脚本设计的同学可根据剧本设计镜头的时
长、景别、拍摄方式、人物台词、配乐等细节，以分镜头表格的形式呈现出
来，为中期的拍摄和后期的剪辑提供明确的信息。
剧本创作示例：
53
视
影
（含数字媒体艺术）
《负荆请罪》分镜头脚本示例（片段）：
镜
号
1
2
3
4
5
拍摄
场地
蔺相如府
邸门前
蔺相如府
邸内室至
门前
蔺相如府
邸门前
蔺相如府
邸庭院
蔺相如府
邸庭院
画面
描述
廉颇跪在府
邸门前石阶
上，双手高
举荆条
蔺相如走出
内室，看到
廉颇跪拜，
面露惊讶
蔺相如扶起
跪在地上的
廉颇，两人
目光交汇
廉颇起身，
与蔺相如并
肩站在庭院
中
廉颇与蔺相
如握手言
和，周围的
花草树木随
风摇曳
镜头
时长
40秒
30秒
30秒
30秒
40秒
角度
背面
拍摄
过肩
镜头
平面
拍摄
俯拍
侧面
拍摄
景别
远景
中景
近景
远景
中景
拍摄
手法
跟镜
头
推镜
头
固定
镜头
推镜
头
固定
镜头
人物台词/旁白
廉颇：蔺大人，廉颇今
日特来请罪。昔日我因
私怨，多次冒犯大人，
实乃不智之举。今备荆
条于背，愿受责罚，以
表诚意
蔺相如（惊讶）：廉将
军，这是何意？
蔺相如（感动）：快快请
起。你我同为赵国效力，
理应相互扶持，昔日之
事，将军不必挂怀
无
廉颇（惭愧）：大人大
量，廉颇佩服。今后，
我愿与大人同心协力，
共保赵国安宁
配乐
深沉而平
稳
营造出紧
张与压抑
的氛围
温馨感人，
与蔺相如
的情感相
呼应
庄重而和
谐，为两
人的和解
做铺垫
达到高潮
以上为微电影创作前期筹备阶段的内容，主要目的是明确团队的分工和
拍摄内容，为中后期的拍摄与制作打好基础。
54
第三单元
影视百花园——光影汇览
微电影创作
——成语故事《负荆请罪》（2）
第4课
分析·创意·实践（二）
前期筹备阶段主要围绕拍摄计划与文本创作两部分，接下来是正式实施
拍摄的阶段。为了明确拍摄的内容，可以用简笔画的形式将分镜头的画面内
容呈现出来。
《负荆请罪》手绘分镜头：
1
2
3
4
5
55
视
影
（含数字媒体艺术）
中期拍摄阶段是整个制作过程中至关重要的环节。这一阶段的主要任务
是按照前期筹备的方案，将剧本中的故事通过镜头和表演真实地呈现出来。
第三步：演员试演
演员需根据分镜头脚本揣摩角色，理解剧本所表达的主题思想，挖掘所
扮演角色的情感，初步捕捉所扮演角色的典型外部特征，进行动作、台词等
方面的练习和角色间的交流，为拍摄打好基础。
拍摄提示：
1. 饰演廉颇的演员既要表现出武将的勇猛形象，也要体现出他负荆请罪
时谦卑与真诚的态度。
2.饰演蔺相如的演员则要展现出他的宽容、大度和远见。
第四步：镜头拍摄
镜头拍摄是微电影制作的核心部分，它决定了影片的视觉呈现。
在拍摄过程中，我们要保证画面清晰，通过三脚架、稳定器等设备确保
画面的稳定，并尽可能地多拍摄一些画面，避免后期剪辑时缺少素材。此外，
合理的光线布置可以突出演员的表情和动作，灯光及反光板的灵活使用可以
增强画面的层次感，丰富的色彩则可以营造出不同的情感氛围，使影片更具
观赏性。
图1
《负荆请罪》蜡像
图2
《负荆请罪》学生课堂表演剧照
56
第三单元
影视百花园——光影汇览
拍摄提示：
1. 在拍摄《负荆请罪》时，可以使用近景、特写来突出蔺相如看到廉颇
身背荆条跪立门前时的惊讶表情；两人握手言和时，可以使用远景、全景来
突显两人共同保卫赵国的决心。
2. 光线和色调的变化也可以辅助叙事，叙事之初可以使用自然光，而随
着廉颇向蔺相如诚挚表达歉意，蔺相如也宽容相待时，色调可以随之变暖。
3. 因廉颇姿势是跪立的，而蔺相如由站立转蹲下。因此，两人均有俯身
低头的动作，可以借助反光板，以保证人物脸部拍摄光线充足。
第五步：声音录制
在微电影《负荆请罪》的声音录制中，可以采用现场录音的方式，确保
声音清晰自然。
第一，对话和旁白部分，可使用专业的录音设备，如话筒和录音笔，进
行录音。
第二，在录音过程中，需要控制音量，确保音质，使演员的台词能够清
晰传达。
第三，对于环境音，可以采用现场录音和后期处理相结合的方式。在拍
摄现场时，可以同期录制现场环境音，如风声、开门声等，为影片增添真
实感。
图3
《负荆请罪》学生进行声音录制的场景
57
视
影
（含数字媒体艺术）
第六步：视频剪辑
剪辑视频时，需要确保声音与画面在时间和内容上保持一致，避免出现
错位或脱节的情况。最后，给旁白、人物对白配上相应字幕时，字体、字号
及颜色要与画面协调，避免喧宾夺主。
拍摄提示：
1.《负荆请罪》是一个古代成语故事剧，因此，配乐选择应符合微电影的
整体基调。古典音乐的选择能够增强微视频的历史感。
2. 配乐应根据情节的发展而变化，如廉颇跪立在蔺相如府邸前请罪时，
配乐应深沉而平稳，以突显廉颇的坚定与诚意。两人握手言和，决心共同守
护赵国时，配乐应大气而激昂。
实践活动
全班同学分工合作，按照上面的步骤，在老师的指导下尝试制作一部成
语故事题材的微电影。
58
数
字
媒
体
艺
术
数
字
媒
体
艺
术
面
向
未
来
面
向
未
来
第四单元
1. 感受大型运动会上视听艺术的独特魅力，了
解数字媒体技术在大型体育或文化活动上的应用，
理解数字媒体艺术与社会文化活动的关系。
2. 学习人工智能和智能媒体相关知识，尝试运
用数字媒体相关技术获取信息，将数字媒体艺术作
为了解生活和认识世界的重要手段。
3. 运用已学影视知识和拍摄技术，尝试以班级
为单位拍摄并制作毕业典礼的花絮。
学习
任务
视
影
（含数字媒体艺术）
第1课
数字媒体艺术欣赏
第四单元
数字媒体艺术——面向未来
在惊艳世界的2022 年北京冬季奥林匹克运动会的系列活动
中，数字媒体艺术的巨大魅力，在五洲人民同时注目的瞬间，
得到生动展现。
在即将结束初中学业的期末，让我们再度拿起手中的摄影
工具，运用所学知识，借助数字媒体的技术手段，录制毕业典
礼的精彩场景，为这段难忘的影视艺术光影之旅，画上一个圆
满的句号。
视
影
（含数字媒体艺术）
北京冬奥会音、画、景的交融
2022年2月4日，北京冬奥会开幕式在国家体育场“鸟巢”举行。
这场开幕式以中国农历“二十四节气”为创意元素，取“立春”这个特
殊的日子，让世界感受到无数个来自神州大地的美好瞬间及其蕴含的真挚情
谊，为世界人民奉献了一场无与伦比的视觉盛宴！
奥运视觉盛宴
60
第四单元
数字媒体艺术——面向未来
图1
开幕式倒计时“二十四节气”画面
图2 “超级地屏”
开幕式展现了自然之美、人文之美和运动之美，向全世界传递了奔向美
好未来的信心。开幕式节目表演中，使用了数字表演与仿真技术，先在虚拟
“鸟巢”中模拟呈现，然后展现在现实的场景中。通过综合运用人工智能技
术、5G、增强现实（AR）技术、裸眼3D 技术以及云计算等多种科技手段，
营造出空灵而浪漫的艺术效果。
二十四节气倒计时之后，
在开幕式舞台中央，393 棵长在
“超级地屏”上的“小草”开始
随风摆动，呈现出生机勃勃、
春意盎然的视觉效果。
北京冬奥会上的“冰立方”与“五环”
“冰立方”长22 米、宽7 米、高10 米，由LED 屏幕组成。“五环”标志本
身也是一个LED 屏，当它亮相的时候，位于看台4 层的激光照射在“冰立方”
上，对“冰立方”进行“雕刻”；配合着光点的闪烁跃动，底部的“五环”缓
缓上升，“冰立方”四面的LED 屏一边缓缓下降，一边播放冰碴儿四溅的三维
视觉图像，产生出“五环”被一点点“雕刻”出来的视觉效果。
一颗冰球撞向“冰立方”，“冰立方”开始碎裂，一个晶莹剔透的冰雪五
环从“冰立方”中被雕刻了出来。破冰，寓意着打破隔阂，互相走近，大家
融为一体。
LED效果源自二极管发光原理，电流激发电子跃迁发光，色彩由电信号控
制变换，配合机械装置升降与激光追踪，呈现出“奥运五环”破冰而出之势。
61
视
影
（含数字媒体艺术）
北京冬奥会上的“冰瀑”与“雪花”
开幕式“鸟巢”的舞台地面，设置了当时全球最大的8K 超高清地面显示
系统。地屏整体面积达1 万多平方米，组成模块超过42000 块，采用了多个
8K+级分辨率的画面融合技术。通过搭载超大规模显示模组控制与同步系统，
地面显示系统可实时捕捉演员行进轨迹，实现画面与演员的互动。
图5 “黄河冰瀑”
图4 LED 利用光的三原色红、绿、
蓝混合，变出千万种颜色，塑造“奥
运五环”五彩斑斓、破冰而出的震撼
效果。
图3 “冰雪五环”LED设计图
巧妙运用LED 与激光跟踪技术，模拟冰面开裂与雕刻效果。LED 快
速闪烁，利用光的瞬间变化模仿冰裂，仿佛人们快速眨眼看到的动态画
面。图像处理技术在灯光效果中扮演
重要角色，通过编程控制LED 亮度和
颜色的变化，实现了用灯光展示复杂
的图案和动画。每帧画面的LED 略有
不同，连续播放时，就形成了动态的
画面。这是计算机与LED 结合的
“魔法”。
开幕式现场，竖屏上的“黄河
水”倾泻而下，滚滚而来。随后，河
水慢慢冰冻，变成一片冰的世界。这
块竖屏是一块近60 米高、20 米宽的
LED 屏，名为“冰瀑”。
伴随着音乐的美妙和声，五百个孩子手持着发光的“和平鸽”出现在
国家体育场的中央。他们每人脚踏一簇晶莹的“雪花”，在舞台上自由自在
62
第四单元
数字媒体艺术——面向未来
图6
发光的“和平鸽”
图7 “雪花”与“和平鸽”
几组滑冰运动员灵动地滑行在覆盖着“冰雪”的“湖面”上。“冰雪”在
运动员的脚下实时消散，“更快、更高、更强、更团结”的中英文奥林匹克格
言在“湖面”氤氲浮现。奥运精神感染着观看开幕式的所有观众。
在欣赏了北京冬奥会开幕式一系列令人震撼的场景，初步
体验了数字媒体艺术的魅力后，结合数字媒体艺术的基本知
识，讨论探究这一新兴艺术形式的学习途径及其在学校生活中
的应用场景。
讨论·交流
图8 “冰雪湖面”（一）
图9 “冰雪湖面”（二）
地欢笑嬉戏，如同五百名小天使，把和平和微笑带给现场和屏幕前的每一
位观众。
63
视
影
（含数字媒体艺术）
人工智能，英文缩写AI，是指使计算机系统具备模仿人类智能的能力。
这种能力使得计算机系统能够像人类一样学习、推理、识别、解决问题和自
主决策。人工智能通过模拟人类的思维方式和行为模式来完成各种任务——
从简单的自动化任务到复杂的决策制定，甚至是创造性的工作。
人工智能
第2课
数字媒体知识学习与运用
图1
AI在影视艺术制作中的应用场景
应
用
场
景
弱人工智能
感知
记忆
存储
单一功能
应用
强人工智能
认知
学习
决策
执行
多模态、强
关联
超人工智能
自主
决策
高维信息
处理
独立意识、创新
创造
· 剧本分析
· 剧本生成与创作
· 概念图生成
· 模型场景创建
· 智能生成电影
· 剪辑、调色
· 音频创作
· 声音模拟与修复
· 视频创作
· 视频修复与增强
· 画面与音乐匹配
64
第四单元
数字媒体艺术——面向未来
作为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，人工智能已经深深
地融入了我们的日常生活，并在各行各业发挥着越来越重要的作用，如医
疗保健、交通运输等。
人工智能正在影响影视行业，给影视的创作与发展带来了巨大的机遇
和革命性的改变。通过这一技术，创作者可以利用大规模数据库来创作新
的故事、角色和情节；利用生成式模型，可以快速生成逼真的特效、虚拟
场景和人物角色。
AI图像
有些实验性质的项目使用AI来生成场景、角色等。同时，AI还能帮助电
影制片人预测观众的喜好和趋势，这有助于创作更受欢迎的影视作品。
图2
在AI图像软件上输入“夜晚”“雨巷”等关键词，所生成的对应场景。
图3
在AI图像处理软件上输入“火星”“宇航员”“孤独”等关键词，生成
有人物画面的场景。
65
视
影
（含数字媒体艺术）
AI作曲
AI 作曲系统主要分为自动作曲模块、自动编曲模块、歌声合成模块和自
动混音模块。在系统建立过程中，制作人员首先要对音乐旋律、风格、情绪
以及歌词等信息进行整理和统计，建立音乐信息数据库，然后用人工智能算
法训练对应的模型，最后由系统根据用户输入的内容进行创作。
图4
AI 作曲系统根据指令生成了乐曲《千里江山图》，并由交响乐团演奏
完成。
AI特效
在电影制作中，人工智能可以加强特效制作和图形渲染，与真人表演
相结合，使得影片的视觉效果更加震撼。
图5 《阿凡达：水之道》面部特效制作。动作捕捉技术捕捉到真实演员的
面部表情与身体动作，转化为计算机动画，从而生成后期特效画面。
66
第四单元
数字媒体艺术——面向未来
21 世纪以来，我国社会迎来了大数据、物联网和人工智能等新技术的蓬
勃发展。这些技术在政策和需求的推动下，逐步应用于各领域，尤其是在传
媒领域催生了“智能媒体”。智能媒体涵盖了各种形式的媒体，如新闻、广
告、娱乐、社交、电商等。
在影视创作方面，智能媒体通过处理大量数据库，建立模板，极大提高
了制作效率，降低了时间和人工成本。同时，利用特效、虚拟现实等技术，
也为创作者提供了更广阔的创意空间。
智能手机
智能手机已经成为人们日常生活中不可或缺的设备之一。它使用了移动
操作系统、触控屏幕技术和人工智能助手等智能媒体技术。在智能媒体方
面，智能手机可以通过应用程序提供各种媒体内容，如音乐、视频、新闻、
社交媒体等。人们可以通过社交网站、影视App 等平台在智能手机上观赏影
视作品。
智能媒体
实践活动
运用AI图像处理软件，为本学期创作的短片或微电影制作一张海报。
随着科学技术的发展，人工智
能还可以被直接用来制作影视作品。
央视频推出了国内首部AI 全流程微
短剧《中国神话》，美工、分镜、
剪辑、配音、配乐全部由AI 完成，
是对AI 技术影视化应用的一次先锋
实践。
图6
AI全流程微短剧《中国神话》
中《补天》海报
67
视
影
（含数字媒体艺术）
平板电脑
平板电脑是介于笔记本电脑和智能手机之间的移动设备。它提供了更大
的屏幕空间，因此在观看媒体内容、阅读书籍和浏览网页时观感更加舒适。
与手机类似，平板电脑也可以通过应用程序提供各种媒体内容，并与人工智
能助手进行交互。
楼宇广告牌
楼宇广告牌是安装在商业建筑或办公楼外部的大型标识牌，主要用于广
告宣传和信息传递，常常使用了数字屏幕、互动触控和传感器等技术。智能
媒体可以将传统的标识牌升级为智能广告牌，通过人工智能技术和数据分析，
在特定时间段、特定地点投放特定的广告内容，提高广告的精准度和效果。
此外，智能广告牌还可以根据观众的特征和兴趣提供个性化广告。
图10
10
裸眼3D 技术在楼宇广告中
的使用
图9
大型智能广告牌
图7
在模拟星空的交互装置中，
参与者可以通过摇晃手机制造一场流
星雨。
图8
智能耳机和手机软件通过
数据分析，给用户推送喜欢的音乐。
68
第四单元
数字媒体艺术——面向未来
第3课
分析·创意·实践
毕业典礼花絮拍摄与制作
时光荏苒，岁月如梭，转眼间我们的初中生涯即将结束。
我们用镜头捕捉了校园的欢声笑语、家庭的温馨瞬间、家乡的美丽风景，
定格了生活中的精彩点滴；我们也借助影视创作，勇敢书写了赤子的初心与
纯粹的梦想。
今天，即将走上毕业典礼的我们，不妨再次用镜头将这一重要的仪式记
录下来。这意味着，它并非终点，而是一个崭新的起点，标志着我们即将迈
向更广阔的天地，继续用影视艺术书写人生的篇章。
让我们通过毕业典礼花絮拍摄与制作，留存这段美好的记忆吧！
制作毕业典礼花絮通常包括七个步骤：
第一步：讨论、制订整体方案。
第二步：收集、筛选照片和视频资料。
第三步：拍摄班主任寄语和其他需要的镜头。
第四步：在编辑软件中编辑画面。
第五步：为画面创作解说词，配音。（此步骤也可省略）
第六步：为画面编配音乐。
第七步：为视频添加字幕。
操作步骤
69
视
影
（含数字媒体艺术）
实践活动
用手机或其他拍摄设备，为班级拍摄毕业典礼花絮，视频时长约为5～8
分钟。
示例：
1.班主任寄语
亲爱的孩子们，风华正茂的青春时代已经向你展开温暖的怀
抱，祝贺你们的人生从此掀开了崭新的一页，用你们智慧的双眼，
去体会生活中的真善美；祝愿你们能够勇敢地担当起属于自己的那
份使命和责任，拥有一个健康快乐的人生。
2.班级口号
扬帆起航，学海无涯
乘风破浪，奋勇拼搏
…………
3.初中三年同学们学习、成长的精彩瞬间（照片或视频）
图3
电影《左耳》剧照
图1
电影《最好的我们》剧照
图2
电视剧《山海情》剧照
70
第四单元
数字媒体艺术——面向未来
总结我们学过的数字媒体相关内容，完成下表。
学习评价
数字媒体技术
三维动画
虚拟现实
电影特效
智能手机
艺术作品名称
艺术作品类型
图5
电视剧《忽而今夏》剧照
图4
电视剧《原来你还在这里》剧照
71
附
录
作品名称
《恋恋风尘》
《一条狗的使命2》
《佳节（第一季）》
《人间世（第一季）》
《寻梦环游记》
《我在故宫修文物》
《大江大河》
《平凡的世界》
《阿凡达：水之道》
体裁
电影
电影
纪录片
纪录片
电影
电影
电视剧
电视剧
电影
导演
侯孝贤
盖尔·曼库索
李缅、
马延琨（制片人）
周全
李·昂克里奇、
阿德里安·莫利纳
叶君、萧寒
孔笙、黄伟
毛卫宁
詹姆斯·卡梅隆
编剧
吴念真、朱天文
W.布鲁斯·卡梅伦、
玛雅·福布斯、
华莱士·沃罗达斯基
李·昂克里奇、
阿德里安·莫利纳、
马修·奥德里奇
源于纪录片《我在故
宫修文物》
袁克平、唐尧
温豪杰、
夏蔚、
葛水平
詹姆斯·卡梅隆、
乔什·弗莱德曼等
出品时间
1987
2019
2019
2016
2017
2016
2018
2015
2022
72
本教材凝聚了编写者的集体智慧和心血。在教材编写过程中，得到众多
专家、教研员以及一线教师的大力支持和帮助。孙红成、付李琢、李伊、沈
世悦、肖冰等老师为教材编写作出了积极贡献，李杰、刘盼盼参与了装帧设
计工作，在此一并致谢。
诚挚地期盼使用本教科书的广大师生和家长提出宝贵意见和建议，我们
会根据各方面的反馈，不断修改，及时调整，以使教材日趋完善。
电话：0731-88718429
邮箱：hnwy_jcb@126. com
后
记
73
使用记录
使用
记录
姓名
班级
使用时间
教科书
状况
