文档文本内容
义
务
教
育
教
科
书
艺术
舞蹈
WUDAO
九年级 下册
定价：4.42 元
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
舞
蹈
九
年
级
下
册
义务教育教科书
艺术
九年级下册
舞蹈
王安国
主编
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
YISHU
艺
术
WUDAO
舞
蹈
JIUNIANJI XIACE
九年级
下册
王安国
主编
湖南文艺出版社出版
湖南出版中心承印
湖南省新华书店发行
湖南天闻新华印务有限公司印装
2024年12月第1版
2025年12月第1次印刷
787毫米× 1092毫米
16开
印张：4
字数：60千字
ISBN 978-7-5726-1798-0
定价：4. 42元
批准文号：
著作权所有，请勿擅用本书制作各类出版物，违者必究。
如有质量问题，影响阅读，请与湖南出版中心联系调换。
联系电话：0731-88388986
0731-88388987
图书在版编目
图书在版编目（CIP
CIP）数据
数据
义务教育教科书. 艺术·舞蹈九年级下册/ 王安
国主编. -- 长沙: 湖南文艺出版社, 2024. 12.
ISBN 978-7-5726-1798-0
Ⅰ. G634
中国国家版本馆CIP 数据核字第2024WG9349 号
本教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二
十大精神和党的教育方针，落实立德树人根本任务，是面向全国中小学生的
艺术课程教材。
教材以教育部制定的《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为编写依
据，坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。根据学科特点和同学们
的身心发展规律，将经典作品欣赏与体验、风格舞蹈表演、舞蹈小品创编等
学习任务，有机安排在对应的单元中。教材充分体现美育特色和时代精神，
着力加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的教育，突出思
想性、经典性、时代性、民族性、实践性，落实核心素养培育。通过丰富多
样的学习内容和活动设计，引导同学们运用主题化、生活化、情境化、项目
式、任务驱动等学习理念和方式，进行舞蹈课程的学习，提升审美和人文素
养，坚定文化自信。
前
言
主
编
王安国
副主编
薛
晖
分册主编
蒙小燕
核心作者
李珊珊
潘薇佳
刘晨曦
孙
琳
资利萍
谭希培
鞠
红
熊
康
责任编辑
曾
月
美术编辑
汪
勇
舞蹈的魅力——欣赏与体验
现代舞、当代舞
02
第1课
希望
03
行草
04
第2课
同行
05
咱爸咱妈
06
第3课
艰苦岁月
07
小溪·江河·大海
08
士兵与枪
09
第4课
小城雨巷
10
我等你
11
红梅赞
12
外国民间舞蹈
15
第5课
俄罗斯民间舞
15
印度民间舞
16
第6课
西班牙民间舞
17
非洲舞
18
第一单元
目
录
CONTENTS
1
旋转的舞台——基训与表演
第二单元
舞蹈基础训练
22
第1课
平行脚位
22
第2课
重心转换
25
第3课
躯干控制
29
第4课
呼吸与动作配合
32
舞蹈表演实践
36
第5课
不想说再见
36
第6课
乘着知识的翅膀
38
第7课
大地回声
39
第8课
十八洞的新苗歌
40
第1课
多元素融合的创意表达
44
第2课
多元素综合运用的舞蹈创编
48
第三单元
自由创意的舞蹈天地——即兴与创编
后
记
55
2
1.欣赏中国现代舞、当代舞代表作品，
体验舞蹈作品的艺术美感及其风格特点。
2. 模仿、练习现代舞、当代舞基本舞
姿与动作，感知其动律特点与表达方式。
3.浏览欣赏有代表性的外国民间舞蹈，
了解不同舞种的历史背景和风土人情，理
解多元舞蹈文化。
学习
任务
舞
蹈
的
魅
力
舞
蹈
的
魅
力
欣
赏
与
体
验
欣
赏
与
体
验
第一单元
舞剧《黄河》
舞蹈
现代舞是20 世纪初由美国舞蹈家依莎多拉·邓肯创造的一种舞蹈。其特
点是摆脱了古典芭蕾的程式和束缚，以自然的舞蹈动作，自由地表现思想情
感和生活。后来的许多舞蹈家继承了邓肯的主张，又各自发展、创造，形成
了许多不同风格的现代舞流派。自20世纪30年代吴晓邦等舞蹈先驱引进欧美
现代舞以来，中国现代舞经历了借鉴探索期到本土整合期的成长过程，在不
断的艺术实践中逐渐成长和丰富。
吴晓邦表演的《饥火》
邓肯表演的现代舞
当代舞是指根据表现内容和塑造人物的需要，不拘一格，融汇吸收多种
舞蹈流派的风格、形式和表现手法，创作出的有别于以往舞蹈流派，并富有
当代生活气息的新风格舞蹈。中国当代舞注重反映社会主流意识，不仅从民
间舞蹈、古典舞蹈、军旅舞蹈中汲取养分，而且将其他艺术形态的题材和先
进观念都纳入艺术视野。
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
现代舞、当代舞
02
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
讨论·交流
舞蹈《希望》创作于20 世纪80 年代改革开放初期。这部作
品的积极意义远远超过作品本身的价值，不仅表达了个体在生命
历程中的希望，更是对社会、民族和国家发展前途充满了希望。
查找有关资料，了解作品产生的历史背景，并与同学讨论交流。
希
望
（独舞）
现代舞《希望》通过一个身处逆境的人物一系列复杂的情感表达，揭示
了人类不断探求生命真谛，只有满怀希望才能获得希望的主题。舞蹈以表现
人物的压抑、迷惘为开端，以挣扎、反抗、期盼为过程，直到最后拥有了希
望。编导大胆地运用现代舞技法，以肌肉的收缩和颤动表达不同情绪和心态，
利用舞台空间，抽象、概括地表现人类共同的情感。该作品的出现，为中国
本土风格的现代舞复兴起到了开拓、引领作用。
现代舞《希望》1980年
编导：王天保、华超
表演：华超
首演团体：南京军区前线歌舞团
第1课
作品欣赏
03
舞蹈
行
草
（舞剧片段）
《行草》是一部借书
法意趣来表达中国文化理
念的舞蹈作品。编导借鉴
戏曲、武术、气功等传统
技艺中蕴含着智慧的表达
方式，写意地表现在舞台
空间。整部作品传达出传
统文化特有的气质和神
韵，将舞蹈之美体现在动
态的运动方式中。作品舞
台空间的处理巧妙而写
意，飘逸的书法，空灵的音乐，细腻的灯光，简洁的服饰，富有想象内涵与
深远意境，透露出创作者对现代艺术理念的文化追求。
云门舞集
“云门舞集”是我国台湾一个舞蹈表演团体，以古老的“云门”
舞蹈命名，创建人林怀民。其作品题材多聚焦于古典文学、民间故
事、书法艺术等传统文化，创作了《薪传》《水月》《行草》等一批
现代舞佳作。
欣赏作品，从节奏、韵律以及意境等方面，探究编导如
何将舞蹈与书法艺术进行融合。
问题·思考
现代舞《行草》2001年
编导：林怀民
表演团体：云门舞集
作品欣赏
04
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
同
行
（女子双人舞）
舞蹈《同行》讲述了两个女兵在恶劣的生存环境下，因为水而产生的一
段生离死别的动人故事。舞蹈以“革命的激情，战斗的抒情”为艺术主线，
汲取军旅舞蹈独特的养分，将舞蹈演员富于表现力的肢体语言与深情的音乐
融为一体，把两个女兵相互支撑、艰苦同行的过程表现得淋漓尽致。她们舍
己救人的精神给人以心灵的震撼。
现代舞《同行》2002年
编导：吴凝、陈琛
表演：苏娜、谢皛川
欣赏提示
我们前面学过“接触式”舞蹈创编手法，在双人舞作品《同
行》中，这一创编手法得到充分体现。欣赏作品，感受演员在完
成支撑、牵引、托举等“接触式”动作造型中的默契配合。
第2课
作品欣赏
05
舞蹈
讨论·交流
作品中，编者巧妙地运用一条普通扁担，通过举、扛、立、
牵等动作贯穿于整个舞蹈过程，成为情感的概括。扁担承载着两
人风雨同舟、荣辱与共的命运重担。这种既抽象又具象的表达，
为烘托主题起到画龙点睛的作用。与同学交流，探讨舞蹈道具与
舞蹈主题的密切关系。
现代舞《咱爸咱妈》2001年
编舞：肖燕英
表演：郑坚鹏、申雪梅
首演团体：北京舞蹈学院
咱爸咱妈
（双人舞）
舞蹈《咱爸咱妈》以一根扁担为道具，塑造了一对饱经沧桑的劳动夫妻
的形象。整支舞蹈以一根扁担作为物质和精神的象征，以“情”贯穿始终，
细腻地刻画了夫妻俩在平凡艰苦的生活中相濡以沫、同甘共苦的精神状态。
作品欣赏
06
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
艰苦岁月
（双人舞）
《艰苦岁月》是根据同名雕塑创作的一部反映红军长征的舞蹈作品。整部
作品由“艰苦行军”“憧憬未来”“走向胜利”三段组成。舞蹈成功地运用芭
蕾双人舞的结构方式和舞蹈技巧，以富有造型性的舞蹈动作刻画人物形象，
表现了红军战士在艰苦岁月中的坚强意志和革命乐观主义精神。
舞蹈《艰苦岁月》1961年
编导：周醒、彭尔立
表演：廖骏翔、朱国琳
首演团体：广州军区战士歌舞团
雕塑《艰苦岁月》1956年
作者：潘鹤
欣赏提示
结合对同名雕塑作
品的欣赏，感受舞蹈
《艰苦岁月》中信念坚
定、开朗豁达的红军战
士形象。
第3课
作品欣赏
07
舞蹈
小溪·江河·大海
（女子群舞）
舞蹈《小溪·江河·大海》1986年
编导：房进激、黄少淑
表演团体：中国人民解放军艺术学院舞蹈系
舞蹈《小溪·江河·大海》是一部富于哲理、个性鲜明、艺术形象生动
的舞蹈作品。编导采用拟人化手法，将演员的动作贯之以流水的形象，以中
国古典舞中的圆场步为基本舞步。舞蹈中时快时慢、时急时缓、时起时伏的
队形变化，以及轻柔飘逸的舞姿和行云流水般的舞台调度，形象地刻画出默
默流淌的小溪、一泻千里的江河及巨浪滔天的大海。作品赞美了大自然的千
姿百态和宇宙的壮丽景观。
舞蹈表现了大自然中“水”的各种姿态，由静到动，由
慢到快，由小到大，展现了多样化的形式美。欣赏舞蹈，你
能体验到作品强大的艺术感染力吗？
问题·思考
作品欣赏
08
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
欣赏提示
作为军旅题材舞蹈的代表作，《士兵与枪》以“人枪合一，
枪人一体”的技术难度，展现出当代军人的风采，力与美的充分
表达令人震撼。
士兵与枪
（男子群舞）
当代舞《士兵与枪》2005年
编导：张继钢、孙育鹏、夏小虎
首演团体：总政歌舞团
当代舞《士兵与枪》抓住军旅生涯中两个最具象征和代表意义的表现对
象——“士兵”与“枪”，在阳刚豪迈的音乐旋律中，士兵们持枪而舞，在逐
次挥枪、冲杀、腾跳等整齐而变换的动作中，传递张力十足的动感与雄浑
之美。
作品欣赏
09
舞蹈
小城雨巷
（群舞）
舞蹈《小城雨巷》的创作源于诗人戴望舒的《雨巷》，但舞蹈没有拘泥于
诗中所笼罩的幽怨情绪，而是表现一种婉约、雅致中透出大爱的高尚情调。
舞蹈动律以江南民间舞中的扭腰与摆臂为主，适当融入中国古典舞的动作元
素，具有丰富的想象空间和江南情致。作品以伞为道具，寄情于伞和雨，讲
述了雨中发生的故事，充满了诗情画意。
舞蹈《小城雨巷》2007年
编导：应志琪、吴凝
表演：胡琴心等
首演团体：南京军区前线文工团
欣赏·比较
对比欣赏现代诗人戴望舒的《雨巷》，说说舞蹈与诗歌在表
现手法、描绘意境等方面的异同。
雨
巷
戴望舒
撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/
我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
…………
第4课
作品欣赏
10
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
舞蹈《我等你》2014年
编导：韩真
表演：位莅、李茉、牛思瑶等
首演团体：海政文工团
我等你
（女子群舞）
王
喆曲
稍慢
舞蹈音乐
一天，一年，每天，每年，朴实的军嫂用静静的等待和无怨无悔的辛劳
撑起军人的家。当丈夫归来，所有的辛劳都化作幸福的泪水：“只要你平安归
来，就是我，一个潜艇兵妻子最大的心愿！”
舞蹈《我等你》塑造了一群任劳任怨、坚强担当的军嫂形象，将她们心
中的悲喜表达得淋漓尽致。
……
作品欣赏
11
舞蹈
问题·思考
红梅赞
（现代舞剧）
对比欣赏歌剧《江姐》，感受舞剧与歌剧两种艺术形式
在表现同一题材时所采用的不同手法。
现代舞剧《红梅赞》是歌剧《江姐》以舞剧形式呈现的姊妹篇。它取材
于小说《红岩》，以20 世纪40 年代末发生在重庆歌乐山下渣滓洞狱中的真实
事件为背景，描写从江姐和战友们被捕、受尽磨难直至壮烈牺牲的生命历程，
塑造了不畏强敌、意志坚定的革命英雄群像。
现代舞剧《红梅赞》2010年
总监制：孙俊哲、宋琨
总导演：杨威
表演团体：空政文工团
作品欣赏
12
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
胯部训练
站立前折
站立基本位
脊椎前屈下沉
站立半蹲
实践活动
模仿、练习现代舞、当代舞基本舞姿与动作。
肩部训练
13
舞蹈
军旅舞蹈
军旅舞蹈狭义上是指以军旅生
活为主要素材及描写对象，展现军
队面貌的舞蹈类型；广义上则扩展
至以军人的立场及视角，展现军旅
情怀及审美追求的所有舞蹈。
军旅舞蹈始于土地革命时期的
中国工农红军舞蹈，经过抗日战争
时期八路军和新四军舞蹈阶段，解
放战争时期解放军舞蹈阶段的发
展，具有鲜明的政治宣传属性和强
烈的战斗属性。在中华人民共和国成立之后，军旅舞蹈不断丰富、完善，在
专业化、艺术化的道路上持续发展，已成为中国现当代舞蹈和军旅文艺的重
要组成部分。
军旅舞蹈《走·跑·跳》1998年
编导：赵明
表演：张永胜、李雷、徐恒等
首演团体：北京军区政治部战友歌舞团
舞蹈知识
学习评价
1. 欣赏现代舞、当代舞作品，理解其所表达的主题内容和
思想情感。
2. 认知现代舞、当代舞表现手法，体会其追求自由、崇尚
创新、注重多元发展的艺术特点。
3. 模仿、练习现当代舞蹈基本动作，感知其肢体语言的多
样化特征。
14
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
与社会生活密切相关的民间舞蹈，集中体现着人们的精神追求、地域风
情和审美理想，也是民族性格的一种体现。它不仅是广大人民群众自娱自乐
的基本方式，而且是专业舞蹈艺术创作的重要基础。世界各国的民间舞蹈争
奇斗艳、异彩纷呈。让我们来学习和体验一些有代表性的舞蹈吧！
俄罗斯民间舞
俄罗斯民族以能歌善舞著称，舞蹈在俄罗斯人民的生活中占有重要位置。
每逢节日或民间聚会活动，歌舞是必不可少的。这些歌舞伴着简洁明快的音
乐，大多诙谐、风趣。
小白桦
（女子群舞）
俄罗斯小白桦舞蹈团是一个有着辉煌历史的艺术团体，其表演富有诗情
画意，特别是俄罗斯民族服装与独特
的“云步”搭配，犹如脚下安装了滑
轮，曼妙轻移，透出一种高贵典雅的
气质。
舞蹈《小白桦》通过各种舞蹈队
形的变化，创造出十分抒情优美的舞
蹈形象，体现了俄罗斯少女优雅活泼
的面貌，具有丰富的艺术表现力。
俄罗斯民间舞蹈《小白桦》
表演团体：俄罗斯小白桦舞蹈团
外国民间舞蹈
作品欣赏
第5课
15
舞蹈
婆罗多舞
卡塔克舞
印度民间舞
印度舞蹈与宗教、神话、诗歌及戏剧紧密结合，充满了神秘色彩。印度
民间舞蹈常见于婚丧嫁娶、节日祭祀、庆贺丰收等活动中，反映人们追求幸
福生活的愿望。印度舞大多节奏明快，动姿丰富细腻，其中手势、眼神、面
部神情等，是重要的表现手段。变化万千的舞姿不仅表达人的各种情感，而
且代表天地山水等自然景物，以及昼夜更替等自然现象。
丰富的手势是印度舞的重要表现元素，每一种手势都有特定意义，有的
代表美丽，有的代表和平，有的代表生气。
孔雀手
鱼手
羞怯
龟手
讨论·交流
印度舞有婆罗多舞、卡塔克舞等种类，选择一段你喜爱的印
度舞，试着进行模仿表演，并与身边的同学分享。
16
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
西班牙民间舞
位于欧洲伊比利亚半岛上的西班牙，濒临大西洋和地中海，有着悠久的
航海历史。生活在这里的人民借鉴并融汇了多民族的艺术精华，形成风格独
特的西班牙歌舞。
弗拉门戈是一种集歌、舞、吉他演奏为一体的艺术形式，是源自西班牙
安达卢西亚地区吉卜赛人的音乐舞蹈。它最初流行于平民阶层，后在发展演
变过程中，受到东印度舞和阿拉伯舞的影响。弗拉门戈热情、奔放、优美、
刚健，在舞者的举手投足间表达出率真的性格和热烈的情绪，形象地体现了
西班牙人的民族气质。
《大河之舞》上半场的《火舞》是一段典型的弗拉门戈，舞蹈风格张扬、
大气，力量感十足，展现了火一样的热情。
火
舞
（弗拉门戈）
《火舞》（选自《大河之舞》）
1995年
导演：〔爱〕约翰·麦克科甘
表演：〔西〕玛丽亚·佩洁等
作品欣赏
第6课
17
舞蹈
非洲舞
非洲被称为“热情奔放的歌舞之乡”。非洲人民体格矫健，性格爽朗，他
们的舞蹈动作粗犷有力，具有极强的表现力和感染力。非洲舞蹈以强烈的节
奏、丰富的情感、充沛的活力、磅礴的气势及变化万千的舞姿著称。非洲舞
蹈深深扎根于民间，是人们日常生活不可缺少的组成部分。无论在城市还是
乡村，不管处于兴奋还是悲伤之中，非洲人总是用舞蹈来抒发自己的内心
情感。
面包树下
（群舞）
《面包树下》
编导：李铭佳
首演团体：中国东方演艺集团
作品欣赏
18
第一单元
舞蹈的魅力——欣赏与体验
舞蹈《面包树下》，演员身着绚
丽多彩的服饰，手持狩猎工具，在热
情欢快、富有动感的音乐中舞动。舞
蹈粗犷奔放，表现了非洲人民载歌载
舞的劳动生活及独特的风土人情。
民间舞蹈
民间舞蹈是指产生和流传于民间的舞蹈。民间舞蹈历史悠久，是人类创
造舞蹈文化的最初形态，凝结着创造者的审美情趣、思想感情和理想愿望。
民间舞蹈伴随民众的生产、生活、宗教信仰及各种习俗活动产生，逐渐具有
祭祀、娱乐等多种功能。不同民族和地区的民间舞蹈风格差异明显。
《面包树下》
编导：李铭佳
首演团体：中国东方演艺集团
舞蹈知识
学习评价
1. 能从舞蹈动作、服饰、道具等方面辨识2～3 种外国民间
舞蹈。
2. 能说出2～3 种外国民间舞蹈与地理环境及生产、生活等
方面的联系。
3.观察印度民间舞的手势造型，并模仿学习，体验其美感。
19
舞蹈
相关链接
依莎多拉·邓肯（1877—1927）
美国舞蹈家，现代舞的先驱。她认为舞蹈应回归自然，自
由地表达内心的情感，“最自由的身体内，包含着最高的智慧”。
因而，她的舞蹈被称为“自由舞蹈”。
吴晓邦（1906—1995）
舞蹈家、舞蹈教育家、舞蹈理论家，我国新舞蹈艺术的开
创者之一。主要舞蹈作品有《义勇军进行曲》《饥火》《思
凡》等。
雕塑《艰苦岁月》
雕塑家潘鹤创作于20 世纪50 年代中期的雕塑作品《艰苦岁
月》，生动地塑造了艰苦斗争环境中红军战士的光辉形象。通过
老战士吹笛子、小战士偎依身旁倾听的造型，体现出革命战士
坚定的信仰和乐观主义精神，是我国美术史上的经典之作。
20
1. 进行现当代舞蹈基本形态与动律训
练，培养对身体的认知能力，探寻多样化
的肢体语言。
2. 排演2～3 部现代舞、当代舞作品，
运用现当代舞蹈肢体语言表达作品的主题
与思想内涵。
3. 通过参与作品排演，体验现代舞崇
尚自由创新、当代舞反映时代风貌的艺术
特征。
学习
任务
旋
转
的
舞
台
旋
转
的
舞
台
基
训
与
表
演
基
训
与
表
演
第二单元
舞蹈
在现代舞、当代舞的基础训练中，本节有意淡化两个舞种的界限，而着
重培养同学们的身体意识、呼吸意识和空间意识。从平行脚位、重心转换、
躯干控制到呼吸与动作配合的练习中，跟随身体的感知自由舞动。
平行脚位
平行脚位训练旨在规范脚的站立方法。在舞蹈运动中，随着身体重心的
不断变化和转移，脚的正确站立十分重要，是肢体控制能力的重要基础。
动作元素
双脚平行：平行脚位是双脚外侧与肩平行，双脚内侧在外侧平行的状态
下稍显内扣。
双脚重心：平行脚位的身体重心在双脚。
组合顺序
准备：面向1点，平行脚位站立，双手自然
下垂，目视前方。
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
舞蹈基础训练
组合练习
第1课
22
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
①—4 右脚向前上步，接后踏步
半蹲，同时头与上身（躯干）向前，
俯身屈体。
5 后踏步蹲立起，同时上身伸展直
立起；身体重心落后脚，前腿勾脚点地。
6—8 前勾脚落地，同时前腿向后
撤步，双脚成平行脚位。
②—8 换脚重复动作，节奏不变。
③—2 双腿半蹲，同时上身向前，
俯身屈体。
3—4 身体向上伸展直立，双脚保持平行脚位。
23
舞蹈
5—6 双脚半蹲，同时上身后仰。
7—8 双腿直立起，同时上身伸展直立，双脚保持平行脚位。
④—4 左脚上步，同时身体向左转身，落平行脚位，面对7点。
5—8 左脚后撤步同时向左转，落平行脚位，面对3点。
练习提示
（1）规范平行脚位，即双脚外侧与肩同宽，保持双脚外侧平行。
（2）快速移动重心后保持平行脚位的稳定。
舞蹈音乐节奏
X
X X X X
X
4
4
X
X XX X
X
X
X XX X
X
X
X XX X
X
24
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
重心转换
重心转换训练旨在提升肢体在舞蹈运动中的控制能力。通过移动速度、
力量以及运动幅度的变化，增强舞蹈动作的流畅性、协调性，以及身体反应
能力。
训练元素
方向把控：配合身体站位的转换，灵活判断方位，进行重心转换。
身体反应速度：提升身体的灵活性与身体反应能力，训练小肌肉群，达
到对自身肢体最大化的控制。
重心运用与转换：无论是双脚之间，还是双脚与双手四肢重心转换，都
要在动作的连接中进行快速而准确的转移。
组合顺序
准备：面向1 点，平行脚位站立，
双手自然下垂，目视前方。
①—2 左腿屈膝，身体重心落左
脚，同时右脚向前上步，上身直立。
3—4 右脚落地，身体重心转移右脚，同时左脚上步双脚成平行脚位。
组合练习
第2课
25
舞蹈
5—6 左腿屈膝，身体重心落左脚，
同时右腿向旁上步，上身直立。
7—8 右脚落地，身体重心转移至右脚，同时左脚向右旁上步落双脚平行
脚位。
②—2 左腿向后撤步，身体重心落
左脚，上身直立。
3—4 右脚向后撤步，落地成双脚平行脚位。
5—8 向左旁移动同向右移动。
26
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
③—2 左腿保持直立，身体重心落
左脚，同时右前腿向上向前踢25～45
度，双臂打开成三位伸展舞姿，同时抬
头仰胸。
3—4 右脚向前倒落成前弓箭步，
身体重心移至右脚，同时向前俯身，双
臂二位伸展，头看前方。
5—6 左脚向后站立起，身体重心
移至左脚；同时右脚推地踢起至25～45
度，双臂向上打开成大三位伸展舞姿，
身体向上抬头仰胸。
7—8 右脚收回与左脚成双脚平行脚位，同时身体直立，手臂向下落至身
体两侧。
27
舞蹈
练习提示
（1）注意重心转换时身体各部位肌肉的控制能力。
（2）保持身体在运动中的平衡稳定。
舞蹈音乐节奏
X X 0 X X X X X
2
4
X X 0 X X X X X
X X 0 X X X X X
X X 0 X X X X X
④—2 右脚向后撤步落右脚重心的
后弓箭步，同时上身后仰头看上方，手
臂二位伸展舞姿。
3—4 左脚向后撤步落双脚平行脚
位接半蹲，同时上身俯身前屈，手臂两
侧伸展，头看下方。
5—8 双腿伸展直立，同时上身前
腰伸展直立。
28
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
躯干控制
躯干控制的训练旨在改变惯有的身体运动方式，探寻身体表达的更多可
能性，提升对身体的认知。它主要训练人体躯干的核心骨骼——脊椎的运动
能力，蕴含躯干向前、向后、向旁的屈与伸，以及躯干与髋关节配合的上肢
环转运动能力。
动作元素
脊椎运动：脊椎关节的屈与伸。
身体收展：躯干与气息收与放的配合。
拧转：上肢与下肢的转动与旁拧。
组合顺序
准备：面向1 点，平行脚位站立，
双手自然下垂，目视前方。
①—8 双腿半蹲，头、颈椎、胸
椎、腰椎、尾椎依次传导前屈。
②—4 双腿蹲起伸展，同时上
身脊椎伸展成向前俯身90度，双臂
打开七位伸展。
组合练习
第3课
29
舞蹈
3—4 上身躯干伸展，身体直立
起双脚立半脚尖；同时双臂从身体
后经两侧向前伸展成三位伸展舞姿，
目视前方。
③—2双腿半蹲，同时躯干前屈，
手臂向身体后伸展。
5—8动作重复，同③—4。
5—8 身体保持姿态，双臂向内
成三位伸展舞姿。
30
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
④—4 双腿保持半蹲，上身伸展同
时向左横拧身，双臂经三位向下打开成
七位伸展舞姿。
5—6 双腿保持半蹲，上身保持舞
姿向右横拧。
7—8 双腿半蹲起直立，身体向左转至正面，双臂向下落至身体两侧。
练习提示
（1）熟悉现当代舞的身体状态及运动方式。
（2）注意颈椎、胸椎、尾椎的依次传导。
（3）呼吸与动作之间要协调配合。
.
X
X
X
X
2
4
0 X
X
X
X
.
X
X X
X
0 X
X X
X
舞蹈音乐节奏
31
舞蹈
呼吸与动作配合
呼吸与动作配合是舞蹈动作流畅、饱满的前提。这一训练不仅能帮助表
演者自如地连接动作，轻松顺畅地完成舞蹈过程，而且能放大动作的张力，
使身体表达张弛有度、一气呵成。呼吸与动作的配合需贯穿舞蹈练习和表演
的全过程，使之连接每一个起承转合的舞蹈动作。
训练元素
（1）气息与舞蹈动作的配合。
（2）气息与控制身体的能力。
（3）动作质感与气息的合理运用。
组合顺序
准备：面向1 点，双脚站平行脚位，
双臂自然下垂，目视前方。
①—4 身体重心落左脚，右腿屈膝，
同时右脚起半脚尖成脚掌点地姿态。
5—8 右腿伸展，右脚压脚落全脚
着地，同时躯干脊椎骨节由上至下逐一
前屈，动作与呼吸结合。
组合练习
第4课
32
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
②—6 上身配合呼吸向上伸展直
立，同时右脚向外转动90度，双脚成丁
字脚位，右手向上三位伸展。
7 沉气，双腿半蹲，同时右臂屈
肘下沉。
8 沉气接二位深蹲，同时右手向下
贴身落下，成左手在前、右手在后的双
臂自然下垂姿态。
③—2 身体向左转动，双腿成右腿
跪地蹲姿态，双臂自然下垂至身体
两侧。
33
舞蹈
3—4 右脚向后撤步成后弓箭步，
身体重心在左脚，同时躯干俯身前屈，
双臂自然下垂。
5—8 上身伸展起，接身体向后抬
头仰身，身体重心向右后脚掌转移。
④—2 身体重心转移至左脚，同时
左脚直立起，右腿贴地收回成双脚平行
脚位。
3—4 上身保持垂直，双腿半蹲。
5—6 双腿保持半蹲，上身俯身
前屈。
34
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
练习提示
（1）注意呼吸与身体运动的配合。
（2）借助气息适时调整动作发力。
7—8 双腿配合呼吸直立，同时身体脊椎逐节向上伸展直立。
X
X X X
X X
2
4
X X 0 X X X X X
X
X X X
X X
X X 0 X X X X X
舞蹈音乐节奏
舞蹈呼吸
舞蹈呼吸是舞蹈技术体系中的重要环节，是合理而有效地支配舞蹈动作
和控制内在节奏的重要方式。它不仅展现舞者生命运动的基本形态，而且具
有表意和审美功能。一般分为自然型和非自然型：自然型与舞者通常的呼吸
节律一致；非自然型则需舞者根据舞蹈的要求人为地控制、调整或强化呼吸。
舞蹈知识
学习评价
1.有序进行现当代舞蹈基础训练，提高身体控制与反应能力。
2.初步了解现当代舞蹈基本形态，体会肢体语言多样化特征。
35
舞蹈
通过现代舞、当代舞作品欣赏，以及舞蹈基础训练，我们对现当代舞蹈
积累了一定的感性经验，初步掌握了其身体律动的基本形态。在老师指导下
进行舞蹈作品排演，感受现代舞崇尚自由与创新、当代舞追求多元发展的艺
术特点。
不想说再见
现代舞《不想说再见》
2015年
编导：麦静雯
首演团体：深圳高级中学
舞蹈表演实践
作品排演
第5课
36
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
作品简介
现代舞《不想说再见》表现了当代中学生毕业前夕对校园、对老师和同
学依依不舍的情感，隐含着作者对于时间、友谊以及理想的思考与感悟。
作品结合了挺拔的芭蕾舞姿与洒脱的现代舞动律，运用舒展的身体语言
与流畅的舞蹈队形，通过演员裙摆的摇曳和队形的大幅度变化，将波澜起伏、
依依惜别的情绪表现得淋漓尽致。
舞蹈音乐
〔意〕艾佐·博索曲
……
.
6
6 7 6
.
6
7
.
1
.
3
. .
3
.
4
.
3
.
3
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5
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4
. .
3
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3
7
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3
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3
. .
3
6
8
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3
.
3
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3
3 4
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3
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3
43 3
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3
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3
3
4
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3
3 5 4
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3
3
4
.
3
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3
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4
4
5
.
4
4
5
.
6
6
7
.
6
.
6
.
4
4
5
.
4
4
5
排演提示
排演时，可复习回顾前面学习的舞蹈基础训练，运用具有现代舞特征的
身体语言表达作品内涵。在流动的音乐中，以情带舞，以舞传情，抒发内心
依依不舍的情感。演员之间的配合要默契，要有表情交流与身体呼应，通过
协调的舞蹈动作与合理的舞台调度，形成丰富多变的舞蹈队形。结合服装、
灯光、布景等舞台美术手段，传达深切真挚的情谊，表现灵动流畅的舞蹈
美感。
37
舞蹈
乘着知识的翅膀
当代舞《乘着知识的翅膀》2009年
编导：姚晓明、李思蒙、张侃
首演团体：海南中学舞蹈团
作品简介
当代舞《乘着知识的翅膀》是一部表现校园文化题材的舞蹈作品，突出
展现当代青少年朝气蓬勃、充满活力的精神风貌。作品以扇子为道具，通过
演员的穿插、排列以及协调统一的舞蹈动作，塑造了“书本”“翅膀”等具有
象征意义的舞蹈形象，表达出“知识就是力量”的思想主题。
排演提示
这部作品的形式为群舞，排演前应先确定参演人员，根据人数进行合理
排列。作品的舞蹈动作相对来说难度不大，对演员的基本功可不做要求，重
点在舞蹈动作的整体协调与统一。在进行队形组合与变化时，相互之间要积
极配合，做到整齐统一和行进有序。通过道具扇子的开、合、摇、转，塑造
栩栩如生的舞蹈形象，表达作品的思想内涵。
作品排演
第6课
38
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
大地回声
作品简介
一个沉睡的巨婴静静地俯卧在地面上，倾听来自大地母亲的声音……
现代舞作品《大地回声》的创作灵感，源于大型户外主题雕塑《大地之
子》（董书兵作）。作品力求透过舞者身体与地面接触所反映出的动作质感及
声响，传达人类未能聆听到的神秘声波，揭示人与自然和谐相处并相互依存
的真谛。
排演提示
作品中，舞蹈肢体语言以手、脚、腹部、后背等部位快速且小幅度的晃
动、弹跳、拍打等动态，与地面接触形成的不同舞姿动态，配合光效忽明忽
暗的视觉处理，传递着生命体的渴望和呼唤。排演时，要掌握好舞蹈节奏，
在空灵诗意的音乐中，充分运用身体动作速度、力度以及幅度的变化，表现
舞蹈作品丰富而深厚的意蕴。
现代舞《大地回声》2022年
编导：王诗如、张弛
首演团体：北京师范大学艺术与传媒学院
作品排演
第7课
39
舞蹈
十八洞的新苗歌
群舞《十八洞的新苗歌》
2020年
编导：刘小标、彭偲晗
首演团体：长沙学院
作品简介
十八洞村位于湖南湘西土家族苗族自治州花垣县，原是武陵山深处一个
偏僻的贫困乡村。2013 年11 月3 日，习近平总书记来到这里，在与村民围坐
谈心中，首次提出“精准扶贫”理念，引领全国脱贫攻坚战取得全面胜利。
舞蹈《十八洞的新苗歌》描绘了十八洞村脱贫致富、旧貌换新颜的生产、
生活场景，反映了我国精准扶贫与乡村振兴的伟大实践所带来的发展变化，
表达了各族人民对党和国家的感恩，以及对新时代新生活的赞美之情。
作品排演
第8课
40
第二单元
旋转的舞台——基训与表演
胡继沿、刘小标曲
舞蹈音乐
排演提示
作品在融合传统苗族舞蹈风格的基础上，采用湘西苗舞、苗鼓、赶秋等
“非遗”舞蹈元素，与当代舞表演形式有机结合。结构上，既有群舞的宏大热
烈场面，又有多对双人舞组合的细腻表达。作品运用背篓做道具，突出特定
人物和环境的塑造及渲染，成为作品风格特色的点睛之笔。
排演时，可根据学校和班级条件，选取适当段落（如背篓双人舞和集体
舞）进行学习排演。舞蹈动作要脆而有力，注意动作和队形转换的衔接。此
外，要充分运用背篓来传情达意。
41
舞蹈
学习评价
1.能运用现当代舞蹈的动作语汇，表达作品的主题和思想内涵。
2. 通过参与排演，认识现当代舞蹈的风格特点，感受其反
映的当代社会生活与时代精神风貌。
相关链接
精准扶贫
201 3年1 1 月，习近平总书记在湖南湘西州花垣县十八洞村
考察扶贫工作时，首次提出“精准扶贫”的重要思想，针对不
同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶
贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理及精准考核。从此，
在祖国大地上掀起了一场轰轰烈烈的脱贫攻坚战。
2021 年2 月25 日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰
大会上庄严宣告，经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中
国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全
面胜利。
雕塑《大地之子》
大型户外主题雕塑《大地之子》（董书兵作）坐落在甘肃
酒泉瓜州县红山坡戈壁滩上，该作品长15 米、高4.3 米、宽9
米，以红砂岩为主要材质，采用了3D 扫描、3D 打印等数字技
术。雕塑主体为趴伏在地、如同依偎在母亲怀里恬然入睡的巨
大婴儿形象，反映出人与自然和谐共处的美好愿景。
42
1. 探索多元素融合的创意表达，将多
种舞蹈创编元素协调融合，以个性化的方
式进行表达。
2. 综合运用舞蹈、音乐、舞台美术等
多种表现手段，尝试独立创编结构相对完
整、具有一定表现力的舞蹈小品。
学习
任务
自
由
创
意
的
舞
蹈
天
地
自
由
创
意
的
舞
蹈
天
地
即
兴
与
创
编
即
兴
与
创
编
第三单元
舞蹈
多元素融合的创意表达，是将道具、色彩、情绪、图片、音乐以及环境
等舞蹈创编的元素融合在一起，进行舞蹈表达的一种常见的创编方式。创编
者往往是在多种元素的驱使下生发创作动机，通过视觉、听觉、触觉等各种
感官体验，刺激外在动作的萌发，产生一系列舞蹈动作，从而完成舞蹈创编。
舞蹈《茉莉花开》
编导：周莉亚
首演团体：中国东方演艺集团东方歌舞团
舞蹈《茉莉花开》融合了中国古典舞、民族舞以及中国传统文化等多种元素，描绘
了江南水乡茉莉花开的秀美景色。
当代舞《士兵兄弟》2007年
编导：邢时苗
表演：张旸、齐奇
表演团体：广州军区政治部战士文工团
作品打破以往程式化军旅舞蹈的编创手法，大胆地运用道具，将两位演员锁定在固
定空间进行表演，融合人物造型、动作、舞美、音乐等方面表现元素，呈现出强烈的视
觉冲击感。
第三单元
自由创意的舞蹈天地——即兴与创编
第1课
多元素融合的创意表达
44
第三单元
自由创意的舞蹈天地——即兴与创编
多元素融合的创意表达，旨在打破单一元素即兴创编的限制，训练同
学们的聚合思维与协调能力，为进一步学习舞蹈创编打下基础。多元素融
合的创意表达将多个元素融合在一起，激发舞蹈创编的多种可能性，产生
“1＋1＞2”的效果。
创编案例
观沧海
〔汉〕曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
——引自部编版语文七年级课文
建安十二年（207），曹操北征乌桓
得胜回师途中，行军到海边，途经碣石
山，登山观海，一时兴起，写下这首四
言诗。诗人用浪漫主义手法，勾勒出大
海吞吐日月、包蕴万千的灿烂景象，借
以抒怀。
《观沧海》
作者：潘文良
45
舞蹈
曹操的《观沧海》诗文，以及写作背景和选用的音乐，为我们提供了人
物形象和情绪情感表现的依据。进行创意表达时，要将舞蹈、诗歌、音乐等
表现元素融为一体，充分运用舞蹈语汇和场景，刻画大海的波澜壮阔，塑造
诗人曹操的舞蹈形象，表达其踌躇满志、胸怀天下的豪气。
实践过程
（1）元素理解和感知训练
复习回顾前面所练习的各种舞蹈创编元素，如道具、色彩、情绪、图
片等。
（2）综合元素技巧训练
在老师指导下，学习如何在舞蹈创编中将多种元素有机融合，使其形成
统一的整体。
（3）个性化创作和表达
从不同的角度切入，发挥创造力，展现自己独特的表现视角和风格，进
行个性化的综合元素表达，避免多种元素的简单拼凑。
（4）总结和反思
王昌元《战台风》
快板热情地
音乐
……
46
第三单元
自由创意的舞蹈天地——即兴与创编
对创意表达进行总结和反思，自述各自的创编过程，与老师、同学一起
探讨作品表达的主旨以及可改进之处，并从中获得启发。
练习提示
多元素融合的创意表达，要训练对多种元素（如道具、色彩、情绪、图
片等）敏锐感知和深入理解的能力，准确感知、识别和理解这些元素在舞蹈
创编中的作用和意义，并找到各元素之间的侧重点和平衡点，避免失衡或杂
乱。同时需要深入思考和创新，将多种元素以自己的方式组合在一起，通过
个性化的舞蹈语汇表达出来，创造出丰富且有层次感的习作。
舞蹈编导
舞蹈编导是舞蹈创作、排练和演出过程中的组织者和领导者。其专业特点
是“编”和“导”紧密结合与高度统一。舞蹈编导的工作包含立意选材、艺术
构思、形象捕捉、动作编排等环节，不仅要开发具有表现力的舞蹈动作，运用
文学、音乐、灯光、舞美、服装等表现手段，而且需协调各相关部门的工作，
共同完成舞蹈作品的创作。
舞蹈知识
学习评价
1. 能将多种元素组合在一起，形成主次分明、有逻辑有条
理的结构框架。
2. 能以个性化的方式将多元素融合的成果表现出来，并能
吸收老师和同学意见进行改进和完善。
47
舞蹈
一部成熟的舞蹈作品的产生，必然是多种艺术手段的综合运用。它以经
过提炼的人体动作为主，综合音乐、舞台美术等多种手段塑造艺术形象，表
达思想情感，反映社会生活。在舞蹈创编中，要逐步学会运用综合手法，将
多种表现元素协调统一、吸收融化在舞蹈创编中，以丰富舞蹈作品的形式美
感和文化内涵。
舞蹈《凤舞九霄》2023年
编舞：杨舞、乌鸦
表演：杨舞、AI舞者瑞儿
这两部舞蹈作品，综合运用多种艺术元素，通过道具、灯光、布景等手段，将舞蹈、
音乐、美术、影视等多种艺术形式完美交融，呈现出别具一格的舞台效果。
舞蹈《满庭芳·国色》
2023年
编导：胡岩
表演：苏海陆等
第2课
多元素综合运用的舞蹈创编
48
第三单元
自由创意的舞蹈天地——即兴与创编
中速稍快
《雪花》
张
帅词曲
多元素综合运用的舞蹈小品创编，是在命题舞蹈小品创编、多元素融合
创意表达的基础上，进行单人或双人、多人配合的舞蹈小品创编。通过之前
的训练，同学们已初步具备舞蹈创编所需的感知、想象、创造、协调能力，
以及舞蹈创编的思维逻辑。在此基础上，结合一切能激发创作灵感与欲望的
元素，有目的地进行舞蹈创编，尝试在老师指导下，与同学合作创作出结构
相对完整、具备一定表现力的舞蹈小品。
创编案例
（1）雪花
雪花是大自然的馈赠，是纯洁美好的象征。创编舞蹈小品时，同学们要围
绕“雪花”这一表现对象，充分发挥想象。可运用拟人手法，模拟雪花的各种
形态，表达对大自然的热爱；也可通过舞蹈动作与队形的变化，营造雪花飞舞
的意境，表达对美好事物的向往与追求。建议以独舞或群舞的形式来表现。
49
舞蹈
（2）剪掉髻子当红军
音乐取自歌剧《半条红军
被》唱段，表现被红军解救的
贫苦女青年湘妹子毅然剪去发
髻，参加工农红军，踏上长征
路的动人情节。
进行舞蹈小品创编时，建
议以歌剧《半条红军被》的故
事和人物形象为依据，围绕湘
妹子在两位红军姐妹的带领下，
剪掉髻子投身革命的经历，展
开联想与想象，形成舞蹈动作，创编动态的艺术形象。
舞蹈形式可考虑三人舞的表演方式，适当参照当代军旅舞蹈的舞姿动作，
加入服装、道具、舞美等综合性元素，进行舞蹈小品节目的完整创编与展示。
任卫新词
杜
鸣曲
5
韭
韭
5
菜
菜
5
花
花
2
5
开
开
6
. .
2
6
一
一
.
2
.
1
杆
杆
6 5
-
5
心，
心，
.
1
剪
扛
.
1
掉
起
.
1
髻
梭
6
子
镖
.
1
当
当
.
2
.
3
红
红
6
.
1
.
-
-
-
2
军，
军，
.
3
妹
妹
.
3
子
子
.
2
.
1
跟
跟
.
2
. .
3
着
着
6
5
共
共
3
5
产
产
6
.
-
1
党，
党，
4
从
从
4
今
今
5 6
起
起
.
1
你
你
6
就
就
.
3
是
是
.
2
红
红
.
1
.
6,1
军
军
6
的
的
5
-
5
人，
人，
6
红
红
.
5
.
3
军
军
.
2
.
1
的
的
2
4
.
-
-
-
2
人。
人。
4
4
1.
2.
歌剧《半条红军被》剧照
50
第三单元
自由创意的舞蹈天地——即兴与创编
舞蹈小品脚本
主题：
剪掉髻子当红军
风格：
道具：
服装：
布景：
灯光：
舞蹈结构与情景设想：
51
舞蹈
实践过程
（1）首先，对本课“创编案例”中的2022 年北京冬奥会开幕式主题歌
《雪花》，进行听赏、跟唱，结合“创编案例”中对“雪花”的礼赞，在熟悉
材料的基础上，通过酝酿、讨论，提出对《雪花》这一舞蹈小品创编的初步
设想。
同样，对本课提供的歌曲《剪掉髻子当红军》和《半条红军被》的故事
梗概，进行集体学习和阅读，在熟悉这些材料的基础上，通过酝酿、讨论，
提出对这一舞蹈小品创编的初步设想。
（2）在完成上一环节的活动后，可采用下列方式组织排演：
①在两组主题元素中选择一组多数人感兴趣的，集中全班力量进行舞蹈
小品创编实践。
②全班分为两个组，以自由组合的方式，各领一组主题元素，分组对各
自选择的主题进行舞蹈创编实践。
（3）集中在一个场地，或分别在两个不同场地，运用已学过的相关知识
和经验，进行舞蹈小品创编和试排、复排，经反复磨合和不断修改后，进行
舞蹈小品创编与表演展示交流。
（4）总结和反思：以自评和互评方式，小结舞蹈小品创编的排演成效，
提出可改进的细部或环节，明确进一步提高的方向。
实践提示
多元素综合运用的创编实践，是将音乐、情绪、色彩、道具等多种元素，
依据特定的表现主题进行有机综合，使其相互补充、交织，创造出统一且富
有深度的舞蹈作品。该实践旨在引导同学们从不同元素的表现功能出发，构
思并设计出符合创作主题的内容和形式。创编中要具有宏观的视角，深入挖
掘各元素的表现内涵，将其融入舞蹈作品的整体表现中。要勇于尝试新的舞
蹈动作，创造出形式生动、内涵丰富的舞蹈作品。
52
第三单元
自由创意的舞蹈天地——即兴与创编
舞蹈结构
舞蹈结构是指根据舞蹈作品的主题需要，对舞蹈表现内容和表现手法的
布局与运用。舞蹈结构是展现舞蹈作品内容、塑造艺术形象以及创造舞蹈意
境的重要手段，它规定了舞蹈作品内容安排的主次、先后、连接和发展方式。
结构的手法决定了舞蹈情节内容、叙事逻辑、舞段设计、语言风格、空间转
换等方面的具体安排，并引导观众进入不同的观赏心境和审美体验。因此，结
构不仅具有对舞蹈作品谋篇布局的功能，还具备很强的语言表述和审美功能。
在舞蹈创编中，结构的选择要根据作品主题、舞蹈形象和舞蹈体裁等要
求做到多样变化而完整统一，在符合舞蹈创作规律的基础上充分体现出独
创性。
舞蹈知识
学习评价
1. 能够尝试创编具有一定创意的舞蹈动作，力求探索独特
而富有表现力的舞蹈语言。
2. 能将多种表现元素进行有机结合，体现不同元素间相互
的协调性，初步形成结构完整、层次多元的舞蹈习作。
53
舞蹈
舞蹈灯光
舞蹈灯光是舞蹈（包括舞剧）舞台美术的造型手段之一，
与舞台布景、服装等舞美要素相互配合，统一服务于舞蹈作品
的艺术表达。同其他舞台艺术形式的舞台灯光相比，舞蹈灯光
除提供舞台照明外，还具有增强作品感染力、强化造型、渲染
气氛以及推进剧情发展等功能。
舞蹈布景
舞蹈布景是舞蹈舞台美术造型的重要组成部分，应与舞台
各种造型因素（灯光、服装、道具等）相互配合，发挥它的独
特作用，加强和扩大表现力。根据创作的需要和舞台美术设计
意图，舞台布景一般通过舞台实景、画幕、LED投影等不同的物
质材料，运用绘画、塑型、光色变化等多种造型手段，情景交
融地向观众展现舞蹈或舞剧发生的时间、地点、环境等背景要
素，突出舞蹈动作、形象与造型的本体美。
舞蹈服装
舞蹈服装是指舞蹈演出时的衣着和服饰，它是角色外部造
型的重要部分，与舞台布景、灯光、造型等其他舞美要素相互
配合，统一服务于舞蹈作品的艺术表达。舞蹈服装能够形象地
说明角色的年龄、职业、身份、性格，表现时代、民族、地域
等特征，同时还能够突出不同舞蹈作品的艺术个性，增强人物
形象的艺术感染力。
相关链接
54
后
记
本教材凝聚了编写者的集体智慧和心血。在教材编写过程中，得到众多
专家、教研员以及一线教师的大力支持和帮助。曾月、王佳玲、刘小标、王
峥、罗伟峰、肖冰等老师为教材编写作出了积极贡献，李杰、刘盼盼参与了
装帧设计工作，在此一并致谢。
诚挚地期盼使用本教科书的广大师生和家长提出宝贵意见和建议，我们
会根据各方面的反馈，不断修改，及时调整，以使教材日趋完善。
电话：0731-88718429
邮箱：hnwy_jcb@126. com
55
使用记录
使用
记录
姓名
班级
使用时间
教科书
状况
