文档文本内容
艺术
义务教育教科书
影视
九年级下册
（含数字媒体艺术）
义务教育教科书
艺术 影视（含数字媒体艺术）
九年级下册
责任编辑：柏 艺 刘 华 谢君文
封面设计：陈泽新
封面插图：甘 露
版式设计：沈 明
主 编 贡加兵
编 写 江苏省教育科学研究院中小学教学研究室
出 版 江苏凤凰少年儿童出版社
重 印
发 行
印 刷
开 本 787 毫米×1092 毫米 1/16
印 张 4.75
版 次 2026 年1 月第1 版
印 次 2026 年1 月第1 次印刷
书 号 ISBN 978-7-5584-4409-8
定 价
审批号
如发现印、装质量问题，请与凤凰传媒联系。
电话：
九年级下册
主 编：贡加兵
副 主 编：王 辉
本册主编：徐 倩
核心编者：
彭 博 曹启海 徐新浩 丁 悦
向 莉 戚时巨 张 亮
艺术
义务教育教科书
影视
（含数字媒体艺术）
写给亲爱的同学
学习和助学伙伴们
以下是本学期使用的主要工具，你还可以尝试其他工具。
习惯养成
学习评价
知识卡片
佳片赏析
小蓝
小绿
小红
单元概述
单元学习目标
跟着这段话，一起
走进单元的学习吧!
我们要做到的
我们要知道的
我们要理解的
影视和数字媒体艺术，如同一个光影交错的舞台，我们不
再是被动的观众，而是主动的创作者，拥有了塑造自己和他人
的能力；它还像一座璀璨的灯塔，照亮我们探索艺术和科技融
合的表达方向。跟随教科书的节奏，让我们以跨时空的方式记
录生活、重现历史、编导故事、探索数字媒体艺术，通过发现美、
欣赏美、创造美，揭示文化的内涵，挖掘文化的根源，思考文
化的价值。祝愿同学们在科技与艺术的交汇点上，发现自我、
实现自我，以无限的创新精神迈向未来！
1
2
3
4
第一单元 动感的画
第1 课 再现名作… ………………………………4
第2 课 层次分明… ………………………………8
第3 课 动态丹青… …………………………… 12
第4 课 人在画中… …………………………… 16
第二单元 数字生活
第5 课 霓裳之舞… ………………………………22
第6 课 温馨小屋… ………………………………26
第7 课 概念交通… ………………………………30
第8 课 美好家园… ………………………………34
第三单元 数字展示
第9 课 浮动的文物………………………………40
第10 课 交互的装置… …………………………44
第11 课 跳转的空间… …………………………48
第12 课 “游走”的展馆………………………52
第四单元 虚拟时空
第13 课 创造另一个我 …………………………58
第14 课 虚与实的对话… ………………………64
第15 课 人工智能创作… ………………………70
目录
2
第一单元 动感的画
第一单元 动感的画
走进动感的《金陵图》数字艺术展
单元学习目标
3
运用数字媒体技术让静态的美术作品动起来，并呈现在数字媒介上。
数字媒体艺术可以突破时间和空间的限制，推动艺术领域的创新与发展。
了解数字图像处理工具，掌握常用的图像处理方法。
为什么要让一张静态的画动起来呢？欣赏会动的画，尝试用数字媒
体技术把自己喜欢的美术作品转化为动态的作品，赋予作品新的内涵，
并分享自己的理解，体验科技与艺术相结合的神奇魅力。
单元概述
■ 感受全新的视觉体验
《吹笛子的少年》 1866 爱德华·马奈 ［法国］ 巴黎奥赛博物馆藏
数字技术把静态图片转变为生动的动画角色，可以实现眨眼、
微笑、挥手、跳跃、旋转等动作，并生成相应的视频。
动画版的《清明上河图》结
合声、光、电技术，把绘在绢本
上的宋代市井百态活灵活现地呈
现在我们面前。
动画版《清明上河图》
数字媒体技术让书画名作的形态特征、互动形式更具时代感。让我们走进动感
的名画，在沉浸式赏析中，探寻让名画动起来的方法。
《清明上河图》（局部） 北宋 张择端 故宫博物院藏
动画版《跳舞的吹笛少年》
4
第 课 再现名作
1
4
第一单元 动感的画
5
虚拟现实版《星月夜》
《星月夜》 1889 凡·高［荷兰］
纽约现代艺术博物馆藏
在数字技术营造的全新艺术
观看模式中，你可以走进作品，
与它们进行互动。
观众作为虚拟人物游览《千里江山图》
《昆曲六百年》（纪录片） 动画截图
《南都繁会景物图卷》 明代 佚名 中国国家博物馆藏
■ 影视作品中的古画
■ 博物馆中的古画
用人物的动作表现情节，直观地向观众讲述故事。
影视作品中的长卷展现了会动的故事与情节。选取一个你感兴趣的情节或人物，
讨论分析作品用了怎样的动态形式把它展现出来，并把自己的发现记录下来。
6
第一单元 动感的画
《韩熙载夜宴图》（局部） 五代 顾闳中 故宫博物院藏
《韩熙载夜宴图》 动画截图
7
《昆曲六百年》是一部展现昆曲魅力及发展史的纪录片。影片用数字技术让绘画作品中的静态人
物和风景动起来，以再现、写意、动画等影像手法勾勒出了高雅的艺术——昆曲。影片中数字化动态
水墨特效的使用，使得画面显得古朴而别有韵味，呈现出昆曲的非凡魅力。
8
第一单元 动感的画
在数字绘画、影视动画后期剪辑等数字化媒体创作中，图层通过上下叠加
可以提高创作效率，丰富表现效果。
图像软件中的图层
早期的多层摄影台
■ 了解图层
早期制作动画时， 要把
图稿放在摄影台上操作， 一
层放置一幅图像，工作非常
繁琐。现在有了计算机图形
软件的分图层操作， 让动画
制作更加高效。
图层就像一张张透明
的玻璃纸，将不同的部件
画在不同的图层上，便于
修改和动画制作。
第 课 层次分明
2
9
■ “取出”需要的对象
《仿宋院本〈金陵图〉》（局部） 清代 杨大章 中国台北故宫博物院藏
打开软件→文件→打开图片
→区域选择→自由选择（手动在
人物周围画一圈，这时人物出现
在虚线框中）→剪切→新建一个
图层→粘贴到新建的图层里。
打开文件（抠出人物后的背景）
→仿制图章工具→在原作的相似背
景处按下Alt →用仿制图章工具在空
白处涂抹。
使用图形软件中的圈选功能，可以把画作中需要的形象提取出来，作为素材使用。
使用仿制功能可以将抠图后背景的空白部分填充完整
10
第一单元 动感的画
新建图层→输入图片到层→拆出上半身作为部件→复制图层
（复制多张上半身部件）→操作旋转工具（每个图层的上半身旋
转一点作为一帧）→逐一合成并保存（保存格式为.png）。
新建图层→输入图片到层→……重复以上操作，直到所有图层全部显
示→另存影片（保存格式为.gif），人物的上半身就会出现动起来的效果。
■ 动作和表情
选取合适的人物，分析身体结构，分解活动部件，根据作品情节设计人物动作，
制作动图。
11
利用人物表情制作动图
制作面部表
情，产生有趣的
画面效果。
各种有含义的
动图组成表情包，
可以表情达意。
12
第一单元 动感的画
《高原小花》（数字绘画 仿油画） 蔡永庆
《暖冬》（数字绘画 仿水彩画） 陈鹏
《风景》（数字绘画 仿综合材料） 刘静
运用数字媒体技术，不但可以模仿出各种风格的绘画，还能对静态的画作进行
动态演绎，呈现细节，让画“活”起来。
绘画软件可以模拟各种传
统绘画的用笔和效果，如水墨
画、油画、水彩画、版画等。
■ 用数字绘画
用电磁压感笔绘画
《荷之精灵》（数字绘画 仿水墨） 张旺
第 课 动态丹青
3
13
《丝瓜架下》（数字绘画） 甘露
《桃花春水》（数字绘画） 学生作品
《弹琵琶》（数字绘画） 学生作品
《过年的味道》（数字绘画） 学生作品
画作中的点、
线、面分别使用了
不同的笔触效果。
14
第一单元 动感的画
通过旋转、缩放、移动等，可以让角色
动起来，再合成到背景上，就可以创作出一
幅动态的画作！
■ 让形象动起来
《回望勾吴》（纪录片） 动画截图
来源于古代文物中的动画形象有一种古朴的美，其独特的画面组织方式，增强
了画面的形式感。在出土的文物上找找灵感，看看古人如何表现形象和动态的。
谏壁王家山出土铜刻纹 东周
薅秧画像砖（拓片） 东汉
15
在舞台大屏幕上“动”
在阅读屏上“动”
在电脑桌面上“动”
在网页上“动”
这些会动的画在校园的各类活
动中得到应用。你看，校园网页“动”
起来了！
■ 让校园“动”起来
16
第一单元 动感的画
在虚拟空间中，画家以数字化的语言创造
出一个有无限可能的艺术空间。在这个空间里，
平面幻化为立体，一切都可以被重构、重塑、
重组，使得画面上的时空交错变幻，创造出让
人惊叹的艺术效果。
■ 换个角度赏画
全景视频让观众“坐”在船上，以
平视的角度进入《清明上河图》，从水
面行至地面，从白天走到夜晚。
以平视、俯视等多角度欣赏《江南水乡》
画作，可以让你拥有不一样的审美体验。
《江南水乡》（水墨画） 吴冠中
《江南水乡》短视频画面
《清明上河图》360°全景视频画面
第 课 人在画中
4
17
■ “走入”画中
数字化虚拟现实技术将观众带
入画家的卧室，不但能多视角观赏，
还能“打开”抽屉，“推开”窗户，
让观众体验互动的乐趣。
凡·高生活的卧室被还原成实景，复现了法国阿尔
勒的这间对于他来说有着特殊意义的温馨小屋。
《卧室》（油画） 1889 凡·高［荷兰］ 巴黎奥赛博物馆藏
《凡·高的秘密》三维虚拟空间
荷兰凡·高博物馆实景还原的《卧室》
中国国家博物馆实景还原的《卧室》
18
第一单元 动感的画
■ 虚拟空间作画
进入自己画
中的世界继续作
画，是一件很神
奇的事情。
一支是VR 手柄画笔，一支是调色盘的数字绘画工具
VR 手柄和VR 眼镜配合，在虚拟空间中作画
作者在画中环顾自己创作的虚拟空间绘画作品
在沉浸式空间内，
你可以在前后左右等方
向进行描绘，这需要一
定的空间感和想象力。
虚拟现实（VR）是一种人
机界面技术。利用计算机生成
一种高度逼真的、模拟人在现
实环境中进行视、听、动等行
为的虚拟环境，并通过多种传
感设备，使人“投入”到该环
境中，实现人与该环境间的自
然交互。
19
■ 沉浸在动感的画作世界
《在诺曼底的一年》（春夏段） 大卫·霍克尼［英国］
齐白石沉浸式数字光影艺术展 湖南美术馆
鸟在飞，花在开，草在长，
虫在跳…… 大师笔下的花、鸟、
鱼、虫被数字媒体技术进行了活
化，同时这种技术也重现了画家
对生活的回忆。
在数字化图形创作中，要
有分图层的意识。
我通过对静态作品的理解，
做成了动态的美术作品，懂得
了数字媒体艺术可以赋予传统
作品新的生命。
第二单元 数字生活
20
第二单元 数字生活
畅想数字化的未来生活
单元学习目标
21
数字媒体技术给我们的生活带来怎样的变化呢？观察身边的环境和物
品，感受数字设计给人们衣食住行等带来的变化，并试着用这些工具进行
个性化设计，畅想数字媒体技术还会给我们的未来带来怎样的可能性。
单元概述
体验数字媒体艺术给我们生活带来的变化，尝试用软件工具设计生活用品和居住环境，并在
线上发布。
数字媒体艺术让我们高效地创造美观且个性化的生活。
认识服装设计、产品设计和空间设计等相关软件工具，了解它们的工作流程。
第二单元 数字生活
22
随着生活水平的提高，人们对美的追求越来越强烈。得体美观的穿着能更
好地展现人的精神面貌。让我们用数字工具进行服饰选配，并尝试设计服饰或
纹样。
■ 观察各式各样的服饰
第 课 霓裳之舞
5
23
■ 搭配不同的纹样和服饰
尝试使用换装应
用程序，选择不同的
服饰进行搭配，为服
饰设计、日常穿搭提
供更多灵感。
衣帽鞋袜等服饰的魅力不仅体现
在外观上的差异，材质的选择和纹样
的变化也让它们千变万化。即便款式
相同，变换服饰的纹样，也能产生完
全不同的视觉效果，为穿着者带来全
新的体验。
更换场景
更换场景
更换模型
更换模型
鞋子
鞋子
全部清除
全部清除
换穿法
第二单元 数字生活
24
通过服装设计软件，可以大致了解专业
的服装设计流程。
■ 设计自己的服装
使用平面设计软件，可以
快速绘制各式各样服饰的设
计概念图、效果图，还能展示
丰富多变的效果。
25
■ 借助软件设计图案
校服设计效果图
校服成品展示图
使用图像处理软件设计
时，可以方便快捷地将单独纹
样生成对称或连续纹样。
第二单元 数字生活
26
科技的飞速发展改变了我们的生活方式，也在建筑设计和室内设计中，发挥
了巨大的作用。今天，无论是大型的商业建筑，还是日常生活的居住空间，处处
可见科技带来的设计变化。这些变化不仅提升了人们的舒适度和便捷性，更在视
觉上为我们带来了前所未有的美感和享受。
■ 个性的家庭设计
第 课 温馨小屋
6
27
■ 从平面到立体
通过室内设计
软件，设计师可以
快速画出精确的平
面图。
根据平面图的各种数
据，室内设计软件可以将
二维平面图转化为三维空
间效果图。
二维平面图
三维立体图
室内设计软件渲染的不同角度室内效果图
第二单元 数字生活
28
■ 我的房间我做主
使用室内
设计软件可以
改变房间地面、
墙面、顶面的
颜色和材质，
也可以自由选
择家具的造型
以及摆放位置。
使用室内设计软件，根据
自己的需求和审美，尝试设计
自己的卧室，要注意空间布局
和色彩搭配。设计完成后，可
以将作品展示给朋友或家人，
听听他们对你设计的评价和
建议。
29
运用人工智能“文生图”技术，用文字描述温馨小屋，可以即时生成效果图。
改变提示词，效果图的风格也会即时发生变化。
在文字描述框
中输入提示词。文
字描述得越精确，
生成的设计图就越
接近设计师的预想
可以设定画
面风格、修饰词
等内容
点击生成按
钮，等待片刻，就
可以看到即时生成
的效果图
描述的提示词不同，
生成的效果图就不一样。
画面风格改为“欧式极简”后的效果图
画面风格设置为“中式风格”后的效果图
调整提示词为“温暖”后的效果图
借助人工智能技术，可以直
接用文字完成想法和创意，那我
们是不是就可以完全依赖它，而
放弃自己的创意和思考呢？
提示词（Prompt）是使用者向人工智能（AI）
系统输入的指令、问题或描述性文本，其核心
作用是明确告知人工智能“需要做什么”“怎
么做”，以及“期望得到什么结果”。是人类
与人工智能交互的关键桥梁。
第二单元 数字生活
30
交通工具的进步，使得我们
可以在更短的时间内到达目的地。
很多影视作品对交通工具进行了
天马行空的想象。你想象中的未
来交通工具是什么样的？大胆设
计出来吧。
■ 畅想未来的出行工具
电影《流浪地球2》太空电梯轿厢内部设计
电影《流浪地球2》太空电梯轨道
1817 年, 德国
人德莱斯发明了
运用车把控制方
向的木轮车，这
是自行车的雏形。
电影《流浪地球2》太空电梯轿厢外观设计
第 课 概念交通
7
31
从最初的设计开
始，自行车经历了多
次技术改革，智能化
会是自行车技术改革
的新趋势。你想象中
的未来自行车会是什
么样的呢？
通勤电动车
新能源概念车
城际轨道交通概念车
1886 年，英
国人斯塔利对自
行车做了改良，
优化后的自行车
基本接近现代自
行车。
1861 年，法
国人米肖父子发
明的脚踏前轮驱
动的两轮自行车，
已经有些接近现
代自行车。
第二单元 数字生活
32
一个工业产品的诞
生，是从设计师的一个
想法、一张草图开始的。
通过工业设计软件，可以
把概念变成专业设计图，
最终做出成品呈现在我
们面前。
■ 设计交通工具
33
■ 想象中的出行方式
3. 生成图片
同一幅设计草图，设置不同的提示词，通过“图生图”功能，可以生成不同的作品
1. 导入设计草图
2. 设置提示语等参数
有了设计草图，可以尝试用人工智能中的“图生图”功能，对草图进行“二
次创作”，会给我们带来更多的想象和启发。
第二单元 数字生活
34
■ 传统手工制作
3D 打印技术为设计师提供了一种全新的方式，将设计从虚拟转化为现实。这种
技术特别适用于创建复杂或难以通过传统手段制作的形状和结构。在设计和制作美
好家园的过程中，3D 打印可以发挥巨大的作用。通过使用特殊的3D 打印材料和打
印机，可以逐层堆积材料来构建房屋的结构，这不仅可以大大提高建造速度，还可
以节约材料，防止浪费。
传统的产品加工制作，从设计到成品，很多步
骤都要依靠经验丰富的技师手工进行操作。
第 课 美好家园
8
35
■ 数字化制作
3D 打印的机械零件
学生打印作品
3D 打印的房屋
借助3D 打印
技术，可以更加
快速且精准地“制
作”出实物，小到
一个零件、摆设，
大到一栋房子。
第二单元 数字生活
36
使用数字技术在互联网上进行各种形式的线上发布，可以扩大传播范围。
■ 开场发布会
《我的家居》在线设计说明
3D 打印的实物，可以通过在线直播讲解的方式展示给大家
基于Web3D 技术，把3D 数字模
型进行全角度的展示，能看到更多细节
我使用数字工具软件设计了漂亮的服饰，布置了美观的卧室，“拥有”了自己的小车……数字媒体
艺术让我觉得未来充满无限可能。
材 质 分 析
生活之美并非只展于外，也
在于内在涵养。木色系为主，加
入温柔的木质、大理石，丰富空
间层次与质感，带来舒适与惬意
的气息。
37
《概念作品集》小程序
《我设计的服装》在线服装秀
虚拟直播是通过虚拟和现实结合的直播
方式，通过绿幕实时抠像，将真实人物实时
结合到虚拟场景。这种直播方式最初使用于
影视拍摄中，现在已逐渐渗透至各个领域。
对身边的新科技、新事物提升敏感度，
不断开阔自己的视野。
38
第三单元 数字展示
第三单元 数字展示
校园全景展馆的展开图
单元学习目标
39
欣赏数字博物馆、数字美术馆，尝试创建自己的数字展品和数字展馆，并在互联网上展示。
知道全息投影、虚拟空间等知识，了解数字展馆的制作流程。
数字化展示可以保护原作，提高传播的广度和深度。
单元概述
如何用数字技术展示作品呢？通过数字化展示手段，尝试将实
物展品转化为数字展品，并搭建自己的主题数字展馆，感受文物、
艺术作品与数字技术融合带来呈现方式的变化，思考数字化传播方
式的意义。
40
第三单元 数字展示
古老的文物通过数字技术在现实
世界中，以动态的形式展示出来，观
众可以感受到瓷器上细腻的纹理、
青铜器上厚重的质感……仿佛穿越时
空，亲临历史的现场。
《故宫日历》将AR 技术与
日历中的文物相结合，读者在浏
览日历时通过扫描图片，就可以
在虚实结合的视觉体验下，品鉴
文物。
扫描博物馆
中的实物展品，
也可以看到立体
的图文介绍。
■ 触手可及的文物
《故宫日历》的AR 效果
扫描平板上的图片，呈现的文物浮动效果
“彩绘雁鱼铜灯”AR 效果 陕西历史博物馆
第 课 浮动的文物
9
41
借助AR 眼镜，
可以看到更逼真的
视觉效果。
利用三维技术复原，采用AR 技术，
可以重现遭受自然因素和人为因素破
坏的建筑类文物。
使用AR 眼镜观看文物的效果 良渚博物院
使用AR 技术重现圆明园的原貌
圆明园建筑的三维建模
增强现实（AR）技术是一种将现
实世界与虚拟信息结合起来的技术，
该技术通过将虚拟信息叠加到真实信
息上，给人提供超越真实世界感受的
体验。
42
第三单元 数字展示
■ 全息投影技术走进博物馆
苏州拙政园中的全息影像
石家庄市博物馆的全息文物数字展厅
武汉盘龙城遗址博物院的全息投影
全息舞蹈
上海工艺美术博物馆的全息投影
全息秀场
投影技术主要包含全
息投影技术、三维投影技
术。其中，全息投影技术
利用光的反射和折射，产
生逼真的立体观感。
通过全息投影，展品
的形态、颜色和细节被展
现得更加完整和立体。观
众在不接触展品的情况下，
可以欣赏到其真实的样貌。
43
■ 制作全息影像装置
360°全息投影
是由透明材料制
成的四面锥体，通过四个视
频源在锥体的上边或者下
边投影到锥体中的特殊棱
镜上，根据光学原理，汇集
到一起后，形成具有真实维
度空间的立体影像。
1. 取透明塑料片，将其裁剪成四片同样大小的梯形
2. 将梯形片粘贴成一个四面锥体
4. 利用视频剪辑软件，把短视频调整为“十”字形的全息投影格式
3. 拍摄（或下载）360°的文物短视频
5. 将四面锥体倒置在平板电脑上，使
用平板电脑播放全息视频
6. 把周围光线调暗后，可以看到塑料锥体表面上映射出文物的全息影像
44
第三单元 数字展示
交互的装置可以让观众更加深入地了解展品，
也能让观众从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官
和表情、动作行为等多个维度来感受展品的魅力，
并与之互动。交互的装置丰富了艺术品的展示手段，
提高了观众的参与度和体验感，同时也是独特的互
动装置艺术。
■ 基于动作的装置
皮影人物和观众做同样的动作
功夫动态可视化
像素镜子
通过摄像头等设备捕捉
人的动作，使用算法分析，
可以形成特殊的同步动态画
面效果。
第 课 交互的装置
10
45
《花开》：装置制作
《花开》：人来花开，人走花闭
《量子空间》：利用光的反射与人交互
互动装置艺术包括多种传感器、
计算机软硬件、装饰材料、投影设备等，
其中还有一些需要使用到计算机编程。
《解救动物》：打开笼子，解救虚拟动物
《栖息地》：游客通过不同位置与手势，与鱼虾昆虫互动
互动装置艺术不受艺术
门类的限制，可以自由地使
用绘画、雕塑、建筑、音乐、
戏剧、舞蹈、文学、电影、
电视、摄影等艺术手段。
《呼应灯森林》：人和灯的距离影响灯光的色彩
46
第三单元 数字展示
■ 基于听觉的装置
《海浪》： 声音震动绳子的交互装置
《海浪》： 说话声音变为连续闪光的交互装置
《黑洞视界》：声音变成肥皂泡的交互装置
《振荡2020》：在声音、图像和观众之间创造变化
《音舞螺》：弹奏音乐控制灯光的交互装置
■ 基于嗅觉的装置
《香水星座》：光束代表调香原料
《联觉器》：感知表情的同时，散发出对应的独特气味
根据声音的频
率和幅度实时生成
不同波形模式，实
物或虚拟，具象或
抽象，变化无穷。
47
上海公共艺术互动装置《钢琴阶梯》：“走”出来的钢琴曲
景观互动装置《点亮蝴蝶》：跟随行人的跳跃而发光
城市景观正在
经历由单向观赏向
互动体验转型，出
现了许多具有代表
性的互动景观装置
作品。
游乐互动装置《瀑布秋千》：不会把人淋湿的“瀑布”
■ 公共环境中的交互装置
武汉公共艺术互动装置《爱·在云端》： 可视化天气数据和捕捉人体运动轨迹的装置
交互装置艺术作
为公共艺术的一种形
式，丰富了城市的文
化内涵，提升了城市
的品位和形象，为市
民和游客带来更多的
文化体验和艺术享受。
找一找你身边的交互
装置并进行交流。
48
第三单元 数字展示
■ 在自然风光中“环顾”
全景影像如同时空之门，把现实中拍摄的场景在网络空间里复制，使人们在不
同的数字实景空间“跳转”——人们可以足不出户参观各地的博物馆、艺术展或历
史遗址，还可以身临其境漫步在风景名胜之间，沉浸在大自然的怀抱。
柱形全景示意图
球形全景摄影图
柱形全景摄影图
从外部看球形全景
在柱形全景中，观察者位于圆柱的中心，可
以环视四周的景色，但是上下的视野受到限制。
球形全景示意图
移动设备中的显示
在球形全景中，
观察者位于球的中
心，可以观察到任何
一个角度，完全融入
实景环境之中。
全景影像通常指超过人眼观察视角的图片或者视
频，可通过计算机处理成三维立体的形式。柱形全景
是以某个点为中心进行水平360°拍摄的影像素材；
球形全景是以某个点为中心进行水平360°拍摄和垂直
180°拍摄的全方位影像素材。
第 课 跳转的空间
11
49
■ 在博物馆中“跳转”
故宫·国博藏文物联展
数字敦煌 全景展馆
在展馆地
图上，圆点代
表观看全景的
位置，点击圆
点实现跳转。
缩略图片
代表不同的展
厅，点击可实
现跳转。
从不同的位置拍摄多张全景图，通过软
件整合起来，就形成了全景展馆。
全景展馆的一个重
要意义在于可以将现实
的场景最接近原貌地进
行数字化保存。
50
第三单元 数字展示
各式各样的全景拍摄设备
全景图在计算
机、移动设备的播
放器中有不同的镜
头观看模式。
1. 准备全景摄像头
■ 拍摄身边的全景影像
2. 将摄像头插入移动设备
4. 进行拍摄
3. 用三脚架或自拍杆固定镜头
拍摄校园图书室全景
用不同的镜头模式观看校园美术角全景图
全景拍摄设备很多，选
择便携的全景摄像头，方便
在校园及时拍摄。
51
在展馆地图上选择最佳拍摄点进行拍摄
■ 再现全景艺术馆
拍摄入口全景图
拍摄大厅全景图
在软件中设置并生成全景展厅
拍摄各展区全景图
将现有的线下展馆转化为线
上全景展馆，需要先深入了解整
体设计理念和布局安排，然后才
能合理布置拍摄位置。
52
第三单元 数字展示
全景展馆由实景拍摄转化而来，虚拟展馆是“无中生有”的创造。从无到有的过程，
就像是一场奇迹的诞生，为人们带来了全新的艺术体验。在现实中不存在的虚拟场
所里，观众可以自由地“游走”在展馆的各个角落。
■ 三维立体的场馆
“中学生数字绘画展”展馆的三维模型及效果
“山西古代寺观壁画精品馆”展馆的三维模型及效果
虚拟展馆以三维技术为基础，
对展厅和展品进行三维建模，设置
灯光、材质，实现了高效、快捷、
全面的展示与传播。
虚拟展馆可
以不受现实条件
约束，创造不存
在的空间。
第 课 “游走”的展馆
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■ 用3D 模板设计虚拟美术展
首先，在确定整体设计理
念和形式风格的前提下，对陈
列的要素进行总体布局安排。
然后，通过分配展厅空间、设计展
墙、组合编排展品顺序、处理重点展项
等手段，实现近乎真实的视觉效果和信
息传达。
1. 整理需要展出的作品
2.登录三维虚拟展馆软件平台，
选择适合主题风格的展馆模板
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第三单元 数字展示
3. 在展品管理对话窗口上传展品，并输入相
关信息
4. 预览展馆，对展品顺序等细节进行调整
“嗨，凡·高你好！”班级作品展 学生作品
数字绘画作品展 学生作品
版画作业展 学生作品
“星空下画展”跨区联展 学生作品
虚拟展馆的内容可以是自己的个展，也可以是社团、班级、学校
的联展，甚至可以是和其他地区的学生共同创建的不同主题在线展览。
创作背景：猫咪是我的最爱，毛茸茸的，感觉非常好。
它有时会很乖巧，有时又很调皮，我总想把它永远留在我
的身边。我试着用画笔去表现它的每一个瞬间。
目的和意义：表现了我热爱大自然、热爱生活的美好
情感。
创作过程：运用了绘画软件进行绘制，在绘制的过程
中主要运用了笔刷工具表现出了大面积的丝毛效果，然后
用毛笔工具画出了猫毛的绒感以及红果子的光感变化，作
品中最得意之处是大胆尝试了用数字媒体来表现中国水墨
画的写意感觉。
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4. 预览展馆，对展馆和展品的细节进行调整
■ 搭建自己的虚拟美术展
1. 搭建展馆空间
2. 赋予展馆地面和墙面色彩和材质
3. 上传展品并放置在合适位置，添加画框
可以使用网
址或者二维码，
将展览分享给亲
朋好友。
良好的空间思
维能力让创作事半
功倍。
我制作了简单的全息影像投影装置和
数字展馆，了解了全景展馆和虚拟展馆的
区别，体会到数字交互展示对信息传播的
影响比以往更深、更广。
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第四单元 虚拟时空
第四单元 虚拟时空
数字媒体技术将我们带入虚拟时空，这给艺术作品的创作乃至我们
现实时空带来怎样的变化？让我们欣赏虚实共生的奇观，了解人工智能
的发展及其基本原理，思辨其创建的虚拟世界与现实世界的关系，共同
探索未来。
单元概述
体验沉浸式虚拟空间
单元学习目标
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欣赏优秀的数字媒体艺术作品，尝试创作虚拟造型，感受虚拟空间的魅力。
了解虚拟现实和人工智能的基本原理，掌握VR 眼镜和虚拟数字人的制作方法。
数字技术不但改变了我们艺术创作的手段，还影响人类的未来。
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第四单元 虚拟时空
数字人通过逼真的虚拟角色，为用户带来沉浸式体
验，成为人们与数字世界进行互动的重要媒介。虚拟数
字人除了在影视作品中得到大量应用外，也逐渐走进了
我们的生活。让我们欣赏不同类型的数字人形象，学习
动态捕捉技术，感受虚拟数字人的魅力所在。
数字人主持人
数字人化妆师
数字人教师
数字人书法家
虚拟数字人是运用数字技术创造出来的与人类形
象接近的数字化人物形象。它们通常是通过三维扫描
及建模、动画和渲染技术来创建的，具备逼真的外貌、
动作和表情。
■ 形形色色的数字人
卡通数字人
数字人航天员
第 课 创造另一个我
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a Chinese boy,high school student,stand,full body,high-quality photos,white background
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利用人工智能的“图生图”“文生
图”功能，可以根据参考图像或文字描
述，快速创造出基本的数字人形象。
在基本的数字人形
象的基础上，可以根据
需要，调整数字人的服
装、动作、年龄等。
■ 设计数字人形象
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第四单元 虚拟时空
真人驱动骨骼绑定
使用三维扫描设备，获取三星堆面具的三维数字模型
虚拟数字人的制作可分为形象设计、建模绑定、动作捕捉、驱动渲染等步骤，
最终完成虚拟内容的制作。
卡通骨骼绑定
■ 模型与动作
数字人的驱动技术：
1. 真人驱动：虚拟人背后由真人结合动态捕捉技术进行实时驱动。
2. 智能驱动：虚拟人背后由人工智能算法进行实时驱动。
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人体四肢动作捕捉
动作捕捉一般包含人体四肢
动作捕捉、人脸面部表情捕捉和
人手动作捕捉。
人手动作捕捉
人脸面部表情捕捉
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第四单元 虚拟时空
动态捕捉现场
动态捕捉互动装置
动作捕捉互动墙
动作捕捉的实现主要是将体验者
与虚拟形象进行绑定：扫描并选择关
键点，再将可识别的关键点映射至模
型上进行绑定。其中，关键点绑定的
数量及位置将影响最终效果。
动作捕捉技术与虚拟现实、
增强现实等技术结合，可以实现
人机交互。
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■ 尝试面部捕捉
面部捕捉驱动的一般构建流程主要分为以下四
个步骤。让我们来认识一下简单的面部识别和捕捉
工具，尝试制作一个属于自己的面部数字形象。
2. 设计并插入一个合适的场景
4. 接入摄像头与话筒，进行面部捕捉
3. 尝试不同的表情
1. 选择或设计一个形象
随着科技的发展，动
态捕捉技术已广泛应用于
军事、影视、体育、医疗、
生物力学、计算机视觉以
及机器人技术等诸多领域，
大大提高了动作资源的产
出效率，并且使动作呈现
更加真实、准确。
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第四单元 虚拟时空
数字化的虚拟环境包含了各种虚拟现实、增强现实和互动媒体的元素，为我们
创造了一个充满美好想象的世界。多样的虚拟世界是如何与现实世界进行对话的呢？
让我们感受不同的虚拟空间及作品，并动手制作VR 眼镜，一起探索其中的奥秘。
从创造性、探索精神、交流互动、
跨学科综合学习等方面来分析现实世
界与虚拟空间的关系，同时感受真实
和虚拟的对话。
概念场景
我们可以在虚拟空间参
与各种虚拟体验活动。通过
创作或互动，开展自己感兴
趣的探索和实践。
■ 进入虚拟世界
沉浸式太湖石文化虚拟空间
第 课 虚与实的对话
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进入虚拟
空间，与各地
学生和教师进
行交流合作，
拓宽视野。
虚拟学习空间
虚拟现实、增强
现实等技术的应用，
展现了未来科技的发
展方向。作为学习
资源和学习工具的扩
展，虚拟空间不仅提
供了虚拟场景和互动
体验，还拓宽了我们
的视野。
虚拟空间人物形象
VR 交互虚拟空间
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第四单元 虚拟时空
中国大运河博物馆互动空间
《杯盏流觞》 互动影像
增强现实解谜游戏
扩展现实直播
苏州拙政园中古典园林空间多媒体艺术展演
■ 感受沉浸式空间
沉浸式设计是指在特定空间内，利用
声、光、电等元素，充分调动人的感官体验，
以体验模式代替观看模式，让参与者有一
种置身于虚拟世界的感觉。
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■ 感受AR 作品
如果让你来设计一个沉浸式的虚
拟空间，你会如何将现实与虚拟相结
合？谈谈你的设想。让我们看看设计
师们是如何利用AR 技术对作品进行
扫描和识别的，一起来感受增强现实
的魅力。
选择一件AR 作品进行扫描
感受现实空间与虚拟空间的融合
移动AR 视角，全方位观察AR 内容
根据情况点击AR 内容，与之交互
扩展现实（XR）技术包括混合现实
（MR）技术、虚拟现实（VR）技术、
增强现实（AR）技术，将虚拟与现实更
加紧密地结合。
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第四单元 虚拟时空
VR 眼镜利用交错显示、画面交换、视差融合等原理，让左右眼所看的图像各自
独立分开，营造立体视觉，实现虚拟现实效果。
1. 将纸盒开出圆孔，并粘贴上底托和外侧挡板
2. 再将一张卡纸开出圆孔，粘贴成凸透镜和移动设备的隔层
■ 制作VR 眼镜
用于虚拟现实的传感设备包括VR 眼镜、VR 手柄、立
体头盔、数据手套、数据衣等穿戴于人身上的装置，以及
设置于现实环境中、不直接穿戴在人身上的传感器，如地
板压力传感器、位置跟踪器及其他手控输入设备等。
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VR 眼镜使用的是凸透镜片，把显示的图像放大，极
大地增强了体验的临场感。
4. 放入影像与凸透镜，确保影像与凸透镜对齐，随后透过镂空的圆孔观察影像
3. 上下各剪出贴合面部的圆弧，并在左右眼位置设置视线隔层
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第四单元 虚拟时空
《无题》 算法生成艺术
《慧·聚》 人工智能与新媒体舞蹈表演
人工智能是计算机科
学的一个分支。人工智能
在艺术领域研究的主要目
的，是使机器在创作者的
指令下完成一些较为复杂
的艺术工作，包括绘画、
动画制作、影视制作等。
让我们欣赏不同人工智能
创作作品，在感受其创新
性的同时，思考人工智能
创作所面临的挑战。
《Dream》 人工智能生成图像
《步辇猫图》 数字藏品
2022 北京冬奥会开幕式上AI 交互、裸
眼3D、AR 等技术融合的视觉效果
第 课 人工智能创作
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人工智能的研究与开发用于模拟、延伸和扩展人的智能理论、方法、技术及相
关应用系统，其研究内容包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家
系统等。
人工智能和数字藏品
在数字艺术领域的关系是
相互促进、相互补充的。
人工智能为数字作品的创
作提供工具和技术，而数
字藏品则为数字作品的唯
一性、拥有权和智能化管
理提供了解决方案。
《云龙图》 立轴真迹（左）与数字藏品（右）
人工智能选
取众多图像，并
检查图像与输入
文本的匹配程度，
这个过程需要重
复几百次，最终
产生经人工智能
生成的图像。
人工智能生成科幻动画作品
数字藏品是指使用区块链技术，对特定的作品生成的唯一数字凭证，在保护其数
字版权的基础上，实现真实可信的数字化发行、收藏和使用。
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第四单元 虚拟时空
从抽象表现主义的杰作，到现实世界的
精美刻画，人工智能几乎能够创造出媲美人
类的数字艺术作品。
人工智能生成写实作品
人工智能生成抽象作品
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人工智能生成动画
人工智能生成影片
利用人工智能进行艺术作
品的创作方兴未艾，这会对未
来产生怎样的影响？
《埃德蒙·贝拉米肖像》 人工智能生成画作
人工智能生成花鸟画
我创作了自己的虚拟形象，并通过自制的VR 眼镜
沉浸在虚拟空间里；数字时代改变了我们对时间和空间
的认知，加深了我们对现实和虚拟世界的思考。
面向未来的艺术创作工具，以及智能化的创作手法
需要不断探索。
后记
本册内容涵盖“欣赏”“表现”“创造”和“融合”四类艺术实践。围绕 “探
索数字媒体艺术”的学习任务，欣赏优秀的数字媒体艺术作品，掌握数字媒体
艺术相关技能，有助于学生更好地融入数字时代。
本册设计了四个学习单元：“动感的画”单元运用数字媒体技术让静态的
美术作品动起来， 并呈现在数字媒介上， 理解数字媒体艺术可以突破时间和空
间的限制，推动艺术领域的创新与发展；“数字生活”单元体验数字媒体艺术给
我们生活带来的变化，尝试用软件工具设计生活用品和居住环境，并在线上发布，
体会数字媒体艺术让我们高效地创造美观且个性化的生活；“数字展示”单元
欣赏数字博物馆、数字美术馆，尝试创建自己的数字展品和数字展馆，并在互联
网上展示。理解数字化展示可以保护原作，提高传播的广度和深度；“虚拟时空”
单元欣赏优秀的数字媒体艺术作品，尝试创作虚拟造型，感受虚拟空间的魅力，
理解数字技术不但改变了我们艺术创作的手段，还影响人类的未来。
根据九年级学生的身心特点和认知水平，教科书在课程设计和体例安排上
具有进阶性；在内容选择上突出数字技术对艺术领域的影响，培养同学们初步
的数字媒体艺术审美感知力与一定的数字媒体艺术素养。
希望同学们通过对影视（含数字媒体艺术）课程的学习，掌握数字媒体艺
术相关技能，更好地融入数字时代。
本套教科书编写、课文加工、提供图例的老师还有陈亮、李胜凯、王昊、
许炎骏、李冬芳、邵筱棠、靖雷、崔可望、甘露、沈明、张梦、张子悦、陈颖颖、
祝金艳、徐菁等；部分作品未联系到作者，深表歉意，敬请作者尽快与我们联系。
广大一线老师为本套教科书的编写提供了宝贵的经验和素材，同时很多学校为
课堂实践提供了有力支持，使得本套教科书丰富而具有可操作性，在此一并深
深感谢。
真诚希望广大教师和学生在使用教科书的过程中提出宝贵意见和建议，以
利我们进一步改进和完善。联系电话：025-83658273。邮箱：mssfjc@163.com。
艺术
九年级下册
影视
YISHU
（含数字媒体艺术）
