文档文本内容
本教材坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻
党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教
育。以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为核心问题导向，坚持
以美育人、以舞塑人、以艺化人。反映时代特征，努力构建具有中国特色、
世界水准的义务教育舞蹈课程体系。
本教材以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为编写依据，聚焦
审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养并将其贯穿于各单
元学习任务中。注重舞蹈本体性艺术规律，依据舞种特性分类，选择不同
时期集思想性、艺术性、文化性于一体的优秀舞剧作品及舞蹈剧目。
乘着怡人的春风迈进新学期的大门，优雅曼妙的舞姿呈现在我们面前。
让我们一起在高雅艺术殿堂中，追寻芭蕾艺术的历史足迹，探索神奇的舞
蹈世界的奥秘。
踏入舞蹈剧场，你将看到历史悠久的舞剧《关不住的女儿》，以鲜活
生动的哑剧及法国民间舞蹈，开启早期芭蕾的艺术之门。
品读文学经典，享有“芭蕾之冠”美誉的舞剧《吉赛尔》，以超凡脱
俗的舞姿与技术，满足你对浪漫芭蕾的无限遐想。
《天鹅湖》以永恒的经典舞剧之名传世流芳，恢宏大气的交响乐奏响
古典芭蕾的篇章，邀你共赏芭蕾艺术视觉与听觉的双重盛宴。
世界闻名的中国芭蕾舞剧《红色娘子军》，以中国舞韵拉开中国芭蕾
的帷幕，在独特的民族芭蕾艺术形式中缅怀革命先烈，传承红色精神。
让我们一起走进美妙的芭蕾舞蹈世界吧!
前
言
2
艺术 舞蹈·八年级下册
浪漫芭蕾
第二单元
古典芭蕾
第三单元
第一单元
早期芭蕾
目
录
第1 课 舞剧《吉赛尔》
22
第2 课 起于文学的芭蕾艺术
25
第3 课 基础组合“舞姿与舞步”
30
第4 课 舞蹈小品《木偶芭蕾》
34
单元荟萃
36
第1 课 舞剧《关不住的女儿》
6
第2 课 源于宫廷的芭蕾艺术
9
第3 课 基础组合“基本舞姿”
14
第4 课 舞蹈小品《哑剧芭蕾》
18
单元荟萃
20
第1 课 舞剧《天鹅湖》
38
第2 课 融于音乐的芭蕾艺术
41
第3 课 综合组合“春天的芭蕾”
47
第4 课 舞蹈小品《仿生芭蕾》
53
单元荟萃
56
目录
当代中国经典芭蕾舞剧
知识拓展
红色精神，经典永存——舞剧《白毛女》
73
千古绝唱，音舞交融——舞剧《二泉映月》
74
中西合璧，年味芭蕾——舞剧《过年》
75
东方传奇，古典舞韵——舞剧《白蛇传》
76
学期评价表
77
后记
78
第1 课 舞剧《红色娘子军》
58
第2 课 独具特色的中国芭蕾
61
第3 课 舞剧片段“斗笠舞”
64
第4 课 舞蹈小品《角色芭蕾》
69
单元荟萃
72
第四单元
中国芭蕾
目录
3
4
艺术 舞蹈·八年级下册
芭蕾是法语 Ballet 的音译，舞蹈种类之一，指一种
以欧洲古典舞蹈为主要表现手段，综合音乐、戏剧、舞
台美术等形式的舞蹈艺术品种。由于其表演技术的一个
重要特征是女演员要穿特制的足尖舞鞋并用脚尖立地跳
舞，所以俗称“足尖舞”。
芭蕾
早期芭蕾
第一单元
6
艺术 舞蹈·八年级下册
编导：让·多贝瓦尔
音乐：17 世纪法国民间歌曲（首演版本）
首演：波尔多大剧院芭蕾舞团
赏心悦目
芭蕾史上最早一部反映法国普通百姓生活的现实题材舞剧。其以平民群像
生动地表现了普通百姓的生活场景与情感。
第1 课
舞剧《关不住的女儿》
《关不住的女儿》
7
第一单元 早期芭蕾
体验持丝带道具的舞姿
身临其境
双臂向上伸直，手握丝带。女
生左腿半蹲，右脚前点地；
男生右腿半蹲，左脚前点地。
女生双手小七位，右腿一位脚转
开，左脚后点地，腰部缠绕丝带；
男生右手握住丝带，左手向斜上
方摊开，双腿并拢，立半脚尖并弯曲。
体验芭蕾基本手型
五指自然松弛地互相靠拢，拇指
靠近中指的第二关节，延长指尖。
体验行礼舞姿
男士鞠躬礼：一位脚准备，双
手摊开至两侧，左手落至身侧，右
手扶左胸，鞠躬行礼。
女士屈膝礼：左脚后点，右脚外
开，双手摊开落于两侧，屈膝行礼。
“丝带双人舞”选段
8
艺术 舞蹈·八年级下册
乐动时刻
选自舞剧《关不住的女儿》音乐
佚名 曲
请课后观看完整版舞剧《关不住的女儿》，将模仿学习的芭蕾
舞姿拍摄成照片，并进行分享交流。
学习任务单
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活泼地
9
第一单元 早期芭蕾
博学天地
第2 课
芭蕾的起源可以追溯到15
世纪意大利和法国贵族宴会上
穿插的集歌唱、朗诵、哑剧、
舞蹈等于一体的席间歌舞，又
称“席间芭蕾”。
芭蕾艺术的源头
早期芭蕾
早期芭蕾是芭蕾发展史上
的第一个时期。这一时期，芭
蕾从意大利宫廷传播到法国宫
廷，从业余性的自娱活动发展
为专业的表演艺术。
源于宫廷的芭蕾艺术
席间芭蕾
早期芭蕾
10
艺术 舞蹈·八年级下册
1581 年的《王后的喜芭蕾》，是根
据法国亨利三世的王后路易丝的命令，
由宫廷小提琴师巴尔塔扎林尼·德·贝
尔吉奥约索编排出来，庆祝若阿耶兹侯
爵婚礼的兼有音乐、舞蹈、诗歌朗诵和
杂耍表演的芭蕾舞剧。
法国芭蕾表演家、编导、教育家
和理论家，提出了“情节芭蕾”的主张，
要求芭蕾表现真实生活，被称为“情
节芭蕾之父”。
世界上第一部芭蕾舞剧
法国舞蹈家诺维尔
路易十四于1661 年创办了世界上
第一所正规的芭蕾舞教育机构“皇家舞
蹈学院”，对舞蹈训练进行规范化教学
和研究。学院确立了5 个基本脚位、7
个基本手位及大量芭蕾舞姿与舞步，沿
用至今。
法国波旁王朝国王路易十四
《王后的喜芭蕾》
路易十四
让- 乔治·诺维尔
11
第一单元 早期芭蕾
置身其中
早期芭蕾的服饰具有夸
张、奢华的巴洛克风格。男
演员身穿金属丝箍的“拖涅
利”短裙，女演员身穿“鲁
尼耶”鲸骨裙。
早期芭蕾服饰特征
芭蕾基本手位
二位手：双臂从一位抬至
与腹部平行的高度，手心向内
对着自己。
三位手：双臂从二位
抬到头顶前上方，手心朝
下，可用余光看见小指。
一位手：双臂放在体前，
自然弯曲，手心朝上，双手指
尖相距约10 厘米。
“拖涅利”短裙
“鲁尼耶”鲸骨裙
12
艺术 舞蹈·八年级下册
四位手：左手臂保持三位，右
手臂落至二位。
五位手：左手臂保持三位，右
手臂向旁打开至七位。
六位手：右手臂保持七位，左手臂落至二位。
七位手：双臂向两侧打开至身体斜前方，手心朝前。
13
第一单元 早期芭蕾
芭蕾基本脚位
结合本课所学的芭蕾手位和脚位，做出3 个手位、脚位相配合
的舞姿造型，并在下节课进行展示交流。
学习任务单
二位脚：双脚相隔约一脚的距
离，外开呈一条直线。
三位脚：双脚外开，一脚的脚
跟紧靠在另一脚脚心的前方。
四位脚：双脚外开，一脚放在
另一脚前面呈平行线，后脚尖与前
脚跟对齐。
五位脚：双脚外开，一脚紧贴
在另一脚的前面，后脚尖与前脚跟
重叠。
一位脚：双脚脚跟并拢，外开
呈一条直线。
14
艺术 舞蹈·八年级下册
学跳“基本舞姿”
侧身斜肩交叉式（Epaulement croisé）：五位脚，一位手，侧身准备。
双腿蹲，动作腿擦地经四位蹲，移动重心至后点地。双臂经二位打开至五位，
头眼转向七位手方向。
第3 课
手舞足蹈
基础组合“基本舞姿”
①
③
②
④
15
第一单元 早期芭蕾
擦地（Battement tendu）向旁：五位脚，一位手准备。双腿蹲，动作腿
擦地经二位蹲，移动重心至旁点地。双臂经二位打开至七位，双目平视前方。
侧身斜肩敞开式（Epaulement effacé）：五位脚，一位手，侧身准备。
双腿蹲，动作腿经擦地至前点地，双臂经二位打开至五位，头眼转向三位手
方向。
5
①
③
②
④
①
③
②
16
艺术 舞蹈·八年级下册
《致爱丽丝》
贝多芬 曲
38
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Epaulement：侧身站立
Croisé：交叉
Battement tendu：擦地
Effacé：敞开
芭蕾术语小贴士
“基本舞姿”组合讲解
端庄、优美地
乐动时刻
17
第一单元 早期芭蕾
请自主复习“基本舞姿”组合，并熟记相关的芭蕾术语。
学习任务单
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18
艺术 舞蹈·八年级下册
1 学一学
欣赏舞剧《关不住的女儿》中的
哑剧片段。让我们一起用芭蕾哑剧手
势进行表达。
我
右手放至左胸前，左手
放于身侧。
跳舞
双手在三位手处交互
相绕。
喜欢
双手交叠放至左胸前。
别出心裁
第4 课
舞蹈小品《哑剧芭蕾》
芭蕾哑剧手势：以肢体动作结合面部表情表达故事情节的独特舞姿表现
形式。
《关不住的女儿》
19
第一单元 早期芭蕾
组和组进行创编合作，将所创编的内容整合为一个舞蹈小品，
通过视频打卡展示、交流与评价。
学习任务单
2 编一编
哑剧芭蕾
环节一：结合所学动作，编创不同的哑剧手势，进行创意性表达。
环节二：分组进行舞蹈小品的角色分配及情节设计。
环节三：根据音乐完成舞蹈小品，并进行展示交流。
3 评一评
任选四项内容，分组进行舞蹈小品的互评与讨论。
本单元欣赏资料
1. 舞蹈视频：《关不住的女儿》
2. 音乐：《丝带双人舞》《致爱丽丝》
19
评价内容
评价标准
形象塑造
人物或角色的准确性
情感表达
面部表情与动作张力的表达
风格体现
舞姿动律的准确性
队形设计
图形、角度、方位的编排
节奏处理
轻重缓急、强弱对比的处理
音乐理解
对风格、旋律、节奏、音色的理解
1. 结合本单元内容，判断下列图片是否是正确规范的芭蕾手型，
填写在下方括号中，并说出正确芭蕾手型的基本要点。
2. 结合本单元内容，谈谈你对早期芭蕾的理解，并以诗歌或散文
的形式进行表达。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
单元荟萃
20
艺术 舞蹈·八年级下册
21
第一单元 早期芭蕾
浪漫芭蕾
第二单元
22
艺术 舞蹈·八年级下册
作品以浪漫主义文学题材、细腻的戏剧表演、高超的足尖技术塑造出超凡
脱俗的人物形象，其中吉赛尔一角更被称为“考验女舞蹈家是否成熟的试金
石”，是一部享有“芭蕾之冠”美誉的芭蕾舞剧。
第1 课
赏心悦目
舞剧《吉赛尔》
编剧：泰奥菲勒·戈蒂埃、维尔努瓦·圣·乔治
编导：让·科拉利、朱尔·佩罗
作曲：阿道夫·亚当
首演：巴黎歌剧院芭蕾舞团
《吉赛尔》
23
第二单元 浪漫芭蕾
体验四种“迎风展翅”舞姿（Arabesque）
第二Arabesque：右腿作支
撑，左脚后点地，躯干前倾，左臂
前伸，右臂后伸，手掌朝下，眼看
左臂方向。
身临其境
第一Arabesque：右腿作支撑，
左脚后点地，躯干保持直立，肩和胯
在一条线上，右臂前伸，左臂伸至七
位手，手掌朝下，眼看右臂方向。
第三Arabesque：左腿作支撑，
右脚后点地，躯干保持直立，肩和胯
在一条线上，右臂前伸，左臂伸至七
位手，手掌朝下，眼看右臂方向。
第四Arabesque：左腿作支
撑，右脚后点地，躯干前倾，左臂
前伸，右臂后伸，手掌朝下，眼看
左臂方向。
24
艺术 舞蹈·八年级下册
乐动时刻
请观看完整版舞剧《吉赛尔》，将模仿学习的四种“迎风展翅”
舞姿（Arabesque）拍摄成照片，进行分享交流。
学习任务单
“幽灵群舞”选段
灵动地
34
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选自舞剧《吉赛尔》音乐
阿道夫·亚当 曲
灵动地
3
25
第二单元 浪漫芭蕾
第2 课
奠基时期：《仙女》，取材
于查尔斯·诺季埃的短篇小说
《灶神特里尔比》。
芭蕾史上的第二个时期，亦
是法国流派芭蕾的兴盛时期。浪
漫芭蕾与浪漫主义文学风格相融
合，脚尖技术也日趋成熟，使芭
蕾成为更富诗意的独特艺术。
浪漫芭蕾
浪漫芭蕾代表作
博学天地
起于文学的芭蕾艺术
鼎盛时期：《吉赛尔》，取材于德国
诗人海涅的《妖精的故事》与法国作家维
克多·雨果的《东方诗集》中的《幽灵》。
衰落时期：《葛蓓莉亚》，取材于德
国作家霍夫曼的《睡魔》。
《吉赛尔》女主演卡洛特·格里希
《仙女》
《吉赛尔》
《葛蓓莉亚》
25
26
艺术 舞蹈·八年级下册
露肩式的紧身上衣，白色
薄纱的钟形长裙，外包绸缎的
木质足尖舞鞋，解放了女演员
的肢体，促进了舞蹈技术的发
展。浪漫芭蕾也因此被称为“白
裙芭蕾”。
浪漫幻想的审美风尚；
脱离现实的文学题材；
趋于成熟的足尖技术；
契合情节的舞蹈音乐；
梦幻诗意的舞美设计。
浪漫芭蕾服饰特征
浪漫芭蕾风格特征
半蹲（Demi plié）：一位脚，二位手准备。双腿外开，躯干直立，膝盖
对齐脚尖方向，在不踮起脚跟的最大限度内下蹲。
置身其中
白裙芭蕾
《吉赛尔》
27
第二单元 浪漫芭蕾
深蹲（Grand plié）：一位脚，二位手准备。在半蹲的基础上继续下蹲，
保持双腿外开，躯干直立，臀部逐渐接近脚跟，迫使脚跟微微离地。
一位小跳（Pas sauté）：一位脚，一位手准备。经一位半蹲，绷脚推
地跳至空中。落地时，经一位半蹲伸直双膝。
①
③
②
28
艺术 舞蹈·八年级下册
二位小跳（Pas sauté）：二位脚，一位手准备。经二位半蹲，双脚推
地跳至空中，保持绷脚二位。落地时，经二位半蹲伸直双膝。
五位小跳（Pas sauté）：五位脚，一位手准备。经五位半蹲，双脚推
地跳至空中，保持绷脚。落地时，经五位半蹲伸直双膝。
①
③
②
①
③
②
29
第二单元 浪漫芭蕾
追赶步（Chassé）：五位脚，小七位手准备。动作脚经擦地向前行进至
四位脚半蹲，后脚在空中紧追前脚跟，呈五位并立状。
结合本课芭蕾训练中的“蹲”“跳跃”动作，配合所学的手位和
脚位，进行自由组合的练习。
学习任务单
①
③
②
30
艺术 舞蹈·八年级下册
学跳“舞姿与舞步”组合
巴斯克舞步（Pas de basque）：一位脚，叉腰手准备。双腿半蹲，动
作腿经斜前擦地向旁画1—4 圈的同时起跳，换腿前点地。
第3 课
手舞足蹈
基础组合“舞姿与舞步”
追赶步（Chassé）：一位脚，右手前伸，左手叉腰准备。动作脚经擦地
向前行进至四位脚半蹲，后脚在空中紧追前脚跟，呈五位并立状，重心落至前
脚，后脚点地。
①
①
③
②
②
31
第二单元 浪漫芭蕾
开关步：小八字脚，叉腰手准备。关步时脚跟向外，脚尖相对，双膝并拢，
与脚尖方向一致弯曲；开步时脚跟并拢，脚尖向外，双膝伸直。
Arabesque：“迎风展翅”舞姿
Demi plié：半蹲
Grand plié：深蹲
Pas sauté：小跳
Chassé：追赶步
Pas de basque：巴斯克舞步
芭蕾术语小贴士
①
③
②
④
32
艺术 舞蹈·八年级下册
7
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优雅地
34
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“舞姿与舞步”组合讲解
《a 小调圆舞曲》
肖邦 曲
优雅地
乐动时刻
33
第二单元 浪漫芭蕾
请自主复习“舞姿与舞步”组合，并熟记相关芭蕾术语。
学习任务单
11
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34
艺术 舞蹈·八年级下册
第4 课
1 学一学
《葛蓓莉亚》是浪漫芭蕾末期唯一留存下来的经典作品。它以诙谐幽默的
戏剧情节、夸张机械的木偶动作，创设出木偶题材的喜剧芭蕾样式。让我们一
起来欣赏作品中的木偶舞段。
别出心裁
舞蹈小品《木偶芭蕾》
《葛蓓莉亚》
35
第二单元 浪漫芭蕾
组和组进行创编合作，将所创编的内容整合为一个舞蹈小品，通
过视频打卡展示、交流与评价。
学习任务单
2 编一编
木偶芭蕾
环节一：运用木偶动作元素，结合已学芭蕾动作语汇，设计出相关舞姿
造型。
环节二：小组讨论，结合木偶形态的舞姿造型，以“提线木偶”形式进行
舞蹈小品设计。
环节三：根据音乐，完成舞蹈小品，并进行展示交流。
3 评一评
任选四项内容，分组进行舞蹈小品的互评与讨论。
本单元欣赏资料
1. 舞蹈视频：《吉赛尔》《葛蓓莉亚》
2. 音乐：《幽灵群舞》《a 小调圆舞曲》
35
评价内容
评价标准
形象塑造
人物或角色的准确性
情感表达
面部表情与动作张力的表达
风格体现
舞姿动律的准确性
队形设计
图形、角度、方位的编排
节奏处理
轻重缓急、强弱对比的处理
音乐理解
对风格、旋律、节奏、音色的理解
单元荟萃
1. 通过鉴赏芭蕾舞剧《吉赛尔》，准确分辨出以下两张图片中的
“迎风展翅”舞姿（Arabesque）进行填空，并探讨舞姿的美感特征。
第____ Arabesque
第____ Arabesque
2. 请结合本单元内容，谈谈你最喜欢的浪漫芭蕾作品及其中的文
学内涵。
36
艺术 舞蹈·八年级下册
37
第三单元 古典芭蕾
古典芭蕾
第三单元
38
艺术 舞蹈·八年级下册
第1 课
《天鹅湖》作为传世的经典芭蕾舞剧，采用写意的手法，塑造出鲜明的黑
白天鹅形象，并与交响乐高度融合，是一部宏伟壮丽的“交响音画”。
赏心悦目
舞剧《天鹅湖》
《天鹅湖》
身临其境
体验天鹅形象的舞姿
左腿半蹲，右腿向后伸直点
地，双手经七位向斜后延伸。
天鹅舞姿（女）
编剧：别基切夫、盖里采尔
编导：彼季帕、伊凡诺夫
作曲：柴科夫斯基
首演：马林斯基剧院芭蕾舞团
右臂扶头，左臂向后延伸。右腿外开伸直；左腿向后抬起延伸，并保持外
开姿态。
天鹅舞姿（男）
体验四小天鹅的动作
右臂在上，左臂在下至交叉拉手。右腿一位外开，左腿绷脚后抬或点地。
马修·伯恩版《天鹅湖》：基于俄罗斯经典芭蕾舞剧《天鹅湖》
改编而成，并沿用了柴科夫斯基的音乐，其最显著的特征为众天鹅角
色全部由男性舞者演绎，被称为男子版现代芭蕾舞剧《天鹅湖》。
《四小天鹅》
39
第三单元 古典芭蕾
40
艺术 舞蹈·八年级下册
乐动时刻
“四小天鹅”选段
生动地
44
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选自舞剧《天鹅湖》音乐
柴科夫斯基 曲
生动地
请观看完整版舞剧《天鹅湖》，将模仿学习的天鹅舞姿拍摄成照
片，并进行交流分享。
学习任务单
2
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博学天地
第2 课
融于音乐的芭蕾艺术
俄罗斯浪漫乐派作曲家。他
将音乐要素与舞蹈表演高度融合，
推动了古典芭蕾的发展。
芭蕾历史上的第三个时期，
亦是最辉煌的时期，被称为“俄
罗斯芭蕾”“后浪漫芭蕾”。
古典芭蕾
柴科夫斯基
《天鹅湖》
柴科夫斯基
具有恢宏大气、戏剧性鲜
明等审美风格，并将交响乐结
构融入其中，使芭蕾成为“看
得见的音乐，听得见的舞蹈”。
古典芭蕾风格特征
《睡美人》
41
第三单元 古典芭蕾
42
艺术 舞蹈·八年级下册
古典芭蕾的身体表现遵
循“开、绷、立、直、轻、准、
稳、美”八个基本美学原则。
古典芭蕾身体表现形态
古典芭蕾代表作
《天鹅湖》（1895）
《睡美人》（1890）
《胡桃夹子》（1892）
《舞姬》
与上衣连接为一体，向周
围散开的纱质裙摆，称为“Tutu
裙”，被规定为芭蕾的标准舞
裙，沿用至今。
Tutu 裙
古典芭蕾服饰特征
五位换脚跳（Changement）：五位脚，一位手准备。前五位半蹲，绷
脚跳至后五位半蹲，反面交替，最后伸直双膝。
置身其中
43
第三单元 古典芭蕾
①
③
⑤
④
⑥
②
44
艺术 舞蹈·八年级下册
变位跳（Echappé）：五位脚，一位手准备。前五位半蹲，绷脚跳至二
位半蹲，再由二位半蹲跳回后五位半蹲，最后伸直双膝。
①
③
⑤
④
⑥
②
行进步：一位脚，小七位手准备。动作腿经擦地向前行进，落地时脚尖、
脚掌、脚后跟依次着地，反面交替。
45
第三单元 古典芭蕾
⑦
⑧
①
③
②
46
艺术 舞蹈·八年级下册
结合本课所学的芭蕾跳跃与步伐移动动作，配合所学手位，进行
自由组合的练习。
学习任务单
摇摆舞步（Pas balancé）：五位脚，小七位手准备。动作腿经擦地向
旁移动重心，落地半蹲时另一腿收到后脚踝位，前后交替，变换重心。
①
③
④
②
第3 课
综合组合“春天的芭蕾”
手舞足蹈
学跳“春天的芭蕾”组合
前行进步：一位脚，小七位手准备（女生右手持纱，男生左手持帽）。动
作脚擦地移动重心至后脚点地，经脚踝位向前行进，反面交替。
47
第三单元 古典芭蕾
①
③
④
②
48
艺术 舞蹈·八年级下册
上下摇摆舞步（ Pas balancé）：一位脚，小七位手准备（女生右手持纱，
男生左手持帽）。动作脚经擦地向旁移动重心，落地半蹲时另一腿收到后脚踝
位，前后交替，变换重心。七位手时身体上扬，目视斜上方；六位手时身体侧
倾，目视斜下方。
①
③
⑤
④
⑥
②
后行进步：单脚前点地，女生右手持纱叉腰，左手前伸准备；男生右手七
位，左手持帽前伸准备。动作腿经脚踝位向后行进，并移动重心至前脚点地，
反面交替。
49
第三单元 古典芭蕾
①
③
⑦
⑧
②
50
艺术 舞蹈·八年级下册
《春天的芭蕾》
胡廷江 曲
Changement：五位换脚跳 Echappé：变位跳
Pas balancé：摇摆舞步
芭蕾术语小贴士
“春天的芭蕾”组合讲解
欢快地
乐动时刻
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第三单元 古典芭蕾
52
艺术 舞蹈·八年级下册
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请自主复习本课所学组合，并熟记相关的芭蕾术语。
请自主复习本课所学组合，并熟记相关的芭蕾术语。
学习任务单
1 学一学
让我们在芭蕾舞剧中寻找对应的动物形象吧！
别出心裁
第4 课
舞蹈小品《仿生芭蕾》
天鹅
《天鹅湖》
第三单元 古典芭蕾
53
54
艺术 舞蹈·八年级下册
《火鸟》
《九色鹿》
《关不住的女儿》
火烈鸟
梅花鹿
鸡
2 编一编
仿生芭蕾
环节一：根据上页图片，自选一个动物形象进行模仿。
环节二：根据所选动物，分组进行舞蹈小品的角色分配及情节设计。
环节三：根据音乐，完成舞蹈小品，并进行不同动物形象的舞蹈展示。
3 评一评
任选四项内容，分组进行舞蹈小品的互评与讨论。
组和组进行创编合作，将所创编的内容整合为一个舞蹈小品，
通过视频打卡展示、交流与评价。
学习任务单
本单元欣赏资料
1. 舞蹈视频：《天鹅湖》《火鸟》《九色鹿》《关不住的女儿》
2. 音乐：《春天的芭蕾》
55
第三单元 古典芭蕾
评价内容
评价标准
形象塑造
人物或角色的准确性
情感表达
面部表情与动作张力的表达
风格体现
舞姿动律的准确性
队形设计
图形、角度、方位的编排
节奏处理
轻重缓急、强弱对比的处理
音乐理解
对风格、旋律、节奏、音色的理解
1. 结合本单元内容，填写出下列芭蕾术语的中文含义。
Pas balancé
Echappé
Changement
单元荟萃
2. 请结合本单元内容，谈谈古典芭蕾与音乐的关系，并举例说明
舞剧《天鹅湖》中有哪些经典曲目。
56
艺术 舞蹈·八年级下册
57
第四单元 中国芭蕾
中国芭蕾
第四单元
58
艺术 舞蹈·八年级下册
舞剧以中西交融的舞蹈语汇，塑造出“头戴军帽，脚穿足尖鞋”的娘子军
形象，具有浓郁的民族风格和地域特色，是中国芭蕾的经典之作。
赏心悦目
第1 课
舞剧《红色娘子军》
编剧：梁信（根据同名电影改编）
编导：李承祥、蒋祖慧、王希贤等
作曲：吴祖强、杜鸣心、王燕樵等
首演：中央芭蕾舞团
《红色娘子军》
59
第四单元 中国芭蕾
体验“斗笠舞”中的经典舞姿
双臂向上伸直，手持斗笠；双腿五位并拢，半脚尖立起。
身临其境
左手持斗笠，二位手向斜前延
伸，右臂三位手向斜后延伸；左腿
半蹲，右腿经擦地至前点地。
女生双手持斗笠，向斜下方延
伸；男生双手持斗笠，向斜上方延
伸。左腿半蹲，右腿经擦地至后点地。
①
③
②
60
艺术 舞蹈·八年级下册
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水
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清，
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乐动时刻
《万泉河水清又清》
吴祖强 词
杜鸣心 曲
“斗笠舞”选段
深情地
请观看完整版舞剧《红色娘子军》，将模仿学习的斗笠舞姿拍
摄成照片，进行分享交流。
学习任务单
61
第四单元 中国芭蕾
博学天地
第2 课
独具特色的中国芭蕾
中国芭蕾融合中国古典
舞、民族民间舞、戏曲、武术
等元素，创造出独具民族特色
的芭蕾艺术。
中国芭蕾风格特征
芭蕾舞在20 世纪初传入
中国，中国第一个专业芭蕾舞
团——北京舞蹈学校实验芭蕾
舞剧团于1959 年成立。由此，
中国芭蕾不断向特色化、民族
化方向发展。
中国芭蕾
“中国第一只白天鹅”——白淑湘
《敦煌》
61
62
艺术 舞蹈·八年级下册
中国芭蕾舞剧部分代表作品
《和平鸽》（1950）
《鱼美人》（1959）
《白毛女》（1965）
《红色娘子军》（1964）
《二泉映月》（1997）
《沂蒙颂》（1973）
《敦煌》（2017）
《花木兰》（2018）
《白蛇传》（2023）
《闪闪的红星》（2018）
63
第四单元 中国芭蕾
鹤立式舞姿（Attitude）：五位脚，三位手准备。动作腿膝盖向前或向后
转开，抬至90 度并弯曲膝盖。
结合本课所学的芭蕾基本步伐，配合手位，进行自由组合的步
伐练习。
学习任务单
立半脚掌（Relevé）：一位脚，
二位手准备。大腿内侧收紧，双膝
伸直，脚后跟保持相对，立半脚掌。
吸腿（Passé）：五位脚，二位手
准备。动作腿绷脚，顺着支撑腿内侧向
上吸腿至膝盖处，动作腿膝盖保持外开。
置身其中
①
②
64
艺术 舞蹈·八年级下册
手舞足蹈
学跳“斗笠舞”组合
第3 课
舞剧片段“斗笠舞”
前鹤立式舞姿：双腿五位半蹲，双手持斗笠向旁拉开。动作腿转开，向前
抬至90 度并弯曲。双手持斗笠至二位手，并向旁拉开。
碎步（Suivi）：五位脚，双手持斗笠至身侧准备。双手持斗笠从斜下方
画圆至上方，呈三位手。双腿五位并拢，大腿内侧收紧，立半脚尖向旁移动。
①
①
③
②
②
65
第四单元 中国芭蕾
单脚推地跳（Temps leve）：女生左脚后点地，右脚一位转开，双手持
斗笠向旁拉开准备；男生左脚后点地，右脚一位半蹲并转开，左手持斗笠举至
三位，右手至七位。左腿经前擦地移动重心至右脚后点地，并进行单脚推地跳
跃。左手经一位手向斜上方举起斗笠，右手小七位。
后行进步（男生）：左脚前点地，双手持斗笠至身侧准备。双手持斗笠
从斜下方画圆至斜上方。动作腿经脚踝位向后行进，并移动重心至前脚点地，
反面交替。
①
①
③
②
②
66
艺术 舞蹈·八年级下册
Relevé：立半脚掌或足尖
Passé：吸腿
Attitude：鹤立式舞姿
Suivi：碎步
Temps leve：单脚推地跳
芭蕾术语小贴士
③
④
67
第四单元 中国芭蕾
《万泉河水清又清》
吴祖强 词
杜鸣心 曲
万
泉
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又
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“斗笠舞”组合讲解
深情地
乐动时刻
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艺术 舞蹈·八年级下册
请自主复习“斗笠舞”组合，并熟记相关芭蕾术语。
学习任务单
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民
团
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一
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第四单元 中国芭蕾
别出心裁
第4 课
舞蹈小品《角色芭蕾》
1 学一学
以进行曲展现坚定豪迈、富有战
斗精神的娘子军形象。
让我们一起用音乐来辨识角色吧！
《红色娘子军连歌》
黄准 曲
有气势地
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三连音节奏展现出强烈的斗争精神，旋律的八度大
跳为妇女解放发出呐喊，音乐主题集冤屈、愤怒、坚定
于一体，表现出年轻女战士的形象。
吴琼花主题
坚定地
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艺术 舞蹈·八年级下册
洪常青主题
有力地
旋律音区高，节奏张弛有度，具有阳刚
之气，同时带有悲剧色彩。主题对其英勇就
义的结局进行了铺垫，塑造出一位成熟的红
军指挥员形象。
南霸天主题
阴险地
通过低音区旋律与三全音音程，塑造出阴险毒
辣、横行霸道的反派形象。
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第四单元 中国芭蕾
2 编一编
角色芭蕾
环节一：根据不同音乐主题，结合相应的主题动作进行角色表达。
环节二：以小组为单位，分组进行舞蹈小品的角色分配及情节设计。
环节三：分组完成舞蹈小品，并进行交流展示。
3 评一评
任选四项内容，分组进行舞蹈小品的互评与讨论。
组和组进行创编合作，将所创编的内容整合为一个舞蹈小品，
通过视频打卡展示、交流与评价。
学习任务单
本单元欣赏资料
1. 舞蹈视频：《红色娘子军》
2. 音乐：《万泉河水清又清》
评价内容
评价标准
形象塑造
人物或角色的准确性
情感表达
面部表情与动作张力的表达
风格体现
舞姿动律的准确性
队形设计
图形、角度、方位的编排
节奏处理
轻重缓急、强弱对比的处理
音乐理解
对风格、旋律、节奏、音色的理解
2. 请结合本单元内容，谈谈芭蕾艺术是如何与中国古典舞、民族
民间舞、戏曲、武术等多种元素进行融合的。
单元荟萃
1. 请选择图片所代表的正确动作名称，并讨论其风格特征。（ ）
A. 倒踢紫金冠
B. 卧云
C. 单脚推地跳
D. 鹤立式舞姿
72
艺术 舞蹈·八年级下册
当代中国经典芭蕾舞剧
知识拓展
舞剧《白毛女》根据同名歌剧改编创作而成，融合中国古典舞、中国民族
民间舞、传统戏曲以及武术等多种元素，以写实与浪漫相结合的手法予以芭蕾
民族化的展现，使中国红色经典故事与西方芭蕾艺术形式完美交融，在中国芭
蕾舞剧发展史上具有里程碑意义。
红色精神，经典永存
——舞剧《白毛女》
编导：胡蓉蓉、傅艾棣、程代辉、林泱泱
作曲：严金萱、陈本洪、张鸿翔
首演：上海舞蹈学校
《白毛女》
73
知识拓展 当代中国经典芭蕾舞剧
舞剧《二泉映月》取材于中国民间音乐家阿炳的传奇故事，融合水袖舞、
长绸舞、东北秧歌、苏南水乡民间舞等舞蹈语汇，将中国二胡名曲《二泉映月》
中凄美哀怨的情感进行视觉化表达，并以中国式的悲剧冲突呈现出浓郁的东方
审美内涵与民族文化意蕴。
编剧：李宝群
编导：舒均均
作曲：郑冰
首演：辽宁芭蕾舞团
千古绝唱，音舞交融
——舞剧《二泉映月》
《二泉映月》
74
艺术 舞蹈·八年级下册
舞剧《过年》根据西方经典芭蕾舞剧《胡桃夹子》改编创作而成。舞剧沿
用原作中柴科夫斯基的音乐，以春节贺岁为主题，融合仙鹤舞、瓷器舞、生肖
舞、扇子舞等具有浓郁中国文化特色的舞蹈，展现出中华民族特有的节庆氛围
与东方神韵。又被称为“中国版《胡桃夹子》”。
导演：赵明
编导：王媛媛、冯英
作曲：彼得·伊里奇·柴科夫斯基
首演：中央芭蕾舞团
中西合璧，年味芭蕾
——舞剧《过年》
《过年》
75
知识拓展 当代中国经典芭蕾舞剧
舞剧《白蛇传》在还原原著精髓的基础上，结合当代审美需求，以国际化
视角传递东方美学。作品借鉴素描喜剧的艺术表现形式，以“悲剧喜演”的
戏剧手法与中西交融的古典舞韵打破传统想象，探索中国芭蕾舞剧的舞台新
表达。
编剧：张萍
编导：王舸
作曲：郭好为
首演：广州芭蕾舞团
东方传奇，古典舞韵
——舞剧《白蛇传》
《白蛇传》
76
艺术 舞蹈·八年级下册
7777
学期评价表
班级 姓名 时间
等级标准：优秀（90~100 分），良好（80~89 分），合格（60~79 分），不合格（60 分以下）。
评价项目
评价要点
学生
自评
（20%）
教师
评价
（50%）
小组
评价
（30%）
按学生、
教师、小
组评价的
比重算出
得分
学习内容
（20 分）
对于经典芭蕾作品能进行独立赏析
（10 分）
对于芭蕾的相关知识能理解并掌握
（10 分）
课堂表现
（20 分）
课堂上能积极互动，勇于发言（5 分）
学习体验动作时规范、标准（5 分）
在小组编创活动中的表现（10 分）
作业成绩
（30 分）
根据平时课后布置的作业完成情况进
行评定（30 分）
平时成绩
（30 分）
态度良好、持续稳定的课堂表现
（10 分）
能把芭蕾舞和其他学科有效融合
（10 分）
自发创编芭蕾舞蹈小品（10 分）
总分
总评等级
78
艺术 舞蹈·八年级下册
后 记
本套教材根据教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》进
行编写，适合全国广大地区义务教育阶段八至九年级学生使用。
本套教材的编写，凝聚了众多教育专家、学科专家、教材编写专家、教
研人员和一线教师以及教材装帧设计专家、绘图人员的集体智慧。在此要特
别感谢吴斌先生等音乐教育领域前辈专家给予该套教材的深度指导及建议；
感谢毛荣、陈育燕、陈鸿、杨坤等诸多学科专家给予的深度专业渗透及鼎力
支持。
感谢与主编日夜沉浸在项目中研究、在研究中工作、在工作中一路成长
的刘肖君、姜慧珍、曲靓烨、王茹艳、蔡博涵等舞蹈事业后备力量，他们深
度参与了本套教材及教参的编写。此外，我们向给予本套教材关注、支持及
帮助的人士表示衷心的感谢。
在教材编写中，我们根据需要选用了摄影、绘画、音乐、文学等方面的
优秀作品，并得到了广大著作权人的支持，对此我们表示衷心的感谢。特别
感谢刘海栋先生提供大量生动优秀的舞蹈剧照。由于作者面广、信息有限，
尽管我们多方努力，仍有部分作者未能取得联系，敬请相关著作权人与我们
联系。
最后，期盼使用本套教材的广大师生、家长提出宝贵意见，我们将集思
广益、不断修订，使教材臻于完善。
如对教材提出意见或建议，请与出版社基础教育事业部联系。
电话：（023）68254351 68253984
电子邮箱：kebiaoyishu@163.com
通信地址：重庆市北碚区天生路2 号 西南大学出版社基础教育事业部
