高中英语怎么从97提到113?六大题型逐个突破的方法都在这

先看两个数：97 和 113。

97分，是一个高三孩子上学期期末的英语成绩，卷子满分150。113分，是这个孩子这次考试的成绩。家长发消息的时候顺手补了一句：年级排名也进步了18名。

从上学期期末的97分到这次的113分，英语往上走了16分，年级往前挪了18个名次。

放在高三，这16分拿得有点扎眼。高三的卷子一周好几套，谁家孩子都在刷，16分哪有这么好拿。

这16分放回卷面上是几个空，后面我算给你看。这里只先交代一句：这个孩子卷子刷得比从前少。

「卷子没少刷，分就是不动」

高三家长跟我聊英语，最常听到的就是这一句。

后面往往还跟着半句：一周三套卷，错题也订正了，考出来还是九十几分。

这句话我信。孩子确实刷了，也确实订正了，分也确实没动。

毛病出在「整套」这两个字上。

一张英语卷子里装着六类题，每类题丢分的原因各不一样。整套刷、整套对答案，六种毛病就搅成了一个总分。孩子看得见的，是卷面上那个97；看不见的，是那53分到底从哪几块漏出去的。

漏的位置看不见，下一套卷子只能照原样再刷一遍。刷完还是那几块在漏，分数自然还停在九十几。

分数卡住的时候，孩子缺的往往是一张拆开的卷子，套数够了。

先把53分摊回卷面上

拿现在新高考卷的分值来算，一张150分的英语卷子，六类题是这么分的：

听力，一共30分，20道小题。

阅读理解，4篇文章，合计37.5分。

七选五，5个空，每空2.5分，一共12.5分。

完形填空，15个空，每空1分，一共15分。

语法填空，10个空，每空1.5分，一共15分。

写作，两篇，应用文15分，读后续写25分，一共40分。

六块加起来，正好150。

现在设想两个孩子，都考97分，都丢了53分。

第一个孩子：听力丢6分，阅读丢15分，七选五丢7.5分，完形丢8分，语法填空丢6分，写作丢10.5分。

第二个孩子：听力丢3分，阅读丢7.5分，七选五丢2.5分，完形丢4分，语法填空丢9分，写作丢27分。

两个人的总分一模一样，卷子上漏分的地方却差得很远。

第一个孩子的分，大头漏在阅读、完形、七选五这几块要「读懂」的题上；第二个孩子读得懂，分漏在语法填空和写作这两块要自己「写出来」的题上，光作文就丢了27分。

一个该补读，一个该补写。让这两个孩子刷同样的三套卷，第二个孩子三分之二的时间，都花在了他本来就拿得住分的题上。

同样一周，两种排法算一笔账

就拿第二个孩子来算，一周给英语6个小时，360分钟。

第一种，刷三套整卷，每套限时120分钟。一周下来，语法填空做了30个空，作文写了6篇。对完答案，语法填空改个字母，作文看一眼范文，就翻篇了。

第二种，只刷一套整卷，120分钟，当作摸底。剩下240分钟，全给他丢分的大头那两块：

语法填空专项60分钟，做30个空，每个空旁边写一句这里缺的是什么成分。

写作180分钟，写3篇，每篇写20分钟、改40分钟。改法是对着范文，把自己写的句子一句一句重写。

一周算下来，第二种排法语法填空做了40个空，比第一种多10个；作文只写了5篇，比第一种还少1篇。可这5篇里有3篇是逐句改过的；刷三套卷写下的那6篇作文，一篇都没改。

作文写得少的那一种，写作分反倒涨得快。 分数跟着走的，是在漏分的那一块上改了多少遍。

六类题，一类一类过

下面六类，每一类说两件事：分多半丢在哪一层，在家怎么补。

第一类：听力

听力丢分，常见的是两层。

一层是词都认识，放出来却听不出。连读、弱读一来，平时看着眼熟的词，耳朵里就对不上号。

另一层是听到了，没记住。数字、时间、人名一闪就过，选项一出来，脑子里只剩个大概。

补法是每天15分钟做听写。一段听力原文，放一句停一句，把听到的写下来，写完对原文，把没听出来的词圈上。

圈上一周再回头看，圈里的多半是认识的词，只是没听过它连着说的样子。这时候再把这几句跟着原音读几遍，读到跟录音同一个速度，耳朵才认得它。

第二类：阅读理解

阅读是分值最大的一块，37.5分。丢分多半卡在两层：一层是词，一段里好几个词不认识，读到一半只能猜；另一层是句子，词都认得，一句话太长，主语和谓语隔着好几个修饰成分，读完不知道它在说什么。

补法是错题回原文。每道错题，把出题的那一句抄下来，在上面标两样东西：哪个词不认识，这句话的主干是哪几个词。

一周以后数一数：标「词」的多，先补词汇；标「主干」的多，就是长句拆不开，先练找主干。

课上这两层分开带：词挡着的，在词汇板块里补；句子拆不开的，放进阅读板块里一句一句拆。

第三类：七选五

七选五错一个空丢的分，顶得上两个半完形空。

它考的是上下文怎么接。空前一句在讲什么，空后一句又往哪儿走，中间这一句得把两头接上。孩子丢分，多半是只盯着空前那一句找意思相近的选项，没看空后。

补法是先别看选项。读完空前空后两句，自己用中文说一句「这里大概在讲什么」，再去选项里找。

错了的那个空，把前后句里的指代词和连接词圈出来：it（它）、this（这）、however（然而）、for example（比如）。圈多了，孩子会自己发现，答案一大半就藏在这几个小词里。

这类题靠的是看清句子和句子之间的关系，课上放在长难句板块里带。

第四类：完形填空

完形一共15个空，丢分卡在两处。

一处是选项里的词不认识，四个词里认得两个，只能二选一碰运气。

另一处更隐蔽：词都认识，可它在这篇文章里用的是另一个意思。一个平时背过的熟词，换了个语境，意思跟词表上那一条对不上。

补法是错题分两类记。选项词不认识的，记进生词本；认识却选错的，单独记一页，把这个词在这篇文章里的意思写在旁边。

第二页记满十来个，孩子就会知道，完形丢的分，有不少是丢在「以为认识」上。

完形跟阅读一样，底子是词，课上放在词汇和阅读两个板块里一起补。

第五类：语法填空

语法填空有10个空。它看着像考单个词，其实考的是整句话的结构。

一个空里该填动词原形、过去分词，还是一个引导词，得先知道这句话缺的是什么成分。句子主干没找出来，只能凭语感猜，语感一飘，一空就是1.5分。

补法是每个空做之前先画主干：主语、谓语在哪儿，这个空卡在哪个位置。位置定了，再决定填什么词形。

刚开始会慢，一篇要做二十分钟。画上一两周，主干一眼就能看出来，速度自己就回来了。

这一类跟七选五一样，靠的是拆句子，课上都在长难句板块里补。

第六类：写作

写作40分，是六类里分最大的一块，也是最难自己看出毛病的一块。

作文丢分，常见的是想说的意思中文里都有，写成英文，句子是一个中文句子一个中文句子直译过去的，用的词也总是那几个最简单的。

补法是改写。每篇写完，从这周读过的阅读文章里找三个好句子，把自己作文里意思相近的三句，照着它的句子结构重写一遍。

读过的句子能搬进自己的作文，阅读和写作就连上了。写作板块在课上做的，也正是这件事：把读过的句子，一句一句变成孩子自己能写出来的句子。

最常见的三种补法，力气都用偏了

第一种，刷完整套只看总分。 97分还是97分，就换下一套。总分是六块加出来的，只看总分，永远不知道哪一块在漏。

第二种，订正只把正确答案抄上。 错题本记得满满当当，每道题旁边一个正确选项。可一道题为什么错，是词、是句子、还是读懂了选错，一个字没写。下次换一篇文章，同一个毛病照样丢分。

第三种，作文背模板。 开头一段、结尾一段背得滚瓜烂熟，中间写要点的那几句还是直译。阅卷看的是整篇，套上的开头结尾救不了中间。

三种走的是同一个路数：拿「做了多少」去换「补到了哪一块」。这笔交换，回回都亏。

一周300分钟，怎么排

题型拆开以后，时间是这么排的。

周一，听力听写，25分钟。

周二，阅读错题回原文，抄句子、标词和主干，25分钟。

周三，七选五，先猜后选，圈连接词，25分钟。

周四，完形，错题分两本记，25分钟。

周五，语法填空，先画主干再填，25分钟。

周六，写作，写一篇、改三句，25分钟。

周日，一套整卷限时120分钟，对答案、把丢分按六类填进表里，30分钟。

加起来，周一到周六150分钟，周日150分钟，一周300分钟，五个小时。

五个小时刷整卷，只够刷两套半。换成这么排，六类题每一类一周都专门碰到一次，周日那套卷子，是拿来看这一周哪一块堵上了。

哪一类丢分多，就给它加一天。第二个孩子写作丢27分，周三的七选五就可以换成第二次写作。

回到那个往上走了16分的孩子

现在回头看开头那组数。

这个孩子8月31日做了第一次词汇量测评，1957个词，报告上写的是「相当于初中高级水平」。这个数是大数据测算的，给出的是孩子当时所处的那个词汇量水平段。

一个读高三的孩子，词停在初中那一档。高考阅读里一段话读下来，总有几个词挡着。

所以这不到两个月，头一件事是按题型把丢分拆开，再定先补哪一块。拆出来，阅读和完形丢的分，一大半卡在词上；七选五和语法填空，卡在句子拆不开。于是词汇和长难句先上，写作一直跟着，每篇改几句。

卷子也是从这时候减下来的。整卷一周只留周日一套，限时做完，把丢分按六类填进表里；周一到周六，每天25分钟各补一类，排法就是上面那一周300分钟。空出来的时间，都压在了表里丢分的大头那几行上。

10月23日第二次测评，2886个词，报告上变成「相当于高中中级水平」，多出929个。英语那边，家长报来的是上学期期末97分，这次考试113分，年级排名往前走了18名。

16分放回卷面上是几个空？下面拿新高考卷的分值拼一种组合来量，量的是16分在一张卷子上占多大，跟这个孩子各类题的小分无关：七选五多对2个空是5分，完形多对4个空是4分，语法填空多对2个空是3分，作文多拿4分，加起来就是16分。

拆开看，16分就是几类题里各多对几个空。 哪个孩子的卷子上，都找得出这么几个空。

开头那个快得扎眼的数，拆到最后是这么一件事：先看清丢分漏在哪几块，再把力气一块一块压上去。

另外两个孩子

再看两个孩子，都是高中。三份成绩出自三张不同的卷子，下面只看每个孩子自己前后怎么变。

第一个在上海读高三，报告年级栏印的是12年级。10月19日第一次测评，1278个词，「相当于初中中级水平」。11月24日再测，2585个词，「相当于高中中级水平」，多出1307个。

期中考试出分，家长发来一句：「比上次多了16分」。后面还有一句：「他自从上了你们的提分课，积极性高了很多。」

我回的是：「他都成我们这里的标杆啦，每周末5节课，太拼了。」

这不到两个月，每个周末的课是按题型排的：词汇打底，长难句拆句子，阅读里把拆句子的办法用到整篇上。孩子自己在周中做的，就是上面那张一周排法里的几格。

第二个孩子，报告两次年级栏印的都是11年级。起步那份报告的日期是2024年1月30日，数字是1064，写着「相当于初中中级水平」；隔了一年半多，到2025年8月20日，报告上的数字变成2264，「相当于高中初级水平」，多出1200个。英语成绩提升了21分。

一年半多的那一个，单独说一遍

三个孩子里，时间拉得最长的是这一个：两次测评之间，一年半多。

这笔账也拆开看。

起点1064个词，在初中中级那一档。一个高中孩子拿着这点词去读高考卷，阅读、完形、七选五这三块题，一段话里挡着的词太多。

按题型拆这张卷子，拆出来的结果很特别：三块题丢分，查到底是同一个原因，词。

题型分开看，有时候看出来的是六个不同的毛病，有时候看出来的是好几类题共用一个毛病。这个孩子属于后一种。那就先把这一个毛病补上，前面很长一段时间都给了词汇。

1064到2264，这1200个词是一批一批垒上去的。词过了高中初级那条线，阅读和完形才有东西可拆，长句和写作才接得上。

时间长，长在底子那一截。 底子补上以后，六类题才能一类一类往下过。

在家做这件事，卡在哪儿

道理讲到这儿，有的家长已经在想，今晚就把孩子上次的卷子翻出来拆一拆。

拆分这件事，家长做得了。按六类题把丢的分填进表里，半个小时就能填完。

卡住的，是表填完以后的那一步。

第一处：同一道错题，你分不出它是哪一层错。

完形错了一个空，答案页上只有一个字母。这一空是选项词不认识，是熟词换了意思，还是前后句的逻辑没接上，光看答案看不出来。三种错法，补法完全不一样。

第二处：作文扣了分，你不知道扣在哪儿。

同样是扣10分，可能是词汇级别低，可能是句子结构单一，也可能是要点没写全。家长手里没有评分标准，孩子自己更看不出来。

第三处：先补词还是先补题型，你定不下来。

1064个词的孩子和1957个词的孩子，拆出来的丢分表可能长得差不多，要走的第一步却不一样。孩子的词停在哪一档，得先测出来。

这三处，正是课上一直在做的事。先做一次词汇量测评，看孩子的词停在哪一档，词在初中那几档的，先补词；规划报告照着测出来的档位，写清先补哪一块、再补哪一块。上了课，老师用正课的系统材料，在词汇、阅读、长难句、写作四个板块里，带着孩子把每一类题为什么错一层一层拆开。

今晚就能做的一件事

今晚不急着再买一套卷子，先做一件事。

把孩子最近一次考试的英语卷子找出来，在一张纸上画六行：听力、阅读理解、七选五、完形填空、语法填空、写作。每一行写上这一类丢了几分。

再把阅读、七选五、完形里的错题一道一道过一遍，每道旁边标一个字：「词」，词不认识；「句」，句子读不懂；「选」，读懂了还是选错。

然后看两个判据。

六行里有一行丢的分超过总丢分的三分之一：这一周就从这一类开始补。

阅读、七选五、完形三类错题里，标「词」的超过一半：先补词。题型往后放，补也补不动。

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