福建省考25年面试题真题+解析逐字稿

第⼀题

【题⼲】

近⽇，某⼤学为学⽣开设了⼀⻔名为"⼤学⽣⽣活指南"的公选课引发关注。该公选课涵盖医院

就医流程、如何使⽤医保、租房注意事项、学⽣证的作⽤、做饭的基本逻辑等 35 ⼤类知识，包含⽣活中的⽅⽅⾯⾯。对此，你怎么看？

【核⼼考点】

1. 教育理念维度：⾼等教育从单纯知识传授向综合素质培养转变

2. 社会需求维度：⼤学⽣⽣活技能缺失的社会痛点

3. 政策背景维度：五育并举、劳动教育、素质教育等政策导向

4. 辩证思维维度：既要肯定创新，也要避免过度替代家庭教

【⾼分思路】

• 破题引⼊：从⼤学⽣"⾼分低能"社会现象切⼊，点明课程的现实意义

• 正⾯分析：从学⽣成⻓、教育创新、社会适应三个层⾯阐述意义

• 辩证思考：理性看待，避免形式主义，厘清学校与家庭责任边界

• 对策建议：如何让这类课程更有实效，形成⻓效机制

【满分逐字稿】

各位考官，关于⼤学开设"⽣活指南"公选课这⼀现象，我想从三个维度谈谈我的理解。

⾸先，我认为这⻔课的出现恰逢其时，是⾼等教育回归育⼈本位的⽣动体现。当前，我们确实看到⼀些⼤学⽣虽然学业优秀，但⽣活⾃理能⼒不⾜。去医院不会挂号、租房看不懂合同、做饭分不清油盐酱醋，这些看似琐碎的⼩事，恰恰是独⽴⽣活的必修课。这⻔课涵盖了就医、租房、烹饪等 35 类⽣活常识，填补了家庭教育和基础教育在⽣活技能培养上的空⽩。从更深层次看，这体现了⾼校从"教书"向"育⼈"的理念转变，是对"五育并举"教育⽅针的

积极探索，值得肯定。

其次，我们也要看到，这⻔课⾛红的背后，折射出当代⻘年对实⽤知识的渴求。

过去我们总觉得⼤学⽣应该学⾼深的理论，但现在的学⽣更务实、更理性。他们知道，⾛出校⻔后要⾯对的是真实⽽复杂的⽣活。这⻔课之所以引发关注，正是因为它回应了学⽣的真实需求。从这个意义上说，这不是教育的"降维"，⽽是教育的"落地"。

但同时，我们也要理性看待，避免陷⼊两个误区。⼀是不能把⽣活教育的责任完全推给学校。⽣活技能的培养，家庭是第⼀课堂，⽗⺟是第⼀任⽼师。如果孩⼦在成⻓过程中被过度保护，等到⼤学再来补课，终究是亡⽺补牢。⼆是要防⽌课程流于形式。35 ⼤类知识，如果只是蜻蜓点⽔式的讲座，学⽣听过就忘，那就失去了开设的初衷。要让学⽣真正掌握这些技能，需要实践、需要体验、需要反复训练。

因此，我认为要让这⻔课真正发挥作⽤，可以从三⽅⾯着⼒：第⼀，课程设计要"接地⽓"。不能照本宣科，⽽要情景式教学。⽐如教就医流程，可以带学⽣实地⾛⼀遍医院；教租房注意事项，可以邀请中介来现场模拟签约。第⼆，教学模式要"重实践"。可以设置"⽣活技能打卡"任务，让学⽣⾃⼰去完成⼀次就医、做⼀顿饭、办⼀次租房，在实践中内化知识。第三，育⼈主体要"⻬发⼒"。学校可以主动与家庭对接，了解学⽣⽣活技能的短板，同时⿎励家⻓放⼿让孩⼦独⽴，形成家校共育的合⼒。

最后我想说，教育的本质不是填鸭知识，⽽是培养完整的⼈。⼀个能解微积分却不会煮⽅便⾯的⼤学⽣，不是教育的成功。这⻔课的⽕爆，是社会对教育回归⽣活的呼唤。我相信，当越来越多的学⽣学会处理⽣活的琐碎，他们才能更好地奔赴理想的远⽅。

回答完毕。