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尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组 X号考生，我试讲的题目是滑轮，
下面是我的试讲内容。
上课，同学们好，请坐。
先来看课本想想议议上的这组漫画，你看到了什么物理现象？这位同学，描
述的很好请坐。么大人轻松的提起了重物，而孩子却被重物拉上去了，这是为什
么？这就与一个新的简单机械滑轮有关了，老师带来了几种滑轮，我把他们投影
到大屏幕上，仔细观察它的结构。（第 2 节 滑轮）它是一个边缘有凹槽，能绕
轴转动的轮子。
来看 PPT上的这段视频，你看到了什么物理现象？这位同学，很好请坐。这
是学校里的升旗仪式，旗手缓缓向下拉绳子，国旗就会徐徐上升。这是为什么？
旗杆顶部有一个滑轮。在升旗过程中它的轴动了吗？没有，像这样轴不随物体移
动的滑轮叫定滑轮。（一、定滑轮 轴不动）
再来看这段视频，你看到了什么物理现象？这位同学，很好请坐。起重机在
吊起重物，它的吊钩上也有一个滑轮，这个滑轮跟定滑轮有什么区别？这位同学，
很好请坐。工作时滑轮和物体一起被提起，像这样轴随着物体移动的滑轮叫动滑
轮。（二、动滑轮 轴动）
你在生活中还见过哪些滑轮？这位同学，很善于观察生活请坐。晾衣架上、
工地塔吊上都有滑轮，滑轮在生活中应用广泛，那他们有什么特点呢？我们通过
实验来探究。
老师已经给每个小组准备好了滑轮和钩码，同学们先参考课本上的图来安装
滑轮，要探究是否省距离，我们需要测量哪些物理量？中间戴眼镜的同学，很好，
请坐。要测钩码上升距离和弹簧测力计移动距离，比较这两个距离看是否省距离
了。要看是否省力需要测哪几个量？边上靠窗的这位同学，很好，请坐。先用弹
簧测力计测出钩码的重力，然后再用弹簧测力计测量拉力，通过比较拉力与重力
看是否省力了。在实验中再记录重物移动的方向和拉力的方向看力方向是否能改
变。
为了使结论更具有普遍性应该怎么做？这位同学，很好请坐。改变钩码的重
力进行多次测量。
同学们设计一个记录实验数据的表格，实验时注意选用重一些的钩码进行实
验这样能减小误差，开始你们的实验。（巡视，俯身）
通过实验来思考定滑轮和动滑轮有什么特点？给大家三分钟的小组讨论时
间，开始讨论。时间到。哪个小组说说你们的结论？一组代表，大家都赞同他的
观点吗？嗯，看来大家讨论的结果是一致的，分析得很好，请坐。实验结果表
明，使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。（ 不省s 不省 F 可改 F方向）但动滑轮呢？省力但是费距离，可以改变力的方向吗？不能。（省F
费 s 不可改 F方向）
什么情况下用定滑轮？需要改变力的方向时，比如向下拉绳子，国旗向上升，
什么情况下用动滑轮？需要省力时，比如起重机吊起重物。
那为什么会有这样的差异呢？同学们再对滑轮匀速提升的钩码进行受力分
析，哪位同学来展示你的分析？学习委员（作图）定滑轮工作时重力与拉力是一
对平衡力，大小相等。所以拉力方向改变对 F方向没有影响，所以定滑轮不省力，
但可以改变力的方向。而动滑轮，物体由于匀速上升，重力和这两个拉力是一对
平衡力，所以2F=G，那么F=2分之G，如果拉力方向改变这三个力不能形成这样
的关系了，分析的很好请回。有能力的同学再深入分析还可知定滑轮是个等臂杠
杆，所以不省距离。而动滑轮是个省力杠杆，所以省力费距离。
同学们再回看想想议议上的漫画，你能运用本节所学解释其中的原因吗？边
上靠墙的这位同学，知识运用的很好，请坐。定滑轮不省力却能改变力的方向，
人对滑轮所施的最大拉力为人的重力，大人的重力大于重物的重力而小孩的重力
小于重物的重力所以把自己吊上去了。
怎样做到既省力又能改变力的方向呢？可以将定滑轮和动滑轮组合形成滑
轮组，同学们尝试组合滑轮组，测量拉力的大小与重物重力的大小。哪个小组来
展示你们的滑轮组？三组代表，和五组代表。他们都能省力，三组拉力是重力三
分之一，五组拉力是重力二分之一，五组的可以改变力的方向。做的很好请回。
来看这两个滑轮组，三组的滑轮组有几根绳子承重？三根，所以这个滑轮组只需
要大约三分之一重物的力就能提起了。而五组呢？只有两根承重，所以拉力是重
力的二分之一。用滑轮组提起重物时，动滑轮上有几根绳子承重，提起物体的力
就是重物的几分之一。
大家完成导学案上本节的课堂检测，来核对答案，做错的同学说说自己的想
法，同学之间相互交流两分钟。
通过刚刚的学习你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们收获不少
总结的不错，老师给大家布置课后任务，请同学们总结定滑轮和动滑轮的优缺点。
我的试讲到此结束，感谢评委老师。
