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尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组 X号考生，我试讲的题目是功，下
面是我的试讲内容。
上课，同学们好，请坐。
老师这里有一摞书，想请一位同学把它从地上搬到讲台上，这位同学，没有
搬动，没关系，同学们，这位同学对这摞书有贡献吗？没有，但老师还是要给这
位同学一朵大红花，同学们用带有功的词评价一下，他自己说无功不受禄，你先
请回。老师再请一位同学来搬这摞书，哪位同学力气比较大？这位男生，好，这
位同学对这摞书的成效是什么？把书搬到了讲台上，老师也给这位同学一朵大红
花，同学们用带有功的词评价一下，功不可没请回。生活中这些功的词语和物理
中的功有什么区别呢？这节课我们就一起来学习力学中的功。同学们对这摞书被
搬起的过程画个受力示意图，分析手对其施加力的成效，（第 1 节 功 一、力学
中的功 ）
哪位同学想展示你的分析？学习委员（作图）在手举高这摞书的过程中，这
摞书受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下向上移动了一段距离s，
力F作用的成效体现在物体被举高了。分析的很好请坐。对于这种情况，就说手
托起这摞书的力做了功。物理学中的功主要是吸收了贡献、成效的意思。
同学们试着总结在力学中我们是怎样描述功的？后面蓝衣服的男生你来说，
很好，请坐。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，
就说这个力对物体做了功。来看 PPT上的做功例子。说一说谁对谁做了功？这位
同学，很好请坐。马拉车，拉力对车做了功，也常说是马对车做了功。
同学们再来看想想议议的几个做功，在每个实例的图中标注人对物体施加力
的方向和物体移动的方向。（巡视）
看同学们已经完成作图了，我们来先分析做功的图甲，图甲在干什么？人推
车，推力方向在哪？向左，物体移动的方向在哪儿？哎，也向左，力的方向和物
体移动方向相同吗？相同。推力做功了吗？做了；这位同学你来分析一下图乙，
很好请坐。物体在绳子拉力的作用下被提升，在拉力的方向上移动了距离，拉力
做了功。根据这两个例子思考做功应该包含哪几个必要因素？给大家三分钟的小
组讨论时间，开始讨论，（必要因素：）
时间到，哪位同学来说说你的结论？这位同学，同学们都赞同他的观点吗？
哎，看来大家得出的结论是一致的，总结得都非常好，请坐。一个是作用在物体
上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。（1、F 2、S（F 方向上））
二者缺一不可。
再来看不做功的情况，在甲中，人提着滑板在路上行走，手对滑板的力方向
向哪儿？是向上的，而滑板移动方向呢？这位同学，很好请坐。滑板只在水平方向上并没有在提滑板的力的方向上移动，所以人提滑板的力做功了吗？没有。边
上靠窗的这位同学，你来分析一下图乙，很好，请坐。在图乙中，用力搬一块大
石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力也没有做功。
再来看PPT上的图丙，你看到了什么？脚踢足球，球在地面上滚动，那滚动过程
中，人对球做功了吗？这位同学，很好请坐。滚动过程中虽然移动了距离但是人
对球的踢力已经没有了，所以没有做功。
同学们根据以上事例分析，总结物体不做功的情况，自由讨论三分钟，声音
渐渐小了，哪个同学说说你总结的？这位同学，总结得都非常好，请坐。有力但
是没有运动距离,不做功，有距离但是没有力，不做功，有力，也有距离，但二
者方向不同也不做功。
请同学们利用身边的实物演示做功和不做功的情形并分析。这位同学来演示
一下，分析的很好请坐。他推桌子没有推动，推力不做功。他又将课本举起来，
手的支持力对课本做功了。
同学们将课本举高至头顶，再将它举高至最高，再换成一摞书举高至头顶，
试着分析你对书做的功。（二、计算）力越大，在力的方向通过的距离越多，做
的功越多，力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。用W
表示功，F 表示力，s 表示距离，那功的表达式是？这位同学，很好请坐。W=Fs
（W=Fs）这就是功的计算公式。力的单位是什么？牛，距离的单位是？米，所以
功的单位是？牛米，但它有一个专门的名称叫做焦耳，简称焦，符号是 J，一焦
耳等于一牛米。（单位：J）
你今天学的怎么样呢？大家完成导学案上的例一，要求拉力对物体做的功，
拉力等于什么？因为是匀速运动的，所以拉力等于摩擦力，根据功的公式就可以
计算出了。重力为什么没有做功？重力方向与运动方向不一致，来核对答案，做
错的同学说说自己的想法，同学之间相互交流两分钟。
通过刚刚的学习你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们收获不少
总结的不错，老师给大家布置课后任务，请同学们测量你上一层楼的功是多少。
我的试讲到此结束，感谢评委老师们的聆听。
