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【高一备课33】人教版高中英语必修二 Unit 1 Cultural Heritage 课时3 Discover Useful Structures 教学设计
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【高一备课33】人教版高中英语必修二 Unit 1 Cultural Heritage 课时3 Discover Useful Structures 教学设计
作者：Risibo
一、课程基本信息
年级：高一
课题：Unit 1 Cultural Heritage Discover Useful Structures
语法点：限制性与非限制性定语从句
课型：探究式语法入门课
二、教学设计理念
语法是帮我们把话说清楚的工具，不是死记硬背的规则。本节课从学生初中已掌握的基础定语从句切入，用对比观察的方式引导学生自主发现两类定语从句的差异，不直接灌定义。全程紧扣文化遗产主题，所有例句、练习都围绕单元话题，不搞脱离语境的语法题，让学生学完就知道能用在哪。
三、教材与学情分析
教材里的例句全部和文化遗产、历史建筑相关，语境统一，学生能在熟悉的话题里理解语法功能。高一学生初中已经接触过基础定语从句，知道that、which、who的基本用法，但绝大多数分不清限制性和非限制性的区别，写作里从来不敢用非限制性定语从句，要么就乱用逗号。本节课重点解决“分不清、不敢用”两个问题，从入门到运用稳步推进。
四、学习目标
能通过观察例句，自主区分限制性和非限制性定语从句在形式、意义上的差异。
掌握两类定语从句的关系词选用规则，能完成句子改写、基础填空练习。
能在介绍文化景点的语境中，简单运用非限制性定语从句补充信息。
减少对语法的畏难情绪，形成“语境中学、表达中用”的语法学习意识。
五、教学重难点
教学重点：两类定语从句的形式区别、关系词的基本选用规则。
教学难点：理解两类定语从句的语义差异，判断非限制性定语从句的使用场景。
六、教学过程
活动一：温故知新，对比感知（5分钟）
上课先复习初中已学的定语从句，给出两句学生熟悉的景点描述句：
The temple which was built in the Ming Dynasty is very famous.
The Shaolin Temple, which was built in the Ming Dynasty, is very famous.
让学生试着翻译，找一找两句话形式上有什么不一样，意思上有没有区别。
讨论后顺势点题：多出来的逗号不是可有可无的标点，它就是非限制性定语从句的标志，有它没它，句子的重点和含义完全不一样。
设计意图：从已有的知识储备切入，把抽象的语法和学生熟悉的景点挂钩，比直接讲规则好接受得多。
活动二：例句探究，梳理规则（12分钟）
从课文里摘出8个包含定语从句的句子，四人一组讨论两个问题：哪些是限制性的，哪些是非限制性的？两类句子在形式、作用、关系词上有什么不一样？
讨论结束后请小组分享，教师同步梳理总结：
形式上：非限制性有逗号和主句隔开，相当于补充说明的括号。
作用上：限制性用来限定范围，去掉后主句意思不完整；非限制性用来补充信息，去掉后主句依然完整。
关系词上：非限制性不能用that引导，作宾语的关系词不能省略。
每个结论都配课文里的原句巩固，不凭空讲规则。
设计意图：用课文原句做素材，学生在熟悉的语境里总结规律，不用死记硬背；先观察再归纳，比单向灌输印象深得多。
活动三：闯关练习，夯实基础（10分钟）
设置两层闯关练习，难度逐步提升：
基础关：单句判断，标出句子是限制性还是非限制性定语从句，选错的关系词进行改正。
提升关：句型改写，把普通定语从句改写成非限制性定语从句，补充合适的信息。
学生独立完成后同桌互批，全班统一核对，把易错点单独拎出来强调：先行词是独一无二的事物、整个主句的时候，要用非限制性定语从句。
设计意图：分层练习照顾不同水平的学生，基础弱的先练判断，基础好的练改写；用闯关形式增加趣味性，减少语法练习的枯燥感。
活动四：景点介绍，迁移运用（10分钟）
布置小组任务：介绍你最喜欢的一处文化遗产，至少写4句话，里面包含2个限制性定语从句、1个非限制性定语从句。
小组准备完成后请2-3组分享，其他同学从语法正确性、表达流畅度两个角度点评。
设计意图：把语法和单元主题绑定，学生能真切感受到语法是用来服务表达的，不是孤立的知识点；同时实现从输入到输出的闭环。
活动五：自评小结（3分钟）
引导学生从“规则懂不懂、改错对不对、会不会用”三个维度给自己简单打分。教师总结核心易错点，提醒学生以后写作文的时候，可以用非限制性定语从句给句子补充背景信息，句子会更丰富。
七、作业
完成课本对应练习，把本节课的易错点整理到错题本。
用两类定语从句写3个句子，介绍家乡的三处文化景观。
八、板书设计
Attributive Clauses
限制性：无逗号，限定范围，可用that
非限制性：有逗号，补充说明，不用that
判断技巧：去掉从句，主句意思完不完整
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