课堂开篇，教师以多种视频和谈话的方式引出“绿色出行” 概念，得出步行、公交以及地铁这三大主要绿色出行方式，从而进行逐层教学。首先在探究步行出行时，盛老师借助AI技术，从学生熟悉的上学路线切入，让学生在实时地图上描述出自己从家到学校的路线，激发学习兴趣，让学生感悟俯视视角下的步行路线。再引导学生借助地图辨认起点、终点、方向、距离与沿途标志性建筑，让学生在描述上学路线的活动中，调用位置与方向、长度计算等数学旧知。其次在探究公交车出行环节，盛老师出示多条公交出行线路，组织学生对比不同出行方案，寻找最优路线。学生在讨论、辨析中，学会读懂公共交通线路图，综合考量路线长短、换乘情况，锻炼信息筛选与规划能力。最后，在探究地铁出行方式时，重视学生学情，先是详细介绍了地铁路线图的组成后，再放手让学生自己去探索乘坐几号地铁、站数以及是否需要换乘的问题。

在这一次次寻找路线的过程中，让学生感受绿色出行的意义，尝试用数学解决真实生活问题，很好地落实了综合实践学习。

研无止境，践思并行。本次课题研讨活动，以《绿色出行》一课为载体，让我们看见综合与实践课堂独有的魅力：把数学知识融入真实生活任务，在路线规划、方案对比的探究过程中，为学生创新意识的培育搭建生长平台。一场课，一番研讨，是思想的交汇，更是前行的起点。课题组全体成员将带着本次活动的思考继续深耕，持续探索综合与实践跨学科教学的实施路径，立足生活情境，设计真实任务，让学生在实践探究中学数学、用数学，真正实现素养落地。