广州初中英语,一份初三的卷子,做完、对完答案,就结束了吗?

hello, 大家好。我是linda, 在广州深耕中高考英语备考。

这篇文章，是初三开学的摸底考卷，早该发的，但是我要等我的孩子们都做完了才找共性吧。于是拖到现在了。

先说一个整体感受。

这套卷子整体不偏不怪，真正拉开差距的不是难词，而是阅读里的精准定位、逻辑判断和结构意识。

尤其说明文，不是每句话翻译出来就算读懂了，关键是看清作者怎么一步一步把事情讲明白。

换句话说，到了初三，阅读越来越不只是“单词认不认识”。

有些孩子文章大概看懂了，题照样会错；

有些孩子故事类阅读做得不错，一遇到科技说明文就开始乱；

还有一种更常见：两个选项摆在面前，觉得“好像都对”。

问题到底出在哪里？

这张卷子里，其实有几个非常典型的例子。

一、A篇不难，但很能看出孩子到底会不会“根据文章推”

A篇写的是父亲和孩子的一段对话。

孩子问父亲，你难道不希望我以后变得聪明、优秀吗？

父亲当然希望。但他紧接着告诉孩子：做事要尽自己的责任，同时，不要对尚未发生的事情过分笃定。

然后他讲了拿破仑的故事。

这篇文章单词不难，但是题目并不只考“原文有没有这句话”。

比如23题：文章没有直接写“Wellington was...”。

那怎么办？往前找。

这道题不是让孩子凭感觉评价Wellington，而是通过“different from”这个关系往回推。

这就是初中阅读里非常重要的一点：推断题不是“我觉得”。

所有推断，都必须在原文里找到一个依据。

有些孩子为什么会错？

因为四个选项一看，某一个人物评价“听起来挺合理”，就选了。

但阅读理解不认“听起来”。

它只认文章证据。

二、真正值得重点讲的，是B篇“月球种植”

这一篇，我觉得是整张卷子里最值得认真深入分析的一篇。

文章一开始先提出一个现实的问题：如果未来人类要长期生活在月球，吃什么？

所有食物都从地球运输过去，太重，成本也太高。

于是科学家开始寻找解决方案：能不能让植物直接在月球环境中生长？

接下来，中国研究团队用……做实验，ba la ba la。结果发现, balabala。

最后，文章才进一步谈未来：balabala

很多孩子看到这种文章会说：老师，这篇好难。

难不难？确实比故事类文章难一点。

phosphorus、chlorophyll、lunar soil，这些词当然没有happy、surprised那么亲切。

但是我一直觉得，说明文真正难的地方，不只是几个生词。

更大的问题是：

孩子把每句话都翻译完了，却没有看见作者到底在干什么。

如果只是逐句翻译，这五段就是五堆散掉的信息。

但如果有结构意识，整篇文章马上就清楚了。

更有意思的是，26—30题几乎就是顺着作者的写作逻辑一路问下来。

26题，问How did the bacteria help the plants？问的是机制。

27题问difference。其实就是在考实验对照。有细菌和没有细菌，两组植物到底哪里不一样？根、茎、叶片、叶绿素，文章给了不止一个维度。

所以正确答案不是“only grew longer roots”。孩子如果只抓住第一个看到的信息就选，很容易掉进去。

28题问Why。推理判断题。

最后30题直接问文章结构。

做到这里，其实我们就能看出来：

说明文真正需要训练的，不只是“答案在哪里”。

而是孩子要慢慢学会问：

这一段在解决什么问题？这一句为什么放在这里？

这个例子承担什么作用？这一段和上一段是什么关系？

作者是怎样一步一步把事情讲清楚的？

这才是阅读从“找答案”走向“看懂文章”。

【当然，如果您家孩子还处在很多生单词看不懂的情况，那就不要以为的分析为为主。我写的是针对有一定基础的孩子，怎么更稳定、减少判断的失误】

三、做完题以后，我还是想再往前走一点

如果这张卷子只是讲到这里，其实已经够用了。

但是我还是觉得有点可惜。

因为里面有不少文章，本身就值得孩子多带走一点东西。

A篇的拿破仑，不只是告诉孩子“不要骄傲”。

我更愿意说：

可以自信，但不要在事情真正完成之前，替自己宣布胜利。

第一次月考考好了，很好。

最近状态不错，也很好。

继续往前，但别半场开香槟。

语法选择里的黄华泉，没有双腿，很早离开学校，却自学英语、参加体育比赛、经营修鞋店，还一直保留着新的梦想。

阅读填空，讲Arts and Heritage，先谈文化遗产为什么重要，再谈它为什么正在消失，最后落到普通人可以做什么。

语篇填词，写刘慈欣，把中国文化、科幻、宇宙和孩子的好奇心连在一起。

语法填空，讲北极熊，从生活习性写到全球变暖，最后落到一句很直接的话：

protecting wild animals is protecting ourselves.

这些当然可以归到“人与自我、人与社会、人与自然”。

但如果孩子做完以后，只会说“老师，这篇属于人与自然”，我还是觉得太可惜了。

真正重要的是，他有没有进入这个话题。

四、最后，我特别喜欢玉龙雪山里的那一句

简答题里，作者在玉龙雪山徒步，走到大约海拔3800米的时候，身体已经开始不舒服。

路还很长。导游告诉他：

focus on my steps instead of thinking about the long way ahead.

专注脚下的每一步，而不是一直想着前面还有多远。

这句话放在初三，我觉得刚刚好。

现在才九月。

如果天天盯着明年六月，确实很远。

单词还没背完，语法还有漏洞，阅读会错，作文还要改。

那就不要每天只盯着“中考”两个字。

今天这一篇阅读，把它真正读明白。

这一道错题，不要只把正确答案抄上去，想清楚自己为什么会选错。

一个词弄懂，一个结构看清，一步一步来。

所以这张卷子，我真正希望孩子带走的，不只是几个答案。

更重要的是精准定位的习惯，是看文章结构的能力，是所有推断都要回到原文的意识，是把这一篇里学到的方法迁移到下一篇文章里的能力。

当然，还有一点点判断，一点点好奇心，一点点面对漫长学习过程时的耐心。

卷子会做完。

答案也会讲完。

但这些东西，最好不要随着这张卷子一起翻过去。

整张卷子我就不一题一题往下讲了，想让孩子完整做一遍的家长，可以后台留言“二中试卷”，拿回去自己做，做完再回头看这几道题，感受会更明显。