AI席卷校园,高校集体焦虑:新时代的大学,到底该教什么?

医然 ● 每日一画 吉祥如意

AI席卷校园，高校集体焦虑：新时代的大学，到底该教什么？

Why Universities Are Anxious About AI and How Education Evolves

每年九月，全国高校开学典礼如期而至，校长致辞向来是新生入学的“第一课启示”。而今年，一个关键词刷屏了北大、复旦等顶尖高校的讲台——AI。

不同于大众对AI“高效工具”的单一认知，各大高校校长的致辞里，多了一份清醒且浓重的忧虑。

北京大学校长高松郑重提醒学生：过度依赖AI生成的标准答案，会让人放弃思辨、溯源与探究，最终导致思维惰性，消磨最核心的创造力。

复旦大学校长金力也直言，AI的不当使用，会直接削弱学生独立思考、自主学习的底层能力，智能时代下，教育模式与学习方式的革新，已经迫在眉睫、刻不容缓。

当国内顶尖高校的掌舵人纷纷对AI发出警示，这场席卷高等教育界的集体忧虑，绝非杞人忧天。背后藏着三个直击本质的核心问题：高校该如何正确拥抱AI？如何规避AI带来的学习弊端？AI时代的大学，究竟要培养什么样的人？

01 AI不再是“加分项”, 而是教育“必答题”

很多人以为，AI进校园只是简单的技术赋能，是锦上添花的教学创新。但在高校教育研究者眼中，AI早已重构了高等教育的底层逻辑，成为关乎办学质量、人才培养竞争力的核心考题。

华南师范大学教育信息技术学院教授焦建利在接受《科技日报》采访时明确表示，AI之于高校，早已脱离可选的“选修属性”，是覆盖办学全维度的刚需改革。高等教育的AI转型，绝非单一课程的升级，而是涵盖课程体系、教学模式、学习空间、科研创新、校园管理的全方位、系统性重构。

这场变革并非高校的自发尝试，而是国家层面的战略部署。2026年4月，教育部、国家发改委等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出推动人工智能与教育深度融合，全面推进AI在人才培养、教学创新、科研赋能等领域的落地应用，为全国高校的教育改革划定核心方向。

国内重点高校已率先落地系统性改革，摒弃“技术套壳”的形式化创新。

北京理工大学的AI赋能课程改革，彻底跳出简单的技术叠加，推动教学从传统的“知识灌输”转向“素养培育”。依托人工智能技术，打造自适应、可迭代的新型课程体系，真正落地“以学生为中心”的因材施教，让高等教育从“标准化批量培养”，转向“个性化精准培育”，着力提升学生的创新思维与核心竞争力。

复旦大学则将AI从“教学辅料”升级为“核心主料”，构建了三层融合体系：在工具层，让AI嵌入全学科，成为学生解决专业实际问题的基础工具；在范式层，依托智能科研平台，助力学生突破传统科研边界，探索前沿领域；在使命层，对接国家战略需求，培育拔尖创新人才，实现技术赋能与人才报国的深度结合。

不难看出，高校拥抱AI的核心诉求，从来不是追赶科技热潮，而是适配时代变革，重塑高等教育的人才培养体系。

02 警惕“教学空转”: AI时代的学习陷阱

AI赋能教育的红利显而易见，但随之而来的弊端，已然成为高校教师最担忧的现实困境。如今校园里悄然流行着一种恶性循环：AI出题、AI作答、AI批改，全程机器闭环，师生双双“躺平”。

中国人民大学教授郭英剑将这种现象精准定义为“教学空转”：作业完成了、分数产生了、教学流程走完了，但学生的思辨能力、写作能力、解题能力毫无提升，所有学习成果都依托机器完成，个人能力陷入停滞。

过度依赖AI，正在消解学习的本质。当学生习惯了一键生成论文、文案、解题思路，不再独立思考、打磨逻辑、积累知识，学习就沦为了“机器搬运”，彻底失去了成长价值。

针对这一乱象，高校教师开始主动革新教学与评价模式，破解AI带来的学习困境。中国人民大学新闻学院副教授杨奇光在《新闻评论》课程中，创新推出“AI反向教学法”。

他不再禁止学生使用AI，而是主动用AI生成评论初稿，让学生承担“审核者、优化者、创新者”的角色：找出AI文本的逻辑漏洞、观点短板、表达生硬的“AI味”，结合专业知识优化论证、升级观点，甚至围绕AI文本的缺陷展开课堂辩论。

在杨奇光看来，自己是“审慎的技术乐观主义者”：技术本身无利弊，拒绝AI是固步自封，盲从AI是本末倒置，真正的教育智慧，是让AI服务于人，而非人依附于AI。

除此之外，传统的评价体系也迎来全面革新。焦建利教授指出，传统笔试、标准化论文等考核方式，早已适配不了AI时代的人才需求。这类考核侧重知识记忆、标准答案复刻，而这些恰恰是AI最擅长的领域，无法衡量学生的真实能力与高阶思维。

全新的高校评价体系正在建立：从“重结果”转向“重过程”，从“唯分数”转向“唯能力”。教师的角色也从单纯的评分者，转变为学生学习过程的观察者、引导者和成长导师，通过人机协同教学，精准培育学生的独立思考、创新创造、批判性思维等核心能力。

03 AI包办一切, 大学的核心价值是什么？

当下很多学生都有一个困惑：万事不决问AI，公式、常识、文案、数据都能一键获取，我们还需要背诵知识、打磨基础、深耕专业吗？

北京大学教育学院教授汪琼给出了清晰的答案：AI是一面镜子，你强它则强，你弱它则弱。

那些看似可以被AI替代的基础性知识，恰恰是人类思维的底层原料。学科基础逻辑、核心知识体系、专业思维框架，必须扎根在自己身上。只有自身储备扎实，才能精准指挥AI、优化AI、驾驭AI；如果自身基础薄弱，只会被AI的标准答案裹挟，彻底丧失自主判断能力。

焦建利教授进一步提出，AI正在重新定义“学习基础”的内涵。未来的学习，核心是分清边界：哪些知识可以外包给AI，哪些能力必须内化于人。

在信息获取零成本、知识检索无门槛的AI时代，大学的核心使命早已悄然迭代。高校不再是单纯的“知识传授场所”，而是“认知锻造、思维培育、人格塑造”的阵地。

未来高等教育的终极目标，是培养“人机共生时代的完整的人”：拥有独立的判断力、极致的创造力、坚定的人文素养，能够合理运用AI工具，创造独特的、有温度、有价值的成果，而非被技术驯化、被工具绑架。

这也是各大高校校长集体忧虑的终极内核：我们从不害怕AI颠覆教育，我们害怕的是，人类在技术便利中，丢掉了人之为人的核心竞争力。

拥抱AI，守住人本

AI是时代的浪潮，无法规避、不可逆转。它淘汰的从来不是知识，而是“只会搬运知识、不会独立思考”的人。

高等教育的AI变革，始终坚守一个核心原则：人本为体，技术为用。技术负责提效，人类负责思考；工具负责输出，人脑负责创造。

无论AI如何迭代，大学的初心从未改变：教会学生思辨、创新、共情、坚守，让年轻人在智能时代，既能善用技术，更能超越技术，成为驾驭时代的创造者，而非被时代裹挟的追随者。

参考资料

[1] 教育部、国家发展改革委、工业和信息化部等五部门. 《“人工智能+教育”行动计划》[EB/OL]. 中国政府网, 2026-04-02.

[2] 教育部科学技术与信息化司. 《“人工智能+教育”行动计划》答记者问[EB/OL]. 中国政府网, 2026-04-11.

[3] 焦建利. AI时代高等教育的改革与重构[J]. 科技日报, 2026-09-23.

[4] 北京大学、复旦大学2026级新生开学典礼校长致辞

[5] 郭英剑、杨奇光. 人工智能赋能高校教学的实践与反思[高校教育研究,2026]

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