聊聊初中三年语文、数学、外语的学习

开篇语

我们几个，退休前都在中学教书。我教语文，老洪教数学，老张教英语，老仲教物理，老曹教化学，老韩教生物，老冯教政治，老李教历史，老王教地理。退下来以后，各忙各的，见面不多。前阵子老洪打了个电话，说找个地方坐坐，好久没聊了。我说行，就约在老街那个茶摊。第一次聊语数外，第二次聊理化生，第三次聊政史地，第四次没聊学科，聊了聊初中三年怎么个走法，也聊了聊眼下教育的事。

一聊就收不住。有人听见了，说你们把这些记下来吧，我就就记下来。说的不一定对，您听着有用就试试，觉得不对就搁一边。

拟分四次发布，之一 闲谈初中三年语文、数学、英语怎么学，感谢大家阅读，欢迎多提意见。

老洪，这儿。

老洪坐下，外套搭椅背。

“老张呢？”

“路上，说晚点到。”

老张提着布袋子来了，坐下。

“今天聊语数外？”

“对，就从早读说起。”

我教语文，早读一般让他们张嘴读。出声和不出声不一样。眼睛看，嘴巴念，耳朵听，三路进脑子，记得牢。

古诗文不出声读几遍，语感出不来。泛读不能大声，太慢。我跟学生说，早读背诵张嘴读，预习看课外书默读。

有一年冬天，教室里冷，学生裹着校服读《岳阳楼记》，一开始稀稀拉拉，读到“先天下之忧而忧”，声音慢慢齐了。那一刻你不用讲什么大道理，他们自己有点感觉。

还有一个男孩，平时不爱出声，我就让他站到窗边去放声读。他脸红，读得磕磕巴巴。读了三天，第四天他跟我说，老师我好像能背下来了。不是他笨，是之前没找到路子。

语文还有个事，就是阅读。我那时候每周留一节课，专门让学生看书。什么书都行，小说、散文、传记，只要是好书。有的家长不理解，说你让他看闲书？我说这不是闲书，这是喂脑子。你光靠课本那几篇，喂不饱。我让学生准备一个本子，叫“采蜜本”。读书的时候，看到好句子就抄下来。不用多，每天一句。抄完了，旁边写一句自己的话，为什么觉得好。一个学期下来，本子写满了，作文也有话说了。

有一个男孩，一开始作文就写三百字。他那个采蜜本，我翻过，前面抄的都是些鸡汤句子，后来慢慢变了，抄的是汪曾祺、老舍。他也没跟我说什么，就是自己抄着抄着，作文就长了。中考作文差两分满分。他后来跟我说，老师，那个采蜜本我还留着。我说你留着吧，那是你自己的东西。

老张，英语呢？

英语也差不多。单词不读出声，光看记不住。早点把中考两千多个词拿下，每天一组，滚着背。初一落下了，假期得补，初二语法一上来，没时间回头。我让学生把单词编成小句子写下来，每天写五个。写多了，也记住了。方法不一样，但目的达到了。关键是别硬逼，硬逼也没大有丶用。

我教英语那会儿，还让学生每天听五分钟。不多，就五分钟。吃饭的时候听，走路的时候听，不用专门坐下来。听多了，耳朵就熟了。有个女孩，初一英语差点不及格。她妈妈急得不行，问我怎么办。我说你让她每天读十分钟，出声读，读课文就行。她妈妈真让她读了，每天十分钟，读到初三。中考英语考了一百多。她妈妈说，就那十分钟？我说就那十分钟，天天做，就管用。后来这个女孩上了高中，还保持每天读十分钟的习惯。她跟我说，老师，我现在读英语不费劲了。我说：这就对了，语感是磨出来的。

英语还有个重要的事，这就是别怕错。我见过太多孩子，不敢说，不敢写，怕错。我说你怕什么？你现在错，是为了考试不错。你平时不说，考试的时候嘴就张不开。我那时候让学生每周写一篇小短文，随便写什么，写错了没有关系，我批改的时候不划红叉，只把对的写在旁边。慢慢地，他们就不怕了。有一个男孩，一开始写三句话就停笔，后来能写一大段。他跟我说，老师，我发现英语也没有那么难。我说本来就不怎么难，是你自己吓唬自己。

具体背单词，我有个笨办法，但管用。我让学生把单词抄在卡片上，正面英文，背面中文。每天带十张，有空就翻。翻一遍，会的放一边，不会的放另一边。第二天先把不会的翻一遍，再加五张新的。滚动着来。一个学期下来，两千个词差不多都能过两遍。有一个女孩用这个办法，初二就把中考词背完了。她跟我说，老师，我现在做阅读，几乎没生词。我说那就对了。

老洪，数学？

数学不靠早读，靠做好错题。错题本要重做，不是抄。有的孩子抄得工工整整，抄完扔那儿不看。我跟学生说，抄十道不如重做一道。过两天再做一遍，做对了划掉，还错再留几天。滚动着来。有些孩子图好看，把错题本弄得跟手账似的，那没用。我后来干脆让家长别买太漂亮的本子，就最便宜的那种，写完了翻烂了算数。

具体怎么用错题本？我教学生分三步。第一步，把错题抄下来，旁边写清楚错在哪，是计算错，还是思路错，还是压根没读懂题。第二步，过两天重做一遍，不看答案。做对了，打个勾。做错了，再写一句为什么又错。第三步，一个月后把打勾的再翻一遍，还对的，就划掉；还错的，就是你的死穴，得反复看。我班上有一个男孩，错题本翻烂了三本。他后来数学考得不错，但让我记住的不是那个分数，是有一次他跟我说，老师，我现在看到题，就知道他想考我什么。我说这就对了，你摸到门道了。

计算题最冤，明明会做，算错了。每天练十分钟计算，把手感找回来。手感回来了，再谈压轴题。初一、初二松了，初三来不及。你看那些最后考得好的，大多是初一初二把底子打扎实的。作业不拖，错题不攒，当天的事情当天敦清。数学就这么简单，但能做到的不多。

数学还有就是别光看题，得多动笔。有的孩子，拿着题目看半天，说不会。我说你动笔写写，写一步算一步。他写了第一步，第二步就出来了。你不写，永远卡在那儿。我那时候跟学生说，数学是写出来的，不是看出来的。你看着会，一写就可能错，而且写着写着，思路就来了。

还有个方法就是学生互相讲题。两个人一组，一个人讲，一个人听。讲的人卡住了，听的人就问。问着问着，两个人都明白了。我班上有一个女孩，数学一般，但给别人讲题特别清楚。她后来跟我说，老师，我给别人讲一遍，比自己看十遍都管用。我说这就对了，你能讲明白，才叫真会。

现在AI能查能讲。我孙子用AI改英语作文，挺像那么回事。但是，AI替不了你读。读《背影》鼻子一酸，AI给不了。数学AI讲得清楚，但你不自己卡一卡，下次还不会。我让学生弄错题本，就是让他自己过一遍，卡在哪儿，哪儿就是漏洞。AI讲得再好，替不了你卡的过程。

英语呢，AI能陪你练口语、纠音，这个确实好用。但我们让学生大声读，不光为了发音，是让他嘴动、耳朵听，整个身体记住那个节奏。你对着AI念，念完它给你打分，你可能盯着分数，反而没往心里去。现在的孩子能用AI练口语，比我们那会儿强。关键是别只靠它，自己还得读、听、写。

AI是工具，底子厚，它是帮手；底子薄，它说什么你信什么，就很麻烦了。不过也别把AI当洪水猛兽。我跟我孙子说，查资料、找思路可以用，省时间。但你得知道它说得对不对，自己心里得有数。这个“有数”，就是你平时读出来、算出来、背出来的底子。

语数外三科，主科瘸腿，重点高中基本没戏。我带了这么多届，见过小四门不错，语数外一拉，直接掉出去。可惜。所以初一、初二就按初三的劲儿来，不是让你熬夜，是把每一天该做的事做扎实。

天不早了，下回再聊一聊理、化、生。