小学数学90多初中六七十,到底是学的难了还是方法不对?

最近有不少初一家长来跟我聊一个很现实的问题。

孩子小学数学一直都是90多分，有的甚至能考到98、99分，结果到了初一，第一次考试突然只剩六七十分。

家长一下就有点想不明白了。

小学明明数学挺好的，怎么到了初中，差距会这么大？

我最近接触下来，这种情况确实比以前更常见了。

但如果孩子小学90多，到了初一突然只剩六七十，我一般不会马上把原因归结成一句：

初中题目太难了。

题目难度当然是一个原因。

现在不少学校的阶段考试，除了基础知识，还会出现变式题、综合题，甚至动点问题。孩子刚进入初中，第一次看到这些题，确实容易不适应。

但我更关注的，其实是另外一件事：

孩子到底有没有完成从小学到初中的数学学习方式转换。

这件事，比一道压轴题会不会做重要得多。

一、小学90多分，不代表初中的基础一定稳

很多家长容易有一个判断：

孩子小学数学一直90多，说明基础应该没什么问题。

这个结论不能这么快下。

小学阶段不少内容，只要知识点记住、题型熟悉、计算不出太多问题，成绩就不会太差。

但到了初中，要求开始变化了。

老师今天讲一个知识点，考试不一定原样考给你。

可能换一个条件，换一个问法，或者把两个知识点放在一起。

这个时候，孩子如果只是记住了“这类题怎么做”，却没有真正理解为什么这么做，一变形就容易卡住。

所以我看一个初一孩子的时候，不会只看他说：

老师，这道基础题我会。

我更想知道：

题目稍微变化一下，他还能不能认出来？

如果只能做见过的题，换一种表达就不会，那说明知识还没有真正理解。

而这种问题到了初中，会越来越明显。

二、初一最需要建立的，是一套稳定的做题过程

我一直比较重视孩子的过程。

因为同样一道题做错，不同孩子的问题可能完全不一样。

有的孩子是真的知识点不会。

有的孩子知识点会，但是计算一直出错。

有的孩子题目看懂了，但条件提取不完整。

还有的孩子明明知道怎么做，写到第二步、第三步就开始跳步，符号、括号、正负号连续出问题。

这些最后都会变成失分。

所以初一刚开始，我反而特别看几个很基础的东西：

听课的时候，有没有把知识真正听懂；

作业是不是自己独立完成；

计算有没有稳定的流程；

解题过程是不是按照规范一步一步往下写；

错了一道题以后，能不能说清楚到底错在哪里。

这些东西看起来没有压轴题那么“高级”，但它们才真正决定孩子后面能不能稳定。

初一最怕的不是暂时不会难题，而是一开始就没有建立正确的数学学习方式。

三、为什么基础题会做，变式题一来就不会？

这也是很多初一家长最近问我的问题。

孩子平时作业都能做，课上的例题也听得懂。

为什么考试一变形，就不会了？

很多时候不是孩子没学过，而是停留在“记步骤”。

比如老师讲了一道题：

第一步这样写，第二步这样算，第三步得到答案。

孩子照着能做。

但如果你问他：

为什么第一步要这样做？

这个条件到底有什么作用？

如果题目把这个条件换掉，会发生什么？

他可能就说不清楚了。

这说明孩子掌握的还只是题目的表面过程。

真正稳定的学习应该是两件事同时发生。

一方面，把知识点本身理解清楚。

另一方面，通过做题，把思考和书写过程规范下来，再反过来加深理解。

这也是为什么我一直不太赞成孩子刚学完一个内容，就马上去大量追难题。

如果基础理解还没有稳定，难题做得越多，有时候只是越做越乱。

四、考六七十分，先别把精力都花在最后一道题

有家长跟我说过：

胡老师，我们学校已经开始考动点了，而且还是几个点来回运动，这种题到底应该怎么练？

我听完以后，第一反应通常不是先去讲动点。

我更想先看孩子整张卷子。

因为如果一个孩子只考了六七十分，就算最后一道压轴题突然做出来了，也不代表真正的问题解决了。

前面往往还有二三十分，本来是更应该拿到的。

可能丢在：

计算；

基础概念；

简单方程；

过程书写；

审题；

常规变式；

本来会做但没有做对的题。

这些分，才是现阶段最值得先拿回来的。

一个六七十分的孩子，最重要的不是先学会最后一道压轴题，而是先把自己本来有能力拿到的分稳定拿回来。

因为难题本来就需要更长时间。

孩子基础还不稳定的时候，投入大量时间去攻最后几分，不一定有明显效果，反而可能让他越来越觉得：

初中数学怎么这么难。

但如果把前面的计算、基础题、常规变式一道一道处理掉，孩子很快会发现：

原来很多分是可以拿回来的。

这个变化，对后面的学习反而更重要。

五、初一真正值得抓的，我更看这三件事

如果孩子小学90多，到了初一突然掉到六七十，我建议家长暂时不要太纠结压轴题。

先看三个地方。

第一，看学习习惯。

课堂有没有真正听进去，作业是不是独立完成，遇到不会的题是不是马上看答案。

第二，看计算。

初中数学大量内容最后都会落到计算上。

符号、括号、分数、去括号、合并同类项，只要流程不稳定，后面代数越学越吃力。

第三，看解题过程。

孩子每一步为什么这么写，他自己是否清楚。

不是最后答案对了就算会了，也不是答案错了就简单归结成粗心。

我更想知道的是：

他到底是从哪一步开始不会的。

只有这个问题找到了，后面的补基础、提分，甚至以后要不要培优，才有意义。

所以如果初一第一次考试没有考好，我觉得家长可以关注，但不用马上把方向全部转到难题上。

先把孩子从小学带过来的学习方式真正调整过来。

把计算做稳。

把过程写规范。

把每一个知识点真正弄懂。

把本来应该拿到的分数先拿回来。

这些事情做好以后，再去谈综合题、动点题、培优，效果会完全不一样。

初一真正决定后面差距的，很多时候并不是谁最早开始做难题。

而是谁更早把正确的数学学习方式建立起来。

你家孩子从小学升到初一以后，数学成绩变化大吗？

如果变化比较明显，也可以在评论区说说：现在最容易丢分的是计算、基础题，还是一遇到变式题就不会？

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