ARTICLE · 1149494
统编版小学语文五年级上册第三单元 民间故事主题学生的创造性复述能力如何培养?——结合三篇课文内容+课后题来落实
统编版小学语文五年级上册第三单元 民间故事主题学生的创造性复述能力如何培养?——结合三篇课文内容+课后题来落实
众所周知，语文能力无非就是听说读写，其中说很重要，在语文课堂上培养学生说的能力更关键！ 五年级第三单元可以说就是一个为了培养说的能力而设置的单元，复述，不用于背诵，创造性复述，更是高阶训练！ 核心前提：创造性复述不能改动故事主干、人物性格、结局，在忠于原文基础上再创新，本单元交流平台、课后习题给出了4条核心方法： 方法一：转换人称，代入角色口吻复述（《猎人海力布》课后题重点落实） ✅教材依据：《猎人海力布》课后习题：试着以海力布或者乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分 ✅操作要点： 1. 转换为第一人称“我”，站在角色的立场复述，体会人物内心； 2. 复述时贴合人物性格，体现人物的情绪，如海力布焦急、恳切，乡亲们疑惑、半信半疑； ✅举例： 以海力布口吻复述：“我是猎人海力布，我刚刚听见飞鸟说，洪水马上就要席卷村庄，我心急如焚，再三劝说乡亲们搬家，可大家不肯相信……” 方法二：补充想象，丰富简略情节、增添细节描写（《牛郎织女》课后题重点落实） ✅教材依据：《牛郎织女（一）》课后习题：课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体：①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛；②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看 ✅操作要点： 1. 原文一笔带过的地方，合理增加人物对话、神态、动作、心理、环境描写，也就是“添油加醋”； 2. 想象要有依据，不能脱离原文设定； ✅举例：复述“仙女商量下凡”，增加对话：织女悄悄和姐妹们低语：“王母娘娘睡着了，咱们难得有机会，一起到人间看一看吧，只是千万小心，别被发现！”，再补充仙女的顾虑、忐忑，让情节鲜活。 方法三：调整叙事顺序，制造悬念复述（单元交流平台拓展方法） ✅教材依据：交流平台举例，复述《猎人海力布》可以先讲结果，再回溯故事 ✅操作要点： 1. 打破原文从头到尾顺叙模式，结局前置，设置悬念，倒叙讲故事； ✅举例：开头先说：“大家知道这块叫海力布的石头是怎么来的吗？它原本是一位热心助人的猎人……”，再从头回溯海力布救小白蛇、得到宝石、劝乡亲避难的完整故事，勾起听众兴趣。 方法四：拓展延伸，续编故事复述（单元拓展训练） ✅教材依据：交流平台示例：想象海力布变成石头之后，还会发生什么事 ✅操作要点： 1. 在原故事结尾的基础上，顺着故事逻辑继续推演，续写后续情节，再完整复述； ✅举例：海力布化为石头之后，乡亲们成功逃难，世世代代纪念海力布，后人来石头前祭拜、讲述他舍己救人的事迹。 📌补充：辅助复述途径（课堂实操方式） 1. 表演式复述：复述的时候搭配手势、语气、表情，分角色演绎复述； 2. 连环画支架复述：先绘制关键画面，依托图画，一边看图一边复述故事； 3. 片段重组复述：选取故事中精彩片段，把不同片段组合起来，重点复述高潮段落（如海力布吐露秘密、牛郎织女初次相见） ✔一句话总结要点 创造性复述四步法：换口吻、补细节、变顺序、续情节，忠于原文主干，合理想象，增强故事新鲜感。