新教材·新实践丨台州市小学语文新课程教师能力提升暨修订版四至六年级上册教材教学研讨活动

三门县外国语小学潘毅鸣老师执教《精卫填海》。她以猜图激趣导入，将课后习题转化为课堂任务，分层落实读文、讲故事、品悟精神、熟读背诵四大环节，依托注释与动作支架降低古文学习难度，感受神话想象，体悟精卫坚韧品格，拓展同类神话，践行单元整体素养教学理念。

温岭市三星小学张柳懿老师执教《中国的世界文化遗产》习作课。她引导学生回顾资料卡，明确介绍要点；链接课文，解构范例，破解资料转化难点；再经片段练笔、互评修改、微课拓展等学习活动，落实“特点鲜明、真实准确、有吸引力”的习作要求，激发热爱与保护中国的世界文化遗产之情。

三门县心湖小学杨惠苹老师以四年级上册第六单元为载体，开展《寻访华夏瑰宝 讲好遗产故事》单元整体教学设计专题分享。她创设“世界文化遗产小小讲解员”学习情境，搭建递进式任务链，紧扣课后习题落地语文要素。带领学生品读文本、筛选整理资料、撰写讲解文稿、登台展演，让学生在连贯的语文实践中探寻华夏瑰宝，感悟古代劳动人民的智慧，厚植文化自信。

下午的活动由台州市白云小学杨双双老师主持，持续深挖五上修订教材。

椒江区洪家街道中心小学潘秋怡老师作了《修订版统编小学语文五上教材“梳理与交流”栏目的解读及初探》专题发言。她聚焦五上“梳理与交流”栏目，解读教材编排的变与不变，明晰单元整体学习编写意图，提出双线并重、单元统整等教学原则，分享巧用范例、架构、路径的实践策略，助力落实语文要素，推进单元整体学习落地。

仙居县实验小学徐肃波老师执教五上第五单元《金字塔》一课。徐老师以“说明白了”为主线，对比《太阳》认识非连续性文本，借助小标题、示意图了解信息，再聚焦“最大金字塔”部分，体会说明方法的表达效果，最后练笔，把文体意识、语用训练和思维发展较好地融合在一起，既关注语文要素，又指向表达能力。

玉环市清港中心小学林涛老师执教《第一场雪》。他引导学生通过圈画时间词理清行文脉络，抓关键词初感雪急、大、美、及时的特点，再借课文批注，联系学情，提炼品读策略，让学生自主阅读文本，运用多种方法品味语言，感受自然之趣、发现自然之美。

玉环市环山小学孔丽红老师作了题为《循要素进阶，品言语之美》的主题分享。她紧扣五年级上册第七单元“品味语言”这一语文要素，以文体为钥匙，解锁不同文体的语言密码；以迁移为路径，搭建读写融通的阶梯。她提出，批注只是策略，品味语言才是目的，教师应引导学生综合运用各种方法，立足文本特质，让学生在审美体验与语言表达中拔节生长。

临海市大洋小学陈孝撑老师执教《曹冲称象》。他从文体特点出发，创设语言运用情境，组织学生结构化、进阶式学习。结合课题借助注释述说故事内容，多角色代入解说故事，关联阅读、生活、时政论说故事，感受曹冲科学变通的核心智慧，体会科学变通思维的历史和时代价值，实现古今通达。

临海市哲商现代实验小学冯玲辉老师执教《表里的生物》。她立足单元编排意图，以单元人文主题和语文要素为着力点，发挥“梳理与交流”的串联作用，带领学生把握课文主要内容、对比研读重点语段，感受 “我” 怀着好奇心探索未知世界的过程，感悟“我”善于观察、敢于质疑、勇于探索、大胆猜想的可贵品质，挖掘好奇心对于探索未知世界的意义。课堂以生为本，将语言实践与思维启迪有机融合，教学扎实有效。

临海小学叶笑玲老师作了题为《让方法在纵横关联中活起来》的主题分享。她紧扣六年级上册第七单元“综合运用多种方法，把握文章主要内容”要素，以纵横关联梳理方法进阶，以双线交织贯通概括与思辨。她提出，方法重在整合、选择、活用，应引导学生从概括内容走向思辨追问、读出立意。