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【高一备课43】人教版高中英语必修二 Unit 3 The Internet 课时3 Discover Useful Structures 教学设计
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【高一备课43】人教版高中英语必修二 Unit 3 The Internet 课时3 Discover Useful Structures 教学设计
作者：Risibo
一、课程基本信息
年级：高一
课题：Unit 3 The Internet Discover Useful Structures
语法点：现在完成时的被动语态
课型：变迁对比式语法课
二、教学设计理念
语法最怕学混，本节课核心是“对比着学，场景里用”。不从定义入手，先从“十年前后的生活变化”切入，让学生先感知“已经被改变”的语义，再对比之前学过的时态被动语态，理清差异。全程用互联网发展的例子，学完就能用在科技类话题的写作里。
三、教材与学情分析
教材里的例句都和互联网发展、数字生活相关，语境统一。高一学生之前学过现在完成时，也学过被动语态，但两者一结合就容易和其他时态的被动搞混，分不清什么时候用have been done，什么时候用was done。写作里也很少主动用，明明可以用现在完成时被动体现变化，非要用主动句凑。本节课重点解决“时态混、不会用”的问题。
四、学习目标
掌握现在完成时被动语态的结构与基本用法。
能区分现在完成时被动、一般过去时被动、现在进行时被动的差异。
能用现在完成时被动语态描述科技带来的生活变化，提升写作句式丰富度。
五、教学重难点
教学重点：现在完成时被动语态的结构（have/has been done）与核心用法。
教学难点：不同时态被动语态的辨析，在语境中的正确选用。
六、教学过程
Activity 1 十年对比，感知语义（5分钟）
上课先说两句话，让学生试着翻译：
20年前，互联网被很少人使用。
如今，互联网已经被几乎每个家庭使用。
学生翻译完，对比两个句子的差异：一个是过去发生的事，一个是到现在已经完成、且对现在有影响。顺势引出本节课语法点：现在完成时的被动语态。
设计意图：用学生有切身感受的生活变化切入，先懂语义再学结构，顺便和之前学的时态做了对比。
Activity 2 例句探究，对比梳理（12分钟）
从课文里摘出8个句子，包含现在完成时被动、一般过去时被动两种。四人一组讨论两个问题：哪些是现在完成时被动？它和一般过去时被动在结构、用法上有什么不一样？
讨论结束后请小组分享，教师同步梳理总结：
结构：have/has + been + 过去分词
核心用法：动作发生在过去，持续到现在，或对现在有影响
时间标志：already, yet, so far, in recent years
对比一般过去时被动：只强调过去发生的事，和现在没关系，有明确过去时间标志。
每个结论都配课文原句巩固，再补充生活里的例子。
设计意图：让学生自己对比、自己总结，比直接讲规律印象深；对比着学，从一开始就避免和其他时态混淆。
Activity 3 句式转换，夯实基础（10分钟）
给10个填空题，全部围绕互联网和科技发展主题，让学生选用正确时态的被动语态填空。
两人一组互相批改，并且讲清楚为什么选这个时态。做完统一核对，把易错点拎出来强调：看到so far用现在完成时，看到in 2010用一般过去时。
设计意图：集中练辨析，突破最容易混淆的点；全是单元主题的句子，练语法的同时复现话题词汇。
Activity 4 变迁描述，迁移运用（10分钟）
布置任务：说一说互联网给我们的校园生活带来了哪些变化，至少写4个句子，其中至少2个用现在完成时的被动语态。
比如“很多新的学习方式已经被创造出来”“人与人之间的联系已经被大大加强”。
写完之后小组分享，互相检查语法是否正确、是否符合语境。选2-3位同学分享自己的句子。
设计意图：从做题走到真实表达，让学生感受到语法的实用价值；紧扣单元主题，为后面的写作积累句式。
Activity 5 自评小结（3分钟）
引导学生自查：结构记牢了吗？和其他时态的被动分得清吗？会自己造句子了吗？
最后提醒：以后写科技变化类的作文，可以多用现在完成时被动，能体现变化的延续性，句子更高级。
七、作业
完成课本对应练习，把三种被动语态的区别整理到笔记本上。
用现在完成时被动语态写5个句子，描述科技给学校带来的变化。
八、板书设计
Present Perfect Passive Voice
结构：have/has + been + done
含义：已经被……，对现在有影响
标志：already, so far, in recent years
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