【悦读书 悦分享】第64期 | 王丽霞《小学综合实践活动设计与实施》读书感悟

《小学综合实践活动设计与实施（第二版）》由赵书超主编，清华大学出版社出版，既是高校小学教育专业教材，也是一线综合实践教师的研修工具书。

读完这一部分内容，我才彻底扭转了之前对综合实践活动的一个大误解：我一直以为这门课没有固定教材、没有统一任务，就是老师带着大家“自由安排活动”，想做什么就做什么。现在才明白，它看似灵活开放，实则有着非常清晰的目标引领和科学的内容框架，是一门设计严谨、指向成长的正规课程。

让我印象最深的是课程目标的分层设计。原来不同年级的实践活动有明确的培养重点：低年级从身边小事做起，先养成基本的生活习惯；中年级学着观察事物、练习小组合作；到了高年级才慢慢接触社会调查、问题探究这类有一定难度的实践任务。这种循序渐进的安排完全贴合我们的成长节奏，既不会让刚入学的小学生直接面对力不从心的宏大任务，也不会让高年级同学一直停留在低水平的重复活动里得不到真正提升。

我也突然看懂了之前参加过的那些校园活动背后的意义：原来我们做过的校园图书整理志愿活动，属于“社会服务”板块；手工制作创意笔筒、改造旧文具，属于“设计制作”板块；去农场观察蔬菜生长的研学，属于“考察探究”板块；职业体验日当小店员的活动，属于“职业体验”板块。以前我参加活动总盯着“好不好玩”，做完就忘，现在才明白：在志愿活动里学会换位思考、在设计制作时试着解决实际问题、在考察探究时学会记录观察，这些才是实践活动真正要带给我的成长。

今后再参加综合实践活动，我不会再抱着“凑凑热闹”的心态参与，而是会主动对照课程的培养目标，在活动里认真动手、主动思考、及时反思，让每一次实践都真正沉淀成自己的能力，不辜负课程设计的良苦用心。

第二组教师的读书心得已悉数刊发，本期 “悦读书 悦分享” 共读活动圆满收官。

逐字研读间潜心思索，伏案落笔时真情流露 。每一篇心得，都是对综合实践课程的赤诚；每一次分享，都是教学智慧的碰撞。阅读不是终点，而是深耕课堂的新起点。未来，我们将带着共读所得，把鲜活理念与扎实方法融入教学，让书香持续赋能课堂实践。

暂别今日共读，期待下次捧书再聚，共赴思想之约。欢迎工作室伙伴一同研读本书，在阅读中沉淀思考，在实践中打磨优质综合实践课程，聚力共研，携手前行！