“品质课堂·融合创新”——松山湖片区小学综合实践活动教学视导活动顺利举行

东莞市教育局教研室小学综合实践活动教研员朱柏霖老师莅临指导，松山湖园区中小学综合实践活动教研员梁晓琳、李慧玲老师，以及松山湖片区各镇街综合实践教研员、教师代表参加本次活动。活动以课例展示、校本案例分享、专家点评指导为载体，集中交流片区学校综合实践“一校一品”课程建设的实践成效与宝贵经验，聚力激活综合实践育人新动能，共同推动片区综合实践教育高质量发展。

松山湖教育办副主任、初中综合实践活动教研员梁晓琳老师为本次活动致辞。她回顾了松山湖综合实践活动从起步探索到逐步深化的历程，指出课程建设要立足区域实际、扎根真实生活，并结合各校课程特色与亮点，勉励大家继续深挖校本资源、打磨课程品质，在实践中不断激发学生的探究热情与创造潜能。

东莞市松山湖第一小学郭鹏飞老师携手503班的孩子们带来课例展示——《守护蝴蝶》。课堂立足校园真实情境，围绕“如何守护校园的蝴蝶”这一问题出发，引导学生经历“问-思-研-创”的完整探究历程。孩子们在真实研究中设计蝴蝶花园，呈现出一节贴着学生认知起点、紧扣真实问题的综合实践课例。

课例展示后，片区四所学校的教师代表依次分享综合实践校本课程建设的实践探索。

松山湖第三小学李雯婕老师分享《盘活我的一亩三分地——基于“发现教育”的综合实践活动一校一品课程构建与实施》。课程以“生命科学”为主线，将校园六大场域转化为种植、守护、创造、传承四块“地”，以“1+N”统整必修与选修，用“问·思·研·创”四环驱动项目落地。其中三年级《萌宠护卫行动》特色案例，引导学生从发现真问题、动手改造，到后测验证、沉淀长效机制，整体指向培养有根、有爱、有责、有创的完整的人。

松山湖第二小学杨燕老师带来《一亩好奇田，实践见成长——好奇农场课程的实践与探索》。课程历经多版本迭代，以“经营农场公司、在市集售卖自产农产品”为核心驱动问题，串联土地竞标、方案论证、种植实践、市集售卖四大环节。孩子们以标书和《经营手册》为学习支架，组队走完拿地、选种、种植、销售全流程，直面虫害暴发、成本核算、利润分配等真难题，在真实情境中实现从“学知识”走向“育素养”。

松山湖北区学校郭丹妮老师分享《本草润目，功法护瞳——六年级中医PBL护眼课程案例》。项目立足青少年近视低龄化的现实问题，以“中医小药工如何拯救眼球君”为驱动性问题，串联问、思、研、创四阶学习环节。学生化身小药工，分组开展草本明目茶配伍、课间护眼功法创编探究，产出明目茶包、功法口诀与演示视频等成果，在真实探究中厚植中医药文化自信。

松山湖实验小学陈淑妮老师带来《本草探研，劳育践行——“问思研创”导向下中草药科技种植的课程构建》。课程依托“问思研创”模式＋综合实践六课型教学体系，构建中草药科技种植项目课程。实践过程分为：尚研·导学、澄明·选题、智造·智能、匠心·制作、致用·展示五大阶段逐步展开探究。学生在科技种植科学观测与创意物化中动手实践、深度学习。项目的落地实施，促成学生综合素养全方位成长。

活动最后，东莞市小学综合实践活动教研员朱柏霖老师对本次视导活动进行专业点评与总结。他充分肯定了片区各校立足校情、挖掘本土资源开展校本化课程研究与实践的探索，认为各校课程选题真实、路径清晰、形式鲜活，从真实情境和学生认知出发，较好体现了“问思研创”的学科教学法要求。同时，他就课程的系统深耕、区域资源共建共享、学生真实问题的持续追踪等方面提出指导建议，为片区综合实践活动课程高质量发展指明了方向。

本次视导活动，为松山湖片区各镇街搭建起互通互学、研讨共进的桥梁。在促进区域教学协同发展的同时，也助力教师积累经验、实现专业成长，以教研力量赋能教育发展。前路漫漫，笃行不怠，松山湖片区综合实践教师团队将持续用心打造品质课堂，让融合创新的教学理念在一线课堂结出丰硕成果。