一个教过小学、高中,现在在初中的数学老师,发现了K12最大的秘密

你好，我是青橙老师，一个教了22年数学的老师。

写这篇文章之前，我先说一句心里话：

我是在这学期，才真正想明白一件事的。

教了这么多年数学，我教过高中11年，教过小学11年，现在又调到初中来交流。

按理说，三个学段都"趟"过了，应该什么都见过了才对。

可这学期，我在初中课堂上，被学生"问"住了。

一、课堂上，我一次次被学生"绊倒"

说出来你可能不信，最近我在初中，老碰上一些"匪夷所思"的情况。

比如，我明明觉得这个知识点，学生小学就该会了，可一上课，发现一半人愣在那，眼里全是大大的问号。

再比如，有的孩子单个题目能做对，可你只要稍微变个样，换个说法，他就又不会了。

一开始我有点急，心想：这学生怎么回事？基础这么差？

可问得多了，我慢慢觉得不对劲——不是一两个孩子这样，是一批一批都这样。

那就不是孩子的问题了。

二、我开始刨根问底：到底是哪一环断了？

我是一个"爱钻牛角尖"的人。孩子做不好，我就想弄清楚，他到底卡在哪一步。

于是我不光看初中的题，还再次翻了翻小学的课本新教材，往前倒着找。

这一倒，我发现了一个我自己都没料到的真相——

很多孩子数学"跟不上"，根本不是初中这一章没听懂，而是更早、更前面的地基，早就松了。

比如，小学里那个看着很简单的东西，其实正在悄悄为初中铺路。可小学老师不知道，只是埋头教。

初中老师呢，夹在中间，往上要接高中，往下要顾小学，两头忙。

高中老师更惨，很多都不清楚学生初中到底学过啥，要么重复教，要么干脆把最关键的地基给漏了。

三个学段，各教各的，谁也不看谁。可孩子是连着的啊。

孩子小学这棵苗，没人管它根扎得牢不牢；到了初中要长高了，风一吹就晃；到了高中，稍微起个风浪，直接就倒了。

三、我突然明白：数学，本来是一整座山

那天我坐在办公室里，把这些碎片一点一点拼起来，突然"咔"地一声——

原来数学从来不是分成小学、初中、高中三段的。它本来就是一整座山。

是我以前，把这座山劈开看了。

小学老师只看见山脚，不知道山顶长什么样。
高中老师只看见山顶，也顾不上山脚的土松没松。
而孩子，是从山脚，一步一步往山顶爬的那个人。

他脚下的每一块石头，都决定了他能不能爬到顶。

所以，我决定做点什么

想通这件事之后，我这几天一直在琢磨：

我教过小学，又教过高中，现在又蹲在初中。

整个K12数学，我算是结结实实走了一遍完整的路。

那这些东西，我不写出来，谁写？

我不是要教大家怎么解某一道题，我是想把这条"线"——从小学、到初中、再到高中——一点一点，给家长和老师们串起来。

让小学老师知道：你现在教的这点内容，将来会在初中长成什么样。
让初中老师知道：孩子该从哪接、该往哪送。
让高中老师知道：学生初中到底学过什么，别重复、别漏教。

也让我这个刚想明白的老师，把心里这点反思，认真写下来。

接下来的日子，我想认认真真写一个系列，把这个"秘密"一条一条讲给大家听。

如果你也是数学老师，或者家里有正在读小学、初中、高中的孩子，欢迎关注我。

我们一起，把这座山，看完整。

下一篇，我打算从最基础的七年级的"有理数"讲起——别觉得它简单，我就在这上面，被学生问住过。到时候跟你好好聊聊，这个看似"最简单"的知识点，到底藏着多少坑。