精研单元教学 落实全链评价——天津市高中数学“单元教学评一体化设计与实施”课例研讨活动在天津市第四十七顺利举办

活动伊始，天津市第四十七中学狄建成校长致欢迎辞。狄校长向天津市教科院课程中心和北辰、河东两区教师发展中心将本次活动安排在校内表示感谢，并介绍了四十七中学数学学科在单元整体教学方面的探索与实践，寄语参会教师以课例研讨为契机，深化对单元教学评一体化设计的理解与落实。

接下来，天津市第四十七中学数学学科组长纪秋华老师介绍课例展示环节。首先由天津市第七中学李耀鹏老师带来公开课《奇偶性》。李老师立足单元整体视角，从学生已有的轴对称、中心对称等几何直观出发，引导学生经历“由形到数”的抽象过程，将“图象轴对称”“关于原点对称”转化为代数表达，让学生第一次用严格的数学语言刻画“对称之美”；教学中特别强化“定义域优先”的判断顺序，通过类比迁移，让学生自主完成奇函数定义的建构，并辅以规范书写与易错点提醒，初步构建起“目标—任务—评价”一体化的课堂样态，有效落实了数学抽象、直观想象等核心素养。

 第二节课由天津市第四十七中学张静老师带来公开课《幂函数》。张老师在反馈前测学情的基础上，以生态保护为情境，切入教材中五个实际问题，引导学生抽象出解析式的共同特征，引用数学家庞加莱“数学是给不同事物相同名字的艺术”一语，自然生成幂函数概念，升华本节课的概念落实；随后通过辨析题组夯实“底数为自变量、指数为常数、系数为1”的形式特征，并按照“定义—表示—图象—性质—应用”的函数研究一般路径展开教学，帮助学生建立研究一类函数的方法框架。整节课情境真实、结构清晰，体现了“从现实到数学、从具象到抽象”的概念生成过程。

公开课展示之后为专家点评与专题讲座。首先由河东区教师发展中心刘春红老师作专家点评：《立足概念生成，落实核心素养——〈函数奇偶性〉点评》。刘老师从“为何而学、如何学之、学为何用”三个维度切入，结合史宁中先生“整体把握教学内容，促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展”的教学建议，指出单元教学的根本在于系统思维与整体把握。她高度肯定了李耀鹏老师在“精确感悟数学之美”“研究函数的重要维度”“数形结合思想升华”三个层面的育人价值，强调奇偶性是后续学习指数函数、对数函数、幂函数、三角函数性质乃至奇偶函数分解的思维工具。围绕“如何学之”，刘老师提出立足概念生成、注重类比思想、培养严谨精神三点教学主张，并建议进一步细化分层目标、优化小组互动任务、落实全员学情诊断，为单调性与奇偶性的综合应用埋下伏笔。

随后，北辰区教师发展中心孟宪良老师作专题讲座：《单元教学设计的实践思考—— 以〈函数的概念与性质〉为例》。孟老师围绕高中数学单元教学设计，紧扣高中数学课程标准，从单元目标的确立、任务链的设计、持续性学习评价等方面系统地向大家介绍了单元教学思维进阶过程与数智评价操作路径。随后，孟老师又从“一核两翼·三环五步”的多个维度深度点评《幂函数》这节课，为参会教师提供了可操作、可借鉴的循证赋能课堂教学新范式。

活动最后，由天津市教科院高中数学教研员做总结。江老师结合本次活动中的展示环节，强调课堂教学要跳出单课时局限，重视数学知识体系的整体建构，能够依托单元整体教学打通知识之间的内在关联。同时，江老师鼓励老师们要用好进阶式主题教研工具包，坚持素养导向，把“教—学—评”一体化理念融入日常备课与课堂教学，持续探索单元整体教学的实施路径，在实践中不断打磨课例、沉淀经验，以高质量单元教学助力学生数学核心素养的持续发展。

本次活动主题鲜明、课例扎实、点评深刻、指导精准，有效提升了广大一线教师对单元整体教学与核心素养落地的认知，为后续“教—学—评”一体化设计的开展注入了新动力。未来，我们将继续深耕课堂、精研单元，助力区域高中数学教育高质量稳步提升。