巧设问题链条 以问引向深思——集贤县小学英语名师工作室四年级组教研活动

“聚”集体智慧， “备”趣味课堂

     四年级组根据授课内容开展了集体备课，凝聚团队协作力量，细致解读教材内容，紧扣“Wonderful Seasons ”单元核心，从低段教学目标、知识重难点出发，结合四年级学生活泼好动、具象思维为主的认知特点，融入游戏、情境等元素，展开了多形式的教学研讨。

“英”课同绽，“语”构共长

     赵娜老师讲授的是外研版四年级上册Unit4 Wonderful Seasons的Speed up故事板块。故事以李涵的苹果树为主线，按四季顺序讲述树木的变化，依托简单句型呈现季节特征、人物活动与情绪，渗透生命教育。本课面向四年级学生，他们掌握基础四季词汇，乐于参与故事、表演活动。教学设置歌曲热身、动画激趣、分段研读、听音模仿、角色扮演等活动帮助学生提取信息，重点掌握季节词汇与share…with ...句型，引导学生体会人物情绪，感受自然奇妙与植物顽强生命力，学会分享。

“英”课同研究，“语”路共进步

     同组的老师们早早来到听课现场，安静坐好准备听课。大家拿着笔，一边听一边认真记笔记，遇到好的设计、值得学习的地方就及时勾画标注；目光跟着授课老师走，听到出彩之处轻轻点头，碰到值得琢磨的地方便静下心思索，用心捕捉课堂上的点滴亮点，实实在在投入到这次教研学习当中。

     四年级的五节课生动诠释了“同课”的魅力。课后，四年级小组成员开展深度研讨交流。

     工作室顾问刘云珠老师在本次活动中，立足英语故事课堂教学，聚焦情境情感体悟与问题链创设展开指导分享。刘老师结合本课课例，剖析如何依托故事情境引导学生感知人物情绪、搭建层层递进的问题链，针对教师们在故事阅读教学中的难点给出可落地的实施办法。整场指导紧扣课堂、有理有例，兼具教学巧思与实践指导性，为教师们优化故事阅读课堂、落实素养目标指明了方向。

     研思相融，聚力成长。本次四年级英语同题异构教研活动，为工作室教师搭建了互观、互评、互学的交流平台。几节风格各异的故事课堂匠心独具，在思维交融中探寻故事阅读教学的有效路径。教研员细致的引领点拨，帮助教师们把握故事课教学的重心：依托故事主线、聚焦情绪体悟、巧设体验活动，以学生为中心，在品读文本中挖掘育人价值。

     一场研讨，一份积淀。教师们会把本次所学所思内化吸收、付诸课堂，不断优化故事课教学设计，深耕小学英语故事教学，不断优化问题链，在持续研磨与实践中助推学生核心素养提质生长。