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初中语文新人教版九年级上册第六单元27诗词曲五首教案(2026秋版)
27* 诗词曲五首
第1课时
【教材分析】
《诗词曲五首》是九年级下册第六单元的一篇课文，包含五首诗词曲：《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》。这五首诗词曲分别出自汉乐府、唐代边塞诗、宋代豪放词、宋代爱国诗、元代散曲，展现了不同时代、不同体裁的文学魅力。本文以"家国情怀"为主题，引导学生感受古代文人的爱国精神与忧国忧民的情怀。
【学情分析】
九年级学生对诗词曲有一定了解，但对不同体裁的特点、家国情怀的内涵理解不深，需引导其从"意象""情感"的角度把握文章主旨。
【教学目标】
语言运用：积累"贻、霰、瀚海、阑干、踌躇"等文言字词，能准确朗读并背诵五首诗词曲。
思维能力：梳理五首诗词曲的意象与情感，分析家国情怀的内涵。
审美创造：感受不同体裁的文学魅力，体会古代文人的爱国精神与忧国忧民的情怀。
文化自信：认识中国古代诗词曲的文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。
【教学重点】
积累文言字词，准确朗读并背诵五首诗词曲。
梳理五首诗词曲的意象与情感，分析家国情怀的内涵。
【教学难点】
理解不同体裁的特点与家国情怀的内涵。
【教学准备】
多媒体课件（含诗词曲背景资料、配乐朗诵音频）。
【教学过程】
导入新课
教师活动：展示"家国情怀"主题卡片，提问："什么是家国情怀？"
学生活动：结合生活实例讨论，如爱国、忧国忧民等。
教师活动：引出课题："今天，我们走进《诗词曲五首》，感受古代文人的家国情怀。"
预设答案：家国情怀是对国家的热爱与担忧，是对人民的关怀。
[设计意图]以主题导入，激发兴趣，建立新旧知识联系。
环节一：知人论世，了解背景
教师活动：播放五首诗词曲背景简介短视频（5分钟），展示相关历史背景。
学生活动：观看视频，记录关键信息：《十五从军征》是汉乐府，反映战争对百姓的摧残；《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗，展现边塞风光与送别之情；《南乡子·登京口北固亭有怀》是宋代豪放词，表达对英雄的怀念；《过零丁洋》是宋代爱国诗，展现文天祥的爱国精神；《山坡羊·潼关怀古》是元代散曲，表达对百姓的同情。
教师活动：提问："五首诗词曲的共同主题是什么？"
学生活动：结合注释阅读，圈画"家国情怀"相关语句。
教师活动：引导理解"家国情怀"的内涵。
预设答案：五首诗词曲的共同主题是"家国情怀"。
[设计意图]通过背景资料搭建认知支架，帮助学生理解写作背景。
环节二：朗读感知，积累字词
教师活动：播放配乐朗诵音频，要求学生跟读，注意节奏与情感。
学生活动：跟读，标注疑难字词（如"贻""霰""瀚海""阑干""踌躇"）。
教师活动：重点讲解"贻"（赠送）、"霰"（雪珠）、"瀚海"（沙漠）、"阑干"（纵横交错）、"踌躇"（犹豫，徘徊）。
学生活动：自由朗读，注意节奏与情感。
教师活动：指名朗读，纠正发音与节奏。
预设答案："贻"意为"赠送"，"霰"意为"雪珠"。
[设计意图]通过朗读感知，落实文言基础，培养语感。
环节三：精读细研，分析意象与情感
教师活动：提问："五首诗词曲的意象与情感是什么？"
学生活动：再读全文，梳理：①《十五从军征》——"松柏冢累累"——战争对百姓的摧残；②《白雪歌送武判官归京》——"瀚海阑干百丈冰"——边塞风光与送别之情；③《南乡子·登京口北固亭有怀》——"千古兴亡多少事"——对英雄的怀念；④《过零丁洋》——"人生自古谁无死"——爱国精神；⑤《山坡羊·潼关怀古》——"兴，百姓苦；亡，百姓苦"——对百姓的同情。
教师活动：追问："五首诗词曲的家国情怀有何不同？"
学生活动：讨论后回答：①《十五从军征》——对百姓的同情；②《白雪歌送武判官归京》——边塞风光与送别之情；③《南乡子·登京口北固亭有怀》——对英雄的怀念；④《过零丁洋》——爱国精神；⑤《山坡羊·潼关怀古》——对百姓的同情。
教师活动：总结：五首诗词曲以不同的意象与情感，展现了家国情怀的内涵。
预设答案：五首诗词曲以不同的意象与情感，展现了家国情怀的内涵。
[设计意图]通过问题链引导学生深入文本，理解意象与情感。
环节四：课堂小结与练习
教师活动：总结本课内容："五首诗词曲以不同的意象与情感，展现了家国情怀的内涵。"
学生活动：完成课堂练习（字词填空、句子默写）。
教师活动：布置课后作业：背诵五首诗词曲，完成对比阅读。
预设答案：课堂练习答案见【课堂练习】部分。
[设计意图]巩固文言基础，提升综合应用能力。
【板书设计】
诗词曲五首（第1课时）
一、背景：家国情怀
二、意象与情感：
《十五从军征》——松柏冢累累——战争对百姓的摧残
《白雪歌送武判官归京》——瀚海阑干百丈冰——边塞风光与送别之情
《南乡子·登京口北固亭有怀》——千古兴亡多少事——对英雄的怀念
《过零丁洋》——人生自古谁无死——爱国精神
《山坡羊·潼关怀古》——兴，百姓苦；亡，百姓苦——对百姓的同情
【课堂练习】
字音字形：给加点字注音。
贻（yí）
霰（xiàn）
瀚（hàn）海
阑（lán）干
踌（chóu）躇（chú）
词语运用：解释下列加点词。
贻我彤管（赠送）
瀚海阑干百丈冰（沙漠）
踌躇满志（犹豫，徘徊）
文学常识填空：《十五从军征》是______，反映战争对百姓的摧残；《白雪歌送武判官归京》是______，展现边塞风光与送别之情。
答案：汉乐府；唐代边塞诗
语句默写：《过零丁洋》中表达爱国精神的句子是"，"。
答案：人生自古谁无死，留取丹心留取丹心照汗青
5.判断正误：《山坡羊·潼关怀古》是唐代诗人张养浩的作品。（×）
【课后作业】
1.背诵默写：背诵五首诗词曲，默写《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》。
2.对比阅读：比较《过零丁洋》与《春望》的爱国情感。
o预设答案：《过零丁洋》以"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"表达视死如归的爱国精神；《春望》以"国破山河在，城春草木深"表达忧国忧民的情怀。
3.片段写作：以"我眼中的家国情怀"为题，写一段200字左右的读后感。
o预设答案：家国情怀是对国家的热爱与担忧，是对人民的关怀。五首诗词曲以不同的意象与情感，展现了家国情怀的内涵。这种精神启示我们：要热爱祖国，关心人民。
【教学后记】
本课通过知人论世、朗读感知、精读细研，学生基本理解五首诗词曲的意象与情感，但对不同体裁的特点理解不深，可补充古代诗词曲体裁知识拓展。
第2课时
【教学目标】
1.语言运用：巩固五首诗词曲的文言字词，能准确翻译并背诵全文。
2.思维能力：分析五首诗词曲的体裁特点，理解不同体裁的表达效果。
3.审美创造：感受不同体裁的文学魅力，体会古代文人的爱国精神与忧国忧民的情怀。
4.文化自信：认识中国古代诗词曲的文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。
【教学重点】
1.巩固文言字词，准确翻译并背诵五首诗词曲。
2.分析五首诗词曲的体裁特点，理解不同体裁的表达效果。
【教学难点】
理解不同体裁的特点与家国情怀的内涵。
【教学准备】
多媒体课件（含古代诗词曲体裁知识资料、配乐朗诵音频）。
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：提问："上节课我们学习了五首诗词曲的意象与情感，这节课我们看它们的体裁特点。"
2.学生活动：回顾上节课内容，齐读五首诗词曲。
3.教师活动：引出"体裁特点"环节。
4.预设答案：学生回顾五首诗词曲的意象与情感。
[设计意图]承上启下，聚焦体裁特点。
环节一：巩固字词，翻译全文
1.教师活动：要求学生分组翻译五首诗词曲，标注疑难字词。
2.学生活动：小组合作，翻译全文，标注疑难字词。
3.教师活动：巡视指导，重点讲解"贻""霰""瀚海""阑干""踌躇"。
4.学生活动：展示翻译成果，其他小组补充修正。
5.教师活动：总结重点字词，板书"贻、霰、瀚海、阑干、踌躇"。
6.预设答案："贻"意为"赠送"，"霰"意为"雪珠"。
[设计意图]通过合作探究落实文言基础，培养自主学习能力。
环节二：精读细研，分析体裁特点
1.教师活动：提问："五首诗词曲的体裁特点是什么？"
2.学生活动：再读全文，梳理：①《十五从军征》——汉乐府——叙事为主，语言质朴；②《白雪歌送武判官归京》——唐代边塞诗——描写为主，意境雄浑；③《南乡子·登京口北固亭有怀》——宋代豪放词——抒情为主，气势豪迈；④《过零丁洋》——宋代爱国诗——抒情为主，慷慨悲壮；⑤《山坡羊·潼关怀古》——元代散曲——议论为主，深刻犀利。
3.教师活动：追问："不同体裁的表达效果有何不同？"
4.学生活动：讨论后回答：①汉乐府——叙事为主，语言质朴，真实感人；②唐代边塞诗——描写为主，意境雄浑，气势磅礴；③宋代豪放词——抒情为主，气势豪迈，慷慨激昂；④宋代爱国诗——抒情为主，慷慨悲壮，感人至深；⑤元代散曲——议论为主，深刻犀利，发人深省。
5.教师活动：总结：五首诗词曲以不同的体裁特点，展现了家国情怀的内涵。
6.预设答案：五首诗词曲以不同的体裁特点，展现了家国情怀的内涵。
[设计意图]通过问题链引导学生深入文本，理解体裁特点。
环节三：拓展延伸，联系现实
1.教师活动：提问："五首诗词曲对现代有什么启示？"
2.学生活动：结合生活实例讨论，如爱国、忧国忧民等。
3.教师活动：总结："五首诗词曲启示我们：要热爱祖国，关心人民，要有责任感。"
4.预设答案：学生可能提到"爱国""忧国忧民""责任感"等。
[设计意图]引导学生将古代精神与现实生活联系，培养批判性思维。
环节四：课堂小结与练习
1.教师活动：总结本课内容："五首诗词曲以不同的体裁特点，展现了家国情怀的内涵。"
2.学生活动：完成课堂练习（字词填空、句子默写）。
3.教师活动：布置课后作业：背诵全文，完成综合练习。
4.预设答案：课堂练习答案见【课堂练习】部分。
[设计意图]巩固文言基础，提升综合应用能力。
【板书设计】
诗词曲五首（第2课时）
一、体裁特点：
《十五从军征》——汉乐府——叙事为主，语言质朴
《白雪歌送武判官归京》——唐代边塞诗——描写为主，意境雄浑
《南乡子·登京口北固亭有怀》——宋代豪放词——抒情为主，气势豪迈
《过零丁洋》——宋代爱国诗——抒情为主，慷慨悲壮
《山坡羊·潼关怀古》——元代散曲——议论为主，深刻犀利
二、重点字词：贻、霰、瀚海、阑干、踌躇
【课堂练习】
1.字音字形：给加点字注音。
o贻（yí）
o霰（xiàn）
o瀚（hàn）海
o阑（lán）干
o踌（chóu）躇（chú）
2.词语运用：解释下列加点词。
o贻我彤管（赠送）
o瀚海阑干百丈冰（沙漠）
o踌躇满志（犹豫，徘徊）
3.文学常识填空：《十五从军征》是______，反映战争对百姓的摧残；《白雪歌送武判官归京》是______，展现边塞风光与送别之情。
o答案：汉乐府；唐代边塞诗
4.语句默写：《过零丁洋》中表达爱国精神的句子是"，"。
o答案：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
5.判断正误：《山坡羊·潼关怀古》是唐代诗人张养浩的作品。（×）
【课后作业】
1.背诵默写：背诵五首诗词曲，默写《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》。
2.对比阅读：比较《过零丁洋》与《春望》的爱国情感。
o预设答案：《过零丁洋》以"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"表达视死如归的爱国精神；《春望》以"国破山河在，城春草木深"表达忧国忧民的情怀。
3.片段写作：以"我眼中的家国情怀"为题，写一段200字左右的读后感。
o预设答案：家国情怀是对国家的热爱与担忧，是对人民的关怀。五首诗词曲以不同的意象与情感，展现了家国情怀的内涵。这种精神启示我们：要热爱祖国，关心人民。
【教学后记】
本课通过巩固字词、精读细研、拓展延伸，学生基本理解五首诗词曲的体裁特点，但对古代诗词曲体裁知识理解不深，可补充古代诗词曲体裁知识拓展。
