深耕智慧课堂 聚力以德育人——《小学道德与法治指向“教-学-评”一体化的智慧课堂设计与实践研究》第二次教学研讨活动

本次研讨以三节道德与法治优质课例为载体，聚焦生活化德育、全过程评价，依托智慧教学工具，把评价嵌入课堂学习全过程，落实素养导向的课堂变革。

龙岩市龙门中心小学林婷婷老师带来的三年级上册道德与法治《让我们的学校更美好》以校园生活为切入点，以“校园一角代言人”任务驱动贯穿课堂。老师出示校园照片、校歌素材，组织学生分享校园角落、讲述在校多彩生活，借助玲玲的困惑引发思辨，结合《中华人民共和国义务教育法》相关内容，引导学生懂得上学既是权利也是义务。课堂设置观察记录、小组分享、方案设计分层任务，同步配套过程性评价，引导学生发现校园可优化之处，树立热爱学校、主动为校园出力的主人翁意识，在真实体验中厚植归属感。

龙岩市第二实验小学李月华老师执教四年级上册道德与法治《购物有学问》第一课时。李老师从学生真实购物经验导入，引导学生认识超市、专卖店、线上商城等不同购物渠道，对比实体店与网购的优缺点。课堂以小组探究、实物辨析的形式，带领学生读懂商品包装信息，学会查看生产日期、保质期、配料表等，学习保留购物凭证、安全网购等消费技巧。课堂立足生活、知行合一，引导学生树立理性消费、安全消费的意识，在实践体验中埋下法治维权的种子。

龙岩龙钢学校郭志强校长展示的四年级上册道德与法治《学会合理消费》从学生的消费心愿切入，借助心愿卡填写、情境辨析等活动，引导学生分清“想要”和“需要”。围绕攀比消费、冲动消费、广告诱导购物等生活化场景组织讨论，提炼合理消费五原则：不攀比、不虚荣、不从众、量入为出、不浪费。课堂采用即时互评、心愿卡星级评价方式，引导学生学会克制冲动，体谅父母，争做理性文明的小消费者。

课后研讨环节，课题组教师围绕三节展示课展开评议。老师们充分肯定三节课紧扣教学评一体化理念，立足道德与法治学科生活化特点，任务清晰、评价跟进，依托智慧手段创设真实生活情境，把德育目标转化为可观察、可评价的学生学习行为，层层落实消费教育、爱校教育。

同时研讨也直面不足：部分课堂评价量表还可以更细化，评价语言指向性有待加强；学生自主思辨空间还可以进一步拓宽等。老师们建议执教教师持续优化评价任务设计，打通“目标—活动—评价”闭环，用好智慧课堂工具，让评价真正服务学习，实现以评促学、以评促教。

龙岩市龙门中心小学林金燕老师带来专题讲座《以德润心，以文启智——小学道德与法治同语文阅读教学融合策略》。讲座立足课题研究，阐释了文道合一、大德育观、跨学科学习的理论根基，梳理五年级语文与道德与法治教材的契合主题，分享家国情怀、责任担当、生态教育、感恩教育四类融合课例。讲座提出精准对标双向目标、深挖文本融合切点、创设沉浸式情境、搭建知行合一实践体系、构建多元双向评价体系五大实施策略，同时剖析“两张皮”、重说教轻品读等常见误区，给出联合教研、提升跨学科素养的优化对策，为课题组推进道德与法治与语文阅读深度融合、打造一体化智慧课堂提供清晰可行的实践路径。

本次活动中的三节公开课立足教学评一体化，扎根儿童真实生活，巧用智慧课堂工具落实全程评价，为我们展示了素养导向下道法课堂的新样态。课后老师们开展务实评课，既肯定课堂亮点，也直面课堂存在的问题。

林金燕老师的专题讲座，为道德与法治与语文跨学科融合育人智慧课堂提供清晰实践路径。课题评议专家对本次第二次教研活动作出客观中肯的评价与指导，希望课题组成员积极消化本次研讨成果，立足教学实际，优化评价设计，深化跨学科融合，扎实推进课题后续研究，真正落实立德树人根本任务。

课题组主持人许丽芳校长布置了下阶段课题组的研讨任务，并宣布本次教学研讨活动圆满结束。