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【压缩包】拾笔谋篇:全五册高中语文单元写作研习

发布时间：2026-11-06 17:53:26 最近访问：2026-11-06 17:53:26

紧扣统编教材单元写作目标，精讲审题立意、行文技法，搭配范文、病文修改与专项训练，夯实写作能力，做到学一类、通一类，随学随练，稳步提升。

资料目录

资料示例

青春与诗｜必修上册第一单元写作研学

本单元五首诗作，皆是青春的礼赞。诗人心怀家国、直抒胸臆，激荡起少年滚烫的热忱。学习诗歌创作，让学生浸润于诗意与雅言之中，涵养文学底蕴。

写好一首诗，要注意以下几个方面：

一、创作技法梳理

1.立情：抒写真挚本心。

诗歌是情感的艺术。写诗歌首先要立意新颖、别致，抒发情感真挚、动人，体现对人生、对社会的新奇发现和独特深刻的感悟。如毛泽东的《沁园春·长沙》，诗人当时正准备去广州开展农民运动，面对湘江的秋景联想到当时的革命形势，写下了这首词，词中昂扬向上的青春激情，雄视天下的凌云壮志，以天下为己任的广阔胸怀，是诗人真情的自然流露。虽历经百年，读来仍振奋人心。

如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。

如卜聪《萤火虫》：

你是那么渺小

在黑夜里奔跑

……

可尽管是一只小小的昆虫

也要让黑夜多一点亮光

诗人在诗的最后感情饱满的一句“可尽管是一只小小的昆虫／也要让黑夜多一点亮光”──对奉献者发出了深情的讴歌。

2.取象：遴选诗意意象。

本单元的五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。《红烛》中，诗人化用“蜡炬”这一古典形象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神，形象又生动；《峨日朵雪峰之侧》中的“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出了凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量，感人至深。《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。诗歌离不开意象，写作诗歌时，通过具体的形象，婉转曲折的表达才能耐咀嚼，有诗味。

那如何使用意象呢？注意以下几个方面：

①意象求极限。一颗小石头，无限放大就是一座山，再放大就是整个西藏。

如海子的：

西藏

一块孤独的石头

坐满整个天空

②并置式组合。把表面上看来跳跃很大,一般人认为是互不相干的意象,由诗歌作者内在感情体验将它们联结起来。读者几乎直接读不到诗人隐藏很深的情感,需要读者透过这些并置的意象系统来咀嚼它的深意。这是现代朦胧诗、意象诗比较常用的组合方法。

如：

蕾

一个年轻的笑

一股蕴藏的爱

一坛原封的酒

一个未完成的理想

一颗正待燃烧的心。

诗人把花蕾感觉为“笑”“爱”“酒”“理想”“心”,这是非常独特的诗美体验,当诗人将它们全部并列为一个意象系统时,具象的花蕾与一些抽象的情绪情感连接了,5种意象的并列,把一种对青春的礼赞作了突出的渲染。

③交错式组合。这种方法也要组合众多意象,作者有意把完全相反、互相矛盾的意象组合在一起,构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、发人深省的审美效果。意象交错组合,给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。

如：何宜陵的《变迁》

田野上的花

被爱她的人

关进珐琅瓶蓝色的围墙

急流中的船

被嬉戏的浪

搁置在金色的沙滩

在一部人间的喜剧里

在一部人间的悲剧里

花长在田野与关进花瓶，船的前进与搁浅，这些矛盾的意象交错组合，给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。

④突反式组合：这种方法也要组合众多意象，从一个核心意象出发,围绕它组合一些层层推进的相似的意象，待诗歌意象的渲染做足后，最后推出一个相反的意象，形成先扬后抑、先虚后实的诗歌情境，而最后一个意象，才是这首诗的真正旨趣。

如：郑愁予的《错误》

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，

三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不响，

三月的春帏不揭

你的心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，

是过客

诗人先写了一个可爱少女在等“我”重温旧梦的3个意象，但最后一个意象“我”只是打江南走过的“过客”，这一意外把“美丽的错误”引起的哀怨情绪传染给了读者。这种组合意象的方法有其持殊的审美情趣。

3.炼韵：营造节奏音韵。

诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。《沁园春·长沙》下阙使用“游”“稠”“遒”“侯”“舟”押韵，读来朗朗上口，具有音乐美；《致云雀》第一节使用“灵”“禽”“近”“音”“心”押韵，节奏舒缓而匀称，达到了高超的艺术境界。

再如：

中学时，

红色

是一件宽宽的衣服，

志愿服务是它的归属。

穿上它，

我满载幸福踏上归途。

军训时，

红色

是一顶小小的军帽，

严于律己是它的口号。

戴上它，

我收获坚韧一展雄韬。

第一节“服”“属”“途”押韵，第二节“帽”“号”“韬”押韵，读来朗朗上口，富有韵律节奏之美。

4.谋篇：规划分行章法

①诗歌要分行分节

诗歌分行分节，这是与我们平时写的作文的最大区别之一。分行，依句分行，一般每句一行。分节，就像平时作文的分段，依据时间、季节、意思等的不同因素空一行不写，再写另一小节；换句话说，就是依意分节。现代诗歌的标点符号，可加可不加，如果加就要正确使用。

《立在地球边上放号》一节七行，渲染了澎湃的激情；《致云雀》用二十一节赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。

②节与节之间的组合。

诗歌的节与节之间也应注意组合好。一首诗的层次之间，如果没有过渡性的文字,就不能衔接贯通、浑然一体。诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。如闻一多的《红烛》，诗歌的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，情感表达也顺畅而充沛。

如下面这首《选择》如果我是一片云，

我会放弃高高在上，

我选择化作一滴滴小雨飘落人间。

你要问我为什么，

请看看那些郁郁葱葱的生命，

那，就是我的答案。

如果我是一支河流，

我会放弃奔流到海，

我选择化为甘泉流入麦田。

你要问我为什么，

请听听农民伯伯喜悦的笑声，

那，就是我的答案。

如果我是一株灵芝，

我会放弃长命百岁，

我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。

你要问我为什么，

请看看那位康复病人的笑脸，

那，就是我的答案。

如果我是一块矿石，

我会放弃平静安逸，

我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。

你要问我为什么，

请看看那一座座的高楼大厦，

那，就是我的答案。

如果我是一只白鸽，

我会放弃自由嬉戏，

我选择永不停息地把橄榄枝衔到

战争的国度。

你要问我为什么，

请看看那些饱受战争痛苦的儿童

正在快乐地玩耍，

那，就是我的答案。

人生，是一篇做不完的选择题，

向前？向后？往左？往右？

如果你已迷失方向，瞧瞧你心灵中

的真、善、美吧，

那，就是你的答案。

诗歌共六节，前五节每节八句，结构一致，条理清晰；最后一节点明主旨。整首诗衔接贯通、浑然一体。

5.运笔：活用修辞想象

好诗是用最少的文字，包含最深、最美、最能击中人心灵、最能冲击人视听美感的情感和意境的诗歌。要学会运用联想和想象等表现手法以及比喻、象征等修辞手法。《立在地球边上放号》中诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造了壮阔、恢弘的意境；《沁园春·长沙》中上阕与下阕中的怅问、回答，巧妙地将上阕写景与下阕回忆联系起来，深化了主旨。

如：郭沫若的《天上的街市》

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像是点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

那怕是他们提着灯笼在走。

诗歌联想自然，想象丰富，由街灯联想到明星，由明星联想到街灯；使用比喻，生动形象；引用民间传说，寄托向往；表达了诗人对自由幸福美好生活的向往。

【练习】下面这首诗曾获某杂志主办的征文大赛一等奖，请品读该诗，说明获奖理由。

你还在我身旁

戴畅

瀑布的水逆流而上

蒲公英的种子从远处飘回，聚成伞的模样！

太阳从西方升起，落向东方！

子弹退回枪膛

运动员回到起跑线上

我交回录取通知书，忘了十年寒窗！

厨房里飘来饭菜的香！

你把我的卷子签好名字

关掉电视，帮我把书包背上。

你还在我身旁！

【赏析】①用回溯的写法，以各种不可能出现的现象，来表达内心的渴望。②精心选择与母子关系相关联的意象，表现真挚亲情。③再现日常生活细节，亲切感人。④层层铺垫，结尾点题、单句成节，产生强烈的情感冲击力。⑤诗行错落有致，具有视觉美感。

二、创作实践任务

1．青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。

请以“青春”为标题，写一首现代诗，突出你对“青春”的认知或感悟。要求：使用意象；语言凝练、含蓄；不超过6句。

2．请以“你”为题，写一首现代诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。不超过150字。

3．青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合第一单元诗作和能够引起你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。要求：借鉴第一单元在意象选择、语言锤炼等方面的手法；诗作多一些“诗味”。

4．下面这首诗是最近流行的网络诗歌，一经出现，便激发了众多网友的创作热情。高中语文组借此组织了诗歌学习系列活动。请从下列写作任务中任选一个，按要求作答。不超过150字。

你要写风，就不能只写风。

你要写树梢的弯度，你要写湖面的波纹，

你要写树叶婆娑的声音和它落地的路径。

你要写云朵向哪儿走，

飞沙往哪儿飘，炊烟往哪儿散。

要写屋檐边悬挂的铃铛响，

要写轻舟与竹筏轻轻漾，秋千轻轻晃。

要写人们的不听话的衣角和发梢，

写抓不住的气球和孩子手里转动的玩具风车。

写拨云见日的山，写卷起又落下的浪，

甚至是一场散了的大雾。

(1)在“好诗荐读”活动中，你所在的学习小组选择了这首诗。请你写一段推介文字，把这首诗推荐给全班同学。要求：理由充分，条理清晰。

(2)“妙笔生花”诗歌创作活动正在进行，请你以“你要写_____，就不能只写_____”为开头，自选写作对象(“风”除外)，仿照这首诗的形式，写一首小诗，参加这项活动。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。

(3)“雅韵金声”诗歌诵读活动举办在即，有些同学表示学习繁忙，不想参加。请你给他们写一条短信，鼓励大家积极参加。要求：有针对性，有说服力，语言得体。

5．70多年前，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，历经两年零九个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。十九万七千多名英雄儿女献出了宝贵的生命。2022年9月16日，第九批88位在韩中国人民志愿军烈士遗骸及遗物回归祖国，请以此为主题创作一首三行诗，题目自拟。

6．请以“我想用诗记住你”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求思想健康，感情真挚，语言有感染力。

7．请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。

8．“金秋诗会”即将来临。请以“金秋，诗意的青春”为主题，创作一首短诗。

《第一单元诗歌创作》参考示例：

1．青春

我们是夜空璀璨的星星/我们是天边执着的飞鹰/没有什么能够阻止/我们对美的向往/没有什么能够左右/我们对青春的虔诚

【详解】本题考查学生语言表达准确鲜明生动的能力。

首先要理解材料对诗歌主题的限制——青春。材料给出了几个方向：青春的美好，青春的梦想，青春的纯真，青春对自我的认识，对社会的思考，对理想的追求，青春的珍贵等。题干要求写出对青春的认知、感悟，还要使用意象，不超过6句。如下面诗中：你轻轻的来了/带着一点顽皮/你是那么的纯真/ 虚伪无可逼进/你轻轻的来了/清新是你的气质/单纯是你财富

这首小诗将青春比作可爱、顽皮的少女，写出了青春的清新、纯真。

2．示例：

你

你在远方

我抓不住你的双手

但却感到你的温暖

仿佛你将我拥抱

你在夜里

我看不见你的眼睛

但却看到你的光明

仿佛你将我注视

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：这是一道抒情类微写作题目。

写作要求：材料要求以“你”为题，写一首现代诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。

写作指导：写作时要注意围绕“你”展开，要突出“你”这一中心。“你”作为写作的对象，具有多义性，我们应把思维放开，在学习和生活的形形色色的“你’中去寻找合适的对象。“你”可以指带给自己某种感情触动的具体的人骨肉至亲、朋友同学、邻居路人、甚至是自己历史名人、当代公众人物如领导人、作家、明星，可以写文学作品中印象深刻的人物形象。还可以写某类人，如老师、医生、社会上的弱势新体（如留守儿童、空巢老人、进城务工人员)。“你”还可以是具象或抽象的物，小到一滴水、大到宇宙，或者花、鸟、鱼、虫、家乡、祖国、民族、时代、某段历史等等。写作中，可以表现自己对个人或社会的认识了解，可以表现自己对自然的诗意解读，还可以表现自己跟自己的一番心灵对话。

3．

青春的模祥

你问我，

青春是什么模样？

我坐在窗前书写彷徨。

青春，

大概是笔迹中溢出的淡淡忧伤。

你问我，

青春是什么模样？

雨后的天空琥珀般晴朗。

青春，

大概是稚嫩的花朵被露珠划过的慌张。

你问我，

青春是什么模样？

荆棘鸟飞向太阳，

羽翼模糊了时光。

青春，

大概是少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！

青春啊！

你究竟是什么模样？

是青涩的成长，

是沸腾的理想！

是憧憬未来的满怀期待，

是心向远方的荡气回肠！

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：抒情类微写作。

审题：材料只有一句话“青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的”，关键词是“青春之美”；从要求来看，可以围绕青春之美展开，抒发你的青春情怀。青春之美不仅仅在于容颜，更在于青春的精神，因为处于青春时期，应该有梦想和追求，更应该有努力和拼搏，让自己的青春煜煜生辉，让自己的青春不留下遗憾，这样的人生才是完满的，因此，选择青春的独特性来写，或者是抒发自己对青春的感悟等都符合要求。从题目要求来看，要发挥想象写一首诗，并借鉴第一单元在意象选择、语言锤炼等方面的手法；诗作多一些“诗味”。因此写之前可以先研读一下本单元的诗作，结合课后“学习提示”，品味诗作的思想感情、意象、手法等等，然后再写这首关于青春岁月的诗作，可以原创，也可以仿写。

写作思路：这道题要求学生发挥想象写一首诗，主题是抒写对自己的青春岁月的感受。在写作时，可以运用各种意象，把“青春”比作具体的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是发亮的眸子，青春是朝阳，青春是火……表达自己对青春的热爱、珍惜、回忆、迷惘等复杂的情感。“青春，大概是笔迹中溢出的淡淡忧伤。……青春，大概是稚嫩的花朵被露珠划过的慌张”表达了青春独有的心理。如“青春，大概是少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！……是憧憬未来的满怀期待，是心向远方的荡气回肠”则表达了青春的期待和希望。总之要体现青春之美，抒写自己的青春情怀，在立意上要昂扬向上，格调积极，有感染力。

4．（1）给大家推荐一首网络诗歌。诗歌选取的意象都是生活中常见却容易被忽略的细节，营造了唯美的意境，如“树梢的弯度”“湖面的波纹”“树叶婆娑的声音”等，真实而细腻；诗歌不仅仅是在教我们写作，更在指导我们如何生活，如何在平凡的生活中发现美，如何练就一双诗意的眼睛，如何让心灵开出花来。

（2）

你要写月，就不能只写月。

要写明灭、写圆缺，写世人看不出的沧桑与诡谲。

要写夜雨梨花打湿阶、孤影独孑。

写别枝惊鹊，写关山难越，写一盏酒的氐惆与凄切。

写昨日西楼锦书叠，佳人惊鸿一瞥，

再写白发青丝犹带雪，西北风烈烈，

直至最后，才陡然折笔，把你写进词的下半阙，

独独不道离别。

（3）

亲爱的同学们：

我们的“雅韵金声”诗歌诵读活动初衷是让大家品读诗词之美，感受中华文化的灿烂；同时也给大家提供一个展示自我才华的舞台。来吧，同学们，暂时放下你永远做不完的习题，让你的眼睛得到片刻的歇息；暂时放下你手中的笔，让我们听一听你美妙的声音；让我们一起在诗歌中徜徉，“雅韵金声”期待你的参与！

【详解】本题考查学生的微写作能力。

写作材料是一首来自网络的诗歌，高中语文组借此组织了诗歌学习系列活动。

（1）这是一道推介类微写作题目。

写作背景是学习小组的“好诗荐读”活动，要求写一段推介文字，把这首诗推荐给全班同学。

推介文重在“推介”，目的在于让人喜欢。推介文写什么要看推介的对象，如景点推介，应该重点介绍景点具体位置，交通情况，景点特色，周边环境等。如推介文章，则应介绍文章的作者、内容、特色等。

这首网络诗歌可以从诗歌的结构形式、意象意境，对读者的启发等角度写。形式上，诗歌采用了“你要写……，就不能只写……。你要写……，你要写……”的格式，将写什么，如何写，表达得准确生动。意象选择是，诗歌选取的都是生活中很常见而易于被人忽略的意象，不仅从写作角度给我们以启发，而且从对待生活的态度等方面也可以给我们启迪。

（2）这是一道抒情类微写作题目。

题目要求以“你要写_____，就不能只写_____”为开头，写作时务必注意这一点；自选写作对象(“风”除外)，我们可以仿照原诗歌，写“水”“月”等都可以；仿照这首诗的形式，就是要仿照诗歌的格式和摆放结构等。

诗歌通过“树梢的弯度”“湖面的波纹”“树叶婆娑的声音”“落地的路径”“云朵向哪儿走”“屋檐边悬挂的铃铛响”“秋千轻轻晃”等意象写“风”，这是把“风”具象化了。我们可以仿照这个写法写其他物象。

如写“水”，可以写水中的浮萍，写云的倒影，写岸边垂柳的轻抚，写夕阳的依恋，写采莲姑娘的笑语。

（3）这是一道实用类微写作题目。

要求写一条短信，劝说那些推脱学习繁忙，不愿参加“雅韵金声”诗歌诵读活动积极参加活动。

首先可以从举办“雅韵金声”诗歌诵读活动的意义角度写，如让我们感受诗词之美，接受美的熏陶，感受中国文化的灿烂等；可以从同学心理出发劝说，比如学习繁忙，更应该有放松的时候，让你的眼睛得到休息，让你的心灵得到休憩，这样才能更好地学习和冲刺；鼓励大家积极参与，可以用呼告等修辞手法，呼唤同学们积极参与，这样更有感染力和鼓动性；最后注意短信格式，开头要有称呼。

5．例文：

致敬英雄

一尊遗骸就是一座不朽的丰碑

一腔浩气为世界注入生生不息的火种

我们用信仰使命怀念永远的英雄

【详解】本题考查学生的微写作能力。

这是一道抒情类微写作题目。

材料给出的背景是70多年前的抗美援朝。72年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江。中国人民志愿军发扬伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零九个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利。19.7万多名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。

72年光阴荏苒，72载风雨兼程，我们始终没有忘记在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们。他们的音容笑貌，生动在电影《长津湖》《金刚川》的光影里，定格在每年烈士纪念日人民英雄纪念碑前的花篮上，留存于英雄回家的庄重礼仪间。

题目要求以“2022年9月16日，第九批88位在韩中国人民志愿军烈士遗骸及遗物回归祖国”这一事件为主题，创作一首“三行诗”。“三行诗”也叫微诗，我们把微型诗定义为三行内、一般不超过30字的诗。写作时要注意对诗歌体裁的要求。诗歌主题应当是歌颂英雄、欢迎英雄回家，或是让英雄看看他们用生命换来的如今的繁华盛世，表达继承英雄遗志，努力建设祖国的豪情壮志。

6．示例：

我想用诗记住你

一个足以让群众以命相托

全力以赴的你

一个守护在疫情防控阵线上

餐风露宿的你

一个在逆流人潮中

负重前行的你

一个义无反顾地写下请战书，

捺下鲜红手印的你

一个守土有责

不让疫情再肆意扩散的你

我想记下

你的脸上越战斗越是坚毅的神情

一双紧盯着疫情奔跑的眼睛

格外的执著而警醒

疫情就是命令哪里有需要

你就出现在哪里

因为你早已将根

深深地埋在了群众的心底

正是无数个这样的你

点点星光

汇聚成的炬火才成为——

我们打赢疫情防控阻击战的

磅礴之力

【详解】本题考查学生微写作的能力。

审题：

这是一道抒情类微写作试题。

题目要求以“我想用诗记住你”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，这规定了写作的内容，即抒发自己对“你”的感情。要以抒情的表达方式为主，也就是要在文章中，自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)，引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。

首先确定“你”的身份、职业等，如父母、同学、医生、老师、警察等。然后思考记住“你”的什么，即“你”身上有什么亮点精神，要写出人物的内在精神品质，如善良、助人为乐、奉献等等。最后要抒发对这种精神的赞美敬仰之情等。可以直抒胸臆，也可以因事抒情、借景抒情等。例如通过简单叙述“你”的事迹，借此表达自己感情；可以加入景物描写，烘托氛围，表达感情。

7．示例：

荷

荷，你是夏天的舞者/

淡粉的浅笑，低头香气四溢/

亭亭，碧绿舞裙上的颗颗珠玑/

是为你伴奏的露滴/

凊清风拂过，吹皱心波里层层涟漪/

摇曳绽放，请不要忘记/

水下纤细的荷干托起了你的身躯泥中藕臂默默地疏导你深沉呼吸/

骄阳下，一只翠鸟掠过对岸的柳枝/

淤泥不染，清涟不妖，温柔最是你——/

夏日里娇羞的午荷一枝。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

题干要求以“荷”为题，明确了写作对象，要求写“诗”或“抒情文字”，诗歌本身就是用来抒情的，故写作时一定要牢记“抒情”的要求。如果单纯直接抒情，难免失之空洞，故而要描摹一些“荷”的美丽可爱形象，以此来附着情感。也可以借助古诗、散文中荷的形象来激发灵感，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“荷风送香气，竹露滴清响”“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”以及《荷塘月色》相关描写等，挖掘出“荷”的内在品质，如不惧烈日酷暑，落落大方、自由自在、天真任性、冰清玉洁等，表达自己对荷花喜爱、赞美和崇敬等情感，注意文字优美流畅，具有诗意。