锚定基础 深耕思维——开远市高中地理卢娓名师工作室主持人卢娓在红河州高考研讨会上开展复习备考交流(第5期)

近日，开远市高中地理卢娓名师工作室主持人卢娓老师在红河州2027年高考复习备考研讨会上开展了《锚定基础，深耕思维——高三地理复习备考》的专题交流活动，为在场地理教师带来一场干货满满的高三备考教研分享。

讲座伊始，卢娓老师抛出引人深思的教研设问：新高考背景之下，高中地理的基础知识就等同于机械背诵知识点吗？结合2024年山东卷平流雾真实高考案例，直击高三地理复习“重识记、轻思维”的普遍教学痛点，迅速引发在场教师的深度思考，拉开本次备考交流的序幕。

随后，卢娓老师围绕高三地理复习备考主线，从多个维度展开深度分享。首先重新厘清新高考下地理基础知识的内涵，指出地理事实与概念是载体，地理原理与规律是逻辑，地理思想与方法是工具，地理价值与观念是灵魂。围绕如何精准定位高中地理基础知识，她提出四大实施路径：研课标、扣教材、析真题、察学情。

在研课标层面，以“碳循环、双碳战略”为实例梳理课标要求，对标学业质量水平，提醒一线教师重视高考“结构不良真实情境”命题特征，落脚地理关键能力培养；在扣教材环节，深挖教材活动、知识窗、单元活动等容易被忽略的教学资源，以云南东山村乡村发展、地层接触关系等课本素材对接高考真题，印证“题在书外，理在书中”；在析真题部分，选取近年海南、贵州、陕晋青宁等多套高考卷中碳循环、甲烷排放、零碳海岛等典型试题，剖析命题逻辑，践行“以考定教”；察学情则要求立足学生实际认知水平，找准学生知识与思维短板。

接着，卢娓老师把完整备考闭环划分为课前、课中、课后三个模块展开细致解读。课前备课端，教师要做到整合课标、深挖教材、研磨真题、前置学情诊断；课中课堂端，要依托基础知识点作为载体落地地理思维训练，打破学生固有的认知定势，结合昆明准静止锋气团干湿辨析、表碛物对冰川消融的双刃剑效应等实例，训练学生辩证分析地理问题；课后落实端做好闭环诊断巩固，规范答题表达，提振高三学生备考信心。

本次交流活动理论与高考实例紧密结合，既有高屋建瓴的备考教学理念，又有贴合一线课堂、可直接落地的实操策略。本次教研拨开了新高考地理复习的迷惑，明晰了“基础不等于死记硬背，地理思维必须扎根基础知识”这一核心，为后续高三地理专题复习、课堂教学设计提供了宝贵的借鉴与参考。

编辑|陈云丽

审核|卢 娓